中學生早戀問題

㈠ 如何解決中學生早戀的問題

早戀的現象很普遍，那些學生都是些內心無聊的學生，只有讓他們先休學一段時間，找到學習的樂趣以後，才會徹底的解決早戀、、

㈡ 對於中學生早戀現象怎麼解決

孩子早戀怎麼教育

孩子的發育有早有晚。發育早的孩子在上初中時就有可能早戀。這也是很正常的生理發育。我們做家長的應該及早就有這個心理准備。不要一發現孩子早戀就覺得面子上過不去，給自己丟臉了等等。於是就對孩子橫加干涉，或動用武力威脅孩子。

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正確的引導孩子使用手機

手機給學生帶來方便的同時，但是手機上的那些不健康的東西，數量之多，覆蓋面之廣，也是前所未有的，那些庸俗的格調低下的信息特別容易污染青少年純潔的心靈。這種精神生活的刺激，對正處青春期的學生的心理起到了催化作用。

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不要粗暴的對待早戀的孩子

孩子的發育有早有晚。發育早的孩子在上初中時就有可能早戀。這也是很正常的生理發育。我們做家長的應該及早就有這個心理准備。不要一發現孩子早戀就覺得面子上過不去，給自己丟臉了等等。於是就對孩子橫加干涉，或動用武力威脅孩子。

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要給孩子講清後果

這個時期的孩子還不能想太多的事情。他們只是在生理成長的作用下，憑著好奇心去做事。但處在這個時期的人是不可能自拔的。所以做家長的要和孩子說清這么做的後果，但堅決不要威脅。那樣你只能讓孩子感到在你這得不到溫暖，這樣他也只能去找他的戀愛對象。最後是適得其反。

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家長要提前做好心理准備

其實誰家的孩子都得長大。所以，我們做家長的就要提前做好心理准備。在孩子上初中後就要不時的跟孩子交流這個問題。沒事問問他們學校是不是有搞對象的。讓孩子在心理上覺得你對這個事不是很在意。同時，說的次數多了，他也可能就不那麼好奇了。

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不要太嚴肅

家長在同孩子談這個事的時候不要如臨大敵似的。要很輕松的去說，甚至可以在孩子高興時跟他開個玩笑，把類似的事情說了。這樣，孩子也不會太緊張，對你會很配合。其實我們每個做家長的都希望自己的孩子能健康的成長。那就先調整好我們自己的心態吧!

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家長要提前做好心理准備

其實誰家的孩子都得長大。所以，我們做家長的就要提前做好心理准備。在孩子上初中後就要不時的跟孩子交流這個問題。沒事問問他們學校是不是有搞對象的。讓孩子在心理上覺得你對這個事不是很在意。同時，說的次數多了，他也可能就不那麼好奇了。

㈢ 如何對待中學生早戀問題

如何正確看孩子早戀：

1、首先要明確一點，13歲時孩子就開始進入青春期，這個階段里對異性有好感是正常的，如果沒有那才是有問題。曾有位當軍官的父親，在孩子青春期時嚴厲禁止兒子和異性交往，結果兒子32歲的時候還不會談戀愛，見到女孩子就面紅耳赤。

2、其次確認一下，孩子究竟真的戀愛了還是僅僅對異性有好感。多數情況下孩子只是對對方有朦朧的好感而已； 如果真的戀愛了，這時首先應該開心一下：你的孩子很有魅力，這么早就能夠吸引人了，接下來再教會孩子如何和異性相處。大多情況下孩子之間的愛情比較幼稚， 如果真的「戀」上了，反而往往會迅速發現對方的缺點，這時他們自己都會主動要求「分手」。

3、然後委婉地表明你的期望：無論如何不要落下學習，綜合素質也能夠繼續發展，並表明你對孩子的信任，相信他（她）會處理好戀愛和學習的關系。這種信任會讓孩子對你感激而不是怨恨；並往往會促使他們開始像一個「大人」一樣思考。

4、給孩子一段時間，如果時間到了，他（她）仍然沉溺與戀愛之中並影響了成績，就要採取一定措施：和他（她）認真溝通一次，讓他（她）明白什麼是真正的、成熟的愛：那是要對對方負責的，是以結婚為目的的，而且是需要一定的能力、一定的基礎的等。

5、要自然而嚴肅地和孩子達成協議：無論感情多深，絕不能發生性行為。也可以借機進行一次性教育，讓他（她）明白沖動是要付出代價的。

6、家長本身要善於自我放鬆、自我調節，要處理好工作和休閑的關系，自己首先擁有好心情，才能盡量避免影響孩子，才能在教育孩子的時候保持清醒冷靜。以身作則往往會比空洞的說教擁有更好的效果。

