中學生良好行為習慣

㈠ 中學生良好行為習慣有哪些

1.尊師敬長，尊老愛幼
2.不隨意吐痰，亂丟紙屑
3.不罵人，大架，向同學挑釁或鬧事
4.對人有禮，說話文明
5.上課保持安靜（這是對老師的基本尊重哦），上課積極發言（要主動幫老師帶起學習的積極氛圍）
6.做什麼事都要認真。。。。。。

㈡ 初中生有哪些行為習慣

一、初中生的行為習慣有哪些？
初中階段，學生的行為習慣有兩種表現，一種是良好行為習慣，一種是不良行為習慣。良好的行為習慣主要有在家裡要尊老愛幼，在學校里尊敬老師，對人有禮貌，說話講文明，在課堂上不交頭接耳，要保持安靜，這是對老師的基本尊重，在課上懂得幫助老師調動起積極的學習氛圍，沒有隨地吐痰、亂扔垃圾的習慣，不罵人、不打架，在校不向同學挑釁、鬧事，不管做什麼事情的態度都要認真。那麼不良行為習慣就有吸煙、喝酒、打架、斗毆，沉迷於網路，上課影響課堂紀律等等。
二、如何培養初中生良好的行為習慣
初中階段，學生的行為習慣有很多方面，包括了勞動、學習、衛生習慣等等。社會、家庭和學校分別是孩子們生存、成長和學習的環境，發揮這三者相結合的優勢，對孩子行為習慣的養成起到了至關重要的作用。
首先是學校，學校里有經驗豐富的教師，他們在孩子的教育方面都是受過專門的訓練的，他們的方式對學生行為習慣的養成起到了關鍵性的作用；
其次是家庭，都說父母是孩子更好的老師，父母們可以通過言傳身教的方式，潛移默化的對孩子起到了一定的影響；
第三點是社會，孩子們了解社會的途徑主要有新聞傳媒、人際交往等等，對孩子們的行為習慣起到了多方位、多形式的影響。所以說想要培養孩子良好的行為習慣，需要社會、家庭和學校三方面的共同努力和相互配合。
三、中學生為何要養成良好的行為習慣？
為什麼要注重培養中學生的行為習慣，主要是因為初中階段是孩子青春期發展初期，如果能養成良好的行為習慣，在學習和以後的日常生活中都起到了一定的作用。比如說想要養成良好的行為習慣需要持之以恆的精神，這種精神能夠培養孩子們頑強的意志力，遇到挫折就會有一種想要迎難而上的心態；一旦養成了良好的行為習慣，對自己的要求也會隨之提高，會懂得嚴格要求自己；良好行為習慣的養成還可以可以提高孩子們對事物正確分析和判斷的能力，知道對或錯。

㈢ 初中生良好學習習慣，行為習慣有哪些

1、專心聽課的習慣。課前做好預習工作（不是簡單的看一遍，要能提出問題），課上動腦動手，集中注意力（筆記有時也是很重要的）。因為一般來講，老師教授的知識都是根據教學大綱、考試大綱來進行的，所以上課的專心很重要。

2、制定確實可行計劃的習慣。學習中學會給自己定定目標（大、小、長、短），這樣學習會有一個方向；然後梳理自身的學習情況，找出自己掌握的薄弱環節、存在的問題、容易丟分的知識點；再者合理的分配時間，有針對性的制定學習任務，一一的去落實。

