蘇州中學數學老師

Ⅰ 蘇州初中數學補習班哪家好推薦一下老師好的

聽說人氣還不錯，不過好不好看看才知道。

Ⅱ 蘇州初中學生數學英語用的教材是人教版還是蘇教版，謝謝

譯林版，應該算是蘇教版，因為是江蘇省出的。

Ⅲ 高一各科多少分呀，滿分是多少

高一科目語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理，全科總分1050。

1、高一科目有9門：分別是：語文，數學，英語，物理，顫如化學，政治，地理，生物，歷史。

2、滿分分別為：語文:150，數學哪洞配:150，英語150，物理100，化學100，政治:100，地理100，生物:100，歷史:100。

職業高中是從高中開始分專業。普通高中則不分專業，職業高中的重點是培養中等專業技能的人才。現在我們國家的政策允許職業高中考相關的大學。不過那就要和你高中時學的專業相關了。普通高中則不然，到高考的時候會有很多的就業方向。

拓展資料

高中（Senior high school），是高級中學的簡稱，我國中學分為初級中學與高級中學，其中高中屬於高級中等教育的范疇。高級中學是我國九年義務教育結束後更高等的教育機構，上承初中，下啟大學，一般為三年制。中國的高中教育指初中以後的高級中等教育，包括：普通高中、成人高中、職業高中、中等專業學校、中級技工學校等，均屬於高級中等教育的范疇。
2016年，全國共有高中階段學校（包括普通高中、成李指人高中和中等職業教育）2.47萬所，招生1396.3萬人，在校生3970.1萬人。

Ⅳ 往年小升初考蘇州立達中學數學主要考些什麼其他科目呢

我是第一屆面試進的、現在已經立達畢業進入蘇高中了、不過現在變成公辦的了、面試應該還是會有、但是能進的是少數了、我記得我當年考到過 語文：」背誦楓橋夜泊，然後一篇文章給你，回答點題目，一張圖片，用優美語句表述，數學不難，英語是口語方面，讓你念文章的、再回答老師問題，還有就是綜合，這個是常識，比如我當年被問：「蝌蚪是用腮還是用肺呼吸？」「尼羅河 金字塔你會聯想到哪個國家？」