㈣ 班主任如何正確處理中學生早戀問題

早戀」 對於教師和家長來說是一個敏感的話題，在班級管理中，也是令班主任最頭痛的事情之一。所謂早戀，就是過早的戀愛，是一種失控的行為。事實上「早戀」是學生在青春期的一種理想觀、價值觀的暫時迷失，是一種不規范的，具有反叛性的思想和心理品質。導致這種心理和行為的主要原因是多方面的如：社會的不良影響、家庭教育、班級管理不及時、不到位，都能引起學生「早戀」。通常中學生出現早戀的原因有四種：因得不到家庭的溫暖而早戀；因從眾好奇心而早戀；因模仿成人生活而早戀；因被別人誤解而早戀。學生一旦早戀，很難教育和疏導，處理不當會導致一系列不良後果。我從事班主任工作多年，積累了一些關於此問題的工作經驗，以下是我的幾點看法與做法： 1.尊重關心，正面疏導 對於早戀的學生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的態度親近他們、幫助他們。有的班主任視學生早戀為「大逆不道」，一旦發現哪個學生有早戀行為就採取「緊急措施」，如不點名實有所指的暗示批評，限期斷交，等等，甚至斥之為「作風不正派」、「思想品質不好」，或用譏諷挖苦的語言當眾羞辱學生，或向家長告狀，借家長之手嚴加管教。這種簡單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學生感到壓抑和苦悶。 班主任在發現學生有早戀跡象，或經過認真觀察確認學生是在早戀時，一般不要急於去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據該生的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，可以個別談心施教，尊重學生的隱私，嚴格保守秘密。或者及時和家長取得聯系是必要的，目的在於說服家長教育孩子時不斥責、不辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解，和學校教育取得密切的配合。 2. 曉之以理，束之以規 對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和「參謀」的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關系，這關繫到他們終身幸福的問題。由於中學生自我剋制的能力較差，在通過說服教育，學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生訂出自我約束的守則，並幫助督促他們自覺地履行守則。我班有兩個男女同學經常在一起，關系比較密切，他們上課精神恍惚，學習成績直線下降。我發現後找他們談心，了解了他們之間的關系。我答應他們暫時不告訴家長，同時向他們提出必須遵守的兩項規定：一是不準單獨在一起，在學校內保持正常交往;二是要把精力放到學習上。這兩位同學遵守了規定，他們逐漸理智地感覺到自己的戀愛的確有問題。其實，不是他們自身有問題，而是戀愛的時間不對，這只是一個美麗的錯誤。結果，他們之間的關系慢慢就變成了正常的同學交往。3. ，幫助早戀的孩子走出困境。 處於青春萌動期的孩子內心充滿希望和幻想，他們的內心世界很精彩，可是又不願表露。這時如果得到積極的引導，他們便會打開美好而神秘的心靈之窗，讓熱情、才智源源不斷地流淌出來；如果受到強制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，成人不應用成人的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數並不是成人的談情說愛。倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異性交往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控制。我在處理這些事情的時候遵循了以下幾點：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風捉影，上綱上線，不注意方式方法。 總之，解決中學生早戀問題是一項十分復雜的工作，強行禁止並非良策，默許更是一種失職，我們必須具體情況具體分析，多做耐心的說服教育工作。關鍵是要尊重關懷和信任學生，做到曉之以理，動之以情，教會學生把握成長、學會自我管理，從而產生自我教育的力量，盡快從早戀中解脫出來。

㈤ 中學生早戀問題

其實，沒人會說早戀一定就不好。只是大部分情況下，中學生不具備有那種自製力，大家才會版認為早戀權不好。如果能夠把握好度，就是在不影響學習的情況下，再就是不要有太過份的行為下是可以的。處理的好，相互促進的事情也是很常見的。

㈥ 中學生早戀的問題

歌德曾經說過：「哪個少男不鍾情，哪個少女不懷春」。不管你承認不承認，目前中學生的早戀現象已經客觀存在。

有的教師和家長看到了早戀的危害，卻不了解學生身心發展的規律，一旦發現早戀的苗頭，根本不去分析產生這種現象的主客觀原因，甚至不耐煩弄清楚究竟是異性的正常友誼還是早戀，一律斥為「越軌行為」。有的動輒給學生扣上「作風不正派」、「道德敗壞」的帽子，採取緊急措施進行公開批評，甚至給予處分。有的家長也認為子女是不走正道而責罵他們，並且規定各種禁令，不許自由外出，不許與異性朋友通信，更有甚者檢查子女的一切往來信件、日記等。也有的教師、家長採取嘲笑的態度，給學生當「紅娘」，家長間互認「親家」。這種簡單粗暴的方法，只會使學生感到壓抑和苦悶，甚至產生逆反心理。更多的學生則會因此更要向能理解他們的人尋求同情和溫暖，把這種情感轉化為以更隱蔽的形式表達。

