Ⅰ 中學生上網的利與弊辯論賽
利：網路帶給人類的好處可謂數不勝數，網路的出現是現代社會進步，科技發展的標志。現代意義上的文盲不再是指那些不識字的人，而是不懂電腦脫離信息時代的人。在科學不發達的古代，人們曾幻想要足不出戶，就曉天下事，如今信息高速已將此幻想變為了現實。作為二十一世紀的小學生，難道還能只讀聖賢書，而不聞天下事嗎？
1．必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網路的世界，作為21世界的主力軍的我們，必然要更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速及時獲取有效科學信息的能力。而網路恰恰適應了這個要求。
2．實用性。網路世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的「金山」誰勤於在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，並靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養小學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什麼問題，可以隨時通過E-mail請求老師的指導。
3．現實性。目前 網路作為一種新生事物，它存在著一些弊端，但小學生在學校的教育下 ，基本具備了對是非、美醜、善惡的判斷能力。使我們能以一個正確的心態來應用網路這個工具。
21世紀是計算機網路時代，今日的小學生將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網路知識，才能更好地服務於社會。
一、開闊視野：網際網路是一個信息極其豐富的網路全書式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度強，實現了全球信息共享，中學生在網上可以隨意獲得自己的需求，在網上瀏覽世界，認識世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態，極大地開闊了中學生的視野，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。
二、加強對外交流。網路創造了一個虛擬的新世界，在這個新世界裡，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進行聯系和交流，討論共同感興趣的話題，由於網路交流的「虛擬」性，避免了人們直面交流時的摩擦與傷害，從而為人們情感需求的滿足和信息獲取提供了嶄新的交流場所。中學生上網可以進一步擴展對外交流的時空領域，實現交流、交友的自由化。同時現在的中學生以獨生子女為多，在家中比較孤獨，從心理上說是最渴望能與人交往的。現實生活中的交往可能會給他們特別是內向性格的人帶來壓力，網路給了他們一個新的交往空間和相對寬松、平等的環境。
三、促進中學生個性化發展，世界是豐富多彩的，人的發展也應該是豐富多彩的。網際網路就提供了這個無限多樣的發展機會的環境。中學生可以在網上找到自己發展方向，也可以得到發展的資源和動力。利用網際網路就可以學習、研究乃至創新，這樣的學習是最有效率的學習。網上可供學習的知識浩如煙海，這給中學生進行大跨度的聯想和想像提供了十分廣闊的領域，為創造性思維不斷地輸送養料，一些電腦游戲在一定程度上能強化中學生的邏輯思維能力。
四、拓展當今中學生受教育的空間
你們難道沒有上過網？我們小學生還是有一點自製力的，不會上網過度。你看到的那些知識只是媒體為了引起讀者關注而肆意編造的，實際生活中那樣的人又有幾個，只要我們合理利用時間，合理利用網路，我們將發現在網路資源中有太多的我們可以利用的知識，我們不必再為為看幾本書而浪費巨大的資金，也不用為了看一個《人與自然》而在電腦前苦苦等待幾個小時，最終卻得到那麼一點可憐的知識，還有可能因為上了一小會廁所而導致前後不接前功後棄，而如果充分利用網路，便可避免這些，節約時間，節約金錢。因此，這類的疾病不會發生在我們身上！
想當年初1946年2月14日阿塔納索夫發明世界上第一台電子計 算機起，人類便從沒有停止過探索前進的腳步，人類的每一項被廣泛運用的發明都是為了促進人類的進步，幫助人類更好的生活，網路也是如此，真是因為網路強大的信息通訊功能，資源共享功能等突破人類的能力極限的作用，是人類在諸多領域如獲新生。那麼如果上網不好的話，那麼當初為什麼要發明網路呢？
美國的12歲男孩桑恩在進入網路聊天室時，發現了在芬蘭的一 位女孩蘇姍發出的求救信號，通過網路救出了遠在千里之外的蘇姍，挽回了一條性命。這不要歸功於網路嗎？我們不能因為網路的一些弊，就掀翻人們的成果，這相當於因噎廢食。要知道，這是科學家們心血的結晶，是國家的財產。網路帶給人類的好處可謂是數不勝數，網路的出現是現代社會的進步，科技發展的標志。人類已步入信息時代，網路已進入我們的生活，越來越貼近我們小學生。
魚是一種將美味、易消化以及高營養價值結合起來的食品。難道我們就僅僅因為魚刺有時會卡住喉嚨而不吃魚了嗎？不會。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，可以避免這些情況。小學生上網也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：小學生上網利大於弊！小學生上網也一樣如此。況且，你們此時的資料來自於哪呢？
一、我們將成為明天的建設者，我們肩上擔負的是托起未來的重任。我們的任務是跟上時代的腳步。及時掌握科學技術。我們的年齡也使我們對新生事物既充滿好奇，又缺乏自製力。因此，他們的生活離不開老師、家長的領導，他們的世界時時處處受到來自社會、學校、家庭的保護。
