中學生閱讀

⑴ 中學生需要課外閱讀嗎為什麼

「讀書破萬卷，下筆如有神」「讀萬卷書，行萬里路」，老祖先早就形象凝練地道出了關於閱讀的要義——我想無論如何，在教書先生的學堂是破不了萬卷書的，唯有在學堂外也即今天的課堂外才有可能去讀成千上萬卷的書，也才能達到「下筆如有神」的境界。「學生自發的課外閱讀興趣有助於作文能力的發展，增加課外閱讀比增加經常性寫作訓練對幫助發展學生作文能力更有效。」這是美國的斯迪芬·德·克拉森教授通過對寫作與課外閱讀的關系進行長期調查和研究後在其《作文：研究，理論與應用》一書中提出的觀點。與中國古人不謀而合，英雄所見略同。然而我們既丟掉了優秀的傳統，也沒有借鑒外國學者的先進理念，卻走進了講課文講作文「唯講是上」的死胡同，在「講」的泥潭中越陷越深。

具體看來，對課外閱讀的忽視直接導致了學生學習語文的兩大硬傷：無趣和貧乏。「語文天然是與生活聯系在一起的，語文是反映生活又反過來服務於生活的一種工具。現在有一種現象，在『應試教育』影響下，家長和學校都把學生束縛在教材中，不鼓勵學生課外閱讀，孰不知，這就切斷了學生了解生活和社會的一條重要通道，也壓抑了學生學習語文的主動性和積極性。」劉國正先生的這段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴重後果——在閉塞中壓抑了學生學習語文的主動性和積極性，也即抑制了學習的興趣。在許多地方和學校，語文課成為學生最反感和最不受歡迎的課。愛因斯坦認為興趣是最好的老師，這無疑為語文早早地判了死刑。學生對語文失去興趣，這正是我們長期以來不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價。

另外，忽略課外閱讀致使學生囿於狹小的「課本」空間，成為「井底之蛙」；大多患有「貧血症」，從而在課堂上回答問題總是同樣的答案，作文中總是同樣的思路同樣的材料，甚至是同樣的假話、空話和套話，孰不知這一惡果的釀造正是我們自身的失誤。張志公先生指出：「語文這個工具，要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強調多讀，他們認為只有多讀，才能善寫。他們不主張狹窄，主張廣博。」「多讀」「廣博」正是課外閱讀所承載的任務，要治癒語文的致命傷「貧乏」，唯一的葯方就是走進課外閱讀。

⑵ 中學生閱讀名著的意義，

現代中學生因為時間緊、學習任務重、課程量大，不讀古今中外的名著，我認為這樣對一個當代高中生來說是不利的。 讀經典，是我們永遠需要的，因為任何對經典的了解，都會讓我們人文的價值、人文的精神不斷地升華提高，是可以培養一個人的素養，讓你心中有一種正確而優雅的為人處世觀。而讀流行文 學的好處是能掌握社會發展的動態，掌握社會發展的方向。 從小讀經典名著，加以思考，對孩子的人格塑造有很大的好處。孩子通過這些不朽的文學作品而認識、感悟到的世界，對真善美、假惡丑的認識和理解，對人生哲理潛移默化的接受，比我們大人膚淺的說教要深刻得多、有效得多。 我們大多不讀名著,偏偏去讀在校園里風行一時的《哈利波特》。什麼原因？名著讀起來十分無聊，使人讀不到一半便不想往下讀，就拿《西遊記》來說：故事無非是說有一群怪獸貪吃，抓了唐僧就走，而每次又不吃，等著孫悟空來救，最後怪獸輸了。每次的故事無非如此，甚無新意，我讀到一半便不想往下讀。 的確，名著中也是多種智慧的結晶，如《紅樓夢》中便包含了許多玄機，但哪裡花得起時間去一一破解？而且,只要是名著,便是厚厚一大本書，加上書中偶爾出現一些精彩的句子，如此而已。 讀名著的好處真是數不勝數。它能在我懂得了知識的同時，使我感到樂趣；能在我提高了自己文筆的同時，領略到了大文豪們的風采；能使我在廣泛了知識面的同時，豐富了我的課外生活。名著中還能體現許多文豪的人生觀，使我懂得許多人生哲理。 讀名著還可以使我們的人生少走許多彎路，不去赴那些過了一輩子失敗人生的人的後塵。

⑶ 中學生必讀書目100本是哪一百本

教育部指定中學生課外閱讀推薦書目（100 本）

文學名著(53本)

