『壹』 中學生校園暴力事件如何處置
首先將受傷學生送到醫院並通知學生家長，看事態嚴重再決定報不報警，對學生按事情情況嚴重程度進行處分，警告，記過，開除等決定。
『貳』 如何防止初中生校園暴力的發生
第一、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強後盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。而一旦內心篤定，就會散發出一種強大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。
第二、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話准備報警，或者大聲呼喊求救。
第三、如果受到傷害，一定要及時向老師、警察申訴報案。不要讓不法分子留下「這個小孩好欺負」的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。
怎樣防止發生校園「暴力」,加強自我保護?
近年來，勒索錢物、恃強凌弱、打架斗毆等校園「暴力」現象時有發生，這已不是個別學校的個別現象，尤以一些中學為最。較突出的校園暴力有如下幾種：
一、勒索錢物。
湖北某校秋季剛開學就發生了3起毆打、勒索學生事件，被劫現金達1千餘元。後經查證，做案者竟是六名剛升入該校的初中生，平均年齡不到12歲。勒索錢物的現象近年來較為常見。這類暴力活動常常是以團伙形式出現，有組織有計劃地針對他們早已了解好的目標。
二、聚眾斗毆。
一些學生由於受社會的不良現象和一些粗俗港台影視片影響，崇拜那些「草莽英雄」、「黑社會老大」，還有一些同學大講「哥們義氣」，因此在學校拉幫結派，常因一些小事聚眾斗毆，這類暴力事件涉及人較多，造成的危害也較大。
三、隨意傷人。
部分中學生唯我獨尊，缺乏起碼的法律意識，在個人利益得不到滿足或個人的利益受到損傷時，甚至採取了惡性的手段，例如某市的一名學生就是因為借筆發生口角產生了傷人事件。
四、早戀引出糾紛。
早戀在中學時代是應該制止的，但由於各種因素的影響和教育不當，中學生的早戀或明或暗地進行著，而這其中又不免有「單相思」和「三角早戀」。由於中學生的單純幼稚和性情的沖動，往往產生一些難以想像的後果。某市一高三學生，就因為「單相思」產生了懷疑和忌妒心理而殺人，釀成了悲劇。
校園「暴力」事件雖然為數並不很多，並且大都發生得較隱蔽，但其反面影響是極大的。這一問題的產生既有社會的原因，也暴露了家庭和學校對學生的教育、管理存在問題。杜絕校園暴力必須綜合治理。社會有關部門特別是治安部門要對校園暴力引起充分注意，要指導學校建立健全的學校內部的保衛組織，經常結合典型案例，對教師和學生進行法制教育，以確保學校教育教學工作的正常開展，保證師生的安全。
學校對此問題要引起高度重視，一方面要搞好校園的精神文明建設，加強對學生的正面引導和教育;另一方面要敢抓敢管，出現問題嚴肅處理，不要怕暴露問題而「捂」著不報，更不能採取讓家長私了的辦法來助長壞人壞事的氣焰。教師要言傳身教，為人師表，盡到師責。對品行有缺點的學生不應歧視，或害怕而放手不管，而應及時發現和妥善處理學生中的事故苗頭。
學生是校園暴力的主要受害者，但同時也是防止校園暴力的主要力量。對學生來說，讓「暴力」遠離校園，應該做好下面兩方面工作。
一方面，從自身做起，加強思想道德修養，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。許多案例表明，校園暴力事件的發生有一定的條件，一定的氣候，越是思想政治工作薄弱，學生紀律差的學校，發生的事件越多。學校暴力事件又是一種見不得人的、偷偷摸摸的勾當，因此它只能在黑暗中進行。如果我們讓陽光普照校園，那麼參與暴力者就不敢出現。陽光是什麼，陽光就是學校的正氣，就是全校同學的正氣，這就是「魔高一尺，道高一丈」的道理。
每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：
要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。
要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。
要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。
要團結互助，不要欺弱怕強。
要禮貌待人，不要打架斗毆。
要強身健體，不要喝酒、吸煙。
