正學中學老師

Ⅰ 正學中學怎麼樣

我是18級畢業生 學校硬體軟體都是很好的 教室都有兩個空調還有電風扇 寢室可以自裝空調 有些是學姐學長留下的空調 老師普遍很有責任心 校領導也非常負責 學習氛圍也還是可以的 而且還會元旦匯演 五四晚會 總結以下我的三年正學生活: 吃得好（學校食堂的飯菜真的好吃！！比大學還好！！）睡得飽 關鍵是成績也上去了！成績還是要靠自己的！

Ⅱ 中小學教師可評選正高職稱真的嗎

是真的，教師也需要福利。

昨天(10日)是我國第33個教師節。對於全國1500多萬教師，從個人成長、職業規劃到生活環境，國家層面的好消息不少。例如，《「十三五」促進
就業規劃》提出，加強就業指導教師培訓和實踐鍛煉，創新教學方法，進一步提高教學效果；《關於鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》提
出，民辦學校教師在資格認定、職務評聘、培養培訓、評優表彰等方面與公辦學校教師享有同等權利；《「十三五」推進基本公共服務均等化規劃》提出，在城鎮穩
定就業的青年醫生、青年教師等專業技術人員，符合當地城鎮居民公租房准入條件的，應納入公租房保障范圍。

今年3月31日，教育部、國家發改委、財政部、中央編辦、人社部五部門聯合印發了《關於深化高等教育領域簡政放權、放管結合、優化服務改革的若干意見》，進一步擴大學校辦學自主權，將高校教師職稱評審權下放。

教育部教師工作司巡視員劉建同表示，「要把教師的職稱評審直接下放給高等學校，包括教授、副教授的職稱評審。今年1月份國務院第三批取消行政審批的決定，已經列上了取消副教授的評定權；3月份五部門的文件，實際上把取消教授評定權也已經放到了裡面。」

劉建同坦言，將評審權直接下放到高等學校，事實上是對監管能力的考驗，「在文件研製、起草的同時，教育部也和其他部門一起啟動了關於監管的研
究。核心就是要確保評審權的下放，各地、各個院校能夠接得住，而且能夠接得好。如果接不住、接不好，『放管服』的改革就不是那麼成功了。經過前一段時間的
工作，目前我們已經初步形成了一個高校教師職稱評審監管的暫行辦法。這個辦法在監管的有關政策舉措、監管程序、監管內容、監管公開等方面都提出了要求。非
常核心的一點是把『兩隨機、一公開』這樣一種方式運用在監管過程當中，使下放和監管實現權責同步。我們還希望能夠創新監管方式，建立健全相關懲處機制，實
現監管的系統化。」

Ⅲ 正學中學的介紹

寧海縣正學中學由寧海縣第三中學、第四中學、第五中學、第六中學及址設深圳長洋的老正學中學於2009年撤並而成，始辦於1948年。新正學中學辦學二年來，先後被市縣評為寧海縣「校長活動實踐基地」、寧海縣「平安校園」、寧海縣「三好四無」學校、寧海縣「綜治安全單位」、寧波市「第二屆特級教師協會學術基地」。學校師資力量雄厚，現有教職員工228人，教師187人。其中市縣「骨幹老師」7人，高級教師14人，一級教師120人，擁有一大批獲得市縣「教壇新秀」、「教壇中堅」的中青年教師。學校現有47個班級，2493名學生。秉承原五校的深厚文化底蘊，新正學中學以開放的胸懷繼往開來，以「清正、篤學、求真、厚德」為校訓，將方正學精神與寧海精神有機結合，著力建設文化特色鮮明、學生個性健全的現代化高中。學校以「讓每個同學都有書讀，讓更多的同學讀好書。讓男生成為謙謙君子，讓女生成為大家閨秀」為育人目標。本著「先學會做人，後求學問」的原則，努力構建校園文化，以學校自編的《讀書種子方孝孺讀本》為抓手，將方孝孺精神與寧海精神有機結合，大力宣揚以「存好心，說好話，行好事，做好人」、「講義氣、樹正氣、有骨氣」為核心的 「四好三氣」精神。學校佔地面積 186畝，建築面積為5.5萬平方米，總投資1.76億。校舍設計新穎，功能健全，設施一流，風景優美。

Ⅳ 中小學教師中正高級的條件是什麼

中小學抄教師職稱中的正高級相襲當於大學教授級別，因此職稱評審要求非常嚴格，一般需要在當地教育行業有一定的知名度，對教育教學工作有獨到之處，另外還有一些必備的硬體條件，比如必須在核心期刊發表過論文，這一點對中小學老師來說難度非常大。如果還有不明白，可以繼續咨詢。