1.《論語譯注》 楊伯峻

2.《三國演義》 羅貫中

3.《西遊記》 吳承恩

4.《水滸傳》 施耐庵

5.《紅樓夢》 曹雪芹

6.《魯迅作品選讀》

7.《子夜》 茅盾

8.《家》 巴金

9.《駱駝祥子》 老舍

10.《圍城》 錢鍾書

11.《男生賈里全傳》

12.《花季·雨季》郁秀

13.《射鵰英雄傳》 金庸

14.《汪洋中的一條船》 鄭豐喜

15.《湯姆叔叔的小屋》

16.《少年維特之煩惱》 (德)歌德

17.《鋼鐵是怎樣煉成的》 (前蘇)奧斯特洛夫斯基

18.《哈利。波特》 (英)J.K.羅琳

19.《唐·吉訶德》 (西班牙)塞萬提斯

20.《第二軍團》

21.《簡愛》 (英)夏綠蒂·勃朗特

22.《巴黎聖母院》 (法)雨果

23.《紅與黑》 (法)司湯達

24.《復活》 (俄)托爾斯泰

25.《歐也妮·葛朗台》 (法)巴爾扎克

26.《匹克威克外傳》 (英)狄更斯

27.《老人與海》 (美)海明威

28.《雪國》 (日)川端康成

29.《麥田守望者》 (美)塞林格

30.《莫泊桑中短篇小說選》

31.《契訶夫中短篇小說選》

32.《馬克吐溫中》

33.《歐亨利短篇小說選》

34.《唐詩三百首》

35.《唐詩宋詞選讀》

36.《女神》 郭沫若

37.《毛澤東詩詞鑒賞》 吳功正

38.《泰戈爾詩選》

39.《普希金詩選》

40.《草葉集》 (美)惠特曼

41.《竇娥冤》 關漢卿

42.《雷雨》 曹禺

43.《偽君子》 (法)莫里哀

44.《莎士比亞戲劇選》

45.《繁星·春水》 冰心

46.《文化苦旅》 余秋雨

47.《蒙田散文選》

48.《紀伯倫散文詩選》

49.《挪威的森林》 (日)江上春樹

50.《寂靜的春天》 (美)蕾切爾。卡遜

51.《未來時速》 (美)比爾。蓋茨

52.《基因的故事》 陳章良、王莉江等

53.《飄》 (美)米切爾

人生修養(29本)

54.《美學散步》 宗白華

55.《談美書簡》 朱光潛

56.《美的歷程》 李澤厚

57.《歌德談話錄》 (德)愛克曼

58.《藝術欣賞入門》 陳平

59.《聖經故事》 房龍

60.《希臘古典神話》

61.《音樂的故事》

62.《人類征服的故事》

63.《東方哲學的故事》

64.《文明的溪流》

65.《產生奇跡的行動哲學》

66.《史記選》

67.《菜根譚》 洪應明

68.《傅雷家書》

69.《知識改變命運》 潘燕 劉縣書

70.《本領恐慌》 王小平

71.《媽媽的心有多高》 趙定軍

72.《成功之路》 (美)拿破崙·希爾

73.《培根論說文集》

74.《致加西亞的信》 (美)阿爾伯特·哈伯特

75.《共產黨宣言》 馬克思 恩格斯

76.《孫子兵法》

77.《三十六計》

78.《人文知識讀本》 陳思和

79.《名人的中學時代》

80.《感動中學生的100個故事》

81.《蘇菲的世界》

82.《寫給中學生》

名人傳記(8本)

83.《馬克思傳》

84.《名人傳》 (法)羅曼·羅蘭

85.《居里夫人》 (法)艾夫·居里

86.《拿破崙傳》 (德)艾密爾·魯特維克

87.《鄧小平傳》 伊文思

88《我生活的故事》 (美)海倫·凱勒

89.《林肯傳》

90.《梵高傳》

科學技術(10本)

91.《科學改變人類生活的100個瞬間》 路甬祥

92.《科學與藝術》 李政道 柳懷祖

93.《科學發現縱橫談》 王梓坤

94.《時間簡史》 (英)史蒂芬·霍金

95.《中國：發明與發現的國度》

96.《過去2000年最偉大的發明》

97.《數理化通俗演義》

98.《暗淡藍點：展望人類的太空家園》

99.《發明啟示錄》 龔鎮雄

100.《現代科學知識熱點問題450例》

教育部《大綱》指定中學生課外閱讀推薦書目(100本)