二、網路有著其他事物所不可替代的優勢：它可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進行相互交流，可使信息處理更系統，全面。使信息流通更及時、便捷，所以教育選擇了上網，世界選擇上網。這是一個科技高速發展的時代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育面臨改革。而網路的出現，無疑成了教育改革的好幫手。
我們小學生的知識范圍已經遠遠的超出課本的范圍，通過網路，我們可以更加多的了解社會，學習更多與課本有關的知識，深化學習內容；也可以擴展課外知識，用知識全面武裝自己。
弊：
縱使網路以深入我們的生活，網路的絕大部分作用只適合於成年人和那些專門利用網路進行工作的人，而作為 我們年級尚小的小學生，生理身體正處於一個重要的發展階段，對我們來說提早接觸網路智能對我們的身體生理只能帶來一些負面影響。而這些一旦造成破壞將對我們的未成年甚至一生產生毀滅性的傷害。首先因為因為小學生的自控能力，辨別能力太差，容易受到網上不良信息的影響。
主要表現在以下幾個方面： 1、黃色信息的影響 2、暴力游戲的影響 3、容易受到來自網路騙，精神的方面和物質方面 4、網路娛樂對小學生的誘惑，影響學習和正常健康生活。出於對社會的責任，小學生是祖國的花朵，小學正值學習打基礎的關鍵時候，上網游戲不利於小學生培養和個性發展。
其次，有些學生處於成長的叛逆期，放任其上網聊天游戲不利於學校對笑學生的教育，給教育教學帶來不可估量的困難和挑戰。再次，對於家庭而言，小學生是家裡的下一代，培養孩子成長成才是父母的責任和期望。
上網聊天游戲不利於學習和成長是總所周知的事實，並且會對孩子的成長造成消極影響。如果家長對其坐視不理，孩子就可以會染上網癮，前途甚憂！最後，對小學生自身而言，小學生自製力比較差，容易沉迷網路就必然導致學業荒廢，迷失自我，不利於成長。
一，互聯網對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。互聯網是一張無邊無際的"網"，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這使得他們頭腦中沉澱的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成沖突，使青少年的價值觀產生傾斜，甚至盲從西方。長此以往，對於我國青少年的人生觀和意識形態必將起一種潛移默化的作用，對於國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。
二，互聯網使許多青少年沉溺於網路虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。與現實的社會 生活不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界， 它不僅滿足了青少年盡早盡快佔有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想像空間，而且不必承 擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點，使得不少青少年寧可整日沉溺於虛幻的環境中而不願面對現實生活。而無限制地泡在網上將對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。
三，互聯網中的不良信息和網路犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。當前，網路對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對青少年的危害。
四，上網時間長會引起眼部疾病：據醫院眼科專家介紹，病人出現暴盲是因為屏幕上出現的畫面是上下左右跳躍式的，變幻迅速，玩的人目不轉睛盯著熒屏，使眼睛過度疲勞，輕者引起近視，重者導致視網膜脫離，造成視力嚴重障礙而突發暴盲，即暫時性或永久性失明。上網時間長了還會引起頸椎病、腰椎勞損、肌緊張性頭痛及血管性頭痛等疾病, 嚴重者還會形成頑固肌緊張性頭痛。
肩周炎：通宵不離網肩膀要下崗！長時間伏案工作或埋頭於電腦的人，特別在夏季易發肩周炎。高溫時，人們如長時間在空調環境下工作和生活，頸肩部遭受風寒侵襲，會引起肩部軟組織充血、水腫，肩周組織攣縮，肩關節的滑膜、關節軟骨間粘連，造成肩關節活動受限，一動就疼痛。
導致精神疾病患：專家指出，過度使用網路常常會導致青少年出現情緒障礙和社會適應困難。在心理方面，會出現注意力不能集中和持久，記憶力減退，對其他活動缺乏興趣，為人冷漠，缺乏時間感，情緒低落；在軀體方面，會出現不能維持正常的睡眠周期，停止上網時出現失眠、頭痛、注意力不集中、消化不良、惡心厭食、體重下降；在行為方面，會出現品行障礙，產生攻擊性行為。即上網成癮症。
如果在通風狀況與衛生條件均不好的環境里或是空調房裡長期上網，熱傷風、腸胃性疾病、接觸性皮炎、頭暈頭脹頭痛都是常發病症。 常時間上網還會產生滑鼠手。
我想對方辯友可能忽視了一個很嚴重問題，那就是我們還是未成年人，我們的身體生理仍處於發展階段，這個時期的我們自製能力很差，即使有些同學相對較為自覺，可一旦經過較深誘惑後，仍然會丟失自我。對方辯友口口聲聲說查資料，去學習很明顯只是給自己去網吧上網的一個借口，或者欺騙父母的理由，可當你真正面對網路時，面對那好玩的游戲，面對那好看的電影，你真的能剋制住自己嗎？很明顯，以你現有的能力是堅決不能的。
首先我要糾正對方辯友一個基礎知識性的錯誤，那些已被廣泛運 用的科技發明並不一定都會促進人類進步，前幾年盛行一時的轉基因食品可以說得到各界一致好評，可不久後，科學家發現，這些食品有可能產生一些副作用，有可能使人類後代出現畸形。所以網路也是如此，並不是沒有壞處；另一方面，網路是有一些作用，可那不是針對我們小學生來說的，小學生上網大多用來游戲，並且很容易受到不良信息影響，.孩子的辨別能力不強，容易誤入歧途或接受不良思想；對眼睛和身體的發育不好；虛擬世界的吸引力很大，即使大人都難以倖免，何況兒童？在沒有接受規范的教育和理論前，接受網路理論容易產生嚴重的叛逆心理。