Ⅳ 浙江寧海縣正學中學的教學質量如何

因為是去年剛剛建成，所以以現在的情形來看，教學質量還不錯!但是，說實話教學質量好與壞取決於學生自己

Ⅵ 中小學的正高級教師每年都評選嗎

（一）正高級教師。
1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在內教育教學第一線容，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；
2．深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；
3．具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用；
4．在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；
5．一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

Ⅶ 2017年中學老師評正高級別有哪些條件

中學教師正高級職稱評審條件
中學正高級教師資格條件（試行）
第一章 評審標准
第一條 中學正高級教師必須達到本章第二、三、四、五條評審標準的綜合要求。
第二條思想品德標准
擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律、法規和本單位的規章制度，忠誠於人民教育事業，模範遵守師德規范，敬業愛崗，教書育人，勤於進取。
第三條 知識水平標准
系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。
第四條 專業能力標准
具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。
第五條 業績成果標准
具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果；德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。
第二章評審范圍與申報條件
第六條申報評審廣東省中學正高級教師資格的專業技術人員，應屬於本章第七條規定的評審范圍，並按規定的申報評審程序，提交真實可靠、經公示無異議的、可供評委會考核評價的、符合本章第八、九、十、十一、十二、十三、十四條申報條件要求的申報材料，方可申報評審本資格。
凡不屬於本資格的評審范圍、未達到本資格評審標准和申報條件規定的要求，或不符合申報評審程序，以及未如實申報的，評委會日常工作部門不予受理、評委會不予評審，已評審通過的，其評審結果一律無效。
第七條 評審范圍
凡在我省普通中學、特殊教育學校中學部、電化教育機構和基礎教育教研機構中，從事中學教育教學工作，且具有中學教師資格證書和中學高級教師專業技術資格證書的在職在崗中學教師和教研員，均屬本資格的評審范圍。
第八條思想品德條件
一、申報人應擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律、法規和本單位的規章制度，認真貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業；教育思想端正，模範遵守師德規范，具有良好的職業道德；牢固樹立愛與責任的意識，敬業愛崗，關愛學生，為人師表，教書育人；勤於進取，具有良好的服務意識和合作發展意識，服從組織安排，認真履行崗位職責。取得中學高級教師資格後，各年度考核或績效考核稱職（合格）以上。
二、申報人取得中學高級教師資格後，出現下列情況之一者，按下列規定執行：
（一）涉嫌違法違紀，在調查期間不得申報。
（二）年度考核或績效考核基本稱職（基本合格）及以下，或受單位書面通報批評者，該考核年度不計算資歷，當年及下一年度不得申報。
（三）受行政警告處分者，受處分當年不得申報；受行政記過處分者，取消當年申報資格，並從下年度起1年內不得申報；受行政記大過以上處分者，取消當年申報資格，並從下年度起2年內不得申報。
（四）已定性為人為教育教學事故的直接責任人，該年度不計算資歷且取消當年申報資格，並從下年度起2年內不得申報。
（五）發現並查證屬實有偽造身份、學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假行為，以及有意隱瞞事實未如實申報者，取消當年申報資格，並從下年度起3年內不得申報。
（六）因違法受刑事處罰的，在執行期間不計算資歷且取消申報資格，執行結束後3年內不得申報。
第九條學歷（學位）、資歷條件
具備下列條件之一：
一、獲得博士學位，取得中學高級教師資格後，從事本專業中學教育教學工作3年以上（資歷計算至申報當年8月31日止，下同）。
二、獲得碩士學位，取得中學高級教師資格後，從事本專業中學教育教學工作5年以上。
三、獲得大學本科學歷（或學士學位），取得中學高級教師資格後，從事本專業中學教育教學工作8年以上。
四、獲得大學專科學歷，取得中學高級教師資格後，從事本專業中學教育教學工作10年以上（此款僅適用初級中學、完全中學初中部及教研機構的教師）。
