中學校長管理

『壹』 怎麼能當上中學校長

1、要能寫。寫的能力對於老師是基礎。文筆好的人，機會多一些。想當校長最好多發表幾篇論文，提高知名度。最好先能夠評上高級職稱。

2、要能講。講的能力就是口才好，除了講課好，還要會說話。俗話講「見人說人話，見鬼說鬼話」。善於上下溝通，能夠和現任領導、同事、縣局領導搞好關系是基礎。

3、要能拍。只會上課的優秀老師一般當不了校長。老師業務能力強，老實本分上課最多隻能做教導處主任或班主任。想做校長至少還要會哄縣局領導開心。

4、要能幹。想做校長要有真本事。重點是有主見，有一定的教育管理能力。能務虛也要能務實，否則也干不下去。

5、要運氣。一個普通老師當校長，除了能力，還需要機遇。運氣好的人說當就當了，沒有運氣的人，想一輩子也沒用。

一個普通老師做校長，用句套話就是需要「天時地利人和」。畢竟，一個學校只有一個校長，普通老師是多數。年輕人有的是機會，努力過了就好，不必勉強。

「不想當校長的老師，不是好老師」，祝你好運！

『貳』 高中校長是什麼級別

中學校長的行政級別是以當地的行政級別來定的。

如：副省級城市中學校長有副局級、處級等行政級別，縣級中小學還有股所級（股級）的行政級別。

2010年2月28日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》再次向公眾徵求意見。

這是中國進入21世紀之後的第一個教育規劃，也是為未來10年勾勒的教育改革「路線草圖」。意見指出，中國學校教育將推進政校分開、管辦分離。

探索建立符合學校特點的管理制度和配套政策，逐步取消實際存在的行政級別和行政化管理模式。落實和擴大學校辦學自主權。探索建立高等學校理事會或董事會，健全社會支持和監督學校發展的長效機制。

(2)中學校長管理擴展閱讀

中華人民共和國公務員職務：共10級。

國家級正職、國家級副職、省部級正職、省部級副職、廳局級正職、廳局級副職、縣處級正職、縣處級副職、鄉科級正職、鄉科級副職。

股所級（股級）屬於縣區設置的領導職務，是一種沒有級別的管理層級（相當於一級科員）。將縣區級機關內設機構名稱統一為「股」或辦公室，設置縣區「股所級」這一沒有級別的管理層級 。

股所級（股級）是根據《中華人民共和國地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》和《地方各級人民政府機構設置和編制管理條例》以及地方法規設置的，如《黑龍江省各級人民政府行政機構設置和編制管理規定》中設有股級。

