Ⅰ 初中英語怎樣學會學情分析，設計
教案如何填寫學情分析
1、學生年齡特點分析
包括所在年齡階段的學生長於形象思維還是抽象思維；樂於發言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發展心理學的簡單知識來分析，也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。
還有不同年齡學生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。
2、學生已有知識經驗分析
針對本節課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然後分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以採取抽查或提問等非正式的方式。
如果發現學生知識經驗不足，一方面可以採取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。
3、學生學習能力和學習風格分析
分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。經驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學習困難學生，並因材施教、採取變通靈活的教學策略。
4、學生學習風格分析
班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成「班級性格」，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、准確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。
當然，切忌單純為了學情分析而去分析學生或者將學情分析孤立於教學設計之外，學情分析是系統教學設計的有機組成部分，並與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關系。
學情分析是教-學目標設定的基礎，沒有學情分析的教學目標往往是空中樓閣；因為只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點，才能確定其在不同領域、不同學科和不同學習活動中的最近發展區，而從知識技能能力等方面來闡述最近發展區就是教-學目標。
學情分析是教-學內容分析（包括教材分析）的依據，沒有學情分析的內容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。
學情分析是教-學策略選擇和教-學活動設計的落腳點，沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情願的自我表演；因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。
總之，學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。
反思：在我進行學情分析時很是籠統，感覺是閉著眼睛走路，撞到哪裡算哪裡，從不知道原來分析學情也是有知識結構的。有根據，有方向，思考出來的東西才會有分量，知識系統性的建立無疑就是確立方向，以後我的學情分析要從這幾點入手，不過我認為在分析學情時除了前輩所認為的那些以外分析學生的未知知識經驗也是必要的，這關繫到本節課的教學目標的設計。
Ⅱ 初三學生的一周學習在家情況分析
我覺得，每天早上你去到學校後或者早點起床做套英語練習，不做作文和聽力，估計半個小時到一個小時可以完成，或者單天做英語，雙天看看作文書，找個題目，寫提綱，不用寫出作文，開始會慢點，半個小時左右，後來練多了，就會快的，我們高三的時候，老師就經常讓我們寫提綱，就是開頭，結尾，和每段大致內容及所用手法。思考多了 ，作文就好寫。或者就根據你的安排來決定早上做英語還是語文，不過最好就是這兩科，比較有用。中午就睡半個小時左右，有助於下午集中精神，因為畢竟早上起得早，不睡覺累， 睡覺多了也累。在校就認真聽講，課間可以偶爾背背單詞，或者做做選擇題（物化的），適當休息，別逼太緊，學習最怕逼緊了，學累了。沒有興趣學。回家後先做作業，然後半個小時很快的復習當天的，然後一個小時根據自己安排做做需要提高的科目的練習題，（可以一天化學 一天物理）或者看書，一定要懂，不能做了就算，要搞清楚答案。睡前半小時背背歷史。還有做些瑣事，十一點多十一點半睡覺就可以了，這樣並不會太累。身體累雖說不太好，但是最重要的是不能給自己太大壓力，導致不想學習了。周末可以補補眠，或者做做你本身就比較好的科目。數學，政治，因為平時花的時間少。但是英語絕對不能落下。周末時間比較多。就可以寫寫中文和英文作文了，然後休息一下，確保不會處於疲憊狀態開始新的一周。周末其他照舊，就可以多休息一。然後你自己調整一下，希望對你有幫助哦。
Ⅲ 初中生學習情況分析表怎麼寫
根據你的學習聯合常規生活來寫。我想會好點？
Ⅳ 初中物理教學中如何進行學情分析
質疑問難是學生自主學習的重要表現，優化課堂結構，激活學生的主體意識，版必須鼓勵學生質疑權問難。教師要創造和諧融合的課堂氣氛，允許學生隨時「插嘴」、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。學生有疑而問、質疑問難，是用心思考、自主學習、主動探究的可貴表現，理應得到老師的熱情鼓勵和贊揚。現在對學生的隨時「插嘴」，提出的各種疑難問題，應抱歡迎、鼓勵的態度給與肯定，並做出正確的解釋。
Ⅳ 初中語文的學情分析該怎麼做
我給你個來範文：
例如 這次考自試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再范類似低級失誤，把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來！！
例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬於XX,我做對了或做錯了;
從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;
知道正確答案後,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;
做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等
Ⅵ 教學設計初中生學情分析學生認知障礙點怎麼寫
學情分析指的是學生現有知識和能力狀況,你只要把學生們現在學習你要講的知識前的情況說出來就好了!
Ⅶ 初中西遊記學情分析
孫悟空出世以後成了水簾洞洞主，花果山之王，於是就去尋找一個高人學習本領，內經容過辛苦的經歷終於來到菩提祖師家門口，但是祖師不收，於是孫悟空就跪在門前，這樣就感動了祖師。孫悟空這個名字也是菩提祖師給起的，之前他是沒有名字的。孫悟空拜師之後，對很多東西沒有興趣，祖師用木棍敲了孫悟空三下頭，背著手走了，祖師的徒弟們都以為是祖師生氣了，但是孫悟空很聰明，三更天的時候從後門來到祖師的卧室，祖師覺得這猴子很聰明，就把七十二變的本領傳授給孫悟空，之後又叫他學了筋斗雲。孫悟空把學到的本領在師兄弟面前炫耀，被祖師發現，祖師讓孫悟空離開，並說不要說菩提祖師是你的師父。就這樣，孫悟空離開了菩提祖師，回到花果山.
Ⅷ 說課中的學情分析 初一學生的學情分析要怎麼說
初一學生處於行為規范階段，學習時精力不夠集中，但仍對形象生動、形式多樣的學習很有興趣,應引導學生樹立正確的學習觀。同時初一的學生動手操作能力、實踐能力有所欠缺，這也是本節課重點解決的問題。