一個學生在網吧玩電腦游戲，最後因為興奮過度猝死。他的 生命體征全無，屬於典型的因興奮過度而引發心臟病的死亡。這不是一個給我們一個很好的警示嗎？上網使青少年犯罪率日益升高。不可否認，青少年犯罪的原因是 多方面的。但因為網路的犯罪事件竟佔85%以上！一項調查顯示：從初一到初三的學生中游戲者由32%上升到71%。其中常游戲者由5%上升到12%，偶爾游戲者由13%上升到51%。按這個速度發展下後果不堪設想。
現實上，小學生上網已帶來了許多危害：1、據一項調查顯示，不少的小學生成了小「網蟲」，沉溺於網上，將90%的課余時間用到網路游戲上，做了網路的俘虜，不僅耽誤了學習，有的甚至犯罪。2、小學生極易沉浸到網路的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，同時在生理上小學生正處於快速發育時期，但他們一上網就使四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形。 所以網路的這么多弊與網路的在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大於利嗎？ 有人說：「信息垃圾之害不亞於海洛因」。有人直言：「網上信息垃圾就是網上海絡因」。在此姑且不論其評價的准確程度如何，「其害人不淺」是眾口一詞。網路對青少年社會適應能力的消極影響主要體現為：網路是一個虛擬的世界，人們網上交際主要依靠於抽象的數字、符號，青少年終日沉迷於這種人機對話的模式，會對社會適應行為和能力受到影響，更有甚者，有些青少年還可能患上「網路社交障礙症」；在網路環境下，青少年交往的對象、身份都不確定，這就減弱了青少年的社會角色的獲得能力；網路交往的虛擬性、自由性，很容易導致人們行為的普遍失范，不利於青少年的社會化，甚至導致青少年社會化的失敗。網路語言的大量使用弱化中學生的民族文化素質。網路上以英語的使用率和內容為最多，分別為84%和90%，網上的錯別字、病句隨處可見，中學生長期與這種語言環境接觸，不能不令人擔憂。
Ⅱ 中學生辯論賽規則
1、確定辯題（認證分析 要有可辯性 題目嚴謹 正反方題目必須明確） 2、根據學生文化、思維水平 確定評分標准 邀請評委 明確評分標准（如果是學生還需培訓） 同時 選拔活動主持人 3、明確辯論環節：一辯 二辯三辯 四辯依次輪流發言 根據實際情況約定時間（一辯稱述觀點 2分鍾 二辯盤問3分鍾 三辯自辯論 5分鍾 四辯總結程辭3分鍾 交替發言 用完自己的時間將不能再繼續發言 ） 4、組織辯論組 抽簽—— 准備辯論——開始辯論——評委點評 備註：此項工作一定要語文老師大力支持 岳明 19:21:06 也不詳和你說話了 辯論賽程序（簡要） 1、 辯論賽開始 2、 宣布辯題 3、 介紹參賽代表隊及所持立場 4、 介紹參賽隊員 5、 介紹規則評委及點評嘉賓 6、 辯論比賽 7、 規則評委及點評嘉賓退席評議 8、 觀眾自由提問時間 9、 規則評委入席，點評嘉賓評析發言 10、 宣布比賽結果 11、 辯論賽結束 辯論賽細則 1、時間提示 自由辯論階段，每方使用時間剩餘30秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒；用時滿時，以鍾聲終止發言。攻辯小結階段，每方使用時間剩餘10秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鍾聲終止發言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員以一次短促鈴聲提醒，用時滿時，以鍾聲終止發言。終止鍾聲響時，發言辯手必須停止發言，否則作違規處理。 2、陳詞 提倡即興陳詞，引經據典恰當。 3、開篇立論 由於本次比賽辯題大都富於生活化色彩，所以開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡意賅。 4、攻辯 （1） 攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。 （2） 正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。 （3） 攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和迴避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。 （4） 正反方選手戰立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內任意發揮（陳詞或繼續發問）。 （5） 每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鍾聲終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。 （6） 四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。 5、自由辯論 這一階段，正反方辯手自動輪流發言。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主席示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題迴避交鋒兩次以上的一方扣分，對於對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。 6、觀眾提問 觀眾提問階段正反方的表現算入比賽成績。觀眾提出的問題先經2位以上規則評委判定有效後，被提問方才能回答。正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鍾，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。 7、結辯 辯論雙方應針對辯論會整體態勢進行總結陳詞；脫離實際，背誦事先准備的稿件，適當扣分。