要友誼為重，不要早戀。
要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。
要遵守秩序，不要圍觀、起鬨。
要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。
另一方面，在發現校園暴力事件時，要加強自我保護意識，學會用法律保護自己。同學們應該學習《未成年人保護法》，明確青少年在哪些方面應受到保護。在受人欺侮，遇到危險或可能發生危險時，要主動、及時地和老師、家長、公安人員取得聯系，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助。發生事情後要學會用法律保護自己，要大膽揭發壞人壞事
『叄』 初中生校園暴力有哪些
好多，語言侮辱謾罵，人身攻擊傷害甚至群毆。學生的特殊身份儼然已經成為他回們違紀甚至違法的保護傘，所答以近年來校園暴力愈演愈烈，年齡越來越低齡化，學校缺乏有效手段遏止，導致好多孩子有過被暴力傷害的經歷但又無可奈何。
『肆』 打架技巧，中學生的
不用打，，，直接用語言殺死對方看似堅強實是脆弱的心理，，，，抓對方最在意的人或者事。。。假如偏要動武，，，那就抓她頭發，，懺她臉蛋，，踩她腳，，
『伍』 中學生打架的危害性
第一個受傷害的是自己！第二是父母！有人很霸道的說！打傷了就醫唄。又不是沒錢！可萬萬想不到被打傷的人的痛苦！拳腳無眼。打錯地方。打偏角度，都有可能致命。有可能致殘。這可是錢無法挽回的。一個人的生命只有一條~而錢是無限的。不管用多少錢都無法挽回那痛苦。
在此勸告年輕人，為了父母著想。 父母養了那麼多年！難道就是為了讓你在外面跟人家拚命嗎
現在的社會很亂！大家都有目共矚的。可如今還算是一個講理的時代！武力解決不了 一切！
以和為貴豈不是很好
『陸』 14周歲的初中生 有暴力行為 家長怎麼辦
學生暴力行為的成因：
一、主觀原因
1
、身心發展的不和諧和不平衡
從上面的案例來看，小騫，
14
歲，初二，正是青春發育期，這個
時期是人生命過程中一個極為特殊的階段。這個階段的生理發育加
速，提早進入成熟狀態，但是心理發展速度卻相對緩慢。由於身心
發展的不和諧和不平衡，引起了心理發展上的種種矛盾：心理上的
成人感與半成熟現狀之間的矛盾；在精神上想擺脫成人的束縛但又
希望得到成人的支持和保護的矛盾；心理閉鎖性與需要理解、交流
的矛盾；要求獨立自主與依賴之間的矛盾；自以為是與常常出現自
卑感之間的矛盾。這一切都可能導致學生在情緒、情感，行為表現
等方面出現問題
在情緒、情感上容易出現很大的波動，心理學家
把這一時期的情緒比喻為「疾風怒濤」
；在情緒上還容易產生遷怒
和移情，在行為趨向上有一定的危險性，往往引發暴力行為。
2
、缺乏自製力和情緒調控能力
缺乏自製力的學生，當遇到外界刺激時有可能引發其暴力慾望。
缺乏自製力的學生大都是校園內學業的失敗者，
他們不被校園主體
文化所接納，而內心又充滿出人頭地的沖動，這種矛盾容易引起暴
力行為的發生。小騫因為父母忙於工作而忽視了對他的教育，因此
他缺乏自製力
,
很難控制自己的情緒，發生了暴力傾向的舉動。
3
、自我概念建立的不清晰
自我概念
(
自我意識
)
是個體對自己生理狀態、心理狀態、人際關
系及社會角色的認知。自我概念的形成大致經歷三個階段，即從生
理自我到社會自我，最後到心理自我。十三四歲正是社會自我處於
自我的中心階段，這個時期學生的自我概念很強，會過多的關注自
我的感受和想法而忽略他人的觀點和感受；會很在意別人對自己的
評價而自己對自己卻沒有正確而合理的評價。這就容易導致其會過
多的關注老師對其不好的評語，甚至誇大某些話語的嚴重程度，導
致和老師之間發生誤會，產生摩擦。自我概念的形成是個體和「重
要他人」相互作用的結果
,
學生通過自己的「重要他人」對自己的
態度反應
(
表情、評價與對待
)
來了解和審定自己
,
並形成相應的自
我概念。自我概念的形成又決定了他的行為方式
,
他會作出和自我
概念相一致的行為。兒時小騫的「重要他人」是父親
,
父親對他的
教育方式很粗暴
,
他的自我概念都是反面的
,
是有暴力傾向的，
因此
他的行為方式也是暴力的。青春期
,
自我概念建立的重要過程是自
尊和自信心的建立
,
這個時期學生的「重要他人」就是老師
,
老師的
評價對學生的自尊和自信心的建立起著至關重要的作用。而且這個
時期其自尊心格外強烈
,
哪怕是一點點小事情他都會認為傷到了其
自尊心。因此
,
如果學生的自尊心經常受到打擊、傷害，也會導致
暴力行為的發生。