中學生心理問題

1. 初中生常見的心理問題

1 （心理健康）初中生的心理特點
初中時期是青少年的又一次發育高峰期，到初中三年級基本達到最高峰。尤其是性的發育幾乎達到成熟。這種生理上發生的巨大變化，使初中生在心理整合的持續性環節和統一性環節上出現了暫時的混亂，結果導致了他們一系列的心理問題，如不能很好地接納自己，並出現一些消極心境，其突出表現在進入初中後，許多新的問題接踵而來，使初中生難以在短時間內適應，從而增添了許多煩惱。具體表現為：

第一，不知道該以何種姿態出現於公眾面前。外觀形象的變化，使初中生產生要改變自己在別人心目中形象的迫切需求，但如何改變？應以一個什麼樣的姿態出現才能得到別人的承認和喜愛？……對許多類似的問題，他們找不到滿意的答案，於是他們大多片面的追求了外表上的華麗，於是出現了大批的酷形象，有的染發，有的佩戴了首飾，有的甚至公開的不穿校服，變相的展示著自己的個性，其實越是這樣，越表現了他們心理上的空虛與恐懼。

第二，與父母間的關系出現裂痕。初中生越發感到父母不能理解他們的想法，而且他們的某些願望及要求還常遭受來自於父母的阻止和干涉，由此而造成他們與父母感情的疏遠。怎樣才能爭得父母的理解和支持？怎樣才能將與父母的關系再度恢復到兒童時期那種親密的程度？與父母關系的不融洽到底是誰的過錯？……這些問題也常常困擾著初中生。於是他們變的孤獨寂寞，外觀上更加冷漠憂郁。

第三，不知如何保持或確立自己在同伴之中應有的地位。在這個問題上通常有兩種情況。一種情況是，某些初中生在小學時各方面的表現都很突出，一向是同齡人中的優秀者。但進入初中之後，由於許多原因，在同伴中的地位相對降低了，這使他們難以接受，強烈希望能在同伴中維持自己過去曾擁有的優越地位，但很困難；另一種情況是，某些初中生過去在同齡人中未曾有過優越的地位，但在當時，他們對此似乎沒有太深的消極感受。進入初中後，隨著自我意識的高漲，初中生增加了獲得自尊的需要，他們希望同伴能接受自己、肯定自己、喜愛自己。這種願望困擾著那些從沒有過上述切身體驗，而且各方面能力略顯不足的學生。

心理學家將青春期到青年初期這一年齡段稱為「心理斷乳期」，意指從這時起，個體將在心理上脫離父母的保護及對他們的依戀，逐漸成長為獨立的社會個體。從青春期開始的「斷乳」，給初中生帶來了很大的不安，盡管他們在主觀上有獨立的要求和願望，但實際上很難在短時間內適應獨立生活。初中生的內心沖突及在現實中所遇到的挫折都較多，對許多問題還不能依靠自己的力量和能力去解決，也不願求助父母或其他人，擔心有損獨立人格。因此，就產生一種孤獨的心境。

壓抑也是在初中生中普遍存在的一種心理狀態。壓抑是當需求、願望等不能得到滿足和實現時，產生的一種心理體驗。隨著年齡的增長，初中生產生了多方面的需求，既包括生理方面的，也包括心理方面的。但有許多需求不能滿足，其原因是多方面的，有時是因為願望本身不切實際，有時是由於社會上的阻力或父母的限制，因而初中生的自尊心易受到打擊，但他們又有爭強好勝的沖動，在這種矛盾的情形下，常常處於壓抑的心境。

無聊空虛也是他們常常表現出來的特點，他們突然感覺兒時的游戲沒有了任何的吸引力，於是他們想尋求新的刺激與寄託，於是很多孩子就找到了網吧，迷上了網路游戲網路的虛擬，這也是個很危險的特點。
當然，除上述所列出的幾種心境外，初中生也具有一些積極的心境，但總體來講，在初中這個年齡階段個體的心境中，消極成分佔有很大的比例。因此，特別需要教師、父母及社會其他教育力量予以悉心指導； 特別需要各種力量給他們更多一些的情感關注與關懷。

2. 中小學生常見的心理問題有哪些

1．自卑心理

在學習生活中經歷過太多挫折，如果沒有及時疏導和調整，孩子就會越來越自卑，常常覺得自己不如別人。適當的自卑可以激勵改變和成長，但過度自卑則會嚴重影響孩子的身心健康。