中學生的早戀有兩個特點：

（1）對愛情理解的朦朧性。他們早戀的基礎是異性間的相互吸引，這種相互吸引有時僅僅停留在對方好看順眼，與自己興趣相投的基礎上。他們常常只是主觀地把對方與自己心目中喜愛的異性相吻合，給對方套上理想的光環，帶有強烈的主觀性。他們還不太懂得愛情的真正含義，不理解愛情需要承擔的道德和社會責任。他們更多的只是關心眼前浪漫的眉目傳情，單獨相處，沒有考慮以後發展和變化的可能性。盡管通過中學所學過的某些教材，所接觸過的年長親友的愛情生活，所看過的有關愛情的電影、電視節目、文藝作品都可能成為少男少女們的愛情教科書，但在現實生活中他們仍會產生許多疑問，感到惶惑不解。他們對愛情知道得很多，卻懂得很少。因此談戀愛便難免帶有朦朧性。中學生崇拜浪漫主義的戀愛，各自有心中的「白馬王子」和「白雪公主」，早戀便更具有浪漫的色彩，主觀地追求理想主義的愛情，卻極少去考慮它的現實性。

（2）閉鎖性。青春期的心理特徵之一是閉鎖性。他們的心理話不願向父母說，也不願向老師說。同時，中學生守則也明令禁止中學生談戀愛，學生對這方面更是噤若寒蟬，用各種方法使自己的行為更加隱蔽。

從內因方面說，首先是中學生的生理成熟。現代男女均在16—17歲左右達到性成熟的最高峰，發育年齡的前傾現象使人的發育期縮短了。而這個高峰期正處於高中階段。進入青年初期的高中生，隨著活動領域的擴大和知識的增多，認識興趣和求知慾的增強，在性成熟的生理作用下，一方面對性具有強烈的好奇心，產生了許多疑問，從內心深處感到異性吸引的存在，試圖接近異性，探索異性奧秘；另一方面，社會、學校、家庭一般對此都諱莫如深，甚至譏笑、訓斥、嚴厲壓制男女之間的交往，這反而使性的好奇心獲得了強化。在這種情況下，再加上社會上各種性信號的刺激，使本來處於似懂非懂的朦朧中的性心理迅速發展起來。其次是道德觀念相對薄弱和自製力不強。有的高中生由於自身道德觀念薄弱，把談戀愛作兒戲，絲毫不考慮愛情中的責任和義務，不理解何為美的行為，何為不道德的行為。個別人甚至出現不道德的性關系或違法現象。也有的高中生由於意志薄弱，自製力不強，明知是不對的，但產生激情時不能控制自己的情緒和行為。

從外因方面來說，家庭、學校、社會的不正確態度，會成為高中生早戀的催化劑。首先是家庭往往對這個問題採取嚴厲禁止的態度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些學生產生逆反心理，甚至本沒有早戀的也故意去找早戀的對象。其次是有的學校、教師對這個問題採取迴避態度，對高中生的早戀現象置若罔聞，導致早戀在學校中蔓延，更多的情況是採取另一種迴避態度，絕對禁止男女學生的個別交往，一旦發現任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。第三，社會對中學生的早戀給予過多渲染，一時間，描寫中學生早戀的作品、影視節目紛紛出台，使人覺得中學生的早戀成為學校中的主流，其結果反而對學生的早戀起到一種推波助瀾的作用。此外，不良書報雜志、低級趣味的甚至黃色的影視錄像、網路等也對高中生的早戀有直接影響。當前流行於文化市場的那些不健康的東西，數量之多，覆蓋面之廣，是前所未有的。各種傳播媒介中，性刺激量大大增加，那此庸俗的格調低下的文藝作品特別容易污染青少年純潔的心靈。

從性意識的發展上說，早戀是十分自然、正常的現象，少男少女對特定異性對象的好感、愛慕也是十分純潔的。但是由於現代社會對青年的要求與封建時代已大不相同，高中生盡管已經進入了青春發育高峰期，但他們的主要任務還是搞好學習，掌握知識，以便將來更好地服務於社會。因此，社會、學校、家庭和學生本身都應對早戀問題有一個正確的態度。