拓展知識

書籍是用文字、圖畫和其他符號，在一定材料上記錄各種知識，清楚地表達思想，並且制裝成卷冊的著作物，為傳播各種知識和思想，積累人類文化的重要工具。它隨著歷史的發展，在書寫方式、所使用的材料和裝幀形式，以及形態方面，也在不斷變化與變更。

⑷ 有什麼是適合中學生閱讀的雜志

以下為個人推薦：
文學版——（提高寫作水平）
《兒童文學》，不要小看了這名字，雖說名字有點那啥，但是內容非常不錯，很多短篇小說都有評價，文筆有清新的，有可愛的，還有真人故事，相當不錯。
《讀友》，這雜志就有點小說味道了，封面十分漂亮，分兩版，清新版，炫動版。清新版的封面後面還有些相當唯美的圖片和句子。內容也十分符合咱中學生的胃口，小說不到，言情出頭。
《讀者》，此乃經典版，有些深奧，不過看起來是想到爽，都是小文章，大道理。還有些小笑話能放鬆放鬆，這是休息時的第一推薦。
《少年文藝》，也是經典啊，比較童話，文筆挺不錯，有點葉聖陶的《稻草人》的感覺。
《讀書與作文（東方少年）》，這個就比較小學生了，個人不是很喜歡。

娛樂版——
《中學生青春閱讀》，強推！！！我也訂了，十分驚喜啊。封面唯美，水彩風，內容也有點兒小說的感覺，而且每期還隨機有小說，上次我就看到了《虹之綻》（明曉溪的），插圖太愛了！好漂亮的呢！十分潮流時尚，有明星的，還有網路流行的。上次拿到的書裡面就有張翰等明星的手機殼圖案，超級有愛。
《花火》，多為悲劇，文風相當的唯美，典型的日本風。不過是言情的。
《我們愛科學》，表小看了這個名字，相當不錯，有趣兒，考古的，高科技的，實驗的，都有。今天才從我同學那裡借了本，強推。
《新蕾》，不多說，好書一本。
《仙度瑞拉》，言情的，明曉溪主編。文風清新可愛，只是多為連載，不過都是好文啊。
……沒了，好的沒了，真想不出來了，採納吧，我可是憋了好久的，~(@^_^@)~

⑸ 適合中學生閱讀的十大好書，誰知道啊！！！

1 《論語譯注》 金良年編 上海書店出版社.2001年版
2 《三國演義》 羅貫中 人民文學出版社 1998年版
3 《西遊記》 吳承恩 人民文學出版社 2001年版
4 《水滸傳》 施耐庵 人民文學出版社 2001年版
5 《紅樓夢》 曹雪芹 人民文學出版社 1996年版
6 《魯迅作品精選》 魯迅 長江文藝出版社 2003年版
7 《子夜》 茅盾 人民文學出版社 2001年版
8 《家》 巴金 人民文學出版社 2001年版
9 《駱駝祥子》 老舍 人民文學出版社 2001年版
10 《圍城》 錢鍾書 人民文學出版社 1991年版
11 《男生賈里全傳》 秦文君 少年兒童出版社 2003年版
12 《花季·雨季》 郁秀 海天出版社 1996年版
13 《射鵰英雄傳》 金庸 三聯書店 1999年版
14 《汪洋中的一條船》 鄭豐喜 華夏出版社 2000年版
15 《挪威的森林》 （日）村上春樹 林少華譯 上海譯文出版社.2001年版
16 《鋼鐵是怎樣煉成的》 （前蘇）奧斯特洛夫斯基 梅益 譯 人民文學出版社1995年版
17 《哈利·波特與魔法石》 （英）J•K•羅琳 人民文學出版社 2000年版
18 《唐吉訶德》 (西班牙)塞萬提斯 劉京勝 譯 北京燕山出版社 2001年版
19 《簡愛》 （英）夏綠蒂•勃朗特吳鈞燮 譯 人民文學出版社 2002年版
20 《巴黎聖母院》 （法）雨果 陳敬榮譯 人民文學出版社 1982年版
21 《紅與黑》 （法）司湯達 郝運譯 人民文學出版社 1995年版
22 《復活》 （俄）托爾斯泰 汝龍譯 人民文學出版社 1989年版
23 《歐也妮·葛朗台》 （法）巴爾扎克 張冠堯譯 人民文學出版社 2003年版
24 《匹克威克外傳》 （英）狄更斯 莫雅平譯 人民文學出版社 2002年版
25 《老人與海》 （美）海明威 吳勞譯 上海譯文出版社 2001年版
26 《麥田裡的守望者》 （美）塞林格 施咸榮譯 譯林出版1998年版
27 《莫泊桑短篇小說選》 趙少侯譯 人民文學出版社 2002年版
28 《契訶夫短篇小說選》 汝 龍譯 人民文學出版社 2002年版
29 《馬克吐溫中短篇小說選》 葉冬心譯 人民文學出版社 2001年版
30 《歐·亨利短篇小說選》 王永年譯 人民文學出版社 2003年版
31 《唐詩選》 中國社會科學院文學研究所 人民文學出版社2003年版
32 《宋詞選》 胡雲翼選注 上海古籍出版社 1997年版
33 《元曲三百首譯析》 李淼編注 吉林文史出版社 1997年版
34 《泰戈爾詩選》 冰心等譯 人民文學出版社 1994年版
35 《普希金詩選》 盧永選編 人民文學出版社 2003年版
36 《繁星·春水》 冰心 人民文學出版社 1998年版
37 《莎士比亞悲劇四種》 卞之琳譯 人民文學出版社 1988年版
全部概括了，根據自身的喜好自己挑吧！