『叄』 如何提高中小學校長的管理水平

具體的說，可以從以下幾個方面入手：
1.制定學校發展的規劃
為了學校可持續發展，學校根據自身發展規律、現有辦學水平和發展目標，依據《學校三年發展規劃》分別制定《校本研修三年規劃》、《教師成長設計》、《體藝特色學校建設計劃實施方案》等規劃。依據各規劃制定較為完善切實可行的《自主發展評價方案》、《教師培訓計劃》、《教師自我成長計劃》等各類計劃。在制度保障上，依據創新、發展、突破、超越的思路，全力構建現代化學校管理機制，發揮《規劃》的實施作用，充分體現人文、民主、規范、科學、務實、創新的管理特色，形成學校管理文化。
2.注重理念引領
要改變傳統的思想絕非一天就能奏效，首先在學校管理人員層面進行思想滲透，集思廣益，形成亟需改革的共識。為了便於工作的開展，管理人員注重理論學習，從經典著作尋找理論支撐，尋找改革的方向。美國著名的心理學家、心理治療專家和教育改革家卡爾·羅傑斯的學生中心論讓我們明確了改革的方向，找到了理論的支撐。他認為每個學生都具備解決自身問題的能力和動機。教師的任務是創造一種恰當的教育氣氛，採用有效方法去調動學生天性中解決自身問題的動機和能力，幫助他們重新發現自己，評價自己，認識自己內在的成長潛能。通過學習、體驗、感悟，大家意識到要改革必須有先進理念的支撐。
3.營造改革氛圍
為了將這些理念引向深入，得到廣大師生員工的理解、支持和配合，學校積極創造良好的輿論氛圍：今年學校職代會召開前夕，校長室向學校行政會提出本次職代會中心議題是課改，並經反復醞釀和徵求意見，形成了《凝心聚力謀發展群策群力促課改》的報告、工會的《風雨同舟謀發展改革創新促建設》的報告、分管校長的《臨澤中學關於進一步深化教學改革議案》、《臨澤中學行政幹部考核意見》、《良好行為習慣養成教育方案》等提交職代會。
會上，與會代表進行認真討論和審議，大家暢所欲言，積極獻計獻策，強勢推進課堂改革成為代表們共同心聲，教師員工都認識到改革是學校發展關鍵，是學校的生命力之所在。
4.加強校本培訓
解決了思想認識問題，更重要的就是怎麼改的問題。要推進改革，首先要解決觀念更新、教師培訓問題，讓教師通過學習教育理論找根據，通過培訓增強課改的意識，積極探討改革的方法。學校一方面開展了讀書活動，為教師選購了《教師的幸福人生觀》、《課堂教學的五十一個細節》、《魏書生教學藝術漫談》、《好教育好人生》、《什麼是最有效的教學》等教育理論書籍，並要求教師撰寫讀書筆記、教學反思，在學習中不斷提升；另一方面請進專家進行指導，先後邀請揚大教科所、杜郎口中學、南通教科研等省、市名師專家來學校講學，推動了課堂改革前進的腳步，變要我改為我要改，形成了改革勢在必行的共識。
5.彰顯學校管理的個性特色
在管理過程中，學校堅持以人為本的管理理念，實施有效的激勵機制和自我教育機制，調動一切有效的教育資源，促進學校和教師的共同發展。近年來，學校逐步形成了人文管理、民主管理、規范管理有機統一的態勢，努力追求人文色彩的管理藝術。倡導管理者成為工作的合作者，強化實事求是、思想過硬、角色到位、開拓創新、情操高尚的五做到工作要求。體現用心觀察、耐心指導、誠心交流的三心工作特點，提升為教育教學服務的工作品質，形成自身管理特色。
6.提升學校管理執行力
學校有比較完備系統的《學校管理手冊》，每年根據教職工代表大會的提案適時適度逐步完善。在實施《教育人事制度改革方案》、《教職工考核方案》的過程中，突出體現了合理評價、肯定成績、公平獎勵的激勵導向作用。每學期由校長根據工作實際，主持組織中層以上幹部就遵從教育規律，做好教書育人工作等話題展開討論，使班子成員職責明確、責權統一、各司其職、各負其責，深入實施養成教育，管理班子總值日、校警執勤制度，形成了良好的管理工作的運行機制。為了實現學校精細化管理的更高目標，我校加強《臨澤中學教學管理十項制度》、《臨澤中學學生安全教育十項要求》的落實，並對其常抓不懈。根據當前構建自主有效課堂的發展需要，及時制定了《臨澤中學教科研先進個人評選的有關規定》，對教育科研的成果、過程管理、獎勵辦法提出了明確的要求，在以人為本的精細化管理上，學校努力追求更高的發展目標。

『肆』 中學校長有什麼權力

按照《義務教育法》，義務教育階段的學校實行校長負責制，為此中學的校長是學校的法定代表人，擁有人事權、財政權和教學管理權等。校長的權力行使受《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規和學校規章制度的限制。 按照《義務教育師》、《教師法》等法律法規，學校公用金費的使用教師有權利知道，但實際上很多學校的公用資金基本不公開，這種做法不合法。