Ⅳ 蘇州教師證怎麼考，我是計算機專業的，非師范學校，但想當初中數學老師，是不是還要補考兩門相關專業知識

你好，要考教師資格證需要有心理學，教育學考試合格證，普通話合格證(具體等級各省可能略有不同)，考過之後再聯系教育局進行試講，合格後就發證！

Ⅵ 新青年數學教師工作室的成員介紹

劉祖希
劉祖希，1980年生，湖北仙桃人，中共黨員。2001年畢業於陝西師范大學數學系。2001年至2006年工作於蘇州市第一中學。2006年調入上海教育出版社，現任上海教育出版社市場營銷、圖書策劃部主任。主持新青年數學教師工作室工作，擔任《新青年教師文庫》（數學卷）總策劃。主要社會兼職有：《青少年科技報》中高考數學顧問，「中環杯」中小學生思維能力訓練活動命題人，「走進美妙的數學花園」全國青少年數學活動命題人，全國數學建模工作委員會常務理事、長三角地區召集人。在國家級、省級教育類期刊發表80多篇論文，主編圖書20餘部。
任念兵
目前任教於華東師范大學第二附屬中學，在中數期刊發表文章40餘篇。
羅建宇
1981年8月出生於湖南永州，2002年畢業於湖南科技大學（原湘潭師范學院）數學系，理學學士，中學一級教師，江蘇張家港市暨陽高級中學教務處副主任，蘇州市雙十佳教壇新秀，張家港市中學數學學科帶頭人。在中數期刊發表文章60餘篇，指導學生習作發表4篇。曾獲張家港市教育系統先進個人、張家港市新長征突擊手、張家港市十佳班主任、張家港市科協系統先進個人、楊舍鎮優秀黨員等榮譽稱號。蘇州市數學青年教師基本功競賽二等獎、蘇州市數學青年教師評優課二等獎。
丁益民
1981年11月出生於江蘇姜堰，2004年畢業於南京師范大學數學系，理學學士，中學一級教師，2004年8月至2010年任教於江蘇泰州民興實驗中學，2010年8月調至江蘇蘇州實驗中學，泰州市高中數學學科基地專家組成員，蘇州市教科院高考研究中心組成員，蘇州首屆優秀青年骨幹教師高級研修班成員，蘇州高新區名師工作室成員，蘇州高新區學科帶頭人，蘇州高新區教學能手。在《數學通報》、《中學數學教學參考》等國內數學期刊發表文章90餘篇，多篇被人大復印資料全文轉載。江蘇省高中數學青年教師基本功比賽一等獎（2010年），蘇州市高中數學青年教師基本功比賽一等獎（2014年），泰州市高中數學教師優質課二等獎（2009年），蘇州市把握學科能力競賽區一等獎、大市二等獎（2011年,2014年）。
田富德
1981年10月出生於福建大田，2004年畢業於漳州師范學院數學系，中學一級教師，同年任教於福建省大田第一中學，2013年調至廈門大學附屬實驗中學，2006年國慶始任華中師范大學主辦的《數學通訊》論壇版主。在中數期刊發表文章80餘篇，2010年獲「三明市優秀教師」、「大田縣優秀科技輔導員」稱號，2012年被聘為三明市名師工作室成員，2013年被評為三明市骨幹教師。多次參與三明地區重點中學統一考試命題工作，指導學生多人次獲全國高中數學聯賽一等獎、全國希望杯數學邀請賽一等獎、福建省高中數學競賽一等獎。
代銀
1982年7月出生於安徽淮南，2004年畢業於安徽師范大學數學系，中學一級教師，現任安徽省淮南市第三中學教務處主任。在中數期刊發表論文50多篇。2007年獲「淮南市第三屆教壇新星」，2009年獲「淮南市首屆教科研先進個人」，2010年獲「淮南市第三屆學科帶頭人」等稱號。
彭翕成
彭翕成，工作於華中師范大學國家數字化學習工程技術研究中心。發表論文百餘篇，著作十餘部，主要有《數學哲學》、《繞來繞去的向量法》、《仁者無敵面積法》、《動態幾何教程》、《數學教育技術》、《師從張景中》等。熱衷於事數學科普寫作，其科普風格既由淺入深，娓娓道來，又能平中見奇，展現給人新的視角，其博文在網路上影響甚大，粉絲眾多。
胡晉賓
目前在江蘇教育出版社工作。
梅磊
目前在湖北武漢黃陂六中工作。
肖向兵
目前在中科大出版社工作．
史嘉
目前在安徽亳州一中工作．
宋書華
宋書華（1981—）出生於江蘇東台，2004年畢業於南京師范大學數學學院數學與應用數學專業，獲理學學士學位。2004年8月----2013年6月任教於江蘇省前黃高級中學。2007年在特級教師翁玉中的指導下參與學校的競賽培訓工作，2010年獨立負責2013屆的數學競賽輔導工作，指導的學生有多人獲全國高中數學聯賽國家一等獎和江蘇省一等獎。部分榮譽：武進區先進教育工作者、武進區評優課一等獎。在國家級、省級數學期刊發表文章30餘篇。2013年6月創立常州九章數學書吧，該書吧是江蘇省內唯一的一家專營數學書籍的概念書店。積極開展圖書策劃、教育培訓業務，在江蘇省有一定影響力。

Ⅶ 請問目前蘇州初中數學用的是哪個版本的教材

蘇科版
第一章軸對稱圖形
1.1 軸對稱與軸對稱圖形
1.2 軸對稱的性質
1.3 設計專軸對稱圖案
1.4 線段、角的軸對稱性
1.5 等腰三屬角形的軸對稱性
1.6 等腰梯形的軸對稱性

第二章 勾股定理與平方根
2.1 勾股定理
2.2 神秘的數組
2.3 平方根
2.4 立方根
2.5 實數
2.6 近似數與有效數字
2.7 勾股定理的應用

第三章 中心對稱圖形
3.1 圖形的旋轉
3.2 中心對稱與中心對稱圖形
3.3 設計中心對稱圖形圖案
3.4 平行四邊形
3.5 矩形、菱形、正方形
3.6 三角形、梯形的中位線