⑹ 適合中學生閱讀的雜志

《語文月刊》《素材》《創新作文》《最小說》《男生 女生》《課堂內外》《中學生博覽》 《遼寧青年》 《讀友》
《讀者》《中學生》《花季雨季》《意林》《青年文摘》《格言》《故事會》《少年博覽》………………希望以上我推薦的您能喜歡，謝謝！

⑺ 如何指導中學生閱讀

現在考試，題型的變化基本上是三大塊：一、基礎知識二、閱讀理解三、作文。除了作文之外，重頭戲就是閱讀理解。所佔分數很多，是學生答題的難點，學生的采分點很難把握。因此，在這里和我們所有語文老師，共同來研究與探討，如何指導學生做課外閱讀理解題。 語文新課標語指出：閱讀是一種復雜的思維過程，它是閱讀者對閱讀材料進行篩選、加工的過程。要出色地完成閱讀作業，尤其是課外閱讀，需要學生思維、感悟、表達等多方面的能力。才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。那麼，如何答好這類具有開放性特點的閱讀題呢？一、有一個良好的學習態度。 目前就六年級學生來說，具有了一定的閱讀能力，缺乏的是一種嚴肅認真嚴謹的閱讀習慣。在平時閱讀批閱中，學生存在的問題有： 1、有些學生一見閱讀題有畏難心理，空白不做。在練習或做題過程中有時會遇到些難題或比較復雜的問題，是知難而而進，敢啃硬骨頭，還是逃避、退縮，是對每個人學習態度的一種檢驗。要想真正學到本領，只有主動攻克難關，才能有大的進步。攻克一道難關，學習就會上一個新的台階，思維和智力才會得到更好的鍛煉和提高。因此每位學生都應樹立知難而進的勇氣和精神，向閱讀題挑戰。 2、態度浮躁，不能靜心閱讀，隨意而答。語文新課標要求「在通讀課文的基礎上理清思路，理解主要內容。」相當部分學生不重視這一點，匆匆瀏覽一遍後就開始回答有關問題，結果造成不必要的失誤。在我們學校，聶校長一直強調靜心閱讀，讀書靜，才能去煩躁，多一分寧靜，就會減少一分焦慮。我們常對學生說，做閱讀題，最少讀三遍，可在做題過程中，一個班最少有三分之一的學生做不到。如果學生從態度上端正了，養成良好的閱讀習慣，就能保證閱讀的質量。 3、答題不全面。這大概和我們平時批卷有關吧，我們總是不忍心扣分，只要答了沾邊就送分。而在初中，老師打分很嚴格，什麼觀點，有幾點，有幾層意思，表述是否准確而簡煉。語文是開放性的，不能像數學答案那樣死，但我們一定要培養學生做學問嚴謹的態度，准確、規范、從嚴要求，克服差不多思想，用高標准要求自已。二、提高學生解答閱讀題的能力的策略。 隨著「大語文」觀念的漸行漸盛和閱讀分析題比重的不斷加大，如何提高學生解答閱讀分析題的效益，已經成為廣大語文教師亟待解決的一個實驗課題。本人以為，如果在日常教學中注意從以下幾方面加強對學生的訓練，也許會有事半功倍的效果。 1、反復閱讀選文 平時講解課文之前要求學生要預習、閱讀課文，其目的在於讓學生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎。何況現在的選文大多是文質兼美的文章，它們或注重思辨、啟迪學生智慧，或展示科技新貌、開拓學生視野，或寓理於情、引導學生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等，這些材料對大多數同學而言是陌生的，因此引導學生對材料進行瀏覽、細讀、品讀是必不可少的。 瀏覽，即引導學生學會快速閱讀包括標題和檢測題在內的所有文字資料。通過瀏覽，大體知曉材料的內容和命題的方向，形成初步印象。 細讀，即在瀏覽的基礎上，讓學生帶著檢測題細細閱讀選文，深入了解文章立意、寫作思路、表達方式和表現手法等，在充分理解全文的基礎上，再去回答有關問題。這樣視野寬闊，整體感強，答題才不會有失偏頗，對選文中有些問題才能歸納到位，做到重點明確、胸有全局。 品讀，就是要求學生帶著對材料的初步理解，首先重點品讀檢測題的題目，揣摩出題者的意圖，在有所思考的基礎上再讀選文，同時對那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點關注。 2、准確把握材料 每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過程中，如不能很快地抓住主要內容或主題思想，而被一些具體瑣碎的材料遮住視線，答題就會吃力不討好。怎樣很快地抓住文章的主幹和靈魂呢？大體有以下三種方法： a、抓題目。標題是文章的眼睛，讀懂了它，文章大概意思也就知曉了三分之一。