一、賽制
三對三團體辯論賽，比賽由隊員陳詞、盤問、自由辯論、總結陳詞四部分組成。要求用普通話表述。
二、辯論程序
開場：介紹雙方單位、立場、選手、評委、宣讀比賽規則；
1、陳詞階段
（1）正、反方一辯發言
（2）正、反方二辯發言
2、盤問階段
（3）反方三辯提問
（4）正方三辯回答、提問
（5）反方二辯回答、提問
（6）正方二辯回答、提問
（7）反方一辯回答、提問
（8）正方一辯回答、提問
（9）反方三辯回答
3、自由辯論階段
由正方首先發言，然後反方發言，正反方依次輪流發言。
4、總結階段
（1）反方三辯總結陳詞
（2）正方三辯總結陳詞
三、辯論賽規則
（一）時間
全場總計用時約30分鍾：
1、陳詞共10分鍾
（1）正、反方一辯發言各2.5分鍾
（2）正、反方二辯發言各2.5分鍾
2、盤問階段共4分鍾
（1）提問用時10秒，回答用時30秒
（2）各隊累計用時2分鍾
3、自由辯論階段共用時10分鍾，每方用時5分鍾
4、總結陳詞階段共用時4分鍾，每方用時2分鍾
（二）辯論規則
1、盤問規則
（1）每個隊員的發言應包括回答與提問兩部分。回答應簡潔，提問應明了（每次提問只限一個問題）。
（2）對方提出問題時，被問一方必須回答，不得迴避，也不得反駁。
2、自由辯論規則
（1）自由辯論發言必須在兩隊之間交替進行，首先由正方一名隊員發言，然後由反方一名隊員發言，雙方輪流，直到時間用完為止。
（2）各隊耗時累計計算，當一方發言結束，即開始計算另一方用時。
（3）在總時間內，各隊隊員的發言次序、次數和用時不限。
（4）如果一隊的時間已經用完，另一隊可以放棄發言，也可以輪流發言，直到時間用完為止。放棄發言不影響打分。
3、辯論中各方不得宣讀事先准備的稿件或展示事先准備的圖表，但可以出示所引用的書籍或報刊的摘要。
4、比賽中，辯手不得離開座位，不得打擾對方或本方辯手發言。
六、評判標准
1、論點明晰，論據充足，引證恰當，分析透徹。
2、迅速抓住對方觀點及失誤，駁論精到，切中要害。
3、反映敏捷，應對能力強。
4、表達清晰、層次清楚，邏輯嚴密。
（四）勝負判斷
1、每場比賽的勝負，依據幾位評委所打團體分，計算得分判定。如果兩隊得分相同，由評委另行投票決定勝負。
2、當場最佳辯手產生方法為計算每位辯手得票數多少為勝出。
Ⅲ 中學生辯論賽辯題
網友推薦答案用夯土和青石壘砌的世界建築奇觀，歷經歲月風霜依舊巍然屹立的文化遺產，正面臨荒漠化的威脅和人為破壞——
旅遊區城牆上刻字固然難以修復，更讓長城專家憂心的是，在長城沿線其他許多地區，保護工作基本沒人做
痛心於「到此一游」等遊人刻字給長城留下的累累傷痕，11月初中國長城學會與八達嶺長城管理委員會聯合發起了去除長城牆體字跡方案徵集活動，消息公布後在海內外引起強烈反響，社會各界紛紛為長城保護獻計獻策。
長城專家喜憂參半地表示，遊人留言刻傷長城反映了長期以來長城乃至文物保護上共同的管理困境，而全社會澎湃的關切之情，卻令人看到了希望。他們呼籲，在當前長城沿線到處在搞旅遊開發的形勢下，立法保護長城已迫在眉睫。
整面城牆被刻成了一張大報紙
今年10月的一天，中國長城學會《萬里長城》雜志編輯部主任鄭嚴一大早趕到八達嶺長城上拍攝日出。太陽剛出來，斜斜地照著城牆，在側光下，一時間牆上遊人留下的刻字凹凸分明，異常扎眼，鄭嚴猛然感到，整面城牆就像一張大報紙。
記者近日從八達嶺瓮城西門「北門鎖鑰」登上長城，分別沿南北兩側依山而上的長城邊走邊觀察，看到這段3000多米的長城上，不論瓮城四周城牆、長城外側垛口、內側女牆以及十幾座敵樓，凡遊人伸手能及之處，每塊青磚上都被刻上了各種各樣的文字，其中以制高點北八樓附近為最多。有地名、人名、「到此一游」，有中文、日文、朝鮮文，以及難以辨認的字詞，刻得密密麻麻。這些字不僅破壞了長城的歷史面貌，有的字深達半厘米，已傷及牆體。
幾位重慶遊客對此見怪不怪，他們說，豈止長城，各個景區不都有嗎？除非是樂山大佛那樣夠不著的。而第一次登上長城的江蘇遊客方義峰看到一處女牆上沿被刻下手指粗細的「江蘇省」3個大字時顯得十分難堪，他對記者說：「在青磚上留下自己的一筆，就能與長城同在嗎？我替這位老鄉汗顏。」
中國長城學會學術研究部主任黃永仁說，上世紀70年代末80年代初，長城旅遊剛剛興起時，各個長城景區普遍遭遇了一次「毀容」高峰。近十多年來，隨著遊客素質的提高和管理的加強，刻字破壞行為有所下降，但仍然存在。
據了解，北京、河北境內的長城多為磚石砌築，是明長城迄今保存最為完整的精華地段，隨著旅遊開發的地段越來越多，遭人為破壞的情形也日益嚴重。據中國長城學會2002年組織的長城萬里行考察結果，不算整修不久的丹東虎山長城，從傳統上的明長城起點山海關老龍頭長城到金山嶺長城、司馬台長城、慕田峪長城、八達嶺長城、居庸關長城，人為破壞不同程度地存在。
黃永仁分析，遊客登臨長城總想留下一點痕跡，是文物保護意識普遍低下而形成的一種陋習。
在不破壞牆體的前提下去除刻痕相當困難
11月4日，中國長城學會公布了徵集去除長城牆體字跡方案熱線電話，到16日共接到信件、電話及電子郵件300多個，收到各類建議220多件，其中個人較多，也有建築、科研單位和社會團體。
徵集來的建議，比較集中的是建議用舊長城磚磨成粉末，調和後在刻字處抹平。有的建議用歷史上修築長城的辦法，用傳統建築材料混合糯米汁修補。還有一些具有古代壁畫修補經驗的文物科研單位表示將就長城去除字跡課題開展相關實驗。
但據介紹，以往的長城修繕中，遇到磚石殘缺的地方是採用剔補的方法，即把殘缺處的碎磚石剔掉，用傳統工料填補，然而對城磚表面刻痕這種細致的修復是否適用，還從未嘗試過。中國長城學會專家表示，從現有的建議看，在不破壞牆體的前提下去除刻痕相當困難。
中國長城學會副會長董耀會表示，徵集活動將延續到今年12月31日，屆時將把方案分類匯總，邀請文物、古建專家來論證，希望從中能產生修復長城磚表面刻痕的好方法。
一部全國性的長城保護專門法律正在論證之中
長城「整容」在社會上激起了新一波長城保護熱潮，也通過一種破壞形式再次凸現了長城保護管理上法律法規不健全、保護責任得不到落實的突出矛盾。
