中學生油畫

『壹』 無錫有什麼學油畫的好的地方么。中學生學。

長江綠島的曉偉畫室，老師是中央美院油畫系畢業的。

『貳』 熱愛祖國中學生的繪畫內容

畫油畫比較好，可以畫個旗桿，兩個少年在敬禮

『叄』 急 中學生參加學校的美術比賽 畫什麼好

畫校園風景的兒童畫色彩艷麗構圖要好，會得獎。我們學校經常組織

『肆』 急求中學油畫教學論文

OK 我等你的200分，

初中美術教學論文

關鍵詞:美術 論文 初中 教學 總結

十一世紀是一個知識不斷更新的社會1因此，不僅需要教師掌握必要的知識，還應當會運用現代化的教學手段，起到優化教學過程增強
教學效果的作用。
一、利用電教手段創設教學情境和氣氛，加強學生的美術體驗
電教媒體將圖、文、聲像，按不同需要編輯，顯示與重放的功能，在欣賞課中表現得非常明顯。美術欣賞教學具有認識、教育、審美三個主要功能。是具有認識、教育、審美三個主要功能。是提高學生藝術修養的重要途徑。按照傳統的教學方法，教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導學生欣賞作品的突出美點，體會作者的創作意圖，進行多維的和有效的審美評價等一系列教學任務。但是任何的作品和欣賞者之間都存在著時間，地區，民族，文化，習慣和個人經驗的差別，特別是對於現代派發作品。由於他們所使用的繪畫語言超出常人的現實經驗和欣賞習慣，使學生難以理解作品所表達的思想。為了解決這一教學難題啊，採用錄象教學來營造作品欣賞的情境和氣氛。如在欣賞立體派畫家畢加索的油畫作
品《格爾尼卡》時，學生感到不可理解這種表象形式。為了引導學生讀懂畫家在表現什麼，深刻體會作品的內涵，啊首先利用幻燈機將作品投到幕布上。讓學生認真觀察，然後播放課前編輯的錄象資料德國空軍轟炸西班牙的小鎮格爾尼卡的暴行。通過觀看錄象，拉近了學生與作品的距離，使他們在一定程度上讀懂這幅作品。
二、藉助微機講授技法，提高課堂教學效益美術課中有很多知識比較抽象，學生不容易理解，但如今電腦有很多軟體如Photoshop6.0，Flash5，Microsoftpowerpoint等可以製成各中課件。如《形態的分析與構成》一課，關於表現方法的教授，我利用Photoshop和Flash製作了三角形、形、方形的平移、分析，自由組合的過程，使學生一目瞭然，輕松掌握。利用電腦教學不僅形象、直觀，更容易激發學生的興趣，激起創造慾望。在《漫畫》一課中我利用Flash製作各種動畫效果，並加入生動活潑的音樂，使學生置身與漫畫的世界，有一種想畫的沖動。
三、學生利用微機，設計創作更加簡單容易
好的設計構思需要高品質的製作來表現。學生在設計製作中常常面臨著實際製作的效果同預先設想不同的情況，這樣就不得不重作。隨著電腦技術的發展，制圖軟體具有設施齊全的工具庫和屏幕預視功能，學生利用微機來進行美術的設計是一種快捷高效的方法。在《圖案》課中，應用Photoshop6.0工具面板和色彩面板，利用復制和添色功能來設計理想的圖案。當顏色感覺不舒服時可更換顏色，為學生的設計提供了更大的選擇餘地和更廣闊的想像空間。
四、利用網路師生共同點評修改作品，實現教與學的良性互動
要想取得良好的教學效果，必須及時注意學生反饋的信息，並根據反饋的信息及時調整教學方法和內容，做到教師和學生的雙向交流實現教和學的良性互動。