3、不斷提升學習能力的習慣。可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

4、整合知識點的習慣。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

5、做題反思的習慣。做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

㈣ 如何培養中學生良好的行為習慣

我國著名教育家陶行知先生說：「播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。」這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。葉聖陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養。他認為，「我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，並且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。」習慣越自然越好，能力越增強越好。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累」。生活中有兩種習慣養成不得，一種是不養成習慣的習慣，另一種是妨害他人的習慣（所謂不養成習慣的習慣就是指一個人做事沒有強制與警覺，今天東，明天西，今兒這樣，明兒又那樣，這就可能什麼習慣也養不成。久而久之，就成為一種不養成習慣的習慣）」。陶行知先生在改造中國教育的實踐中提出了「生活教育理論」。他非常重視在做中學，主張在做中養成習慣，即實踐中養成習慣。「生活即教育」。到處是生活，即到處是教育。整個社會是生活的場所，亦即教育之場所。教育無處不在。作為教育工作者，我們應該充分挖掘各自現有教育資源，結合各種教學活動，把「做人、做事、學習」的正確習慣的培養融入平常的教學活動中。持之以恆，自然成習慣。班主任是學生接觸最多的老師，也是給學生影響最大的人，培養學生形成好的行為習慣對於班主任來說至關重要。那麼作為班主任應該怎樣培養學生地習慣呢？下面我談談自己的觀點：
一、教師要正確面對學生存在的不良習慣
先賢哲人孔子曾說：「少成若天性，習慣如自然。」充分說明人在自然狀態下，不假思索，不必費什麼心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。作為教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利於對學生的教育，又有利於教師的心理健康。因為當教師在面對學生壞習慣的時候首先表現出的不能是生氣和發脾氣，當你用理解，用愛心去面對時問題就會變的簡單化，處理起來也會更順暢一些。所以用平和的心態，正確的面對學生的不良習慣是關健。作為班主任經常會遇到學生各種各樣的突發事件，他們出現的一些壞習慣壞行為的確讓人頭痛，那麼一定要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜的去處理。這樣的效果肯定比發怒更管用。我們班有一位男生，進校時行為習慣特別差，經常給我帶來麻煩事，起初我也很生氣，認為他是朽木一個，總是以責備為主，但後來冷靜思考後覺的自己處理的不好，因為責罵的效果並不好。於是我改變了方法，當他犯錯時自己先保持平和心態然後讓他講原因，和他講道理並且從學生角度想問題，處理問題。慢慢的他有了一些變化，雖然還是會有一些小毛病但己經有了很大進步，這學期當了校衛生督察後經常受到老師的表揚，在班裡的表現也改進了很多。這件事讓我明白一個好班主任首先應該是學生的朋友而不是他懼怕的對象。
二、營造良好的學習環境
我們的祖輩十分注重學習環境對行為習慣的影響，「昔孟母，擇鄰處」就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創造良好的學習環境。學生的良好的行為習慣與優良班風的形成之間具有密切的聯系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由於從眾心理的作用自然就會向好的方面發展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發展。因此培養學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環境。這不是一個一蹴而就的過程，它需要一個長期的過程和良好有效的方法。班主任在建設班風班貌時一定要用心思，花功夫，基礎打好了，對後面的班級管理有很好的幫助。
三、習慣訓練無小事
「學校無小事，件件需認真。」 對於學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。譬如，下課時關電燈，可以使學生養成勤儉節約的好習慣；學生離校時到家電話通知老師，可以使學生養成按時離校，遵守紀律的好習慣。
四、榜樣的力量（教師、家長要做好表率）
首先從家庭教育來說，家長應該多和孩子溝通，自己做好榜樣，比如我們職高生，很多家長在外打工，那麼家長要經常和孩子聯系，請老家的長輩給予關注，時常關心孩子，而不是一味給錢，其他不管。另外家長也要注意自己的言行，如自己不賭博，教導孩子不能參於，自己不講究吃穿，教導孩子要節約，自己尊敬老人，教育孩子也要尊敬老人，等等家長的一言一行直接影響孩子，所以家庭教育十分重要。
其次要從教師開始，身體力行，身教重於言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。又如要求學生有干凈整潔的儀容儀表，那麼老師也要以樸素大方，給學生以榜樣。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。學生才會逐步形成良好的行為習慣。另外凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的在班內進行表揚，促進其互相模仿行為。並且對於屢教不改的學生要與家長多進行溝通，一起想辦法來解決。
五、持之以恆
養成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經常練，學生要持之以恆，堅持不懈。這樣必有成效。
六、協調學生的「知」與「行」
學生知道了要做什麼，也知道了為什麼要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對「知」與「行」進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。
七、鼓勵上進， 鞏固習慣
為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛生小組的評比活動，組織班幹部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是後進生要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會。
常言道，三歲定八十。大教育家孔子雲：「少年居性，習慣之為常。」而培根在《論人生》中便明確指出：「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。」可見，年少養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。因此，在班主任工作中應該十分重視培養學生良好的行為習慣，這也是具有良好師德的具體表現之一。