『伍』 如何做一名優秀的中學校長

一所學校要有好的前程，首先要有一位高素質的校長。因為領導者的高度，決定著教師的高度；教師的高度決定學校教育的高度。我認為學校就是一個舞台，校長是領跑者。校長跑得多快，老師就會跟著跑多快；校長是遠洋航船的船長，要指揮學校這艘航船乘風破浪遠航，達到理想的彼岸，校長本身就必須具有很高的素質。因此，要創建一流的學校，必須先有高素質的校長。校長的領導工作，在對象上涉及老師、學生、家長、社會各界、上級部門、黨政領導等。在內容上包括學校行政管理、校園建設、教學管理、後勤管理、日常工作、中心工作等等。要想使一個學校辦得紅紅火火，發展迅速，管理一流，質量一流，社會贊譽，老師稱心，家長滿意，富有特色；需要有一個領導藝術水平較高的校長。我認為做一名優秀的中學校長應該注意以下幾個方面：提高業務水平 校長應具備廣博的知識，深厚的理論功底，獨到的真知灼見，這樣才能有效運用知識指導實踐。這樣的校長，才能得到廣大教師由衷欽佩和全力支持。而要實現這一目標，必須在學習上傾注足夠的熱情，做出相應的努力。除參加上級主管部門正常的業務培訓外，還要經常自學教育雜志上刊登的先進教學經驗和方法，並堅持寫業務學習筆記，做一個終身學習的楷模，構建並優化自己的知識結構，使自己成為一個知識豐富，業務精湛的人。自從做校長以來，我始終奮戰在教育教學的第一線，除了抓好全校的教育教學工作以外，還努力搞好一個班的教育教學工作，指導一個教研組，抓好一個備課組。本人深知提高業務水平的重要性，在抓好日常工作的情況下，努力學習現代科學知識，努力更新自己的教育教學觀念。常常苦讀教育理論專著到深夜，每學期撰寫心得體會達幾萬字。利用假期或其他機會南下北上，向專家請教，與名家對話，身居斗室，放眼世界。增強親和力學校就是一個團隊，校長就是這個團隊的核心和靈魂。能否使整個團隊形成一股凝聚力，心往一處想，勁往一處使，直接關繫到整個團隊的精神狀態和工作干勁。俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。任何一項管理工作和教學任務的完成都需要多個環節的合作與支持。為了能使整個教學團隊團結一心，眾志成城，作為校長的人格魅力和人格力量應起著關鍵作用。學校的發展，既需要有豐富教學經驗的教師骨幹起好「傳、幫、帶」的作用，又要不斷發現教壇新秀，培養生力軍。發現人才吸引人才留住人才，可以採用多種方法。當前比較普遍的作法有「事業留人、情感留人、待遇留人」。校長應該在「情感留人」上多下工夫，校務工作民主、公開，增強透明度；學校管理上建立一整套嚴明完備的管理規章制度。這種制度應該具有競爭機制和激勵機制。對政教處、教務處、總務處等部門的職責做出具體而詳細的規定，既有明確分工，又要相互配合；使學校的各項工作進入良性發展態勢，真正做到依法治校。 要辦高質量的學校必須有高質量的師資。針對我校青年教師是教師隊伍的主體的現實，我們從一開始就保持清醒的頭腦，把工作重點放在建設一支充滿活力，富有戰鬥力的青年教師隊伍上。我們按照思想上引路子，工作上壓擔子，生活上多關心，事業留人、感情留心的工作思路，對青年教師嚴格要求，嚴格訓練，嚴格考評，促使他們盡快成長。在嚴格要求的同時，校長努力做好各方面的工作。每學期之初，都要親自主持一個「迎接會」，致熱情洋溢的歡迎詞，為新教師發校徽，向新教師介紹石榴高級中學的辦學特色，使他們感受新環境的溫馨。每逢節假日，校長利用簡訊平台，向全體教師尤其是青年教師送去溫馨的祝福。加強決斷力現在學校都實行了校長負責制，校長代表校領導班子負責決斷學校的經濟權、人事權、行政管理權。如何才能做到科學決斷呢?我認為主要是處理好民主與集中的關系。作為校長在民主方面要做到三點：一是努力拓寬民主渠道，充分傾聽各方面的意見和建議。