點評學生的作品，是學生進行交流、檢驗教學成果的重要手段。校內計算機網路的建立，將使學生能夠在計算機里更直接的觀察、分析、修改別人的作品，發揮了學生參與教學的積極性。電腦媒體的出現為美術教學增添了新的火力，為教與學創造了許多方便條件，受到廣大師生的歡迎。只要我們不斷探索，認真鑽研，就能夠為美術教學質量的提高做出貢獻。眾所周知，美術課是中學生比較喜歡的科目。但是，在這種興趣背後隱藏著一種假象。不知各位老師是否注意到，在藝術課堂上，很多學生感興趣的不是藝術課的課堂內容，而是藝術課堂里一種相對寬松的氛圍，這種現象我們稱之為「假興趣」。那麼怎樣才能變假興趣為真興趣呢？我認為應該在以下幾個方面去努力。
一.正確認識美術科目的重要性,提高美術科目的課堂魅力
（一）增大投入：美術是一種視覺藝術，需要觀摩和展示大量的圖片資料，可是這些資料和展示的儀器（如：畫冊、投影儀、多媒體、場地等）都需要投入大量的經費。由於美術不是主課，得不到領導的重視，因此學校對美術科目的軟、硬體投資比重較輕，對美術教師的工作也不是很支持，這樣既挫傷了美術教師的積極性，也使得豐富多採的圖片資料無法展示，使得本應豐富多採的美術課堂變得蒼白無味，大大降低了美術課的吸引力，挫傷了學生的學習興趣。另外，不少主課教師認為美術是「小三門」，必須服從和服務於主課，因此美術老師的工作得不到大家的支持。作為美術教師，我們應該學學「王婆賣瓜，自賣自誇」。如果自己也認為美術不重要，那麼還有誰會來維護美術課的重要性，有誰會來重視美術這一科目呢？我們應：說服領導為我們購資軟、硬體設施，改善教學環境；說服主課教師讓他們理解和支持我們的工作。現在提倡素質教育和課程改革，可以說：缺失了這些「小三門」的素質教育不是真正的素質教育。
（二）努力上好美術課：有部分美術教師認為，美術課上只要讓學生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了，這種做法壓制了學生的創造性，長久下去，學生對美術學科的興趣越來越淡。我認為，任何一位優秀的美術教師都會意識到激發學生興趣的重要性。為此，我們應有選擇的利用教材在堅持教學大綱的原則下，有彈性的選擇教學內容，甚至我們還可以編寫自己的本土教材，不斷的優化和豐富我們的教學方法，豐富我們的教學手段（如外出寫生、組織各種活動、多媒體的運用等）營造藝術氛圍，不斷的交流學習，提升自己的業務水平，只有這樣學生才會越來越喜歡美術課。
（三）.改變學生的錯誤認識：美術是操作性較強的科目，需要准備大量的資料和繪畫工具。因為這是一門副課，所以學生也不重視，因而有很多學生上課都不帶工具，「巧婦難為無米之炊」任憑你老師的水平再高，沒有工具的操作課是上不好的，而且沒帶工具的那部分學生上課時無所事事，干擾其他學生的學習，這就使得興趣很濃的學生也無法排除干擾，全身心的投入到美術課上，使得課堂效果大打折扣。所以，老師應一方面想辦法積極督促學生准備工具；另一方面也應選取操作起來簡單方便，材料容易准備但又能出效果的教學內容。
（四）.取得家長的理解和支持：雖然有很多家長都希望自己的子女多一點藝術的細胞，最好是琴棋書畫樣樣精通。但因為美術是副課，所以還是有很多家長擔心學生在美術科目上投入過多會影響文化成績，以至不少家長教育子女說，「美術課不用那麼認真，隨便畫畫好了」，這也導致學生對美術不重視，減少興趣。那麼我們美術老師應經常做學生、家長的工作，讓他們重視美術，支持配合我們的工作，直至學生能主動學習美術。