第十條 計算機應用能力條件
一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，並取得符合規定要求（地級以上市單位的人員應取得5個模塊，縣及縣以下基層單位的人員應取得4個模塊）的合格證書。
二、具備下列條件之一可免試：
（一）獲得博士學位或取得計算機專業（不含相關專業）大專以上學歷。
（二）參加全國計算機軟體資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或在計算機室（中心）直接從事計算機工作3年以上者。
（三）在農村學校或省扶貧開發重點縣的學校的專業技術人員。
（四）1956年（含）以前出生者。
三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，並按規定提交合格證書。
第十一條 繼續教育條件
一、申報人取得中學高級教師資格後，應按國家和省有關專業技術人員繼續教育的法規、政策的要求，結合本學科教學、科研工作的實際需要，主動參加以本學科新知識、新理論、新技術、新方法等為主要內容的繼續教育學習，更新、拓寬專業知識，進一步提高專業水平和自主創新能力，並提交完成繼續教育任務的有效證明材料。
二、繼續教育內容分公共必修科目和專業必修科目。公共必修科目的完成情況以縣以上政府人事部門確認為准，專業必修科目的完成情況以縣以上教育行政部門確認為准。
第十二條 專業技術工作經歷（能力）條件
申報人從教以來擔任班主任工作8年以上（德育教師10年以上，教研員在基層學校工作或掛職8年以上），取得中學高級教師資格後，具備下列條件：
一、每周課時：專任教師10節以上，班主任6節以上，學校專職團委書記4節以上，學校中層幹部4節以上，校級領導至少擔任一個教學班的學科教學；心理健康教育專職教師每年接受學生咨詢時間不少於180小時或180人次，心理健康教育活動課（團體心理輔導）周課時量6節以上；教研員、電教教師有計劃地深入學校調查研究、指導教學每年不少於：縣級80天、市級60天、省級40天，每年聽課、評課不少於：縣級80節、市級60節、省級40節，組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示範、學術年會等活動每年4次以上。
二、能運用普通話進行教學，進行過循環教學2次以上或擔任初三（高三）把關教師4年以上。其中心理健康教育專職教師還須具有省教育廳認可的中小學心理健康教育A級崗位資格證書並從事心理健康教育6年以上。
三、主持市級以上或參與省級以上教育教學科研課題1項，並通過結題驗收或成果鑒定。教研員、電教教師主持省級以上教育教學科研課題1項，並通過結題驗收或成果鑒定。
四、按照課程改革要求，為學生開設相應的校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習（綜合實踐活動），能開設專題知識講座，組織指導課外、藝術、科技活動。每年開設校本選修課1門，或知識講座2次，或組織指導系列科技、藝術、體育以及其他課外活動1項。心理健康教育專職教師每年組織全校性心理健康教育系列活動2次，專職團委書記每年組織全校性共青團活動4次。
五、每年承擔校級以上公開課1次，累計承擔縣級以上公開課或教學交流專題發言3次，並獲得好評。心理健康教育專職教師每年承擔校級以上公開課1次，累計承擔縣級以上公開課或心理健康教育工作經驗交流專題發言3次，並獲得好評。教研員、電教教師每年承擔縣級以上教學專題講座或培訓課、公開課2次,累計承擔市級以上專題教學指導報告或培訓課、公開課3次，並獲得好評。
六、培養具有中級以上職稱教師2名以上並有明顯成效，其中至少有1人成長為縣級以上骨幹教師或優秀教師。教研員培養具有中級以上職稱教師10名以上並有明顯成效，其中至少有5人成長為縣級以上骨幹教師或優秀教師。
第十三條業績成果條件
申報人取得中學高級教師資格後，具備下列條件之一：
一、中學教師應具備下列條件：
（一）積極實施素質教育。在教育教學過程中，教書育人，以高尚的師德、嚴謹的教風教育影響學生，在本學科教學中面向全體學生，重視培養學生的創新精神和實踐能力，在促進學生本學科基本素質全面發展方面取得明顯成績。
（二）教育效果顯著。所教班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成績顯著，培養優秀生轉化後進生成績顯著。所教班級被評為市級以上的先進班級，或者本人被評為市級以上優秀教師、優秀班主任或優秀共青團幹部。
（三）教學效果顯著。課堂教學得到學生廣泛歡迎，同行普遍評價高，教學方式有利於學生終身發展，所教班級學生課業負擔輕，成績領先於同類學校或多次超過同類學校的平均水平，學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。
（四）承擔市級以上教研活動任務，為同行作出示範、指導作用，獲得好評。
二、特殊教育教師應具備下列條件：