以刻字行為為例，八達嶺長城管理委員會工作人員說，《文物保護法》雖然規定，「刻劃、塗污或者損壞文物尚不嚴重的，由公安機關或者文物所在單位給予警告，可以並處罰款。」可是發現了刻字者，除了制止、警告，至於怎麼罰款，《文物保護法》和北京市《長城保護條例》都沒有明確規定，很難實行。
遊人刻字管不住還只是保護長城眾多難處中的一個，董耀會就曾經對記者說：「我們對長城這個特殊文物的保護甚至還不如對一座小廟的保護。」明長城綿延8個省市自治區，目前沿線許多地方文保人員、經費短缺，普遍沒有專門的保護隊伍，保護宣傳工作沒人做，時至今日仍有農民指著長城問：「這東西有啥用？」。據中國長城學會2002年考察，明長城雖仍號稱萬里，實際上有明顯遺址可見部分還不到30%，牆體和遺址總量已不超過2500公里。
保護長城這一不可再生的文化遺產絕不能只寄希望於人們的自覺。據了解，在專家和全社會多年關注下，繼北京市制定長城沿線第一部地方性保護法規後，一部全國性的長城保護專門法律目前也在論證之中。中國長城學會得到國家文物部門的支持，也將設「明萬里長城保護標志碑」以分段明確保護責任、利用遙感技術全面普
Ⅳ 中學生辯論賽
辯論詞
正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學、對方辯友，大家好！
人類將步入信息時代，網路越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學生。小學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：中學生上網利大於弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：
1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網路的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而網際網路恰恰適應了這個要求。鄧小平同志不是說："計算機要從娃娃抓起"。
2.實用性。網路世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的"富金山"，誰勤於在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，並靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什麼問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯網上的互動式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。
3.現實性。我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學建立網際網路教室，普及計算機網際網路知識，推動小學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，年段、班級的網頁不也都在緊鑼密鼓的製作嗎？
的確，作為一種新生事物，網路存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養學生對是非、美醜、善惡的判斷能力，塑造學生良好的道德和行為規范。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網路這種工具。
21世紀將是計算機網路時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網路知識，就是闖盪未來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大於弊。
反方一辯：謝謝主席！各位評委老師，同學們、大家好！剛才對方辯友津津樂道地談網上教育，但網上教育不過是商家的誇大其詞的炒作罷了。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調查表明：86%被調查的教師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用網際網路不會提高他們的課堂成績。
剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網路在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對小學生上網可不要霧里看花，我願借對方一雙慧眼，把網路的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說，目前網路有三個難以解決的問題：第一類是網上安全問題，主要是指黑客、病毒和網上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友慷慨激昂的四分鍾陳詞里，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯網計算機可能已經被最新病毒感染了170萬台次……現實中，小學生上網已帶來了諸多危害：
其一，據一項調查顯示，不少的小學生成了小"網蟲"，沉湎於網上，將90%的時間用到網路游戲上，做了網路的俘虜，為網路所累，痴迷於"網吧"、"聊天室"不能自拔。不僅耽誤了學習，甚至犯罪，據2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了"隨心所欲"地上網玩網路游戲，竟然殺害自己的表姐，以達到佔有她電腦的目的。
其二，小學生極易沉浸到網路的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，患上"網路疏離症"，成天高唱：網路是我家，我的眼裡只有它。這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上中學生正處於快速發育時間，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而後已！