㈤ 如何培養中學生良好的行為習慣

一、強調校規制定班規，規范養成教育。
對學生進行行為習慣養成教育應以從學生的認知特性出發，按照先入為主的規律。把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。並根據本班的實際情況，制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在教室走廊內奔跑、追逐，堅持課前一首紅歌或誓詞，按要求做好課前准備，上課積極參加討論，作業按時交上，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什麼這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什麼對，什麼不對。
二、構建德育網路，保障養成教育。
學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育 的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。在養成教育工作中，我們要「三教和一」，形成養成教育「三結合網路」，即：學校—家庭—社會相結合的德育工作網路。 學校各學科要滲透養成教育，做到「事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人」，要求各班主任與任課教師加強橫向聯系，徹底改變班主任唱獨角戲的局面，形成教育的合力。學校—家庭相結合是通過家長學校、家長會、家訪、等形式， 使家庭形成合力，增強教育效果。
三、以身作則，引領養成教育。
教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應起到表率，因為在中學生的眼裡，自己的老師是神聖的，教師的舉止經常滲透於孩子的言行。另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，我們應從自身出發，從平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進學校、教室，一發現地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤並很快改正。
四、 積極組織培訓，強化養成教育。
我們可以利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、廣播站、班隊會對學生進行養成教育的培訓，對學生進行以「五愛」為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識、法律常識教育，著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，使學生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養學生自己管理自己，樂於幫助別人，自覺為集體服務和辨別是非的能力。通過培訓，讓學生學到書本上學不到的東西，培養學生的愛國主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。
開展評價活動，落實養成教育。
評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對中學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進行 安全、紀律、衛生流動紅旗的評比和發放，每期我們都要進行演講的評比，樹立典型；開展「爭當升旗手」、「爭當護旗手」，通過評比和開展活動，培養學生的集體榮譽感，這樣使學生的養成教育的評價具有強烈的激勵性。
當前，我在班級內研究並實施開展的中學生良好習慣的培養與研究活動——學生物品管理及剛剛開展的讓讀書成為一種習慣中，我發現，學生的習慣養成主要靠外在驅使動力，也就是班主任老師的嚴格管理即他律，在教師的強化教育下，多數學生基本能做到，一旦老師管理不嚴格，學生習慣培養就會不徹底，半途而廢。比如有時忘記要求課前准備怎麼做或下課後不提醒，很多學生就把之前老師的要求拋在了腦後，不做任何物品整理，就下課上廁所或在教室里做其他事情了，課桌上書本作業橫七豎八的擺在上面無人問津，就連自己坐得杌子歪歪斜斜擋在自己走道上，一不小心就會把自己或別人絆倒，他都視而不見。這充分說明，初期的行為習慣培養要靠教師或班幹部的嚴格要求、不斷提醒督促下，學生才能基本做到。在養成的內容上，我們教師也應該列出一些項目，作為監督學生養成良好行為習慣的准則：
一、學習上進行養成教育 學習是學生的基本任務，保證學習上的良好秩序是任何學校都必須做到的，否則，學習任務的完成就只能是一句空話。中學階段是學生有學習任務的起始階段，在這一階段養成良好的學習習慣是學生終生受益的，也是完成中學的學習任務所必須的。我們從「學慣用品擺放、上課、書寫及其它」四個方面來落實學習上講秩序。
二、活動中進行養成教育 活動和交往是學生思想品德形成的源泉。學生「德」的意識的形成，是通過他們在活動和交往中不斷修正其行為，從而不斷地獲得相關的體驗逐步形成的，是一個漸進的過程。中學階段除了基本的學習活動外，其他活動對學生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。其實，除了學習活動，其他活動實質上是相關社會活動的主要縮影，讓學生在這些看似簡單實質上意義重大的活動中扮演好角色，從而獲得良好的體驗，讓學生的人格核中積淀優秀的元素，這才是為國家培養人才真正打好基礎。 三、生活中進行養成教育 「德性」在生活中體現，特別是在生活中的小事中展現。校園中的學生生活都是人一生中的生活細點，積累生活就是要從校園的小事做起，持之以恆，受用終身。我校從「用水、吃飯、上廁所及其它」四個方面來要求學生講秩
四、讓學生自覺地相互評價，使他律向自律轉換 讓要求在學生的行為中體現，並持之以恆，是我們的最終期望，也是研究工作的重點和難點。同伴群體之間的相互評價、影響是使要求變成行為的十分重要的強化因素，正確的影響起正強化作用，否則，只能起負作用。讓學生之間相互評價，就是要全體學生都認同要求，接受要求，趨同於要求，並首先在集體中按照要求去做。通過長期的集體教育影響，使學生達到獨處時也能自覺地按照要求去做，從而實現他律向自律轉換，教育的要求內化為學生的人格品質，成長成材，最終承擔起社會、家庭責任。
五、學生學校學習生活的語言表現。
包括回答問題聲調值、沉穩度、藝術性。是否全面准確，課間活動中語言衛生等。
六、學生在校生活中的課余行為表現。
包括活動形式、喜好 、表現方法、協作精神、客人接待技巧等。
七、學生在校生活中參加各類活動的行為表現。
包括：參加升旗儀式、集合、集體演講、校園實踐勞動。學生在校日常生活中的學習習慣的形成。
養成教育的功夫不僅在細微處見精神，更在於鮮明主題的牽引力量上，確定適合於相應年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務和基本著力點。從教育與社會、教育與家庭相聯系的角度，審視我們的養成教育，一定會有更好的視角、更行之有效的思維方式和操作手段，剩下的就只有持之以恆地實踐了。