2、自負心理

與自卑相反地是自負心理，擁有自負心理的孩子會盲目自大，過高地估計個人的能力，失去自知之明，導致很多決策失誤，一旦遭遇滑鐵盧，甚至可能造成很大的打擊。

3、自私心理

自私心理表現在只考慮自己的利益，不在乎他人的利益的利己主義思想，他們更樂於獲取，不願意分享，這樣的孩子在人際交往上會吃很多虧，真心的朋友很少。

4、逆反心理

青少年成長中為求自我獨立對父母或師長所表現出來的反抗心態。如你讓他向東，他偏向西；你讓他做，他偏不做；你不讓他做，他偏要做。

5、孤獨心理

許多中學生性格孤僻、害怕交往，常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，或顧影自憐，或無病呻吟。他們害怕加入集體生活，卻又抱怨別人不了解自己，不接納自己，常常一個人背著大家獨自活動、寡言少語，活在自己的世界。

6、中二病

——「我與別人是不同的。」

——「錯的不是我，是世界。」

——「這才是真正的智慧。」

——「如果有反例，就參看上面三條。」

這是孩子與成人的過渡期、思春期特有的一種自我中心的思維模式、行為方式、價值觀的總稱，是成長過程中的一種熱衷性的精神狀態，被比喻成有類似於「發燒」的「病狀」。

7、嫉妒心理

在中小學，一部分學生漂亮的容貌、優異的學習成績、優越的家庭條件、受到老師的寵愛，常常會引發另一部分學生的嫉妒之心。他們越是關心和重視嫉妒對象，越有可能會讓絕望與恐懼感擊中，從而發展為憎惡、敵意、怨恨和復仇這樣一些惡劣的情緒。

8、厭學心理

厭學表現為學習動力不足，感到學習沒勁，喪失上進的信心，學習慾望低下，重者甚至對學習喪失興趣。

把學習視為苦差事，上課懶得開課本，作業不能獨立完成，盼望著早點畢業以求解脫，更嚴重者根本不學習，終日渾渾噩噩，看到課本就頭痛，坐進教室就犯愁，經常遲到、早退、曠課，對老師缺乏感情，部分學生最終輟學流失。

9、早戀

伴隨著身體的發育成長、生殖系統的成熟，中學生會在心理上產生對異性或同性的好奇與嚮往。

兩者之間易產生朦朧的好感，加上流行歌曲、言情小說、影視媒體的推波助瀾，對中學生的性心理發育來說是種催熟劑，再加上家長、教師過於嚴厲的批評和監督，使學生產生了較強的逆反心理，這更容易使學生走入早戀的誤區。

10、沉迷網路

沉迷網路的孩子表現沉迷游戲、聊天等，上課不集中一心想著游戲和網路上的精彩內容，長時間導致學習不在狀態，成績直線下降，加上網路更易觸及，網癮少年越來越多。

3. 目前，中學生主要心理問題有哪些

中學生常見的心理問題 在中學生中，常見的心理問題有五種：
一，學校適應不良型的心理問題：學習適應不良型是中學生中常見的一種適應型障礙。中學生往往由於學校適應不良嚴重影響學習，更不上班級，甚至造成中途休學或輟學。主要表現在情緒、行為、生理功能三個方面。
（1）情緒方面。抑鬱、焦慮、強迫、恐怖、厭煩、退縮等是常見的表現，具體表現為害怕學習，上課注意力渙散，思考乏力，聽不好課，做不好作業，但又想把學習搞上去，產生焦慮；有些同學害怕或迴避上學，或有恐懼反應，或呈萎靡狀態；有些同學有矛盾觀念和憤怒反應，易激惹，依賴性增強。
（2）行為方面。學習適應不良的同學均有行為問題，主要表現在四個方面：第一，能力抑制。以往學習能力良好，成績不錯，適應不良後學習能力受到抑制，產生學習困難，上課無法做筆記，記憶力下降，作文寫不出，稍復雜的題目無法解決等；因注意力不集中常常不能持續做一件事，莫名其妙地終止作業或看書，無目的地擺弄小物件或發獃等。第二，社會性退縮。與同學交往減少，學習、生活活動也減少，不願發言，不想運動，體育課也提不起勁，成為同學活動的旁觀者，游離於同輩群體之外。第三，品行絮亂。行為違反與年齡相符的社會規范和准則，如逃學、斗毆、說謊、偷竊、抽煙、離家出走等現象均有可能出現。還有些學生活動過度，尋求快樂和刺激，如沉溺於電子游戲機、不遵守紀律、襲擾他人。第四，行為倒退。行為像兒童，學習無目標，活動無計劃，喜歡兒童游戲，不合群但不是因為退縮，而是和同學玩不到一塊，談不到一起。