所以網路的這么多弊與網路在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大於利嗎？
其次，從質上說，我們今天討論特定主體是小學生，他們是特殊的群體，他們易於接受新鮮事物，求知慾望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏辨別是非的能力、自製力差。這些固有的特徵，與網路固有的問題，在本質上就構成了小學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。
所以現實迫使國家機關頒布關於網路管理的專項法律，但網路的開放性、自由性、無疆域特徵也導致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網路世界裡，人類社會現存的法律，就好像一條條"在甲板上叭嗒叭嗒拚命喘氣的魚"。所以，在目前及可預見的將來，網路的種種弊端仍然存在。也許將來某年某月某日，網路將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現實是網路已經對中學生的身心構成了不同程度的傷害。
同學們，面對我們的夥伴自投羅"網"，而一"網"情深，為避免"網"事不堪回首，我們呼籲該下網時就下網，清清爽爽好時光。
正方二辯：各位老師、各位同學、對方辯友大家好！首先我想指出對方辯友在剛才陳詞時犯的一些錯誤。 首先，對方辯友說美國有80%的教師、圖書管理員經過調查發現，他們的孩子不能通過網路來提高成績，可是我要問對方辯友，現在成績能代表素質嗎？我們國家現在正在推行素質教育，如果你們光講成績，那豈不是又回到了應試教育的死圈子裡嗎？
還有對方辯友舉出種種的特例來證明網路對我們小學生的弊端。但是，我要說任何新事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，像工業革命以及各種封建生產關系等，雖然在剛產生時造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？
目前我國正在推行素質教育的政策，在信息時代里，網路與素質教育可以說是一家人，其原因是網路可以打破時空界限，達到人們在任何時間，任何地點，相互之間的互動交流，網路這個優勢對素質教育幫助極大，可以說是給素質教育工作推上了雙翅。
由於網路對素質教育的幫助，目前出現了"網上遠程教育"這個名詞，中學生可以通過網路周遊全球各地名牌學府，訪問著名的圖書館，查詢任何所需資料，足不出戶就可參與學術研究，通過互聯網從廣泛的范圍內選擇適當科目進行深造，藉助在線公布的課程資料，從容地完成學業，考試後可以馬上知道成績，有了問題可以隨時通過電子郵件請求老師指導。例如，北師大實驗中學前幾年就與北京電報局合作在東方網景網站上推出了北師大實驗中學網校，實行同步教學，每周網校教學內容全部由實驗中學年級各學科各周進度保持一致，讀者在全國各地通過上網都可身臨其境地接受全面教育。
目前，我國好學校和好老師並不多，不能完全滿足所有好學的學生對知識的渴求，互聯網可以把原來限於有限時空里的優秀教學內容無限擴大，所有能上網的小學生都可以在網上接受到全國一流小學的良好教育，所以上網就顯得尤為重要。
反方二辯：各位評委、各位同學，大家好！剛才對方辯友說上網可以查資料，但是小學生上網就是查資料嗎？同時對方把"上網"等同於"網上教育"這不明擺著偷換命題嗎？那麼你對許多中學生網上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的"教育"嗎？
下面我將系統地陳述小學生上網所造成的種種弊端：
第一、網上的信息良莠不齊，經常上網獲取那些零散和不系統的知識，不但不會提高小學生的能力，反而會比以往退化，而且還有不少小學生，因為無法處理過量的信息而患上"信息焦慮"等精神病。此外，據英國的米德塞克斯大學的蒂姆萊貝教授統計，網上非學習信息有47%與色情暴力有關，一旦學生接觸到這些信息，那後果將不堪設想。
第二、由於網路對中學生具有無限吸引力，所以導致很大一部分中學生沉溺於網路，從而患上"網路上癮症"、"網路疏離症"等新型的精神性疾病，這些網蟲們不要家人不要同學，脫離現實生活，完全是一群有著程序化思維的類機器人。
第三、網路傳播誘發中學生人生觀、價值觀的沖突，由於網上傳播的大多是以西方發達國家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學生腦中積淀的中國文化產生沖擊，嚴重的會形成另一種殖民主義。
第四、網路語言的大量使用弱化中學生的民族文化素質。網路上以英語的使用率和內容為最多，分別為84%和90%，網上的錯別字、病句隨處可見，中學生長期與這種語言環境接觸，不能不令人擔憂。
最後，我提醒對方辯友不要對大量事實聽而不聞。
Ⅳ 班級辯論賽：中學生應該帶手機的理由（我是正方）急
中學生使用手機利大於弊的觀點、使用手機可以加強信息交流，增強人與人之間的情感交流2、使用手機可以用於上網查詢資料，幫助學習 3、上學、放學途中遇到突發事情，可以及時與家長聯系4、可以玩智力游戲，開發智力，調節大腦等。5、一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。 6、裡面的鬧鍾裝置,可以隨時使用. 7、通話記錄功能,手機不像家裡的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里是有記錄的。方便查閱。 （1）部分家長認為，給孩子配手機，方便聯系和溝通。比起公用電話，手機就方便衛生多了。有時候父母通過簡訊和孩子交流，比當面說還管用。馮女士說：「要在『第一時間』聯系孩子，顯然還是手機方便。孩子晚自習後要走夜路回家，用手機可及時和學校、家長聯系。」 