A. 我是咱們邯鄲某縣的某中學的教師
真是太欺負人了，誰負責這個問題？趕緊給教師們解決實際問題！邯鄲除了有12345市長熱線，還有信訪部門，你可以去找一下。
B. 我是四川少數民族地區某縣中學一名英語教師，由於過去英語教師缺乏，區鄉學校條件極差，英語教師更缺，我
問：我是四川少數民族地區某縣中學一名英語教師，由於過去英語教師缺乏，區鄉學校條件極差，英語教師更缺，我1990年高中畢業高考因病落榜，被縣教育局聘為代課教師，在一所區中學連續代課十二年（1990年8月——2002年十月）。1998年參加師專函授，2001年畢業，2002年9月全縣招考教師被考取，2002年11月轉正，2003年8月被調入縣中學。由於工作繁忙，直到2006年初才知道我代課時間的工齡須經縣人事局認定（以往是教育局直接把工齡加上就對了），我便於2006年5月將縣教育局的證明交到縣人事局，因種種原因，直到2007年10月才被下文認定（其間，我經多次多方努力均無效，去年8月咨詢貴所，經您們指點，果見奇效）。可縣人事局一直不調我的工資。我縣另一位教師，比我晚幾天交認定工齡的材料，2007年4月被下文認定，當即就套改、補發了工資。請問：我的工資是否該參加套改？縣人事局的作法是否侵害了我的合法權益？我該到何處去申冤？
答：君同法律在線咨詢為您解答
工齡的認定標准就是實際工作的年限。一般工齡是指職工從事生產、工作的總的工作時間。在計算一般工齡時，應包括本企業工齡。本企業工齡（連續工齡）是指工人、職員在本企業內連續工作的時間。一般工齡包括連續工齡，能計算為連續工齡的，同時就能計算為一般工齡；但一般工齡不一定就是連續工齡。連續工齡和本企業工齡在含義上有一些差別，即連續工齡不僅包括本企業連續工作的時間，而且包括前後兩個工作單位可以合並計算的工作時間。
C. 關於一個是否屬於《勞動法》適用范圍的案例分析
現在勞動法以及勞動合同法沒有對此做出相關規定，對於學校來說，屬於事業單位，而機關事業單位是不適用該法的。有專家指出，這是法律的一個盲區，但並非權威意見。
從現有情況來看，是不能適用的。
D. 某縣城中學安排 4 位教師去 3 所不同的村小支教，每位教師只能支教一所村小，且每所村小有老 師支
設3名老師分別為甲，乙，丙；6所學校分別為A,B,C,D,E,F;先分配甲，甲可以去這6所學專校中的任一所，故有屬6種可能；再分配乙，由條件每校至多2人，故當乙和甲去同一所學校，則丙去剩餘5所學校中一所，這種情況下有6*5=30種方案；若乙不和甲去同一所學校，則乙可以有5種選擇，而丙可以去這6所學校中任一所，故有6*5*6=180種分配情況，兩種情況相加共有210種方案。。。
E. 某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是
《中華人民共和國教師法》第 39 條明確規定：「教師對學校或者其他教育機
構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申
訴」
F. .某縣教育局工作人員張某，，稟性暴躁，在對學校工作檢查時，與該校教師李某發生爭執，最後打了李某。
可以尋找律伴網上的律師給你處理。
G. 教育法律案例分析、求高手解答
案例一：這樣抄的班規顯然不合法襲的。假如把班級管理組織（如班委會或團支部）作為一個可以自治的團體組織的話，其建立程序應該是：先由班委會提出違紀違規的處罰辦法，須經全體成員代表會議審議通過，並交全班各小組討論，並通過，或再經班主任老師批准方可實施。其二：學生是社會財富的消費者，還不是財富的創造者，實行罰款的處罰方式是不合理的，勢必造成諸多的學校、家庭、社會問題。其次，學校主要教育功能本身是教育轉化和幫助學困生、後進生的，應該以教育、幫助、監督等方式為主要的管理方式，國家沒有授權任何人可以對學生實行罰款的。與此相反，國家有關教育法律法規明文禁止對學生採用罰款的教育處理方式的。因此，學校沒有對學生實行罰款的權利的。
案例二：該中學的作法是不合法的。侵犯學生的個人隱私權、名譽權。作為教師：首先應依法執教，維護未成年人的依法享有的各種權利。其次，應該尊重學生的人格權，遵守教師的各種道德規范。再次，宣傳和自己學校的辦學成績也必須採用合法的措施並有教育積極意義的策略與手段進行。
H. 學生傷害案例分析怎麼寫
第一個較好
I. 王某當任某縣高中教師期間通過了碩士研究生考試，但學校以服務期未滿，教師不足為由不批准王某繼續教育。
可向當地教育局申訴。教師讀研也需徵得當地教育局同意。