㈥ 如何培養中學生良好的行為習慣

養成教育是中小學教育永恆的主題，在中小學教育中佔有非常重要的位置。養成教育就是通過有效的培養和訓練，使學生養成良好的行為習慣。冰凍三尺非一日之寒說明人的行為習慣的養成是日積月累的，並非是一蹴而就的。尤其在中學階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。學生良好行為習慣的養成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。因此，我們要扎扎實實地抓好學生的養成教育。 隨著經濟社會的發展，如今的孩子大多數都生活在無憂無慮、衣食富足的家庭里，他們除了爸爸媽媽的疼愛外，還有爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，使他們養成了貪玩，不思進取的不良習慣。生活上只圖舒適，缺乏目標，學習上懶惰，沒有吃苦精神，多數孩子自私、任性、以自我為中心，缺乏一種推己及人，推己及物，愛人愛自然的博愛精神。養尊處憂，有一種強烈的優越感，甚至具有某種破壞欲和攻擊欲。對人態度冷淡，缺少愛，不關心別人，對長輩不夠尊重，沒有禮貌，這些孩子情緒波動大，想幹啥就得幹啥。不顧及別人，為所欲為，我行我素。學習生活中，不善於控制自己的情緒，約束自己的言行。做事不認真，懶懶散散，隨隨便便。缺少責任感，他們怕臟、怕累、怕苦，做事常常虎頭蛇尾，半途而費沒有較好的養成良好行為習慣。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了很好的解釋：少成若天性，習慣成自然。從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。所以對於孩子們的種種不良習慣，作為教師的我們應義不容辭地承擔起培養學生良好行為習慣的重任。 初中階段是學生身心發展的動態變化時期，具有較大的可塑性。因此可以說初中階段也是養成學生良好行為習慣的最佳時期。錯過這個年齡段，再加以培養學生的良好習慣，往往事倍功半，難以奏效。對於初中生良好行為習慣的養成我認為可以從以下幾方面進行考慮： 一、榜樣示範 榜樣的力量是無窮的。榜樣示範是以他人的高尚思想、模範行為、優異成就教育影響受教育者的一種方法。榜樣示範包括教師的言傳身教、優秀學生的榜樣效應以及英雄的楷模激勵。如教育學生遵守校紀校規，可講述邱少雲的事跡，再如展示學生中涌現出來的遵守行為規范的先進個人的事跡。此外，教育者的言傳身教作用也不可低估，身教重於言教是長期以來教育實踐所得出的至理名言，由於教育者與受教育者朝夕相處，再加上教育者的威信影響，教育者的言行舉止很容易成為受教育者模仿的對象。因此，教育者要時時處處注重言行、舉止、儀態，使之起良好示範作用。 二、制度約束 制度約束指通過執行學習和生活等方面的規章制度使學生受到鍛煉。依據學生活動的情況，可相應制訂和執行學校規章制度、班級集體制度等。各種規章制度要切合學生學習和生活實際，要善於抓住某段時期學生行為存在的共同問題，提出相應的要求。如我們班上有四位學生沉湎於上網，怎麼說都不行甚至還寫過保證書都沒用。這時班級制度可制訂出對進網吧有一定限制的規定，對違反規定的行為要提出批評和懲戒。只有長期持久地執行制度，學生才會不斷矯正錯誤和不良的行為習慣，依據正確行為導向，形成良好的行為習慣。 三、強化訓練 紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。行為習慣的培養不能只停留在內容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上。百說不如一練，學習良好行為習慣的養成離不開訓練。要讓學生真正養成良好的行為習慣，反復進行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練。如：集中注意力的訓練，讀寫姿勢的訓練，不亂丟垃圾的訓練又如：培養讀寫姿勢的訓練，很多學生坐的都不端正，多數都是趴在桌子上。像這種情況老師可以利用班會課的時間先給學生講清楚不正確姿勢的危害並且以後及時提醒，見到一次糾正一次。次數多了學生自然就形成正確讀寫姿勢的好習慣。 四、個別談話，因材施教 良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對於習慣較差的學生，可以採用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。如：我們班的魯雨林對做作業要認真、及時、正確完成作業這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業，等他達到後，我請他認真、按時完成作業，到第三階段為認真、及時、正確完成作業。這樣一來，呈階梯式上升，魯雨林踏著這一個個階梯，不斷進步。 五、自我教育 自我教育因素對於成才有著重大作用，過去一直被人們所忽視。自我教育是指人通過認識自我、要求自我、調控自我和評價自我，自己教育自己。自我教育是在一定的遺傳的基礎上，在環境和他人教育的條件下形成和發展的。但它一旦形成，就積極地反過來發生作用，極大地影響著個人的成長，而且隨著人的成長，它的作用占據著越來越重要的地位。最終，它在人的成才的各種因素中，成為重要因素。蘇霍姆林斯基強調指出：只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。對於這一理論的理解，我們應清晰的認識到，我們應結合初中生心理特點，注重對學生自我教育意識的培養，不斷創造德育情境，讓學生針對具體行為習慣問題，通過自我教育養成良好的行為習慣。 六、必要懲罰，糾正不良行為 著名學者孫雲曉教授說過：沒有懲罰的教育是不完整的教育。對個別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如要獨立完成作業的習慣，有個別的學生通過教育仍然是抄襲他人的作業，自己總是懶得思考。這時就要在進一步教育、講道理的基礎上，進行行為懲罰。如讓學生自己重做作業一次，或者讓他把書上所學過的知識全部抄一遍。這樣學生就會長記性知道不能抄作業了。所以通過行為懲罰，也可以教育學生養成良好的習慣。 七、重視表揚 我們都知道好學生是誇出來的。 鼓勵是一種積極的強化手段，良好行為的強化物，是一種有利的教育方法，對學生要堅持表揚為主。當一個以前經常違反班級班規的學生，在一段時間內都可以遵守班級班規，這時，教師千萬不能吝嗇表樣。表揚可以是口頭表揚，也可以是實物獎勵（如一些文具）。比如我們班上的邱程亮平時上課總是喜歡插嘴或是做小動作或是講私話，從來都不認真聽課。有一天要大家寫作文，發現他寫的有點創新，雖然錯誤很多但經過修改後我還是拿到班上表揚並把它念出來給大家欣賞。一開始他剛聽到自己的名字時感到很驚訝，後來我發現他上課時的很多壞毛病都改了，上課也會認真聽了。所以通過表揚一些人，同樣可以促進學生養成良好的行為習慣。 總之，學生良好習慣的養成需要教師不斷探索，不斷努力，通過多種途徑採取各種方式，持之以恆，一步一個腳印地去抓好它。這樣，才能使學生懂得沒有規矩，不成方圓的道理，從而自覺養成守規范的好習慣。