第四章 數量、位置的變化
4.1 數量的變化
4.2 位置的變化
4.3 平面直角坐標系

第五章 一次函數
5.1 函數
5.2 一次函數
5.3一次函數的圖象
5.4一次函數的應用
5.5 二元一次方程組的圖象解法

第六章 數據的集中程度
6.1 平均數
6.2 中位數與眾數
6.3 用計算器求平均數

Ⅷ 蘇州初中數學輔導班哪家好

我推薦別上，你可以向老師要題目，靠做，再交給老師批改，這樣效回果很好，最好自己總結哪裡答有漏洞，自己去補，比如買一本參考書，隨便買，像什麼倍速，初中數學不是那麼難得，還有就是做一個錯題本，我的本子是只記錄，正式考卷的最後不會做兩題，和老師發的專題，希望能幫助你，謝謝

Ⅸ 尋求一蘇州中學國際班數學老師給我正在蘇州中學高二上課的女兒補課,有誰有認識的老師介紹嗎

朱威，蔡斌
一個是我老師，一個隔壁班的,其他不記得
都是國際班

Ⅹ 蘇州外語學校中學數學教師面試主要面什麼分哪些環節有經驗的前輩分享下...

中天教育很高興為你服務。試面試備考指南
（一）心理准備
教師招聘面試中，最佳結果是，考官能夠准確而全面的把握考生的優勢，由此判斷考生是否有潛質成為一名合格的人民教師。然而在備考中，很多考生的意識處於半清醒半昏沉狀態。往往離面試的時間還遠，考生則已經進入這種沉悶的自我混亂狀態之中了，出現焦慮、恐懼、緊張等莫名的情緒。
這主要是負面心理的影響。在考試之前，明智的考生應該試著挖掘自己的內心潛在的力量，要以一顆平常心對待考試，既積極主動，要盡力而為，又順其自然，有從容淡定的自信心。
另一點需要提醒考生的是，不要完美主義。過於完美即意味著自我否定者，因為他永遠達不到他為自己所定的任何一個目標；絕對的完美主義者亦意味著不知輕重、不分主次，他會強迫自己在每一個細節上做著過分的不必要的停留。面試前，完美主義者最願乾的，是自己給自己製造數不清的想像中的心理壓力；面試中，完美主義者會盡量地掩飾、遮蓋自己的不足之處，然而，卻忽略了面試的根本目的——全面而准確地展現自己的優點。具體表現在備課時絞盡腦汁想新穎的點子，以至於沒有多餘時間系統性的梳理一下思路；在面試過程中努力想做到出口成章，反復推敲每一個詞語的運用，反而口誤連連，支支吾吾。
（二）正確把握面試形式
一、說課
說課是綜合考評教師的學科專業知識、教材分析能力、教學設計能力、語言表達能力、對教育理論的實際應用能力等的有效手段。說課包括如下幾方面內容：
1、說教材
（1）教材的地位與作用：在這部分主用說清教材的地位、內容、作用。
（2）教學目標：知識技能、過程方法和情感態度價值觀的三維目標。
（3）教學的重難點：教學過程的關鍵內容及學生難於理解的內容。
2、說學情
說學情可以從學生的共性和個性兩方面來說。所謂共性是指某年齡段學生的共同心理特徵、知識儲備、思想道德，情感思維等。個性是指如城鄉、不同地區、不同學校、年級、班級等個體差異的分析。學情分析不僅要注重共性方面，個性差異也不容忽視。同時，學情分析可結合所授框題內容進行闡述。
3、說教法和學法
新課改指導下，基本的教法和學法有情景激學法（創設問題情境，引發學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習）；目標導學法（明確學習目標，使學生學有方向，有的放矢，促使學生積極探索、發現）；演示實驗法（通過觀察、分析實驗現象，推理驗證物質性質）；比較法（啟發學生認識獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學指導與自我總結相結合；「問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解」。