手機比公用電話、IC電話用起來方便、衛生；其次手機代表著時代的進步；碰到危險或壞人可以及時報警。（2）加大對特殊群體的幫助。如聾啞孩子，他們用手機簡訊確實很方便。（3）手機是跟「繩」，「拴著」孩子放心。對孩子進行遙控管理是家長給孩子配備手機的主要原因。記者通過對三位新生家長的采訪了解到，其孩子都在步入高中後新配了手機，給手機的目的一是為了關鍵時刻能找到孩子，比如放學後能督促其盡快回家。二是一旦孩子路遇歹徒，能及時用電話報警。一位家長說，實際手機是跟「繩」，「拴著」孩子放心。（4）學生：手機是工具，（，受調查的學生認為，它能方便聯絡（40%），方便使用（25%），，）1、聯絡家長方便。2、方便和同學聯系，固定電話不容易聯系找到對方。向朋友傾訴心聲，還可以通過發簡訊，在節日里為親朋好友送去祝福。3、如果路遇歹徒，也會給自己的人身安全帶來保障，也許還能幫助警察破案。（5）現在是個信息社會，時代在發展。（手機，象徵著時代的進步）現在是個信息社會，時代在發展，中學生用手機很正常，是一種時代潮流，再過個8年或10年，肯定絕大多數學生擁有手機。就像我們當時用手錶一樣，由稀奇到普通。所以我也不認為學生用手機會影響學習，如果認為玩游戲、發簡訊不利於學習，那麼就算禁止學生用手機，學生還是會做其他的事打發時間，比如聽隨身聽，關鍵是學生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學習。所以我認為手機作為現代人生活的一個組成部分，它給人們生活帶來方便，是人與人溝通的重要工具，也是時尚的體現.。 隨著經濟的發展，手機作為現代人生活的一個組成部分，它給人們生活帶來方便，是人與人溝通的重要工具，也是時尚的體現，反方可能提出的問題：問：有些觀點認為,中學生用帶手機,有些時候會在課堂上使用,這樣必然導致上課溜號,精力不集中.答：這只是一個方面的情況,手機的根本目的是方便通訊,有些個別情況利用手機進行了錯誤的行為,也只是一個方面,不能代表全部.如果用刀可能殺人,那麼世界上為了避免殺人情況發生,就不再生產刀具了嗎?學生手機現象最根本原因還是管理方式管理體制的問題,不應該從手機的使用者方面找原因.進行合理的教育和引導,避免手機使用產生的不良後果,才是正道.問：中學生帶手機是一種炫耀,會影響中學生從小培養艱苦樸素作風.答：手機在我國發展到今天已經不下十年了。但時至今日,據不完全統計中國手機佔有量已經達到15476134部,佔世界手機市場的1/10.可見手機已經成為老百姓日常生活的一件必須品或者說是一個非常方便的通訊工具.其功能就是為了通訊,誠然目前有些手機生產商為了增加手機利潤集成了MP3,照相等功能,但這也功能也只是為了增加手機這一產品的附加值.所以,手機已經從十年前的神壇走進了普通百姓家(開個玩笑,街頭擦皮鞋的在工具箱里也能掏出個手機來),並不會對中國年輕一代傳統教育產生任何影響. 問：中學生帶手機是一種鋪張浪費、互相攀比。？答：你說我鋪張浪費？我要問 如果是舊社會 學生騎自行車上學被人說奢侈，那現在呢？社會在進步時代在發展，觀念還要進步啊！！我們要走手機已成青少年文化的符號，就像香港上世紀70年代流行進大學買牛仔褲。我個人認為，中學生使用手機利大於弊。手機增加了青少年間的溝通方式。手機在中學里流行，符合青少年求新、求變的心理。在時代的前沿 順應了潮流我們祖國才能走在時代的前列畢竟學生一帶是祖國的未來啊！！如果對方覺得會導致攀比，那舉例說衣服好了，穿衣服也有人攀比，是不是不
Ⅵ 中學生辯論賽規則
ibear1314 的吧
1、確定辯題（認證分析 要有可辯性 題目嚴謹 正反方題目必須明確）
2、根據學生文化、思維水平 確定評分標准 邀請評委 明確評分標准（如果是學生還需培訓）
同時 選拔活動主持人
3、明確辯論環節：一辯 二辯三辯 四辯依次輪流發言
根據實際情況約定時間（一辯稱述觀點 2分鍾 二辯盤問3分鍾 三辯自辯論 5分鍾 四辯總結程辭3分鍾 交替發言 用完自己的時間將不能再繼續發言 ）
4、組織辯論組 抽簽—— 准備辯論——開始辯論——評委點評
備註：此項工作一定要語文老師大力支持
岳明 19:21:06
也不詳和你說話了
辯論賽程序（簡要）
1、 辯論賽開始
2、 宣布辯題
3、 介紹參賽代表隊及所持立場
4、 介紹參賽隊員
5、 介紹規則評委及點評嘉賓
6、 辯論比賽
7、 規則評委及點評嘉賓退席評議
8、 觀眾自由提問時間
9、 規則評委入席，點評嘉賓評析發言
10、 宣布比賽結果
11、 辯論賽結束
辯論賽細則
1、時間提示
自由辯論階段，每方使用時間剩餘30秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒；用時滿時，以鍾聲終止發言。攻辯小結階段，每方使用時間剩餘10秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鍾聲終止發言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員以一次短促鈴聲提醒，用時滿時，以鍾聲終止發言。終止鍾聲響時，發言辯手必須停止發言，否則作違規處理。
2、陳詞
提倡即興陳詞，引經據典恰當。
3、開篇立論
由於本次比賽辯題大都富於生活化色彩，所以開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡意賅。
4、攻辯
（1） 攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。
（2） 正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。
（3） 攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和迴避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。
（4） 正反方選手戰立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內任意發揮（陳詞或繼續發問）。