應該看到，中學生中的早戀並非主流，學校教育中，對中學生的早戀情況應給予具體分析，堅持以疏導為主的原則，既不能對早戀現象不聞不問，也不能不問情況一概反對男女學生的交往。教師和家長的正確引導會使學生懂得早戀的害處和在兩性問題上應有的道德。學校、家庭都有必要對中學生進行適時適度的青春期教育，學校要多組織豐富多彩的健康有益的活動，一方面轉移他們的注意力，另一方面引導中學生在活動中正常交往，使他們順利地度過中學時代，步入幸福的生活歷程。
所謂早戀，是指未成年人的戀愛。18歲以前的人都是未成年人。初戀是指人生中的第一次戀愛，包括未成年人的早戀和成年人的首次戀愛。

對子女的早戀，首先要理解，這是孩子青春期的生理反映，是正常的普遍的現象，不要大驚小怪。其次要正確引導，不要讓他們誤入岐途，不要讓他們受到傷害。三要教育他們處理好戀愛和學習的關系，讓他們認識到高中階段的學習關系他們一生的前途，如果因為早戀影響了學習，考不上大學，那將會後悔一生。因此要把戀愛問題放一放，把精力集中到學習上，這才是最重要的。四要引導他們認識到，自己還小，還不俱備談戀愛的條件，等長大以後，懂事了，也有條件了，那時再談戀愛 就會好得多。

早戀的害處現在是得到公認的，只是孩子們未必清楚。所以要引導孩子們認識早戀的危害。

你講得很好，「初戀總是最真摯、最單純、最難忘的，愛得最深，也有可能是傷得最深的一段感情」。很多人都有這樣的體會。問題是在初戀中受到傷害的人如何盡快地解脫自己，不要讓初戀的傷害影響到今後的學習、工作和生活。這一點關繫到他（她）們未來的幸福，處理好這個問題很重要。

早戀的害處是社會公認的，主要有三點：一是影響未成年人的學習。從對《如何看待早戀》的評論中看出，很多人因為早戀學習成績一落千丈，沒有上成大學，影響了他們一輩子。二是由於父母反對早戀，影響到父母與子女的關系，有的關系還很緊張，既影響了家庭和諧，也影響到子女健康成長。三是由於未成年人考慮問題比較簡單，有的未成年人發生了不應該發生的性行為，造成對他們的傷害，特別是對女孩子的傷害，這個後果是很嚴重的。

「動情了，誰也把握不住自己」。這正是問題的關鍵，現在生活條件好了，少年早熟，加上影視文學的影響，早戀是個很普遍的現象。如果不管不問，任其發展，會給未成年人的健康成長帶來許多問題，也會影響到家庭和社會的穩定。未成年人是認識不到這一點的。所以要對未成年人早戀進行教育和引導，這個問題應該引起全社會的關注。家長和學校擔負著主要責任。

隨著社會的發展，生活條件和文化環境的變化，早戀已經是一個普遍現象，而且早戀者的年齡越來越小。我們講這個問題，不是指責孩子們，而是要引導他們正確對待早戀問題，幫助他們邁過青春萌動期早戀這道坎，把他們在早戀中可能受到的傷害減少到最低限度。這是對孩子們的愛護。

「動情了，誰也把握不住自己。」這正是問題的關鍵，早戀在少年人早熟的今天，是難免的，是很普遍的現象。如果對他們不管不問，任其發展，會給未成年人造成嚴重的傷害，也會給社會帶來許多問題，影響家庭的穩定，影響社會的穩定。未成年人是認識不到這一點的，他們只考慮自己的感受。所以對未成年人早戀進行教育和引導，應該引起全社會的關注，家長和學校擔負著重要的責任。

你說：早戀「大都是以快樂開始，以傷痛結束，然後給彼此留下一道傷痕。」可是孩子們不懂，他們還是要試一試的。所以早戀堵是堵不住的，特別在家裡面，不能給孩子施加壓力，更不能使用暴力，主要是講清道理，要正確引導，讓孩子們自己處理好早戀問題。還要支持孩子們的正常交往，不要把孩子們的正常交往都說成是早戀，那樣會適得其反，把孩子們從家裡逼到外面，把不是早戀的正常交往弄成早戀的結局。

朦朧性，早戀的青少年對於早戀關系的發展結局並不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關系和學業關系、如何區別友誼和愛情都缺乏明確的認識。變異性，
早戀關系是一種充滿變化、極不穩定的感情關系。青少年之間一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續很長時間。