㈦ 如何培養初中學生的良好行為習慣

習慣，往往起源於看似不經意的小事，卻蘊含著足以改變人類命運的巨大能量。多一個好習慣，就多一份自信；多一份好習慣，就多一份成功的機會；多一份好習慣，就多一份享受生活的能力。什麼是習慣呢？從個體層面講，習慣是個體後天習得的自動化了的動作、反應傾向和行為方式，它是條件反射在個體身上的積淀。從社會群體層面講，習慣是人們在長期生活中形成共同的、相對穩定的行為方式和反應傾向。基礎教育階段是學生身心迅速發展又極具可塑性的階段，應當緊緊把握住這個有利的施教時期，從學生的行為習慣的培養入手，教會他們做人的基本道理。
美國心理學家威廉詹姆士的一句格言：「播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。」我國著名教育家葉聖陶生也說過：「什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。」可見良好行為習慣的養成對一個人的成功影響是多麼的大呀！小而言之，對於學生的全面發展，大而言之，對於提高全民族的綜合素質都有著十分重要的作用。那麼，如何培養中學生良好的行為習慣呢？要注重以下幾個方面：
一、 明確規范，清楚標准
沒有規矩不成方圓，要培養中學生良好的行為習慣，必須制定相應的行為規范，讓中學生的言行舉止有章可循，明白哪些事能做，哪些事不能做，哪些話能說，哪些話不能亂說。《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、校紀班規、家規都是約束言行的規范，必須讓每一個中學生熟記於心。有了明確的規范，還要讓中學生對養成某個良好習慣的具體標准清清楚楚。因為只有細致入微的指導，才能培養出真正的好習慣。甚至可以說，沒有細節的指導，就沒有習慣養成教育。
二、 抓住小節，著手細微
培養學生的行為習慣，要從小處入手，從細微處抓起。「勿以惡小而為之，勿以善小而不為」、「細節決定成敗」說的都是這個道理。平時應注意學生在校時的儀容儀表、交際交往、課桌椅整齊、地面整潔等小節方面的規范訓練。要求學生不要隨手亂扔垃圾、少吃或不吃零食、不亂倒剩飯菜、遇見客人笑臉相迎彬彬有禮、見到老師要主動打招呼問好等等。經過訓練，一定會取得良好的效果。
三、 言傳身教，榜樣教育
學生從道理上明確了養成良好習慣的重要性，還要從感情上激發他們產生強烈的形成良好習慣的願望。這既需要班主任做好各方面的工作，也需要周圍人的影響及父母、教師的示範作用等。如教師板書工整、美觀，說話風趣、生動，可激發學生產生把字寫好、把話講好的慾望。另外，充分利用學生中的典型事例，在班級里讓先進的同學帶動後進的同學，對糾正學生的不良習慣，養成或保持良好習慣，會收到事半功倍的效果。
四、堅持不懈，反復訓練
「習慣彷彿像一根纜繩。」這句名言是著名教育家曼恩說的，他說：「習慣彷彿一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。」這個比喻非常形象、智慧。他把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當於又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終於有一天，會粗到牢不可破。對於好習慣，每重復一次，就相當於「纏上一股，又纏上一股！」。而壞習慣如果開了頭，每重復一次，纜繩就粗了一些，以後要去掉就困難了。養成了習慣就成了穩定的自動化的行為。所以，培養學生良好習慣不能想起來就要求一下，想不起來就聽之任之。老師要有堅強的教育意志，立下規矩之後就應要求學生堅守。經過日復一日的訓練，學生定能養成好習慣。
五、施加外力，檢查督促
養成教育的內涵是要通過訓練活動，使同學們言行「規范化，標准化」。它不應僅僅停留在對各種規章制度的制定與宣傳上，也不應停留於一兩次活動上，重要的是貫徹在同學們的日常行為舉止當中。因為習慣的養成非一日之功，也並不是短時間能奏效的，人都有惰性，學生在習慣養成過程中出現反復也是難免的，在這種情況下，施以必要的外力是十分必要的。因此，建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機並不都能產生正確的結果，知規范也不一定就能守規范，偶爾能遵守也不能叫養成習慣，而使學生最終達到「養成習慣」目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。只要求不檢查，就等於沒要求。檢查是中心環節，必須經常堅持。例如，要讓孩子養成每天早晨自己疊被的生活習慣，家長就要每天檢查孩子的被子疊了沒有，疊得整齊不整齊，發現不合格及時糾正，這樣訓練才能對孩子形成良好習慣起到督促作用。但是，檢查終究是外力，養成良好習慣必須靠內因。為此，要把檢查督促與自我評價結合起來，要重視孩子的自我評價。自我評價，是孩子進步的力量源泉，只有認識到自己的行為正確與否，才會產生美化自我行為的強大動力。
六、激勵為主，獎善懲惡
學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示範的力量去爭取，還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆。教師的一丁點兒表揚肯定，對學生來講就是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地採用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養孩子辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。而對於那些行為習慣比較差的學生，也要有一套行之有效的約束機制，促其改正不良習慣。
七、營造氛圍，家校結合
教育是諸因素綜合的結果，學生良好行為習慣的養成，同樣離不開家庭教育這一重要環節。家長作為孩子效仿的榜樣，家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，因此家長必須以身作則，時刻給孩子起到良好的示範作用。家長要注意自己的教育和學校的教育相協調，督促孩子養成好的行為習慣；家長要重視時間觀念，就能培養孩子自覺遵守時間的習慣；家長平時多閱讀報刊和書籍，就能培養孩子喜愛閱讀的好習慣。因此，不同的家庭教育環境中的孩子有不同的性格和習慣。所以培養孩子良好習慣一定要讓孩子有一個良好的生活環境。比方在家裡誰都不能罵人，孩子如果罵人，全家人都不理他，就是好的環境。
烏申斯基說：「好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。」你如果養成了好的習慣，你會一輩子享受不盡它的利息。習慣決定性格，性格決定命運，教育的核心是培養健康人格，培養健康人格最有效的途徑就是從培養行為習慣做起。由此可見，習慣的力量是強大的，也正因為如此，我們應該重視良好習慣的培養。良好習慣是個體獲取成功人生的助推劑，是人的素質和能力的生長點。養成了良好的習慣，才談得上具備良好的素質。推動養成教育，對提升民族整體素質具有重大意義。