有些文章題目交代了文章的文體或寫作的方向，抓住了題目，答題一般就不致於產生太大的偏差。例如：《李時珍夜宿古寺》，從題目中我們了解到人物是(李時珍)，時間是(夜晚)，地點是(古寺)。說說題目的意思：李時珍夜晚住宿在一座古寺里。通過對題目的擴展，概括了課文的主要內容。這種概括課文內容的方法叫題目擴展法。 再如《把我的心臟帶回祖國》，通過質疑，「我」指的是誰？為什麼要把他的心臟帶回祖國？通過讀課文，知道課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉，不忘忘國之恨，彌留之際，請求姐姐把他的心臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。課文的題目揭示了文章的中心。 b、抓住中心句。中心句是文章內容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它，對文章內容的理解認識就會更准確更具體。可以從文章的開篇、中篇、結篇來抓。如《詹天佑》一課開篇首句是「詹天佑是我國傑出的愛國工程師。」這一句直接點明課文的中心思想。再如《船長》一課，結尾這樣寫道：哈爾威船長一生都要求自已忠於職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，謳歌了船長忠於職守、舍已救人的高尚品德，及尊重婦女、愛護兒童的人性美。 c、抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現之所在。因此，抓住這類句子，往往能明了文章的立意，有助於理解文章的中心。例如：在《輪椅上的霍金》一課，品讀課文第八自然段：霍金的魅力不僅在於他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大家。感受霍金是一位非凡的科學家，贊揚了他的偉大人格，表達了我們敬仰之情。「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」表現蒙漢人民的深情厚誼。抓重點段落和詞句就能捕捉和概括課文的主要內容和中心。 3、區別題型作答 讀懂文章、明辨文體及基本概念，其目的還在於運用，在於答題。學會區分不同題型，巧妙處理也很重要。 a、選擇題。通常採用排除法。閱讀分析題的內容涉及到的不僅僅是內容，有時對課內知識也多有勾連考查。因此對課內掌握的知識如能或排除或選擇，就無形中降低了知識的選擇難度。 b、延伸題。如根據有關內容默寫名句等，對此要避難就易，寫自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。 c、基本概念題。要做到抓住語段的主要內容來答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一頁障目，不見森林。 d、綜合分析題。對於這類題，則要在整體認知的基礎上扣住命題內容解答，不能斷章取義，更不能答非所問。這類題往往是最能見學生語文能力高下的題，答題應努力做到：簡明扼要，言簡意賅，一般不超過30字；句子要通順，語言表達沒有漏洞，符合邏輯推理；要圍繞文章內容，突出重點，不能信馬由韁，胡亂扯談。 4、抓住文體特徵 閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒有一定的知識積累，不掌握一些基本技能，可能也會無從下手。各類文體的特徵就是必須掌握的知識。因為許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特徵，只有掌握各類文體的基礎知識，答題才容易「上路子」。例如，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達的方式等；說明文常考的是說明方式、說明順序、說明對象及特點、說明方法等；議論文則側重對議論文的三要素考查，如文章的論點、論據的類型、論證的方法等。這些都涉及到相應文體的基本概念，有共性的內容。如果學生對選文的文體類型辨別無誤，基本概念認識清晰，那麼答題時就不會張冠李戴，這樣基本分就不會丟失了。三、在平時教學中對閱讀能力的訓練。 常言道：功在平時。在平時閱讀教學中，注重對學生的閱讀能力的訓練，結合課文特點，有針對性的一課一練，學生的閱讀能力就能大大提高。