㈦ 中學生早戀怎麼辦

從家長的角度出發，如果你的孩子還是個學生，在應該讀書的年紀，出現了早戀的情況，你最應該做的是積極的和孩子就戀愛這件事進行溝通，而最不應該做的是二話不說就嚴厲禁止孩子繼續戀愛，這只會引起孩子更加強烈的逆反情緒。

㈧ 怎樣處理中學生早戀問題

一、早戀的原因中學生「戀愛」現象的發生既有當代青少年的生理、心理發育提前的原因，也有社會環境的各種刺激在起作用。學生早戀的三項主要動機為：（1）在感到心靈空虛時需要有人陪伴（2）優秀異性某方面的自然吸引力（3）為了更好地了解另一個人。其實中學生早戀原因，是多方面的，但歸根結底在於兩個方面，即內因和外因。（一）內因 首先是青春期性生理和性心理發育的自然本能作用。 其次是道德觀念相對薄弱和自製力不強。（二）外因1、首先是家庭往往對這個問題採取嚴厲禁止的態度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產生逆反心理。2、其次是有的學校、老師對這個問題採取迴避態度，對青少年的早戀現象置若罔聞，導致早戀在學校中蔓延。3、社會對中學生的早戀給予過多渲染對學生的早戀起到一種推波助瀾的作用。4、媒體輿論的不正確導向。 （一）引導男女同學正常交往。 中學生內受性萌動的刺激，外受社會風尚的影響，喜歡交友，重視友誼，男女同學喜歡在一起踏青、談心、過生日，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內心的煩惱，取得真誠的理解，尋找心靈的慰藉，共同探討人生的奧秘，切磋學習中的疑難。男女同學之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導，對年輕人心理的穩定和人格的完善有著一種不可估量的積極作用。這種可貴的友誼應該小心愛護、大力倡導。如果把男女同學之間的正常交往視為「不軌行為」 ，如果一看到男女同學單獨呆在一起，或接觸頻繁一些，就住「談情說愛」方面聯想，只能激起中學生極大的反感。 （二）曉之以理，束之以規 對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和「參謀」的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關系他們終身幸福的問題。班主任在發現學生有早戀跡象，或經過認真觀察確認學生是在早戀時，一般不要急於去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據該生的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，個別施教，尊重學生的隱私，嚴格保守秘密。可以個別談心，也可能在符合學生本人意願的前提下通過日記、書信等說「悄悄話」 。由於中學生自我剋制的能力較差，在通過說服教育，學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生訂出自我約束的守則，並幫助督促他們自覺地履行守則，一旦形成習慣，他們便會自覺的遵守，並逐漸把目標放到學習上來。 （三）轉移學生注意力有人說：「青春期萌動的愛情，就如『微睡的火山』 ，一旦遇到外界的刺激，便會爆發出來。」而當前社會上的不利因素都是最強的誘發、刺激物。小小的班主任當然無法左右社會上的不利因素而改變社會環境，但完全可能也很有必要創設班內良好的「小氣候」——通過緊張而有序的課內學習，健康有益而又豐富多彩的課外活動來充實學生們的課內外生活，使他們把全部精力、智慧集中到學習上，把興趣和愛好集中到組織的活動中。

㈨ 關於中學生早戀問題。

我們遇到過相似的問題。不過那個男生和我一級，在當時我成績年級回前十，他二百多答名。
我嘗試過，幫助他，沒有用的。
後來我的成績也下降了。
我現在已經想清楚了，做朋友比什麼都強，有一份純潔的友誼勝過一時的愛情。
我現在已經發誓做一個雲淡風輕得人了，對於感情冷淡一些，就是對自己負責一些。
加油，我今年中考完了。呵呵，高一，我決不會重演我走過的路。
加油，小妹妹。、
我知道這會很猶豫，但是，你想一下，逞一時的感情，就一定會延續嗎。
你們會走過一輩子嗎。
不會的，沒有感情是無限保質期的，更何況是現在呢，嘿嘿。我少年老成了。。。。
但是呢，老師永遠是你的老師，父母永遠是你的父母，這是永遠不會變的。
既然這樣，分手未嘗不可。
加油，做一個好孩子，用你的成績去回報老師。
如果你現在通過努力打拚出一片屬於你的天空，
你以後的感情之路，一定會狠美好的。
但是，唯一的辦法，是 ，。現在舍棄，去追求明天。，
我們一起努力。