二.教學內容
現在初中美術教材里內容非常豐富，其中涉及到欣賞、剪紙、國畫、水粉、水彩、版畫、設計、包裝、攝影等等。有些內容需要准備大量的繪畫材料和工具，由於學生家庭經濟情況差異，難免有部分學生無法准備用作繪畫的材料，這勢必會影響到一些課程的開設和課堂質量，所以我們應該根據學校學生的實際情況，去選擇教學內容，可根據當地的實際情況開發一些本土教材（如同里風景優美可多開設外出寫生課；盛澤廠家較多，絲綢印花具有特色，可多開設絲綢圖案課程和廠標設計課程）。另外，可適當增加卡通畫的課程，因為我發現中學生對卡通可稱得上是情有獨鍾了，這可能是卡通劇里所表現出來的那種惟妙惟肖的心態與他們這個年齡段的心態較相符的原因吧！教材的本土化使教學內容更加貼近學生的生活，這就更容易被他們接受和喜歡，更能極大的提高他們的興趣。
三.教學方法
在現實美術教學當中，有些教師在教學過程中從不使用一張范畫，專靠一支粉筆、一本書、「空對空」口傳式的講課，使原本應興趣盎然，藝術感染力很強的內容「控」得乾巴、枯燥、無味，長久下去學生對美術的興趣越來越淡，直至討厭美術課；還有一些教師把范畫往黑板上一掛，讓學生自己臨摹就行了。於是，有些人把美術課稱為「圖畫課」，這種呆板的教學方法和模式難以滿足學生的獵奇心理和自我表現心理，使學生的學習興趣難以持續。要使學生的學習興趣得以持續，教師就必須不斷的豐富我們的教學方法和手段，在這方面我作了一些這樣的嘗試：外出寫生，讓學生走出教室，來到大自然中，讓他們用自己的畫筆揮灑出一幅幅優美的自然風光圖，這樣的學習方式極大的激發了學生的表現慾望和興趣；辯論會，在上《世界油畫欣賞》一課時，我讓學生比較達芬奇的《蒙娜麗莎》和梵谷的《字畫像》的兩種風格，指出哪一幅更美讓他們分組辯論，這樣包含在兩幅作品中的繪畫知識被他們越辯越明，還訓練了他們的辯論技巧和口才，同時滿足了學生強烈的表現慾望，激發了他們的興趣；綜合課，音樂、美術和文學都能陶冶人的情操，我在美術課上嘗試著和音樂老師合上藝術課，這樣一節課的內容既有美術又有音樂，使學生感覺非常新鮮。
四.教學手段豐富化
美術是視覺藝術，需要觀摩和展示大量的圖片資料。以往大量的范畫都由教師親自動手畫，工作量太大教師往往忙不過來，而現在有了多媒體後，網上的大量圖片資料都能資源共享，給老師省出了大量的時間，這樣我們就有更多的時間和精力，來思考怎樣更好的組織教學。多媒體在美術課堂中的運用，極大的豐富了美術課堂內容，提高了課堂效益、優化了課堂效果，所以我認為美術教師不應怕麻煩，應多用多媒體提高課堂效率。
五.拓展校（課）外活動
在所有的活動中，校課外活動最能激發學生的興趣，美術教師經常組織學生參加一些美術比賽和畫展，當學生看到自己的作品在畫展中被展出時，他們的興趣特別高。今年我組織學生參加了很多這樣的活動，如：全國第八屆中學生美術展覽、吳江市「走進新時代書畫大賽」、盛澤鎮燈會書畫展、盛澤鎮六一兒童書畫展；另外，還帶學生觀摹了2002年上海世界藝術博覽會，這些活動對於激發學生的繪畫興趣起了積極作用，同時讓學生感受到藝術的熏陶。
總之，只要我們在以上的這些方面堅持不懈的努力，我相信我們一定能夠讓學生對美術由假興趣轉變為真興趣。