⑻ 中學生課外閱讀推薦書目

《瓦嘉達的自行車》

適讀年齡：9歲以上

這部小說由同名電影《瓦嘉達》改編而成。電影《瓦嘉達》曾獲威尼斯電影節電影未來獎最佳影片、悉尼國際電影節最佳影片、亞太電影獎最佳兒童影片（提名）等，代表沙特角逐奧斯卡最佳外語片，在國際上備受贊譽！講述了沙特小女孩瓦嘉達夢想擁有一輛自行車，卻不被當地宗教所允許，遭受來自家庭和社會的壓力，但最終憑借自己的不懈努力，在媽媽的理解和幫助下，實現夢想的故事。

⑼ 適合中學生閱讀的散文

1. 有一種進取叫堅持
周末的日子就連陽光都是懶洋洋的，懶洋洋的升起，又懶洋洋的落下。已經不記得上次早起是什麼時間了，樹葉綠了嘩啦啦的作響，攪亂了我的夢境，不得已睜開惺忪的眼睛卻還是黑乎乎的，一片窗簾分割了白天和黑夜，而我們也習慣了人為造成的黑暗，舍友們在心理上也一致認同。
懶散的日子，沒有人願意早起。打開門望著外面，依然靜靜的，諾大的校園零星可見的幾個黑點也只不過是那些物業或環衛工們。沒有人為早飯甘心捨去自己的美夢，因此也就習慣了這種生活方式，享受著自己的周末。
靜靜的洗涮完畢，走出寢室，太陽已經掛在了半空中，而我們的生活卻沒有像以前那樣的熙熙攘攘。獨自一個人向餐廳的方向開進，靜默中才發現原來通往餐廳的路出了一塊大大的補丁，滿滿的被好似薄膜的東西包裹著，像極了一個受傷的孩子，有委屈卻無處傾訴。我努力的回憶著這條我們每日來回三次的道路究竟是何時受傷的，卻怎麼也找不出頭緒，現在才記起原來我已經好幾天沒有出宿舍了，滿滿的頭腦里都是電腦的影子。
那是一種懶洋洋的生活，沒有激情，沒有波折，淡淡的全然不像青年時代。如果讓我選擇我絕對不會對這種生活有所青睞，倒是懷念起高中時代的緊張忙碌，痛苦並快樂著。可是不可逃避的現實卻殘酷的擺在了我的眼前，我甚至一度缺乏直面的勇氣，我害怕知道自己活著沒有方向，我怕面對自己掙扎卻不得其所的尷尬，然而我一直都在掙扎著，一直都在痛苦著，為自己一次次的放棄，為自己一點點墮落，痛苦卻沒有絲毫的快樂。
有些平淡一旦習慣了就成了墮落，比如習慣了每天面對電腦發呆，習慣了沒有事做的時候獨自徘徊，很多人都喜歡簡簡單單的生活，而此刻的我卻厭倦了這種簡簡單單，沒有經歷，沒有奮斗，沒有失敗，甚至沒有選擇，有時候在一天結束的時候我竟然不知道24小時內的點滴，沒有記憶的痛苦，抑或沒有痛苦的記憶。
走進餐廳的我就算吃飯都沒有選擇，不知道是面前的菜太多讓我眼花繚亂無從選擇還是面前的菜太差，不想選擇。走來走去沒有方向，突然又想起慣用的伎倆：閉著眼走到哪裡就吃那裡。在沒有方向的日子裡就連對人生選擇都可以毫不負責：考四級報名的時候擲的是硬幣，考二級計算機的時候靠的是抓鬮。
好幾次懷念高中忙碌的歲月，畢竟那個時候我們都還知道自己要什麼。我們可以為了一道不重要的題而爭吵，我們可以為了一次考試的失利而奮進，常常想起這樣的一個鏡頭：每當放學吃飯的時候我都是等到別人吃完後才動身的，因此嚼干饅頭是經常的事，卻從來不覺得苦。而今的歲月又何以堪負如此，就在上午和朋友聊天的時候還聽見這樣的感嘆：說是懷念從前，說是情何以堪！
就這樣吃完了早餐，就這樣想起了從前。突然就有了去上一次自習的沖動，大學以來好像朝九晚五的日子照樣過著，只是早晚的內容大不相同了：晚是為了游戲，早是被逼無奈。背上書包匆匆的進了教室，才發現原來上自習的同學滿滿的，書香四溢。我不知道原來還有這么多人在堅持，我不知道還有這么多人在努力奮斗，或為了研究生，或為了公務員，還有四級考試的准備。
經常想大學是墮落的場所，突然才明白大學是自由的天堂。對於甘於墮落的人來說，在他們的視野中永遠是墮落，可是對於有所追求的人來說，大學無疑給自己提供了自由選擇的權利。你可以為了一個目標而廢寢忘食，當然你也有權利為了游戲或則一次的失利而終日寡歡。
面對眼前的有所堅持並有所追求的人，面對那久違的朗朗書聲，我好像沒有理由不認為：堅持也是一種進取。那些能夠堅守自己的追求並為之努力的人們也是最可愛的人，那些為一個目標而堅持的人同樣在不懈的進取。