㈧ 如何培養中學生良好的行為習慣

學生成材起著十分重要的作用。它不僅是學生取得成功的重要保證，而且對他們一生的生活、工作也起著至關重要的作用。 第三中學生不良行為習慣形成的因素：

1、家庭 家庭是孩子的第一學校，家長是孩子的第一任教師。為了孩子的發展，家長要舍棄好多不好的習慣，在孩子面前不吸煙、少喝酒、少吵架，做到愛家、愛孩子，讓孩子感到家的溫暖，但是由於現在很多家庭都是一個孩子或二個孩子，家長都比較疼愛甚至溺愛自己的孩子，在家庭生活中有時會出現一些無意識的錯誤教育，比如：給孩子最好的吃、穿，讓孩子拋棄了樸素；對孩子期望過高， 經常詢問孩子在班級的名次，給孩子增加了虛榮心或是孩子喪失了上進心；攀比嚴重，常拿別人孩子的優秀之處來對比自己的孩子；包辦現象，除了學習，孩子任何家務也不做------這些錯誤教育對孩子良好習慣的形成非常不利,導致學生不良習慣的形成。孩子不是主動去做某些事，而是被動的為了家長的期望而不得不做。
2、學校 學校的學生來自各種家庭，他們的生活習慣不一致，接收到的家庭教育也不一樣。我們知道孩子接受新事物比較快，我們還知道好習慣形成的比較慢且堅持著更難，「近朱者赤，近墨者黑」，此時的孩子如果教師或家長引導的出現失誤，孩子會出現很大的偏差，再去糾正它們的不良習慣會花費很多時間。
3、網路 前幾天，許建國專家來偃師講學，說網癮少年不能救葯，家長同志，你別著急，你更別罵，我們的孩子愛好上網但還沒有達到網癮這一步。在這個信息時代，孩子離不開網路，像今年，洛陽地區中招成績計算機佔15分，但是，我們孩子的手指在鍵盤或者手機上如飛行走，看了不該看的內容，更成了「低頭族」、 「痴狂組」。
第四如何培養學生的良好習慣：
良好習慣的養成，不是一朝一夕事情，其間還要和已經形成的不良習慣作斗爭，因此在良好習慣的養成過程中應堅持漸進性、持久性和嚴格性。中學生良好的道德行為習慣是通過一系列的模仿、無數次的重復、有意識的練習及與壞習慣作斗爭等過程和教育過程形成與培養起來的。葉聖陶說：「„„許多項目都要經過不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成他們自己的東西。」凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練到成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用。 1.誘發動機
積極性是學習諸因素中最活躍、最有生命力的能動因素。積極性的源泉是需要。當需要的強度達到某種水平，它就成為願望。在一定的誘因條件下，即需要和適應的客體出現時，願望變成了動機，在提出和行動相適應的目標的情況下，動機才喚起人們的行動。一般說來，有了明確的動機，行為就有了動力和方向，就能自覺地主動去做。 要誘發學生的動機，就必須使學生明確培養行為習慣的目的，認識養成良好習慣的重要意義，把養成良好的行為習慣與實現遠大理想聯系起來。
教師可以通過動員報告、個別交談、先進模範事跡的宣傳、競賽活動的開展等方法對學生加強教育，使之提高認識、端正態度，從而產生養成良好習慣的慾望。
2.激發興趣
興趣是行為的自覺性的起點，是養成良好行為習慣的關鍵。愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」心理學家皮亞傑說：「所有智力方面的工作都依賴興趣。」明代教育家王陽明說：「今教童子必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進不能自已。」中學生的道德情感形式可分為三種：直覺的情緒體驗、道德形象所引起的情緒體驗和倫理道德的情感體驗。道德情感的發展既決定於外界刺激強度，又決定於主觀狀態。實踐證明，興趣是行為自覺性中最現實、最活躍的心理成分。行為習慣的養成，需要一定的興趣來輔助和支撐。
(1)優化環境。「近朱者赤，近墨者黑。」環境對人的影響，教育科學早已證實。家庭、學校、社會都應該創設有利於培養中學生良好行為習慣的環境。 中學生道德意志的控制能力一般受到集體影響和個體差異的影響。一個良好的班集體，是提高自覺紀律性、發展道德意識與自我意識的重要條件。在正確的教育下，集體成員能獲得良好的集體性陶冶、相互制約。因此，加強班集體建設，對中學生良好行為習慣的養成十分重要。
(2)積極開展集體活動。中學生天真爛漫、活潑好動，喜歡參加豐富多彩的集體活動。開展豐富多彩的集體活動，能夠不斷地滿足並不斷地引起行為需要和行為興趣，使學生的道德觀念在集體的影響下發展變化。
（3)捕捉成功點。成功是興趣的支柱。蘇霍姆林斯基說：「學習的成功感、自豪感是產生學習興趣的根本源泉。」教師要善於發現學生的「閃光點」，給予表揚。學生看到自己前進的足跡，就能增強信心，就會興致勃勃、干勁十足。 (4)堅持激勵因素的主導作用
適當的表揚或鼓勵，可以培養學生的行為動機。要建立評比制度，經常督促檢查，及時總結，表揚先進，獎勵模範。建立「三好學生」評獎制度，經過層層評比，選出優秀的學生，學校給予獎勵。這樣做，對被評為「三好學生」的學生無疑是一種激勵，對其他同學也起到了教育作用。 3.培養意志
習慣是一種隨意動作，即人們在實踐中學會的、有一定目的的動作。而意志行動正是由一系列隨意動作構成的。意志調節人們的行為。人的意志可以在習慣養成過程中得到充分體現。行為習慣的養成必須強化對意志的培養和鍛煉。 (1)嚴格要求。不以規矩不能成方圓。對學生有必要通過規章制度、批評教育、組織輿論等方法進行硬性要求，常抓不懈，使之養成良好的習慣。教育學生嚴格要求自己，做到「言必信，行必果」，決不隨便找理由原諒自己而隨隨便便。這樣從每件小事做起，長期堅持，逐漸養成習慣。 (2)經常督促檢查。認真貫徹《中學生日常行為規范》，經常督促檢查，進行科學的評估，該表揚的要表揚，該批評的要批評，及時適度，兌現獎懲。教育學生經常進行自我檢查，自我評價，經常和周圍的同學比較，找出自己的差距，奮力追趕，養成習慣。
(3)開展學偉人活動。積極開展「學偉人，做健全的現代人」的活動。要求學生以偉人的事跡作借鑒，並以他們的箴言、格言作為座右銘來督促自己，養成習慣。
四、自我教育
自我教育因素對於成才有著重大作用，過去一直被人們所忽視。自我教育是指人通過認識自我、要求自我、調控自我和評價自我，自己教育自己。自我教育是在一定的遺傳的基礎上，在環境和他人教育的條件下形成和發展的。但它一旦形成，就積極地反過來發生作用，極大地影響著個人的成長，而且隨著人的成長，它的作用占據著越來越重要的地位。最終，它在人的成才的各種因素中，成為重要因素。蘇霍姆林斯基強調指出：「只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。」對於這一理論的理解，我們應清晰的認識到，我們應結合初中生心理特點，注重對學生自我教育意識的培養，不斷創造德育情境，讓學生針對具體行為習慣問題，通過自我教育養成良好的行為習慣。 孩子是祖國的未來，希望在他們身上。葉聖陶先生說：「什麼是教育，簡單一句話，就是養成習慣。」中學階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。因此，我們要盡一切努力培養學生養成良好的行為習慣。 4.教師應養成良好的習慣
「身教重於言教。」「桃李不言，下自成蹊。」一個教師有了高尚的道德品質和良好的習慣，就會產生一股潛移默化的巨大教育力量。「正人先正己」。教師應在思想、學習、工作、生活中成為學生的表率，名副其實地為人師表，用模範的行為、良好的習慣表現影響、教育學生。