（3）生理功能方面。表現在上課頭昏、腦脹，入睡困難，以及腰酸背痛、心悸、乏力等，身體檢查則沒有特定的軀體問題。
二，強迫型的心理問題： 這是一種以強迫觀念、強迫沖動或強迫動作為主要表現的心理問題。自己能意識到這些表現不合理、不必要，但不能控制和擺脫，深為焦慮和不安。它對同學的學習、生活和在校適應有很大的不良影響，應及時接受輔導。具體表現為：

（1）強迫觀念。如腦內反復迴旋某歌曲的旋律、別人對自己說的話；作業或考試後總覺得寫錯了字或做錯了題，上學路上總疑惑忘帶書或文具；總是擔心考試失敗、挨老師批評，擔心自己會發胖；看到小刀就會想到會割破手；腦中總是出現一些如「1+2為什麼等於3」、「先有雞還是先有蛋」等無實際意義的想法。

（2）強迫沖動和強迫動作。如在考試時，總覺得想要大小便，但並不去上廁所；看到老師或父母總是想辱罵、吵鬧或打架，但表面上卻順從平靜；反復檢查自己任何一次作業或試卷；總是在路上數石塊數或步數。
三，抑鬱型的心理問題：這是有社會、心理因素引起的一種以持久的情緒低落狀態為特徵的心理問題，常伴有焦慮、沮喪、壓抑、苦悶、軀體不適感和睡眠障礙。有這類心理問題的同學一般能基本適應學校生活，但心理壓抑、情緒苦悶，而且持續時間較長。對同學們的身心健康危害較大。具體表現為：（1）興趣衰退。這類同學對生活的興趣明顯減退，不僅對學校、社會中各種新鮮事物不感興趣，而且對自己以前的興趣愛好也基本丟失。
（2）缺乏自信。自我評價過低、妄自菲薄，並有內疚後悔等自責傾向，多為不愉快的生活事件和對自己的失敗估計。如學習成績較好，但堅持認為自己學習很差，以後肯定不能畢業。
（3）精力衰退。自感疲憊無力，不能進行復雜思考和較強運動。這類同學往往感到聽課、做作業時，頭腦無法興奮起來，但一般無雜念而是一片空白，體育課甚至日常生活無力或不想去承受，有力不從心之感。
（4）封閉退縮。不願交往，情緒苦悶且封閉，不訴說也不寫日記。這類同學通常能維持和其他同學、老師和一般性交往，但被動勉強，交往內容表面化，不作稍深的情感交流他們的退縮往往出於自卑和認為任何人都無法幫助自己。
（5）軀體不適。伴有軀體症狀，如頭疼、背痛、肢體酸痛等，還有失眠等睡眠障礙，有些同學有食慾不振和消化不良之感。
（6）悲觀失望。覺得生活中一切都沒什麼意義，感到前途渺茫；想前進、想成功，但看不到光明和目標；有時下決心改變自己，但沒有付諸行動的勇氣；無望、無助感強烈。
四，焦慮型的心理問題：個體處於一定的應激狀態便會感到焦慮，這是正常的。焦慮型的心理問題是指一種無明確對象、無法擺脫的焦慮狀態，可分為急性焦慮和慢性焦慮兩種形式。

（1）急性焦慮，又稱驚恐發作。以突如其來的驚恐體驗為典型特徵，有「大禍臨頭」之感，並伴有心跳加快、呼吸困難、頭暈目眩等，還可能有出汗、發抖、腹痛等。急性焦慮的發作急劇，很難預料，但持續時間不長，一般1~20分鍾，長達數小時。發作後虛弱無力，但焦慮體驗不明顯，數日後恢復。

（2）慢性焦慮，又稱廣泛性焦慮。在焦慮型中較為常見。表現為持續性的緊張和不安；學習、活動時心煩意亂，記憶和思維受阻；交往中緊張、易激惹；遇事時驚慌失措，往壞處想等。明知客觀上並不存在威脅、危險和失敗結局，是主觀上過濾，但無法控制，惶惶不可終日。同時出現心悸、口乾、出汗、臉色蒼白以及震顫、發抖、肉跳、緊張性疼痛和睡眠障礙、夢驚等現象。
五，恐怖型的心理問題：這種心理問題指對某些特定的事物、情境，或在人際交往時產生異常恐懼並主動迴避以消除不安。中學生中較常見的為社交恐怖和特異性恐怖，而且前者有增長的趨勢。

