㈠ 對於我國家力的增強,作為中學生,你有何感想得到什麼啟示
抱歉，本吧禁止水
㈡ 鯰魚效應給中學生的啟示
鯰魚效應對於「漁夫」來說，在於激勵手段的應用。漁夫採用鯰魚內來作為激勵手段，容促使沙丁魚不斷游動，以保證沙丁魚活著，以此來獲得最大利益。在企業管理中，管理者要實現管理的目標，同樣需要引入鯰魚型人才，以此來改變企業相對一潭死水的狀況。
鯰魚效應對於「鯰魚」來說，在於自我實現。鯰魚型人才是企業管理必需的。鯰魚型人才是出於獲得生存空間的需要出現的，而並非是一開始就有如此的良好動機。對於鯰魚型人才來說，自我實現始終是最根本的。
鯰魚效應對於「沙丁魚」來說，在於缺乏憂患意識。沙丁魚型員工的憂患意識太少，一味地想追求穩定，但現實的生存狀況是不允許沙丁魚有片刻的安寧。「沙丁魚」如果不想窒息而亡，就應該也必須活躍起來，積極尋找新的出路。 以上四個方面都是探討鯰魚效應時必須考慮的問題。
㈢ 修身齊家治國平天下對中學生有什麼啟示
廉潔是立身之本，修身乃做人之道。要加強對中學生的廉潔教育應從修身開始，古人雲：修身齊家治國平天下。立大志須修身，而修身就要完善自我。對自我的認識和超越應有一個合理的目標和良好的習慣，同時還要有謙讓、進取的品質才能真正實現自我的價值，才能有對人、對事的樂觀心態。所以修身和處世之道乃做人之本，才能保持人的本性。
㈣ 對初中生有啟示的故事，有哪些
為何而學有個人一心一意想陞官發財，可是從年輕熬到斑玟白發，卻還只是個小公務員。這個人為此極不快樂，每次想起來就掉淚，有一天竟然號啕大哭了。辦公室有個新來的年輕人，覺得很奇怪，便問他到底什麼原因難過。他說：「我怎麼不難過？年輕的時候，我的上司愛好文學，我便學著作詩、學文章，想不到剛覺得有點小成績了，卻又換了一位愛好科學的上司。我趕緊又改學數學、研究物理，不料上司嫌我學歷太淺，不夠老成，還是不重用我。後來換了現在這位上司，我自認文武兼備，人也老成了，誰知上司喜歡青年才俊，我…………我眼看年齡漸高，就要被迫退休了，一事無成，怎麼不難過？」啟示：研究學問、學習技能，應該是為充實自己，千萬不能為了迎合別人的意旨，或隨時代潮流而盲目的進行，否則目的不能達成事小，白白糟蹋了一生寶貴的光陰才最可惜。 一個是關於檸檬的故事：一個新人初到單位，與眾不同，不太入 流，所以有點尷尬。後來一次聚餐時候帶了一個果盤，母親建議她帶 一個檸檬，雖然很酸，但很少很特別；宴會上，大家都喜歡她的果盤， 因為獨特而新穎。老闆調她到外聯部，因為她有創意。一次外出推銷， 會計說不需要，在電梯裡面對電梯裡面的阿姨，彬彬有禮，結果那個 阿姨提醒她說老總在電梯談話時說，下月要裝修，聽到這個信息，她 下電梯直接去找總經理，並拿下了一個很大的單子，但是同去的夥伴 對她的做法起初很不屑一顧，但最終她取得了成功。人可以保持個性， 有的時候更能脫穎而出。 一個是關於孝敬父母的故事：朋友打電話給父母通常都是播兩次， 作者很不解，問朋友家裡是沒人嗎？朋友說不是，因為父母都是 很著急接電話的人，有一次她電話回家，由於母親著急接電話， 小腳趾撞到桌子，腫了很多天。從那以後朋友跟父母約定，電話 響了不許跑，她先撥一次通知他們，第二次才接。小事中體現了 對父母的關愛和孝敬。 一個是關於工作的：一個人只要努力認真，並且自信總能找到工 作，並不斷高升。故事的主人翁，最初在一個鐵路上管理一個小 的倉庫，由於肯動腦筋，工作認真努力，得到提升，變為一個路 段的運輸主管。在後來變為一個區域的運輸主管。並最終到了全 國的運輸主管。耐人尋味的是，在當上全國運輸主管之前，有一 次遇到問題去問主管，主管問他拿了多少工資？如果他替他解決 了，是不是應該主管拿他的工資。他羞愧的回去，通過自己的努 力，最終解決了問題，在自己的主管退休後，自己當上了全國的 主管。對此，我深有感觸，在自己沒有盡力去解決之前不要問老 板，否則只能讓老闆覺得你工作不努力或者愚笨無能。
㈤ 中學生積極向人民代表建言獻策,給我們帶來了什麼啟示
1. 使各項決策能夠最大程度的反映最廣大人民群眾的利益.2. 集中民智，提高決回策的科學性，可行性.3. 反映民意答，使決策符合最廣大人民的利益.4. 有利於提高決策的透明度和公眾的參與度.5. 有利於提高人民當家做主的地位.