在教學中常會聽到有教師在談到現在學生不好管，某某學生很破，成績差、經常違規闖禍，是壞學生；某某學生非常聽老師的話，成績優秀、學習刻苦、從不給老師捅爐子，是典型的好學生。作為老師聽到這些話，我感覺很別扭，同時也引起了我的思考：我們能不能改變一下「好學生、壞學生」的提法、什麼樣的學生是好學生，什麼樣的學生是壞學生，靠什麼來衡量他（她）們，我們應不應該給他（她）們分類，怎樣分類，又應該怎樣正確的去看待他（她）們呢？以下是我的一點心得體會：

一、改變提法，改善師生關系：

能否不叫「好學生、壞學生」，而叫好學生和較活躍的學生。有部分教師由愛生恨，愛之深、恨之切，非要叫壞學生才解恨、才痛快，深不知這樣做會破壞師生情感，讓「壞學生」在情感上惡性循環。壞學生的提法會讓學生聽了反感，在教學過程中，教師和學生都是為了共同的目標而努力——那就是讓學生學得更好。學生是內因，教師是外因，外因只有通過內因起作用，所以教師應該通過教育、引導讓學生進步，這要求教師的「教」要圍繞學生的「學」來做文章，教師教的方法應該是學生最易接受的方法，教的內容應該是學生最需要的內容，在這個過程中，師生應該有共同的目標、統一的認識、融洽的關系，特別是融洽的關系，初中生年齡小，逆反心理強，看問題做事情易感情用事，很多學生如果喜歡、認同某個老師，他就會認真學習這個老師的這門功課，反之則會消極抵制，故意不學好這門功課，這樣教學效果會大打折扣。所以我認為我們可以在提法上稍作改變，不叫「壞學生」，而叫較活躍的學生效果可能會更好，這樣照顧了學生的自尊心，讓他（她）們更容易接受批評教育、改正錯誤、端正態度，在感情上也拉攏了學生，更容易達成統一認識，共同進步。否則，他（她）抵制你的話，任憑你教的內容再怎麼精彩，他（她）不學也都是白搭，外因要通過內因起作用，因而師生間的關系應該是和諧、融洽的，而不是對立的 。

二、合理分類，因材施教：

每位學生的個人情況都不一樣，因而我們不能用相同的教法來教育不同的學生。因材施教要求我們面對不同的學生輔以不同的教法和學法，那麼我們首先就要非常了解學生的個人情況，將學生分成不同的類別，並對不同類別的學生進行全面而深入的分析，只有這樣，這樣才能做到因材施教，但是按不同的標准分類得出的結果可能不同。在教學過程中，有部分教師簡單的根據成績好壞、是否遵守紀律來把學生分成好學生、壞學生，這種分法是及不科學的。「壞」這個詞通常指本質較壞，而表現活躍的大部分學生本質並不壞，只不過是太貪玩了一點，或者說是還沒有覺醒、還沒有意識到念書的重要性，因而貪玩、調皮任性，甚至有時候搗蛋或搞些破壞，所以我認為用「壞」這個詞來形容他（她）們有點過；另外在分類時簡單的將這些學生分成好壞兩種學生還不夠妥當、不夠深入具體，也沒有什麼現實的指導意義。我們應將所謂的壞學生再細分出他（她）們「壞」的原因在哪裡，有的學生表現慾望很強，他（她）們調皮搗蛋可能只是為了引起老師注意，讓老師去關注他（她）們，征對這種學生我們可以適時的利用他（她）們的這種心理，及時的發現他（她）們身上的閃光點，並及時的給予恰當的表揚和鼓勵，這樣就能及時的引導他（她）們向好的方向發展；而有的「壞」同學是因為平時沒有養成良好的生活習慣和學習習慣，缺乏必要的自我控制能力，這部分同學往往表現為經常違反紀律，並屢教不改，對於這部分同學就需要外部強制力量來幫助他（她）們改掉這種壞毛病，一方面要求他（她）們有意識的剋制自己改掉壞毛病，另 一方面老師和其他同學也應對他（她）們進行監督和提醒；另外我還注意到還有部分成績差的同學在平時的學習中其實也非常用功，但長期的差成績使他（她）們感覺壓抑，雖然他（她）們努力地想改變這種狀況，但還是心有餘而力不足，漸漸地他（她）們開始失去信心、變得厭學、也開始自卑、學習失去了希望、生活缺少了激情，他（她）們開始對什麼事情都提不起興趣，對於這部分同學，我們先要找出他（她）們的優點加以表揚，讓他（她）們恢復自信，接下來培養他（她）們「玩」的興趣，讓他（她）們在玩的過程中重新認識自我，找回自信，同時慢慢的引導他（她）們將「玩」的興趣轉移到「學」的興趣，並漸漸轉化較差的狀況，使他（她）們走出陰影，在心理上和學習上擺脫惡性循環，形成良性的循環；當然，也有及少數個別同學本質很壞，在他（她）們身上存在很多壞毛病和惡習，他（她）們好逸惡勞、欺負弱小同學，上課破壞課堂紀律、甚至有時還和老師對著干。對於這部分同學要打擊教育相結合，堅決打擊他（她）們的囂張氣焰，形成強大的威懾力，同時教育廣大同學與他（她）們劃清界線，孤立他（她）們。當然，差的學生還有很多類型，但總的來說，大部分學生在本質上並不壞，還不至於用壞這個詞來形容他（她）們。對於這些所謂的壞學生來說，成績差、紀律差只是一個表象，最重要的是我們要找出他（她）們差在哪裡，為什麼差，怎麼樣能夠幫他（她）們轉差為好，這才是一個負責任的老師應該做的，這樣的分類才是比較有現實指導意義的分類，也只有這樣，才能做到因材施教；簡單的將學生分成好學生壞學生其實是一種不負責任的分類，它只能讓學生反感，破壞融洽的師生情感，毫無現實指導意義。