（1）社交恐怖。主要特點是在人際交往中自感害羞、局促不安、尷尬、笨拙、遲鈍、怕成為人的恥笑對象，而不敢在公開場合講話、做作業、吃飯等，以至不能正常交往；看著對方即自感面紅耳赤、表情異樣，而且怕被對方覺察，從而迴避目光相遇，嚴重者會發展到足不出戶。

（2）特異性恐怖。指各種和個體自身活動的特異性有關的恐怖，如飛行恐怖、注射恐怖等。一些中學生對學校產生恐怖，如害怕看校門、害怕見到老師和同學、迴避學校生活，又稱學校恐怖。

4. 中學生心理問題

為什麼呢來？我也覺得自你的行為很奇怪啊？呵呵……
首先應該從他的角度分析 問問題是一個表現為愛學習的好習慣 女生問問題是一種上進的行為 男生會喜歡這種女生 你為什麼不敢問呢
其次我要回答你 你心理沒問題 暗戀一個人本來就回出現各種各樣與你平時不符的行為 非常正常 可能潛意識里你比較注重你的學習成績 或者說你比較欣賞聰明的人 這都不重要 你要做的是努力使自己強大起來 在各個方面 比如說是學習 比如說是外表 如果你因為這樣不敢問問題而使成績下降 真是得不償失 你只有力爭上游 才能贏取他關注的眼光 才能得到他的好感
其三 我覺得暫時還是不要告訴你的媽媽 別讓她為你擔心好嗎 我相信你能處理好這件事 小意思的 是不是？

5. 中學生常見的心理問題

中學生往往處在青春期階段，其心理問題比較普遍的是焦慮，抑鬱等等內容。中學生的抑鬱往往對自我的學習成績不夠滿足，所以說感受到自己很無能，很無力無助。

對生活當中學習當中體驗不到樂趣興趣而腦子反應比較慢，活著沒意思的想法，所以說嚴重的出現自殺，一旦診斷抑鬱症系統的抗抑鬱葯物治療，心理治療，往往治療效果良好。而焦慮症往往以對成績的擔心，緊張，害怕，對自身的身體狀況擔心害怕為主，可以伴有植物神經功能紊亂，往往心煩意亂，學習成績明顯受到影響。

6. 中學生常見的心理問題有哪些

一般有性教育心理、逆反心理、模仿心理等問題，是中學面臨的關鍵問題，也是學生學好與學壞的關鍵，所以社會、學校、家庭應多給予關注。

7. 中學生常見的心理問題有

您好！希望下面的信息對您有所幫助。

中學生常見的心理問題 在中學生中，常見的心理問題有五種：
一，學校適應不良型的心理問題；
二，強迫型的心理問題；
三，抑鬱型的心理問題；四，焦慮型的心理問題；五，恐怖型的心理問題。

一，學習適應不良型 學習適應不良型是中學生中常見的一種適應型障礙。中學生往往由於學校適應不良嚴重影響學習，更不上班級，甚至造成中途休學或輟學。主要表現在情緒、行為、生理功能三個方面。
（1）情緒方面。抑鬱、焦慮、強迫、恐怖、厭煩、退縮等是常見的表現，具體表現為害怕學習，上課注意力渙散，思考乏力，聽不好課，做不好作業，但又想把學習搞上去，產生焦慮；有些同學害怕或迴避上學，或有恐懼反應，或呈萎靡狀態；有些同學有矛盾觀念和憤怒反應，易激惹，依賴性增強。
（2）行為方面。學習適應不良的同學均有行為問題，主要表現在四個方面：第一，能力抑制。以往學習能力良好，成績不錯，適應不良後學習能力受到抑制，產生學習困難，上課無法做筆記，記憶力下降，作文寫不出，稍復雜的題目無法解決等；因注意力不集中常常不能持續做一件事，莫名其妙地終止作業或看書，無目的地擺弄小物件或發獃等。第二，社會性退縮。與同學交往減少，學習、生活活動也減少，不願發言，不想運動，體育課也提不起勁，成為同學活動的旁觀者，游離於同輩群體之外。第三，品行絮亂。行為違反與年齡相符的社會規范和准則，如逃學、斗毆、說謊、偷竊、抽煙、離家出走等現象均有可能出現。還有些學生活動過度，尋求快樂和刺激，如沉溺於電子游戲機、不遵守紀律、襲擾他人。第四，行為倒退。行為像兒童，學習無目標，活動無計劃，喜歡兒童游戲，不合群但不是因為退縮，而是和同學玩不到一塊，談不到一起。

