衡水中學校長李金池

1. 石家莊精英中學和衡水中學比哪個更好

衡水中學成績比較好，要求也相對較高

2. 原來在衡水中學教我的兩個老師去石家莊精英中學啦，除了他們，不知道還有多少衡水中學的老師去了啊

是啊 ，其實也難怪，衡中的校長李金池都去精英中學當校長了，教育專家的號召力和個人魅力是很大的，聽說有不少的衡水的老師去了精英，名校長加上名師，如果管理再很嚴格，精英中學以後可是不容小視啊！

3. 李金池在《衡水中學是怎樣成為全國名

李金池總結的太多，具有理論高度，其實主要有：
1、高質量的生源，籠絡了全市乃至全省的尖子生的學校，沒有理由不出好成績；
2、硬體給力，學校的學習環境非常的好，也是不可或缺的條件，衡中的有些條件已經完爆很多大學；
3、班級競爭機制，中國人就愛扎堆結伙，衡中也是班級的競爭贏得學生的進步；
4、高強度的復習策略，嚴苛之下的就是填鴨的極致；
5、扼殺靈感，但是保持沖動，這很難拿捏，衡中做很好。

4. 石家莊精英中學和衡水中學比哪個更好

哈哈，這個問題誰問的，一看對教育就比較了解。衡水中學是老牌學校，版很牛的，只是權管理非常嚴格。如果說現在的話，當然是衡水中學好了。
但是，原來衡水中學的校長李金池現在到石家莊精英中學了，可以說石家莊精英中學現在的變化非常大內，而且發展容很快速。如果說石家莊精英中學比衡水中學好的話，只能是比衡水中學的發展好。
綜上：現在衡水中學好，石家莊精英中學的發展好。

5. 李金池離開後，衡水中學會沒落嗎

李金池，把衡中從二三流學校帶向一流名校，功不可沒。一所學校，只專要形成了他的管理體系、屬精神風貌，剩下的只要按照強大的慣性去發展了。我們看到衡中近幾年高考連奏凱歌，已經把衡中模式發揮到極致，強勢地位一時難以撼動。但是打江山易守江山難，衡中在不遠的將來可能會面臨二次創業的問題，但那已經是李金池離開後很遠很遠的事情了。
最近看到中央媒體對於衡中多有微詞，可能會對衡中施壓。但是我並不擔心，中央與地方的博弈由來已久，房價都壓不下來，我們有理由相信，衡水市政府會為衡中保駕護航。

6. 李金池的任職經歷

李金池，男，1955年4月出生。
1978年-1982年年於河北師院歷史系學習。
1982年-1992年在衡水中學歷史教師，長期在教學一線工作教育教學成績突出。
1992年-2004年擔任衡水中學校長。在擔任衡水中學校長期間，為衡水中學的改革發展殫精竭慮，勵精圖治，在辦學理念、學校管理、教學改革、硬體建設等方面進行大膽改革，形成了一套「衡水中學教學論」，創造了一套切實可行的管理辦法，被教育界尊為「學者型領導」、「領導型學者」和「教育改革的拓荒者」。經過12年的探索，李金池先生在衡中創造的「實施素質教育更能提高升學率」現象，被稱為「衡中現象」，被全國教育界譽為「教育的神話」，使衡中從一個農村地區的薄弱高中迅速崛起為一所全國名校，成為「全國基礎教育的一面旗幟」。
2004年-2010年任衡水教育局局長，李金池先生擔任衡水市教育局局長期間，積極探索以育人為本、德育為先、課改為主陣地的促進青少年學生全面健康成長的教育教學規律，在各方面取得顯著成績，開創了具有時代特點和本地特色的教育教學科研新局面。
2010年至今擔任石家莊精英中學總校長，北清之慧教育會議專家。
由於李金池先生在教育領域的突出業績，他先後當選為全國優秀教師、全國中學十佳卓越校長、河北省第九屆人大代表、河北省十大優秀人民公僕、河北省突出貢獻中青年專家、河北師大兼職碩士生導師等榮譽稱號。