㈨ 養成良好行為習慣,做一個有目標,有追求的中學生 演講稿

尊敬的各位領導、老師們、同學們： 大家下午好！ 首先我代表學校政教處向老師、同學們致以新學期最美好的祝願和最真摯的祝福！ 不知不覺告別了炎熱的假期，新的一學期開啟新的希望。學生時代是人生的關鍵時期，人生從這里開始分手，你可能成為英才，走向光明，也可能成為「廢品」，誤入岐途。在競爭激烈的現代社會，僅僅有點成績、有點才能還不夠，只有具備了美好的品德、高尚的情操，才能擁有光明的前途。因此，我們要以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為行為准則，時時處處嚴格要求自己。同學們，你們只要不斷地解剖自我，嚴以律己，規范自己各方面的行為，就一定能使自己在新的一年裡獲得可喜的進步，在開學之初，我代表學校給同學們提幾點希望和要求： 一、禮儀校園，從我做起 我們中華民族素有「禮儀之邦」的美譽。禮儀天下從建設禮儀校園開始，禮儀校園需要每一位老師和同學的努力。 1、課堂上的禮儀。同學們在課堂上的表現，都將影響到自身的學習，而且對上課老師和身邊的同學也有著一定的影響，不僅如此，它還關繫到一個班級的榮譽與凝聚力，體現著一個班級的班風班貌。 2、校園禮儀。下課休息時，上下樓梯靠右行、見到老師或者來賓要主動問好。 二、衛生方面： 1、以愛護校園環境為己任，自覺維護校園的清潔衛生。 2、從我做起，從現在做起，養成良好衛生習慣，不亂扔垃圾。 3、提倡「彎腰精神」，隨時拾起地面上的點滴垃圾，扔進垃圾桶里，確保地面的干凈。 中考全科學習資料匯總語文 數學 英語 免費課程 2 4、愛護公共設施、不亂塗亂畫，不踩踏草坪，不攀折樹枝。 5、自覺與不文明行為說再見，說文明話作文明事。 三、安全方面： 1、校園安全：同學之間友愛謙讓，和睦相處，不鬥毆，不無故生事。 2、路途安全：行車走路要左看右看，不搶道通行，不騎快車，不搭肩並行，不在公路上玩耍、奔跑、嬉鬧。要時時處處注意交通安全。 3、家庭安全：不玩火，不接觸有毒及易燃易爆物品。 4、做到人人講安全，時時刻刻保持安全意識。 5、按規定停放自行車，不得將自行車停放在規定以外的地點。校園內不騎自行車，不推車奔跑。 四、紀律方面 1、遵守學校一切規章制度，遵守班級管理制度。 2、樓內不追逐打鬧，不攀爬樓梯、窗戶等， 3、住校生要遵守自習紀律，按時就寢。嚴格遵守舍務制度。 五、學習方面 1、按時到校，不遲到、不曠課，有事或有病須向班主任請假。 2、按時上兩操，做操認真，姿勢正確，不說話，站隊快、齊、靜。 3、有主人公意識，能對班級集體提出合理的意見或建議，自覺服從大家的意見。 4、做事有恆心，有耐性。做到成不驕敗不餒。 奮斗今天，坦然面對明天，從今天起爭做校榮我榮，校衰我恥的高標準的友中人，讓我們腳踏實地創造一個比昨天更美更亮的學校。 友誼中學政教處 2011年9月8日