㈥ 毛概對中學生啟示
人生之路坎坷崎嶇，難免會遇到各種各樣的艱險和風浪。能否以科學、正確、堅忍不拔的態度和意志闖過這些關口，是檢驗一個人是強者還是弱者的試金石，是決定一個人一輩子能否有所作為的關鍵性因素。
㈦ 中學生勵志名言的啟示有哪些求100字
在我的筆記本里摘抄了許多格言，其中我最喜歡的還是「滴水能把石穿透，萬事功到自然成」。這句話的意思是：滴水可以穿石，只要有恆心，不怕花時間和力氣，堅持下去，事情就一定能成功。我怎麼會喜歡這句格言呢？這還得從一件小事說起。
我一年級就開始學跳拉丁舞，一直學了四年。有一次，拉丁舞老師問我想不想去參加比賽，如果參加比賽就要交80元參賽費，再加上服裝費200元，一共就要280元。我想：我到底去還是不去呢？如果輸了，那就白費了爸爸媽媽的血汗錢。我就打電話給媽媽：「媽媽，長沙市有一個拉丁舞比賽，要花280元。如果贏了，就能得到一張獎狀和一座獎杯。如果輸了，就白費了你們的血汗錢。」「孩子，當然要去！」媽媽說，「你不用擔心錢的問題。這些錢不算什麼。你一定要堅持下去，要知道，『滴水能把石穿透，萬事功到自然成』。媽媽每年交400元讓你去學拉丁舞，如果你不去比賽，你也浪費了爸媽的錢。你一定要去，去展示你學了多年的拉丁舞。」聽了媽媽的話，我下定決心要去參加拉丁舞比賽，去爭第一。於是，我更加認真刻苦地練習，不管流了多少汗也要堅持到底，因為我不能浪費父母的血汗錢。終於等到比賽了，比賽場上熱鬧非凡，我們精神抖擻地在比賽場上展示出我們的風采，一個個動作做得漂亮而有力。當裁判員宣布我們是第一名的時候，我們高興地抱在了一起。我們終於贏了！媽媽一定會非常高興的！
我永遠都會記得這件事，永遠都會記得媽媽說的「滴水能把石穿透，萬事功到自然成」這句話，它將伴隨著我在人生的道路上不斷前進。
高爾基曾經說過「書籍是人類進步的階梯」，這句名言使我受益匪淺，得到了許多啟發，並不斷激勵著我孜孜不倦地讀書學習，使我無知而空盪的腦瓜日益充盈起來，因此它成了我的座右銘。
初一年級時，每每遇到老師布置看圖寫話、日記時，我的頭腦便一片空白，任憑我絞盡腦汁卻仍是無從下筆，急得像熱鍋上的螞蟻似的團團轉。媽媽見了，語重心長地對我說：「別著急，多看點書，書里有許多知識，只有大量閱讀，寫作時才能得心應手，書籍是人類進步的階梯嘛！」媽媽的話激發了我對閱讀的興趣。
從那以後，我一有空就鑽進書堆里，靜下心，專心致志地閱讀，把好詞好句摘抄並背誦下來，猶如魚兒得水一般，沉浸在多姿多彩的書香世界裡。《三國演義》帶我穿越時空，走進戰火紛飛的東漢末年；《紅樓夢》將榮衰無常的紅樓情夢體現得淋漓盡致；《西遊記》中孫悟空敢於和妖魔鬼怪做不懈斗爭的精神使我深受啟發；《水滸傳》里激昂悲壯的梁山聚義又令我時喜時憂……
醉心閱讀使我得到了報償，它帶給了我無窮的快樂，同時，我的知識面越來越廣，積累的好詞好句也越來越多，並能恰到好處地應用在作文中，不再因為寫作文而絞盡腦汁，對著看圖寫話獃獃地發愣。
漸漸地，我的作文水平直線上升，許多作文都得到了老師的好評，並作為範文在班上朗讀，那時，我又興奮又激動，腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。