（一）善於針對身體殘疾學生或嚴重不良行為學生的思想實際、年齡特徵等情況開展優質教育教學工作，培養學生遵紀守法和防範違法犯罪的意識，注重塑造學生健康向上的人格，培養學生較強的生活自理能力和動手能力。
（二）任教班級學生的學習成績不斷提高，集體榮譽感強，合作精神好，具有一定的自我管理和自我約束能力。轉化行為偏常學生5人以上或教育轉化嚴重不良行為學生的成功個案10個以上。
三、德育教師應具備下列條件：
（一）具有先進的教育理念，豐富的班級管理或學校德育管理工作經驗，並能將豐富經驗提煉上升到理論高度。主持市級以上德育科研1項，並通過結題驗收或成果鑒定。德育論文在市級以上會議交流或在公開刊物上發表。
（二）班級管理或學校德育管理嚴謹、規范、科學。以身示範，在學生中有較高威望和感召力，成為學生成長的導師。
（三）關心愛護學生，善於針對學生的年齡特徵和思想實際，做深入細致的思想工作，成功轉化後進生10人以上。學生無重大傷害事故和安全事故，學生違法犯罪率為零。
（四）培養的學生有良好的思想道德素質和行為習慣，有較強的自我管理能力，創新精神和實踐能力。培養的學生獲得市級以上優秀學生或三好學生稱號。學校校級領導所管理學校被評為市級以上德育先進單位或德育示範學校；班主任任教班級被評為市級以上先進班級，或者本人被評為市級以上優秀教師、優秀班主任或德育先進工作者，或者本人獲省級德育創新成果二等獎以上或省級班主任專業能力大賽綜合二等獎以上獎項。
四、心理健康教育專職教師應具備下列條件：
（一）面向全體學生，在培養青少年學生良好心理素質的實踐中有比較顯著的成效，為有需要的學生提供咨詢和輔導，成功工作個案10個以上。積極干預學生心理危機有成效，無出現學生由於心理失衡而引發的責任事故。
（二）所在學校學生有較強的調控自我、承受挫折、適應環境的能力，有樂觀向上的心理品質。
（三）編寫有較高質量的心理健康教育校本教材。主持或參與省級心理健康教育科研課題1項，並通過結題驗收或成果鑒定。心理健康教育論文在市級以上會議交流或在公開刊物上發表。
（四）本人被評為市級以上優秀教師或心理健康教育先進工作者，所在學校被評為市級以上心理健康教育示範學校。
五、專職團委書記應具備下列條件：
（一）所在團委基礎建設扎實、規范，共青團活動豐富多彩，成效顯著，共青團工作特色鮮明。
（二）所任職的團委被評為市級以上優秀團委，或者本人被評為市級以上優秀教師或優秀共青團幹部。
六、教研員應具備下列條件：
（一）在本地區的學科教學領域的教學指導中，大力推進素質教育，通過創新性的實踐，在學科素質教育方面有獨立的見解、系統的措施、成功的經驗和比較明顯的成果。承擔並完成省級以上課題或教學、教研成果獲省級三等獎以上獎項的前3名完成人。
（二）在總結和推廣教學改革經驗，組織區域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著，對提高本地區的學科教學質量做出重要貢獻。
（三）在指導本地區本學科開展教學科研、推廣本學科教學改革有獨創性成果，獲縣級以上獎項的具有實效的教研成果1項的前3名完成人，並取得明顯效果。
（四）教學指導、教育科研成績突出，成為當地學科帶頭人，並獲得市級以上榮譽稱號。
七、電教教師應具備下列條件：
（一）發揮現代教育信息技術與課程整合的先進功能，大力推動促進學生綜合素質發展的活動，取得顯著效果。指導學生參加競賽獲省級三等獎以上獎勵。
（二）創新和總結現代教育信息技術與課程資源整合經驗，推廣市級以上現代信息技術教學改革成果1項，並取得較明顯的效果。
（三）編制多媒體教學軟體，成果獲省級三等獎以上獎項的前3名完成人。
（四）按照現代信息技術教育教學應用與研究的需要，自編培訓教材，培訓現代信息技術人員或教師效果顯著。
八、校級領導在具備本條第一至第七款之一外，辦學思想端正，在學校教學管理能力水平和辦學業績方面有突出表現，並初步形成理論；所在學校因教育教學成績突出獲得市級以上獎勵，在社會上有良好口碑；本人因辦學成績突出獲得市級以上榮譽稱號,並在管理能力水平、工作業績（政績）方面、經上級主管部門考核評估成績優秀以上（附縣級以上教育人事部門評估意見）。
第十四條論文、著作條件

申報人取得中學高級教師資格後，在國家新聞出版總署認可的、具有CN刊號（國內統一連續出版物號）、ISSN刊號（國際標准連續出版物號）的專業刊物上公開發表與申報專業崗位工作相一致的，具有科學性、先進性、指導性、實用性的論文、或出版具有ISBN書號（國內、國際標准書號）的學術專著或教材，並具備下列條件之一：
一、合作完成本學科教育教學著作或教材（不含習題集、教輔資料）1部（第一作者或主編），並獨立撰寫本學科專業論文2篇以上。
二、獨立撰寫本學科專業論文4篇以上。
三、從事教育教學工作10年以上的農村學校現任教師和特殊教育學校教師，獨立撰寫本學科專業論文2篇以上。

Ⅷ 中小學教師正高級職稱相當教授嗎

你好，
是的，相當於教授級別，
不過現在剛剛開放中小學教授正高職稱，
條件很苛刻的喲，要很優秀才能申請。
對回答感到滿意，
請採納，
謝謝。

Ⅸ 當一名正規重點中學的初中老師至少需要什麼學歷

我就知道農村鎮上的臨時的就大專就可以，城裡重點學校得本科還要教師證。