4、說教學程序
教學程序是說課中比較重要的一部分，需要根據不同教學內容進行精心設計，展現設計思路與特色。各學科大體的教學程序包括：導入新課、講授新課、鞏固練習、歸納小結、作業安排。
5、說板書設計
板書設計要體現教學意圖，突出教學重點，顯示教學思路，利於鞏固記憶，有助於學生樹立文章脈絡或教學內容的發展線索，有助於集中學生的注意力，激發興趣。
二、教師招聘試講
試講，是在有限時間內，教師通過口語、形體語和各教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是教師的綜合能力。對於試講這種面試形式，很多考生在理解上存在誤區。
1、誤區一「試講是一節課的壓縮」
經常會有考生疑惑，在十分鍾到十五分鍾的時間里，怎麼能夠講完所有內容呢？其實試講並不是內容的壓縮。而是選擇其中一個內容片斷進行教學。這個教學必須是具體，豐富的，包括教學方法的使用，師生活動的安排，教學環節的完整等等。考生要明白試講目的是考察考生是否合適做一名教師，而不是如何成功將一課時的內容壓縮為十分鍾或十五分鍾的內容。所有考生要盡量在有限的時間里，將一個知識點講授清楚，做到學生能夠理解運用。
2、誤區二「試講是講給考官聽」
當在面試通知單上看到「可以把考官當成學生進行授課」的時候，考生就迷糊了。考官就是考官，怎麼可以當成學生呢？那就講給考官聽吧。考生們經常有這樣的心理活動。其實，試講是一種教學，只是這種教學是沒有學生。但是考生必須明白，教學的對象仍然是學生。考生可以把考官假想成學生。但是，考官不會回答考生的任何提問，也不會和考生進行任何互動。考生要自己模擬學生的回答。比如，假如考生應聘的是小學教師，那麼試講中，可以將考官看成小學生來進行授課，也就是說可以和考官進行眼神交流，單方互動（考官一般都是不給回應的）。必須要注意授課的語氣應像真正給小學生上課那樣，有親和力。不能因為對方實際是考官就緊張，害怕，而用和成年人交流的口吻來進行教學。
3、誤區三「試講只要流暢講完即可」
很多考生在試講的時候，想得更多的是「我怎麼才能快點把內容講完」，其實這是不正確的想法。試講中要體現的是教師如何「教」，學生如何「學」，所以不能簡單的認為只要自己能流暢的講完就好了。還應注意教學方法的選用、教學環節的安排、教學氛圍的營造等等，這些都是考生在試講中應該注意的地方，不能只自顧自的講。
三、答辯
答辯，也稱問答，是指在面試的試講或說課之後進行的簡短問答，採用評委提問考生回答的方式進行，意在考察考生的綜合素質，從而得到一個比較全面、客觀的立體形象，為選拔合適人才提供充分依據。
在答辯環節，評委除了與考生有語言的交流外，還有密切的觀察。這些交流和觀察是為了幫助評委從以下幾個方面對考生進行全方面的測查：
1、學科專業知識和教育理論知識
學科專業知識是指考生對所教學科的掌握情況，包括該學科的基本知識結構、專題模塊、學科常識以及學科交叉性知識。教育理論知識具體來說是指教育學、教育心理學、新課程改革相關理論、教材教法等知識。這兩個領域的素養直接影響著考生的基本功，是進行教學的基礎。具體來說，要求考生做到以下幾點：
（1）熟練掌握學科基本知識；
（2）了解本學科的教材及教法；
（3）能夠對各個專題知識進行辨析；
（4）掌握基本的教育學、教育心理學和新課改理論知識；
（5）能夠將教育理論知識應用於實踐活動中。
2、語言表達能力
語言表達貫穿整個面試的始終，所以它既是說課和試講測查的要素，更是在答辯環節勝出的必備素養。這一能力的考查具體要求考生做到以下幾點：
（1）准確理解他人的意思；
（2）口齒清晰，具有流暢性；
（3）內容有條理，富於邏輯性；
（4）能夠使他人理解並具有一定的說服力；