是呀！書籍是人類進步的階梯——正是這句話引領我走進書的海洋，使我更酷愛讀書；也是這句話給我的人生又增添了幾分樂趣。它將永遠給我啟示，激勵我繼續向成功的高峰攀登。
㈧ 奧林匹克精神對中學生的啟示
奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。 奧林匹克精神對奧林匹克運動具有十分重要的指導作用。
首先,奧林匹克精神強調對文化差異的容忍和理解。奧林匹克運動是國際性的運動,它不可避免地面臨著世界上文化間的各種差異及由此引發的各種問題。來自各國的運動員、教練員、體育官員以及觀眾生有不同的膚色,穿著不同的服裝,操著不同的語言，有著不同的生活方式,進行不同的宗教儀式，用不同的行為方式表達自己的喜怒哀樂。這些種族的和文化的差異,又常常由於各國間在政治體制、經濟制度和意識形態等方面的沖突而強化。從一定意義上講，四年一度的奧運會將世界上所有的體育文化集中在一個狹小的空間和時間范圍內,於是不同文化之間的差異尤為引人注目。差異就是矛盾,矛盾就可能引發沖突。奧林匹克精神強調相互了解、友誼和團結,就是要形成一種精神氛圍。在這種氛圍中，人們可以擺脫各自文化帶來的偏見,在不同文化的展示中，看到的不是矛盾與沖突,而是人類社會百花齊放、千姿萬態的文化圖景,從而使文化差異成為促進人們互相交流的動因,而不是各自封閉的藩籬;使矛盾成為互相學習的動力,而不是互相輕視的誘因。也只有在這種氛圍中,人們才能打破各自狹窄的眼界,以世界公民的博大胸懷,去認識和理解自己民族以外的事物,領悟到各個民族都有著神奇的想像力和巨大的創造力，學會尊敬其他民族,以比較客觀和公正的態度去看待別人和自己,虛心地吸取其他文化的優秀成分,不斷豐富自己,從而使奧林匹克運動所提倡的國際交流真正得以實現。
其次,奧林匹克精神強調競技運動的公平與公正。奧林匹克運動以競技運動為其主要活動內容，競技運動最本質的特徵就是比賽與對抗。在直接而劇烈的身體對抗和比賽中,運動員的身體、心理和道德得到良好的鍛煉與培養,觀眾也得到感官上的娛樂享受和潛移默化的教育。但是,競技體育的教育功能和文化娛樂功能的基本前提是公平競爭。只有在公平競爭的基礎上競爭才有意義,各國運動員才能保持和加強團結、友誼的關系,奧林匹克運動才能實現它的神聖目標。正如已故美國著名黑人田徑運動員傑西.歐文斯所說"在體育運動中,人們學到的不僅僅是比賽，還有尊重他人、生活倫理、如何度過自己的一生以及如何對待自己的同類。"
㈨ 葯家鑫事件給中學生的啟示
葯家鑫的冷漠不是他與生俱來的冷漠，也不是他一個人特有的冷漠版。這冷漠就來源於幾權代人從小所受的仇恨教育，來自於不懂底線價值只懂功利主義，來自於「莫問國事，只問自我；不問素質，只問高分」的應試教育，來自於只盡義務卻不敢承擔責任的教化之中
㈩ 材料一和材料二對我們中學生的學習分別有怎樣的啟示
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