三、多關注「壞」學生，讓「壞」學生越來越少，好學生越來越多。

由於每個學生的性格、學習習慣學習方法、刻苦程度、毅力等個人情況不同，最後就造成了學生的學習成績不一樣，通過調查我了解到有很多學習成績不太理想的學生在平時的學習中也非常刻苦上進，他（她）們非常渴望獲得好的成績，並也付出了艱辛的努力，但到最後卻總是心有餘而力不足，其實他（她）們是學生中的弱勢群體，他（她）們更需要得到社會、家庭、學校的幫助和理解，特別是任課老師和同學的幫助、認可和理解。在平常的學習中，成績好的學生總是獲得更多的表揚和鼓勵，獲得更多的鍛煉機會，所以他（她）們總是相信十足，能從學習中獲取樂趣，在整個學習環境和學習過程中處於一種良性循環的狀態；而所謂的差生則相反，他（她）們較少的獲得關注，表揚和鼓勵，心理承受巨大的壓力，且較多的獲取負面關注，如因成績不好受到批評指責等，他（她）們在心裡上、學習上處於一種惡性循環，這種狀況若在長期內得不到改善，學生會慢慢的放棄努力，這樣狀況越來越糟，學生體會不到學習的樂趣，相反會覺得學習是件很痛苦的事情，直到厭學、逃學，有時被逼無奈就只好坐在教室里曠課（在課堂上思想開小差），既然他（她）們在學習上比不過別人，就比其他的。例如比化錢誰更瀟灑、比打架誰更厲害等。最後直至老師將其劃為壞學生一列，他（她）們從好到壞或從不壞到壞都有一個發展的過程，我們做老師的應該將他（她）們放到這個過程中分析，只有這樣才能找到問題的根本所在，為正確解決問題提供依據，所以我認為我們老師要更多的關注、理解和幫助這些令人頭痛的「壞」學生，幫助他（她）們直面困難、走出困境，教他（她）們學會敗不妥，不卑不吭的做人道理。
作為一個藝術老師，我們教的班級多而課程少，老師和學生接觸的時間和機會也就比較少，有時會喊不出部分學生的姓名。在課堂上假如老師能一口喊出好學生的名字，學生會覺得很正常，但是，假如一個副課老師能一口喊出成績一般的學生或差學生的姓名，被點名的學生會覺得很光榮，（哪怕是因為壞事情而被批評）他（她）們認為老師知道他（她）的名字說明老師在關注他（她）們，有的學生心底甚至有一種莫名的竊喜，這是壞學生的悲哀，也是老師的悲哀。所以我呼籲老師們對於這些壞學生不要太吝嗇對於他（她）們的表揚和鼓勵，要對他（她）們多一點包容和理解，少一點誤解和偏見，這樣師生間的關系就會更加和諧，行動會更一致，目標會更明確，效果會更好，這樣說「學生越來越難管」的老師也就少了，我們期待著這一天早日到來。

『伍』 中學生繪畫作品怎麼寫創作背景，目的意義啊，急需！！！！

創作背景就是你在什麼條件下畫的這幅畫，目的意義就是你畫這副畫是為了讓大家知內道些什麼。
以下是容我從網上找的一個事例，請看：

創作背景：煙草像一個無形的殺手，侵害著吸煙者的健康，甚至吞噬著吸煙者的生命。90年代初,我國肺癌的死亡率由70年代的7.09/10萬上升到90年代的17.54/10萬, 比70年代中期增加了一倍半。在抽樣調查的74個城市裡，肺癌死亡已佔全部癌症死亡的第一位。
目的和意義：旨在深化人們對吸煙危害的認知，增強人們的戒煙意識，培養良好的生活習慣，養成科學、文明、健康的生活方式。