對學校重大問題、重要工作、重大項目的實施決策和人事安排等要堅持傾聽學校領導班子的意見，不搞一言堂和個人說了算；二是要敢於放權，充分發揮班子成員的積極作用。在校領導班子之間要形成一個相互尊重、相互信任、相互支持、相互諒解的良好氛圍；三是要充分尊重廣大教職工。校長要經常深入到教職工中去，傾聽他們的心聲。「千人之諾諾，不如一士之諤諤」。對於校長來說，正面意見要聽取，反面意見也要聽，能夠做到從諫如流，擇其善而從之。 在充分做到「民主集中」的基礎上，校長還要高瞻遠矚，站在時代的高度，發展的高度，謀劃學校的長遠發展。我校地處縣城北郊，有獨特的區位優勢，有豐富的教育教學資源，如何讓石榴高級中學走可持續發展之路，永遠立於不敗之地，這是校長必須優先考慮的問題。為此，我根據學校的實際，本著「人無我有，人有我優，人優我精」的原則，確立了「文化立校，藝體富校」的特色辦學之路。經過幾年的發展，事實證明當初的決策是正確的，是符合石榴高級中學的發展規律的。增強協調力學校就是一個社會的縮影，與各級教育管理部門和機關單位存在著錯綜復雜的人事關系和工作關系。如果其中某一個環節處理失當，都有可能會對學校的全局工作產生重大影響。學校領導有時作為指揮者角色，有時則充當潤滑劑的角色。 校長能夠參與一線的教育教學及教科研工作，在業務上起指導作用，更能夠做到「以己服人」。管理者在群眾中的威信不是短時期能夠樹立起來的，培養融洽的上下級人際關系必不可少。在工作中要做到不偏不倚，嚴格按照學校的規章制度辦事，不掩蓋缺點，不偏袒親屬，直面學校存在的各種問題。 校長還需要樹立公僕意識和服務意識。當好服務員的角色，既充當老師們的服務員，又是學生們的服務員。積極為學校的建設籌集資金，加強學校的基礎設施；加強教學後勤和總務後勤部門的管理，提高服務質量；積極改善辦學條件和教師職工的工作條件，改善福利待遇，運用好待遇留人。開發創新力一個民族需要創新，一個學校也需要創新。隨著教育改革與高考改革的步伐不斷加快，作為學校管理者，要具備與時俱進的思想品質，發揮創造性思維，運用新的教育方式和管理模式管理學校。 決策是以改變現狀為前提的，它是一項創造性的活動，從這個意義上講沒有創新就沒有決策，提高學校領導的創新能力是與提高決策能力聯系最直接，最密切的一個問題，應把握好以下三個問題： 1.要弄清求實與創新的辯證關系，把創新建立在講科學、求實效的基礎上。由於受習慣勢力的影響，有些人講求實，往往因循守舊，不針對本單位的具體情況，制定工作措施；講創新，有時注重在形式上做文章，不重實效。在工作實踐中必須弄清二者的辯證關系；求實意在務實，一切從實際出發，講究工作效率和實效；創新就是發展。在務實的基礎上摸清規律，用新思想，新方法解決新問題。如果把二者割裂開來或各執一端，不堅持在務實的基礎上創新，用創新的精神去務實，就失去了各自的生命力。 2.注重調查研究善於從廣大教師中吸取營養。投身於教師的社會實踐，是提高領導者決策能力的源泉，決策者個人的知識能力是有限的，只有將自己置身於教師之中，通過調查研究，虛心聽取教師意見，取長補短，才能使自己觀點接近正確決策。調查研究是決策准備階段的基礎工作，調查研究的功夫下的如何，從根本上制約著決策的精度和質量。學校領導者必須堅持把決策的重心放在深人群眾和調查研究上。 3.學會在「上情」與「下達」上做文章。把上級的指示、要求、指標具體化。上級的指示要求、指標，通常是從全局角度提出來的，具有普遍的指導意義，但不是解決具體問題的現成答案，如果照抄、照搬，必然是事倍功半。這就要求我們在貫徹上級精神時，必須結合實際，拿出具體的意見和辦法。 總而言之，校長提高領導能力的關鍵在於提高自己的業務能力，只有提高業務能力，才能增強學校凝聚力和創新力。校長提高領導能力，必須要有「功夫在詩外」的自覺性，使自身的綜合素質得到提升，實實在在練就一套適應新的教育形勢的真本領，帶領全校教職工，創辦一流名校，成就自己的教育事業。