（5） 每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鍾聲終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。
（6） 四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。
5、自由辯論
這一階段，正反方辯手自動輪流發言。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主席示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題迴避交鋒兩次以上的一方扣分，對於對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。
6、觀眾提問
觀眾提問階段正反方的表現算入比賽成績。觀眾提出的問題先經2位以上規則評委判定有效後，被提問方才能回答。正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鍾，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。
7、結辯
辯論雙方應針對辯論會整體態勢進行總結陳詞；脫離實際，背誦事先准備的稿件，適當扣分。
Ⅶ 中學生應不應談戀愛的辯論賽，要正反方觀點詳細.急需！
論題《中學生應該談戀愛》
正方辯證詞
我覺得中學生應該談戀愛，首先貪戀愛能夠讓男女在青春期時關系相處不是很尷尬
俗話說，先成家後立業。
正是由於他們都處在這種青春叛逆時期，
彼此身體都在起著微妙變化的時候，對異性產生強烈的好奇的時候
如果阻止他們戀愛的話，只會使他們更加好奇，更加叛逆。
「哪個少男不善鍾情，哪個少女不善懷春！」然而，生活中中學生的談戀愛卻得不到社會、家長、學校、老師的認可，甚至同學本人也會認為自己的戀愛行為不是那麼名正言順、天經地義。中學生是不是可以談戀愛？中學生談戀愛真是一種錯誤的行為嗎？我的觀點是，只要能處理好以下的關系，中學生談戀愛也未尚不可。
一是要處理好學習和戀愛的關系。學習，需要聚精會神，特別是在目前的激烈競爭中，任何分心都可能導致學業成績的下滑。戀愛，是一種情感活動，而且是一種激烈的情感活動。在現實生活中，絕大多數談戀愛的中學生都不能有效處理好學習與戀愛的關系。注意力不能集中，精神恍惚，渴望與戀人聯系、見面，學習分心，成績下滑，這是戀愛中的中學生的一些主要特徵，也是老師、家長反對中學生談戀愛的原因。你也許會說，你與其他同學有所不同，一定能處理好學習與戀愛的關系。你如果能夠保持原先靜如止水的學習心態，能夠讓自己的心理活動始終指向和集中於學業，戀愛的美好感覺能夠讓自己的學習行為變得更為自覺刻苦努力，而且能讓自己的學業成績始終保持上升的趨勢，那麼我也認為你的戀愛是應該得到人們的理解和認可。但是，如果情況與此相反，那麼你在家長、老師反對之前就要做出意志努力終止戀愛行為。
二是要處理好眼前和未來的關系。有同學可能會這樣認為：戀愛的感覺妙不可言，是人生寶貴的經歷，是難得的一筆精神財富。似乎世上的一切都沒有比戀愛更美好、更有價值，在有的正在談戀愛的中學生的心目中，學業、升學已變得無足輕重。一個人如果只貪圖眼前的快樂，我敢說這種快樂是曇花一現的；一個人如果只知道沉湎於戀愛的甜美，我同樣敢說這種戀愛是稍縱即逝的。愛情的產生，有時真是說不清道不明的，但是愛情的維持卻是有條件的。你可能會批評我太世俗、太功利，純潔的愛情怎麼可以講條件？我們確實可以不講金錢、地位，但你總要講素質、才能、責任吧？你如果是一個及時行樂的人，人家會始終喜歡你嗎？你如果是一個不為明天著想的人，你的愛情會持久嗎？你如果是一個處處不如人的人，愛情不離你而遠去嗎？一個懂得既為眼前負責更為明天負責、既為自己負責更為自己愛的人負責的人，才會有持久的愛情。對於有能力正確處理好眼前和未來關系的中學生來說，我認為戀愛不應是一個禁區。相反，對於只圖一時快樂的人來說，首先不是談戀愛而是要學會承擔責任。
當還沒有能力同時做好幾件事情的時候，你還是把主要精力用在最為主要的事情上為好。 反方：中學生可以談戀愛。
談戀愛說不定可以促進學生的學習，就看談戀愛的學生是否很認真的看待這件事。（可以恰當舉一些事例）這樣子學習戀愛兩不誤。首先，戀愛90%都會影響你的學習，但是作為中學生我們就應該整天都學習對這種青春期最正常不過的事避之不談么？戀愛座位異性體驗的一種是非常有必要的。當然你不能太過於執著於愛情以至於一旦失戀痛苦不能自拔跳長江自殺之類的。凡事都要有度，適度的戀愛可以豐富你的人生體驗。在歐美國家，中學生戀愛是非常非常正常的事，甚至家長還會為孩子沒有男（女）朋友而擔心。這一點在他們的電視劇中也有所體現（如《成長的煩惱》）。當然，在中國我們受到的教育已經完全抹滅了學生的人性，很多學生已經不再是一個有著情感的正常的人而只是一台廉價的讀書機器。 望採納。
Ⅷ 辯論賽中學生帶手機利大於弊總結陳詞
因為我們不好來給你寫，但是我告自訴你：既是對本方觀點的再一次申述、總結，又是一個最終的升華、點睛。寫好總結陳詞可以注意以下幾點：
1、與其他選手全面分析、討論辯題，了解其他辯手的觀點
2、全體辯手根據辯題和討論情況，制定一個總體的功防策略，每個人負責一個或者幾個重點問題。
3、四辯在顧全大局的前提下，要照顧本方觀點，同時加以升華。
4、四辯的總結陳詞，在比賽前可以根據辯題的情況事先寫好，但是在比賽中，應當根據對方的實際辯論情況，隨機應變加以修改，爭取做到在最後陳述時：既顧及、重申本方觀點，又彌補對方再辯論過程中對本方的攻擊，同時還能起到攻擊對方弱點、再次全面揭示對方缺陷的作用。
關鍵是第四點，如果做好了，可以說是一石三鳥。這就要有較強的總結概括能力、隨機應變能力。當然，事前對變體的認真分析認真准備也是很重要的。
Ⅸ 初中生辦辯論賽有什麼好處,目的
辯論能使學生明辨是非曲直,學會全面客觀地看問題比如,結合中學生渴望友情的心理,辯一辯