希望可以選為滿意答案。。。

『陸』 中學生油畫棒畫圖片大全

中學生 （初中生兼高中生） 編輯
中學生是指接受中等教育的學生，年齡一般為專12-18歲左右。在中國大屬陸中學教育由初級中學（初中）和高級中學（高中）組成。另有同名雜志。
中學生包括初中生和高中生。
年齡一般為12-18歲左右。初中生讀完初三後會有以升入高中的中考，成績上線者可以進入高中或中等職業技術學院，甚至部分大專院校還可以直接招收一些初中畢業生進行五年制的大專課程。

『柒』 中學生常用的美術用品有哪些

一、一般學生的繪畫材料
水粉畫材料
1，水粉顏料
2，水粉筆：狼毫的、羊毫的、豬毫的、尼龍的（筆有尖鋒圓形、平鋒扁平形、短鋒扁平形及扇形等）
3，水粉紙（普遍考試用紙）/水彩紙（吸水性強、易干、比水粉紙易掌握）
4，水桶：布料的（可折疊）、塑料的
5，調色盤
6，顏料盒
7，刮刀（調色刀）
8，噴霧器
9，抹布
素描和速寫畫材料
1，鉛筆：普通繪畫鉛筆（12B-B、HB、H-6H）、全鉛、彩鉛
2，炭筆：普通繪畫炭筆（軟炭、中炭、硬炭）、全炭、炭精條、彩炭精條、木炭條（粗、細）
3，素描紙或速寫紙
4，紙筆（粗、細）
5，削筆刀
6，橡皮擦：2B、4B
7，橡皮泥擦
綜合材料：
1，畫材箱
2，畫架
3，畫夾\畫板（帶畫袋）
4，速寫板
5，定型膠
6，筆筒（長圓柱形、可扭轉）
二、其他繪畫材料
國畫材料
1，筆：大斗筆、大白雲、勾線筆、
(
筆有軟毫、硬毫、兼之分。軟毫以羊毫為主，如羊毫提筆、羊毫屏筆、長鋒羊毫等；硬毫以狼毫為主，如大中小蘭竹、葉筋、山水畫筆等；兼毫用硬毫和軟毫相摻，如白雲筆、七紫三羊等。)
2，墨汁：油煙（頂煙、貢煙、漆煙等）、松煙
3，國畫顏料/水彩顏料
4，紙：生宣紙、熟宣紙、礬絹
5，調色盤
6，調色盒
7，小水桶/小水槽
8，筆架/筆筒
9，畫材箱
油畫材料
1，油畫顏料：礦物質、化學合成
2，油畫筆：豬毫、狼毫（筆有尖鋒圓形、平鋒扁平形、短鋒扁平形及扇形等）
3，油畫專用調色油：松節油、亞麻油（熟）
4，油畫調色板
5，畫布/廢舊報紙/硬紙/木板
6，油畫刀（調色刀）
7，油畫框：木料、石膏、金屬
8，油畫布：亞麻布
9，乳白膠
10，砂紙
11，底料
12，上光油
13，筆盒
14，畫材箱
15，畫架

『捌』 急求。一幅適合中學生畫的油畫或是水粉畫。或是用油畫棒的。請附上圖片。

建議還是先臨摹水粉畫。油畫的特性很難掌握。在網上找就很多。

『玖』 呢圖網最簡單最好看的油畫適合中學生臨摹的

最沒有標準的就是藝術，能分出高下的基本是技能。一切調動感官活動的事物都不適宜尋找定案。審美問題都應該自問，找到真實的內心感受，才能得到對的回答。但是涉及感性的問題能不能找到答案？可以試試分解問題，比如：我覺得好看么？——打動自己才是真好看。臨摹難度大么？——自己才知道。畫它可以掌握哪些技法？（我更願意說：怎麼愉快地、用自己的方式來畫它）——中學生也不用為自己設限。

『拾』 中學生喜愛的繪畫種類