㈩ 淺談《如何培養中學生的良好行為習慣》

如何培養中學生的良好行為習慣
「播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運」，這句印度諺語滲透了現代教育德育主體模式的理論,即培養學生最基本的政治原則和行為准則,使他們養成基本的文明行為習慣,在此基礎上形成參與社會生活的能力。本文結合自己教學的實踐,談一點對中學生行為習慣培養的體會。
一、中學生具有良好行為習慣非常重要
良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。兒童時期是養成好習慣的黃金時期，良好的行為習慣會影響一個人一生的命運。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養成習慣。比如毛澤東年輕時堅持洗冷水澡，對他以後從事艱苦的革命斗爭生活具有很大的益處；英國大作家狄更斯一直堅持一條腿站立寫作，是他的小說沒有一句廢話。同時，良好的行為習慣,是形成優良的班集體的前提條件，是轉變學風、校風的基礎，是學生成績大面積提高的重要基礎。
二、教師應該轉變觀念，加強對培養學生良好行為習慣培養的認識。
教育的核心是做人。社會在發展，教育在發展，教師的觀念需要更新。21世紀的教育使命是幫助學生學會做人，學會做事，學會學習，學會共處。教師的以身作則，率先垂範對教育學生起著重要作用。教師素質的高低，是否敬業，是否真心關愛每一位學生，都將直接影響教育的質量。提高教師的綜合素質，轉變教師育人觀念顯尤為重要和迫切
三、培養中學生的良好行為習慣的一些具體措施
1.對照《中學生日常行為規范》，分析什麼是好習慣，什麼是不良習慣。
一方面，我利用班會時間，組織學生重新學習《中學生日常行為規范》，加強對良好行為習慣的認識。每一位學生都要熟讀熟背，針對自己，分析自己有哪些好習慣，哪些不好習慣。
另一方面，在全班開展「習慣性用語」調查。調查發現，不文明的習慣性用語的形成受到社會、家庭、學校三方面的影響，有的非常庸俗非常不文明。我採用了多種形式，首先，讓他們知道什麼是好習慣，什麼是壞習慣。
另外，我組織學生講一些身邊的故事，演一些好的「課本劇」，看一些優秀的影片等，讓他們切身地感受到哪些是好習慣，哪些是不好的習慣。
2.對照規范，分析學生形成不良行為規范的原因。
（1）家庭
由於現在很多家庭都是一個孩子，家長都比較疼愛甚至溺愛自己的孩子，在家庭生活中有時會出現一些無意識的錯誤教育，比如：
經常詢問孩子在班級的名次，以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子； 經常指責孩子的失敗，以一次勝負來評價孩子，一些悲觀的預言會傷害孩子終生；玩是孩子的天性，一味地阻止，常阻止孩子玩耍迫使其「學」，甚至依靠拳頭棍棒。家長包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣……這些錯誤教育對孩子良好習慣的形成非常不利,導致學生不良習慣的形成。
（2）學校
學校的人員比較復雜，學生大小不一，生活習慣不一致，導致在教育時不能整齊劃一，增加了教育的難度。
（3）社會
社會上三教九流、各色人等魚目混珠，極易使學生養成不好的習慣。
（4）個人
學生的個人和家庭修養也很不一致,個人的習慣更是五花八門，形形色色，有的習慣根深蒂固，很難在短時間內改掉。
3.從點滴入手，培養學生的良好行為習慣。
什麼是小事？幫父母乾擦桌子、洗碗、洗抹布等這些力所能及的家務事，在學校打掃教室衛生，幫助同學等都是小事，但正是這些小事教育我們養成不怕苦、不怕累、樂於助人、自己的事情自己來做的好習慣，在與家人和同學一起勞動的過程中尋找樂趣、加強交流、增進感情，這是平時在課堂上學不到的東西。
4.開展豐富多彩的活動，在實踐活動中培養學生的良好行為習慣。
「習慣培養的最主要的方法是訓練。」為了促進每個學生的能力全面發展和良好行為習慣的養成，我把行為習慣融入到了班級豐富多彩的活動中，如成立了「圖書角讀書活動」、「文明小標兵評選」、「孝心小標兵評選」、「升旗手風采展示」等；帶領學生春遊，到工廠、到農村、到社區進行社會實踐活動，使每個學生在活動中鍛煉，鍛煉中成長，在活動中自然形成了一些良好的習慣，改掉一些不好的習慣，通過習慣的培養促進中中學生樹立社會主義榮辱觀。
5.教師要身體力行，做出表率，用良好的行為習慣引導學生。
在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我要規范自己的行為，提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結，我首先做到和科