（3）生理功能方面。表現在上課頭昏、腦脹，入睡困難，以及腰酸背痛、心悸、乏力等，身體檢查則沒有特定的軀體問題。

二，強迫型 這是一種以強迫觀念、強迫沖動或強迫動作為主要表現的心理問題。自己能意識到這些表現不合理、不必要，但不能控制和擺脫，深為焦慮和不安。它對同學的學習、生活和在校適應有很大的不良影響，應及時接受輔導。具體表現為：

（1）強迫觀念。如腦內反復迴旋某歌曲的旋律、別人對自己說的話；作業或考試後總覺得寫錯了字或做錯了題，上學路上總疑惑忘帶書或文具；總是擔心考試失敗、挨老師批評，擔心自己會發胖；看到小刀就會想到會割破手；腦中總是出現一些如「1+2為什麼等於3」、「先有雞還是先有蛋」等無實際意義的想法。

（2）強迫沖動和強迫動作。如在考試時，總覺得想要大小便，但並不去上廁所；看到老師或父母總是想辱罵、吵鬧或打架，但表面上卻順從平靜；反復檢查自己任何一次作業或試卷；總是在路上數石塊數或步數。

三，抑鬱型 這是有社會、心理因素引起的一種以持久的情緒低落狀態為特徵的心理問題，常伴有焦慮、沮喪、壓抑、苦悶、軀體不適感和睡眠障礙。有這類心理問題的同學一般能基本適應學校生活，但心理壓抑、情緒苦悶，而且持續時間較長。對同學們的身心健康危害較大。具體表現為：

（1）興趣衰退。這類同學對生活的興趣明顯減退，不僅對學校、社會中各種新鮮事物不感興趣，而且對自己以前的興趣愛好也基本丟失。
（2）缺乏自信。自我評價過低、妄自菲薄，並有內疚後悔等自責傾向，多為不愉快的生活事件和對自己的失敗估計。如學習成績較好，但堅持認為自己學習很差，以後肯定不能畢業。
（3）精力衰退。自感疲憊無力，不能進行復雜思考和較強運動。這類同學往往感到聽課、做作業時，頭腦無法興奮起來，但一般無雜念而是一片空白，體育課甚至日常生活無力或不想去承受，有力不從心之感。
（4）封閉退縮。不願交往，情緒苦悶且封閉，不訴說也不寫日記。這類同學通常能維持和其他同學、老師和一般性交往，但被動勉強，交往內容表面化，不作稍深的情感交流他們的退縮往往出於自卑和認為任何人都無法幫助自己。
（5）軀體不適。伴有軀體症狀，如頭疼、背痛、肢體酸痛等，還有失眠等睡眠障礙，有些同學有食慾不振和消化不良之感。
（6）悲觀失望。覺得生活中一切都沒什麼意義，感到前途渺茫；想前進、想成功，但看不到光明和目標；有時下決心改變自己，但沒有付諸行動的勇氣；無望、無助感強烈。

四，焦慮型 個體處於一定的應激狀態便會感到焦慮，這是正常的。焦慮型的心理問題是指一種無明確對象、無法擺脫的焦慮狀態，可分為急性焦慮和慢性焦慮兩種形式。

（1）急性焦慮，又稱驚恐發作。以突如其來的驚恐體驗為典型特徵，有「大禍臨頭」之感，並伴有心跳加快、呼吸困難、頭暈目眩等，還可能有出汗、發抖、腹痛等。急性焦慮的發作急劇，很難預料，但持續時間不長，一般1~20分鍾，長達數小時。發作後虛弱無力，但焦慮體驗不明顯，數日後恢復。

（2）慢性焦慮，又稱廣泛性焦慮。在焦慮型中較為常見。表現為持續性的緊張和不安；學習、活動時心煩意亂，記憶和思維受阻；交往中緊張、易激惹；遇事時驚慌失措，往壞處想等。明知客觀上並不存在威脅、危險和失敗結局，是主觀上過濾，但無法控制，惶惶不可終日。同時出現心悸、口乾、出汗、臉色蒼白以及震顫、發抖、肉跳、緊張性疼痛和睡眠障礙、夢驚等現象。