2.崇尚逆境
大凡人在世上均望一帆風順而避任何障礙與困難。永活在順境中，而不須有些許的挫折並通稱這種狀態為幸福。是幸福嗎？但是，我要說的是，我愛逆境勝於順境，一如我愛太陽勝於財富!我愛我的不幸勝於他人的「幸福」！我崇尚逆境，即使逆境可能是荊棘滿目、伏險叢生，困難也可能致使我腦漿迸涌、萬骨俱碎！
我願意甚至渴望在逆境中生存，我也希冀在逆境中接受苦難的挑戰。困難讓我羽毛豐盈，逆境使我翅膀強健，而絕境讓我人生沸騰！君不須說這是詩意的誇張，或是無奈的宣告。要知道：一切磨難都是對有聲有色的人生的賜予；是對輕盈思想的充實；是對安逸的一種嘲弄和勸告。要對降臨在生命歷程的磨難作藝術或哲學的叩問；對所有的不幸——其實只是人的感受不同而已——當作是歷史荒蕪的眷顧纖弱的精神既可。在現實中，我的生活也是充滿懸念--其實任何人都是如此--雖然有經濟拮據的困擾；精神潦倒的事長伴左右；甚至思想崩潰以及疾病的不時折磨；更有死神的恐嚇充斥在整個人生。即使如此，我還是願意在逆境中挺直我的軀體，把我手臂指向星辰閃耀的前方！只有在困難中站立的人才是堅強的人，也只有在逆境里成熟生存的靈魂才是豐滿的靈魂！「文王拘而演周易；孔尼厄而作春秋，屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語。孫子臏腳，兵法修列。不韋遷蜀，世傳呂覽。韓非囚秦，說難孤憤。詩三百篇，大抵聖賢發憤之所為也」這些聖哲的命運以世俗的眼光來讀，都是凄慘的，有百死而無一活的理由。就是這么個「有百死而無一活」，他們那顆堅強的心和高貴的靈魂在身境凄厲下溫暖著、激勵著、喂養著全人類的心！「寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來」可是所有哲人的心靈告白！
我輩崇尚逆境不是簡聊的宣揚「艱苦」作風、素食主義，而是在局外的角度解讀靈魂的深度與密度。生活永遠是這樣：有了飢餓的威脅才會有耕田的辛勞；有拮據的困擾才會有奔波的艱辛；有精神的匱乏才有讀書的熱望；有孤獨的處境才有潛心研究的機會；有失敗的痛楚才有戰勝失敗的甜蜜；要失才能所獲！這就是生活的意義，這就是生命的真諦。
困境並不可怕，可怕的是我們沒有去適應困境、改造困境。逆境也不強大，怕的是我們的心志被摧毀！我渴望逆境，是因為我熱愛與命運抗衡；我崇尚逆境，是因為我喜歡體味戰勝困難後享受人生的甘怡！我對懸崖的一抹綠意充滿敬意而鄙視花園里的芬芳---這是可笑的美---我稱他們為凄美。我也對百折不撓的人生充滿虔誠的敬意而嗤之以鼻那些所謂的紈絝的淺薄自傲。
在安逸的環境里生活是體會不到汗水的晶瑩；沒有過經濟困擾的人是感受不到分毛獲得的狂喜；沒有金錢困擾的人是體會不到熱烈的人生的；沒有任何物質擔憂的人是體會不到成功的歡喜……對沉淪和懦弱，安逸是一種罪過；是一種寒酸；是一種卑微；更是一種可悲的使者！優裕的生活物質條件實在沒有任何驕傲和自豪的資本，安逸的生活環境根本就是一種磨滅青春、揮霍激情的魔鬼！安逸的環境必然會磨滅奮斗的鋒芒，舒適的環境一定會減少生命韌性。當那些在安逸里被一粒沙石擊的一蹶不振時，對他我只報以同情——僅僅是廉價的同情——此時，他的身體是多麼纖弱，理想是多麼荒唐。太史公曰「古者富貴而名磨滅不可勝記，唯倜儻之人稱焉。」我深信：在無聊的靈魂和虛為的年華里，沙發是激情的墳墓，金條是靈魂的鐐銬。以我們的激情和逆境宣戰，把我們的奮斗築成精神長城，以挺立的姿態、自信的面容笑傲命運！