（5）用詞准確、恰當、有分寸。
3、應急應變能力
應急應變能力的測查分兩種情況：一種是有專門的題型來考查考生的應變措施，另一種是直接製造緊張的現場氛圍或者考場突發情況，如評委低頭整理打分表，評委不理考生，評委中途出場等等。這些都可以成為考查考生應急應變能力的方式，在遇到以上這些突發情況時，具體要求考生要做到以下幾點：
（1）有壓力時狀況能夠保持冷靜；
（2）情緒保持穩定；
（3）思維反應敏捷，採取准確措施應變；
（4）考慮問題周到。
4、計劃組織能力
計劃組織能力多是通過特定的題型來測查，這一能力也是考生在今後的教師崗位上進行班級管理和教學活動組織必備的能力之一。具體要求考生做到以下幾點：
（1）依據活動目標，根據要求和現有條件做出計劃；
（2）根據現實需要和長遠效果做出適當選擇；
（3）及時做出決策；
（4）調配人、財、物等相關資源。
5、溝通協調能力
溝通協調能力也是通過特定題型進行考查的，主要側重於教師與不同主體之間的溝通和協調，具體要求考生做到以下幾點：
（1）人際合作的主動性；
（2）人際間的適應性強；
（3）清楚沖突雙方的關系；
（4）對組織中權屬關系的意識(包括許可權、服從、紀律等意識)；
（5）能夠進行有效溝通(正確、快速地傳遞有效信息)；
（6）處理人際關系時能夠兼顧原則性與靈活性。
6、自我情緒控制能力
對於自我情緒控制能力的考察評委主要是通過觀察考生的表情和神態來進行的，良好的情緒控制能力是教師這一特殊崗位必備的涵養，直接會影響到學生的心理健康成長，具體要求考生要做到以下幾點：
（1）在較強刺激情境中，表情自然且言語流暢；
（2）在受到有意挑戰甚至有意羞辱的場合，能夠保持冷靜，風度依舊。
7、綜合分析能力
綜合分析能力主要考察考生的知識面以及考生對於一些社會現象和熱點社會問題的見解，通過特定的題型來進行測查，具體要求考生做到以下幾點：
（1）對事物能從宏觀方面進行總體考慮；
（2）對事物能從微觀方面對其進行分析；
（3）能注意整體和部分之間的相互關系及各部分之間的有機協調組合。
8、求職動機與擬任職位的匹配性
對於求職動機與崗位的匹配性的考查，既可以表現在考試過程中考生的諸多表現，如謙遜、尊重評委等細節問題，也可以通過一些特定的題型來考察考生對自我過往經歷、性格、特長的認知以及對崗位的性質、工作內容的認知。具體要求考生做到以下幾點：
（1）自我的現實性需要與崗位情況相匹配；
（2）興趣與崗位情況匹配；
（3）成就動機與崗位情況匹配；
（4）對組織(單位)文化有共識，能夠認同。
（三）忌題庫式備考
考生在備考中還容易陷入一個誤區，那就是由於課題多，不知道該怎麼選取，對所有的課題都進行准備，而忽略方法的總結。
我們的確強調勤能補拙，但是絕對不能毫無章法。課題雖多，而且考試的時候是臨時抽取，但是面試的形式是容易把握的。說課也好，試講也罷，精心准備幾篇課題即可，考生備考過程中要多注意總結自己所應聘的學科的教學模式和思路，將自己的教學模板化，這要比寫很多篇說課稿、試講稿更來的有價值。因為只有「胸有成竹」，才能在考試的緊張環境中做到正常發揮。
（四）情景模擬多練習
不少考生常常是只停留在面試的理論方法層面，腦子里想像自己能表現的很精彩。這顯然是很難獲得好成績的。有些考生總是寄希望於僥幸取勝，或希望能抽到自己熟悉的課題，或寄希望於考官的網開一面等等。題目雖然是現場抽取、臨時決定的，但招教面試的方法和技巧是可以提前准備和練習的。
而且，多數時候考生在一個人的放鬆狀態和在多人監測下的表現有很大差別。因此考試前，考生有必要進行情境模擬，請父母、親友等扮演考官的角色，讓他們為自己指定課題，並限定備考時間然後試講。反復進行預演，使自己漸漸適應無生的講課，從而能准確把握教師的角色。