五，恐怖型 這種心理問題指對某些特定的事物、情境，或在人際交往時產生異常恐懼並主動迴避以消除不安。中學生中較常見的為社交恐怖和特異性恐怖，而且前者有增長的趨勢。

（1）社交恐怖。主要特點是在人際交往中自感害羞、局促不安、尷尬、笨拙、遲鈍、怕成為人的恥笑對象，而不敢在公開場合講話、做作業、吃飯等，以至不能正常交往；看著對方即自感面紅耳赤、表情異樣，而且怕被對方覺察，從而迴避目光相遇，嚴重者會發展到足不出戶。

（2）特異性恐怖。指各種和個體自身活動的特異性有關的恐怖，如飛行恐怖、注射恐怖等。一些中學生對學校產生恐怖，如害怕看校門、害怕見到老師和同學、迴避學校生活，又稱學校恐怖。 以上對五種常見心理問題類型的介紹，目的是使大家對它們有一個初步了解。在青少年階段出現上述的心理問題是比較普遍的，是可以理解的，大家不要害怕它，要敢於面對它，正確解決它。

8. 中學生的常見心理問題

一、學習類問題
學習是學生的主要任務，圍繞著學習產生的問題佔中學生心理問題的主要部分：
目前，學校課業任務繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習差的同學不願學習，就連成績很好的同學也有這種傾向。學習好的同學在學生中威信不一定高，而成績平平人緣好的同學卻常常受到青睞，在推舉各種代表時常會當選，所以就覺得學習沒勁，不想努力去讀書了。不有一些因其他心理原因而厭學的狀況，如因反應較慢常被人嘰笑而不願上課的；因記憶，理解等能力缺失使成績難以提高而對自己失去信信的等等。有的甚至發展到恨書、恨老師、曠課逃學的程度。
二、人際關系問題
這也是中學生中反映最多的問題之一，主要包括以下幾類問題。
1．與教師的關系問題。主要集中在由於教師對學生的不理解。過多干涉學生的業餘生活和正常交往而引起的困感和煩惱。
2．與同學的關系問題。主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關系而苦惱。此外，尚有個別學生因初中升到高中朋友越來越少，而懷疑世上沒有真正的友誼，也交不到真正的朋友，進而想離世隱居的。
3．與父母關系的問題。主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關系不和學生造成的心靈傷害。父母行為的不良，帶給子女的不僅僅是厭惡、鄙視、而是更深的內心創傷。
三、情感類問題
青年時期是花的季節，在這一階段人的第二性徵漸漸發育，性意識也慢慢成熟。此時，情緒較為敏感，易沖動，對異性充滿了好奇與嚮往，當然也會伴隨著出現許多情感的困感。如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等等。歸結起來有兩個方面．
其一、是與同齡人的感情糾葛，多是同學間的密切交往所至。
其二、是與成年人的畸戀問題，如，非婚同居，介入婚外戀，同性戀等。這在中學生中雖不普遍，但也不罕見，多表現在一些早熟的女生身上。此外，還有一些戀你妒母，喜歡同性成人夥伴等畸戀現象，這充分說明中學生的情感問題並不簡單。

9. 中學生心理問題，

你既然能認識到自己的問題就說明你還不嚴重，年輕人在思考問題時產生怪異的想法不是一件壞事，這反而能說明你思維活躍，思維的跳度很大，你的問題很可能是你的父母和你之間有很大的代溝，他們會認為你的想法不符合他們的想法，而現實是他們在用幾十年前看問題的方式再看現在的你，所以問題的來源不會是單方的。我的建議是，多和周圍的人交流，如果你是內向的人，先和從與你關系好的朋友開始，慢慢的擴大范圍，很多心理上的問題原因在於交流少，把自己封閉在自己的空間里

10. 中學生常見心理問題

學生或許都一樣，一旦你有幾天放鬆自己或有幾節課沒認真聽可能就會造成關鍵問題弄版不明白，在下面的權課程中你就很會很煩躁，一煩就又不想聽了，惡性循環就造成了。學生的天職是學習，有的學生看起來滿不在乎，其實也很在意成績，或許是因為家人吧！因此，一旦惡性循環了，他心理面也不好受，一些行為和生理方面的問題也是由情緒引起的。首先要調節自己的情緒，冷靜後仔細復習一遍近期學習的東西彌補以前的缺失或許就好了。最重要的就是心態放平，特別是初三和高三的不要放鬆，當然也不是隨時保持高度緊張，心態平和就OK！