7. 我已高三，有沒有什麼教輔，學習資料，學習方法是河北衡水中學推薦或在使用的。做了衡水的卷子感覺題很好

我們學校就訂來了衡水卷 不過我也源沒怎麼覺得好 題目都是些比較老套的 還有物理化學什麼的太容易了 但是通過別的渠道搞到再復印的內部試卷（不知道是不是真的）就感覺很不錯 很精緻
衡水只是一個牌子而已 頂尖教育牌子 既然是這樣 對外就有偏向 我覺得53就夠了 能力好點就做王後雄
學習方法 網上有個叫李曉鵬學習方法 可以看看

8. 衡水任何初中學校都很嚴格嗎

1、衡水市的走讀學校比較好的是衡水市第三中學、
衡水市第四中學、
衡水市第七中學
2、住宿比較好的是衡水市第五中學，
衡水市第六中學

9. 河北衡水中學成功的主要做法什麼

一個教育函數式的解讀
一個關於教育的數學函數式
河北省衡水中學校長李金池特別強調，教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。他用函數式來表達教師人格修養與教學能力、教育觀念以及二者與教師的「教育力」之間的關系：y=kx。因變數y表示教師的教育力，系數k表示教師的人格修養，自變數x表示教師的教學能力和教育觀念等。
李金池認為，在這個函數式中，一般來說，教師的能力永遠處在一種正值的狀態，之所以出現學生因為不喜歡老師而不聽他的課，造成這門課成績下降，就是因為此時k值已成為零或者一個負數，造成他的教育力永遠是零或者是負數，其教學成績必然要下降。中國有句古話：「親其師，信其道」就是這個道理。李金池認為，一所學校，一位校長，其首要的任務就是如何把y=kx這個函數式中的k調整為正數值，並且努力把這個值調整到最大。
一個精神的特區
李金池說：「深圳是經濟特區，香港、澳門是政治特區，我們的校園應該是一個精神特區。」他立志要讓教師遠離庸俗，遠離銅臭，遠離低級趣味，心中永遠有追求。1998年暑假，衡水中學一位很有經驗的科任教師，在社會上招收課外補習班，辦班使這個教師一天的收入比一個月的工資都多。對此，來自校內外方方面面的反饋引起了校長李金池的注意。李金池立即召開了校黨委會議，對該教師做出了「限期調離」的處理決定。教師找他理論，他說：「學校是一個精神特區，教師作為這個特區的特殊的人，就是要不為金錢所動，遠離銅臭。」辦輔導班的教師被調走了，其他教師的情緒也穩定了。
衡水中學把教育的終極目標定位在以學生的終身發展為本，以學生的終身幸福為本之上。為此，他們大力改革傳統的課堂教學，通過課堂教學使學生掌握知識、發展能力、陶冶品德。在這樣的目標之下，學生都能輕鬆快樂地學習，學生都有高遠的目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個人意志、強烈的社會責任感、善於合作的精神等品德。
在衡水中學，教師之間的人際關系很簡潔，很透明。領導班子面向全體教師承諾：教師不用分心去考慮與同事之間的關系如何，不用去考慮與領導的關系如何，不用去考慮自己的獎金、工資、職稱、榮譽、房子……所有這些，都由領導為教師做。要想讓同事瞧得起，讓領導高看一眼，那很簡單，就是「要把工作幹得更好、最好」。
一條符合素質教育的道路
1992年，李金池任衡水中學校長時，衡水中學在衡水也只能算一個二、三流的學校。到1995年，衡水中學的升學率已躍居衡水榜首，但李金池知道學校走的仍是「時間加汗水」的老路。1997年，衡水中學大膽提出「素質教育的重點在於課堂教學，培養學生的各種能力的主渠道在課堂上」的觀點。為此，學校制定了深化課堂教學改革的指導思想，明確提出教學改革的目的是「教會學生學習」，具體目標是「輕負擔、高質量、低耗時、高效益」。
在此思想指導下，李金池提出要進行課堂改革，尋找一條符合素質教育的道路，從課堂上一些司空見慣的細節開始進行改革，走出了一條符合素質教育的創新之路。