3.父愛·海情

一種距離，愛在彌漫；

一絲朦朧，愛在綿延；

一處相思，愛在沉澱；

一個寸度，愛永伴……

我愛海，如痴如狂，愛它分娩紅日陣痛的血染，愛它吞噬煙霞豪邁的壯麗，愛它浪高幾尺狂怒的暴發，愛它風平浪靜柔情的深沉；我愛海，自喻為海的女兒，醉於大海堅實的臂膀；我愛海，因為爸爸的船飄在海上，因為我起親愛的爸爸是偉大的船員。

兒時，對爸爸的記憶是清晰而又模糊，猶如一幅斷斷續續的畫面，拼接不起。爸爸休假時，幾乎全天陪著我，放風箏，游樂園，逛書店，看畫展。每一個日子都鑲上了金邊。爸爸愛我，卻不嬌慣，他從不理應我的胡鬧，而是耐心教導我正確的方向。像媽媽說的那樣，爸爸心中有把尺，可以量出愛的「度」。現在我終於明白了這句話的意思，明白了為什麼爸爸打我屁股的巴掌那麼重，明白了為什麼爸爸要教我唱《水手》和《海闊天空》……

時間淡不了思念，反而濃了情感，歸家之日期遙遠，大海啊大海，老爸幾時回？爸爸不在家時，心中莫不有淡淡傷感，可每當接到異國他鄉寄的信，收到千里之外來的畫，聽到長長的線傳來的大洋彼岸親切的聲音，我便會感到，父愛融融，春意融融。

和爸爸在一起的日子，像間白的磁帶，像有空的樂章，可爸爸的父愛卻時時把我澆灌，處處把我磨煉。這種父愛，疏而不遠，親而不溺，愛而不嬌，有鷹翅的護蔽，亦有風雨的洗禮。這種適度的愛，並未給我的人生留下父愛的殘缺，而為我的生命之圖添上堅忍的色彩。是的，我已成為堅強女孩，目送漸行漸遠，翹首祈福期盼，即使爸爸不在我身邊，適度真愛，父愛相伴，我也仍可撐起一片天！

海風吹裂了父親的皮膚，海水浸染了父親的白發，寬廣大海隔卻了相望的目光，卻模糊不了愛的信號。我曾發表過一片名為《紙鶴》的小詩。誠然，願折紙鶴千千萬，與海鷗共舞隨父船；誠然，花未全開月未圓，感父愛有度海情深……

有人說，父愛如山，我卻言，父愛似海，似海情深；有人雲，父愛如佳釀，我卻語，父愛似甘泉，清而怡口，淡而醇厚。朋友之道，親人之道，應稍留一點分寸，愛亦如此，分寸必要。感謝父愛，濃而不烈；感謝海情，深而有度。於是，我成長，幸福而堅強……

4。思念母親

當您冰冷的手撫摸著我的臉頰
用期待的目光
訴說著一種寂寞
我便禁不住象嬰兒般張開喉嚨
媽媽呀
為了留住您的身影
我已把晨光剪斷
希望再次享受您似水的柔情

我依然珍藏著您縫制的棉襖
其實早已不穿
但我連洗滌也不敢呀
生怕失去您特有的溫馨
歲月的流水雖然無情
但我的記憶還是那麼清新
對您的思念常在心中

我會對著您的照片暗自揪心
卻不敢高聲呼喚
生怕號啕聲穿透黃土
驚動了您的安眠
就讓思念化著山澗細流吧
帶著我甜柔的夢
涓涓地流淌
永遠唱著感恩的歌