『陸』 中小學學校管理是實行校長全權負責制嗎

中小學學校管理是實行校長的全權負責制，使學校的校長對學校的所有的東西進行一把手管理。

『柒』 中學校長如何管理班主任

1、定目標； 2、訂復制度； 3、勤溝制通； 4、多鼓勵； 5、及時獎懲； 6、加強思想教育、職業道德教育； 7、加強培訓； 8、適時升職； 9、樹立正氣，營造良好的氛圍和環境； 10、注重爭取和維護其合法利益。

『捌』 中學校長是什麼級別

現在中學校長都聘用制度的吧，和級別不再掛鉤了吧。從以下的文字可以看出原先的中小學校長屬於「科級或副處級」。
「一次性取消中小學校長行政級別，校長徹底告別「官帽」，由委任制改為選聘制、任期制的職級制管理。這是山東省濰坊市實施的校長職級制度改革的主要內容。改革後，實行職級管理的500多名校長再沒有了科級或副處級的行政級別，千餘名校長的人事檔案從原來由各級組織、人事部門管理轉為教育行政部門歸口管理。」

『玖』 完善中學校長繼續教育制度和體制有哪幾個方面

我國現有的中學校長培訓I機構主要是教育學院、教師進修學校，基本上是單線條的。教育學院、教師進修學校為培訓中學校長做了大量工作，積累了不少經驗。但時代的發展對中學校長進行繼續教育的內容、形式提出了更新、更高的要求，中學校長的需求也更加多樣化。只憑借教育學院、教師進修學校顯然已不能適應需要。因此，需大力加強基地建設，擴充中學校長繼續教育機構，把它作為一種特殊專業來建設。要增加專項經費，優化師資隊伍，組建綜合交叉的立體教育網路，以便採取多種形式、多種途徑對中學校長實施繼續教育。就機構而言，這個立體教育網路應包括各級教育學院或教師進修院校、普通高等院校、教育行政部門、教育學術團體等。教育主管部門應調動上述各種機構共同參與中學校長繼續教育的積極性，發揮各自優勢，相互協調、相互促進，形成合力，共同為提高中學校長的素質和能力而服務。

現階段我國中學校長繼續教育的管理體制是由國家教育部宏觀指導，地方各級教育主管部門負責。這種管理體制基本適合當前我國單線條的中學校長培訓情況，但面對立體化的培訓網路，管理體制也應作相應調整。新體制應強化省、市教育部門的綜合管理作用，在省市組建中學校長繼續教育管理委員會，組織指導、協調、管理、督查校長繼續教育工作。即組織指導各教育機構設置中學校長繼續教育專業，為中學校長培訓工作提供咨詢、研究設置課程；協調各部門、各教育機構的教育活動；在國家宏觀指導下，以省為單位，由管理委員會對中學校長的繼續教育實行統一管理，包括學分認定、互通、資格證書發放等，並依法對中學校長繼續教育網路的工作和中學校長接受繼續教育情況進行督導、檢查、評估，以確保多途徑、多規格、多形式地開展中學校長繼續教育，保證質量和效益。

『拾』 如何製作中學校長職位說明書

單位名稱
崗位名稱 校 長 崗位等級 管理崗位六級
工作職責 1、主持管理學校全盤工作；
2、負責學校重大問題決策；
3、負責學校幹部和教師的聘用與管理；
4、制定學校教育教學和教育科研工作計劃；
5、制定學校發展規劃；
6、開展校本教研和教師培訓工作；
7、創建特色學校；
8、關注校園安全與周邊治理。
工作任務 1、貫徹執行黨的路線，方針、政策及教育法規，執行上級黨、政部門的指示和決定，執行學校黨政班子的決議，堅持社會主義辦學方向。
2、全面領導學校的教育教學、人事財務等工作，對全局性重大問題作出決策部署，組織帶領教師，完成學校目標責任考核工作任務。
3、負責學校教師以及中層管理人員的聘用、管理和考核，抓好教師隊伍建設。
4、關心群眾疾苦，密切聯系實際，做好群眾思想政治工作，主持學校校長辦公會、全乾會、專題會，及時解決熱點難點問題。
5、組織開展各項創建活動，探索有效特色的學校發展之路。
6、開展素質教育和課堂教學改革，提高學校教育教學質量。
7、組織學校開展各項實踐活動。
8、負責學校的安全工作。
9、溝通和協調校際之間關系、學校與學生家庭關系，爭取社會力量發展學校教育事業。
10、向上級和全體教職工負責，總結報告學校工作。
工作標准 1、有高尚的職業道德，作風正派，克己奉公，事業心強，敢於作為，勇於負責，具有顯明的群眾利益代表性，引領學校科學發展的先進性。
2、熱愛本職，治學有方，熟悉相關的政策法規，熟悉學校管理工作的流程、環節和特點，能夠把黨的教育方針、政策與本校實際相結合，制定學校發展規劃，帶領職工卓有成效地開展工作。
3、建立健全各種規章制度，依法管理，能結合實際熟練應對管理工作中的疑難雜症，按時或超額完成既定目標責任考核工作任務。
4、通過對學校各層次工作的指導性管理和支持，提升學校管理水平，推進學校全局性工作，確保學校一切工作有序高效開展。
5、組織教師學習教育理論和業務知識，支持教師參加各種形式的業務進修，內強教師綜合素質，外塑學校整體形象，爭創特色學校。
6、能把握為社會主義核心價值體系服務的辦學方向，把握以人為本和諧發展的治學理念。
7、完成上級下達的崗位目標任務和學校創建任務。
任職條件 本崗位需具有高尚的品德修養；需要是黨員；具有教育學碩士以上學歷；中級以上職稱；10年以上教學實踐經歷；5年以上學校管理經驗；能全面駕馭學校工作的能力；有計算機應用能力；具備保障正常工作的健康身體和健康心理。
晉升與流動方向 八級管理崗位職務
包含以上幾個方面（工作名稱、工作職責、工作任務、任職條件）就可以