如何看待中學生早戀

Ⅰ 即興評述範文:如何看待中學生早戀現象

青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過書信、電話、手機或者網路版等傳遞感情，權進行秘密的私下溝通和感情交流，家長和老師難以發現，但也有青少年會公開他們的關系，在許多場合出雙入對。

在年齡的喜好上，女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩，而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩，且在交往中體現自己的陽剛之氣。一些心理學家認為年齡相當時，女孩會採取主動，但根據實際情況看，更多的是男孩採取主動。這現象尚沒有定論。

(1)如何看待中學生早戀擴展閱讀：

家長在了解到孩子的早戀情況以後，要做好自我心理調適，要加強對孩子的指導。做到沉著審慎，不急躁訓斥；能夠正視早戀，以冷靜的心態分析孩子早戀的原因；要以平等、真誠、信任的態度對待孩子，多尊重、關心、理解孩子。

如果家長產生了惱怒、發火、氣憤等心理狀態，千萬不要把它發泄在孩子身上。應多了解一些青春期教育的知識，以提高認識，調整自己的不良心態。

Ⅱ 如何對待中學生早戀問題

如何正確看孩子早戀：

1、首先要明確一點，13歲時孩子就開始進入青春期，這個階段里對異性有好感是正常的，如果沒有那才是有問題。曾有位當軍官的父親，在孩子青春期時嚴厲禁止兒子和異性交往，結果兒子32歲的時候還不會談戀愛，見到女孩子就面紅耳赤。

2、其次確認一下，孩子究竟真的戀愛了還是僅僅對異性有好感。多數情況下孩子只是對對方有朦朧的好感而已； 如果真的戀愛了，這時首先應該開心一下：你的孩子很有魅力，這么早就能夠吸引人了，接下來再教會孩子如何和異性相處。大多情況下孩子之間的愛情比較幼稚， 如果真的「戀」上了，反而往往會迅速發現對方的缺點，這時他們自己都會主動要求「分手」。

3、然後委婉地表明你的期望：無論如何不要落下學習，綜合素質也能夠繼續發展，並表明你對孩子的信任，相信他（她）會處理好戀愛和學習的關系。這種信任會讓孩子對你感激而不是怨恨；並往往會促使他們開始像一個「大人」一樣思考。

4、給孩子一段時間，如果時間到了，他（她）仍然沉溺與戀愛之中並影響了成績，就要採取一定措施：和他（她）認真溝通一次，讓他（她）明白什麼是真正的、成熟的愛：那是要對對方負責的，是以結婚為目的的，而且是需要一定的能力、一定的基礎的等。

5、要自然而嚴肅地和孩子達成協議：無論感情多深，絕不能發生性行為。也可以借機進行一次性教育，讓他（她）明白沖動是要付出代價的。

6、家長本身要善於自我放鬆、自我調節，要處理好工作和休閑的關系，自己首先擁有好心情，才能盡量避免影響孩子，才能在教育孩子的時候保持清醒冷靜。以身作則往往會比空洞的說教擁有更好的效果。

Ⅲ 如何對待中學生早戀現象

早戀是指未成年男女過早建立戀愛關系的行為。年齡在18歲以下的青少年和中學生談戀愛，屬於早戀行為。
遇到學生的早戀問題，無論家長或教師，都是十分惱火的事。
總的體會是: 早戀不可怕,早戀分真假，細心辨真假，宜疏不宜堵! （真性早戀和假性早戀的處理方法截然不同。辨別不清，容易將事情推向反面。 ）
我的成功嘗試：1．要尊重孩子的純真情感，不要輕易貼早戀的標簽。
男女同學親密一點，手機發幾條簡訊，過年過節送幾張別樣的卡片，寫上幾句俏皮的情話，說個廣義的喜歡你，某天晚上親密擺談回家很晚於是,家長就緊張了,捕風捉影地認為是在耍朋友了，早戀了輕易給學生貼上早戀的標簽。使美好的純情失去了光輝.這樣，反而會把委屈的孩子推進早戀的泥坑其實有許多例早戀的當事人，最早都是不自覺的（假性早戀）,最後,被"逼"成自覺的,要吸取這些沉痛教訓!。
弄清楚喜歡在一起（即所謂戀）的原因是首要的：也許是一次雨中送傘留下的溫馨；也許是對解答難題高手的崇拜；或許是高大帥氣男子漢的丈義（或是漂亮乖巧的女孩兒的清醇）的吸引這些都是十分純真、純潔、可愛的，要尊重和信任孩子之間的純真情感，不要輕易否定。
有的是因為學習壓力大,父母老師不理解，於是自暴自棄他們渴望有個能耐心傾聽心裡話的同齡朋友
弄清楚原因後，再順勢引導，才會以理服人。否則，以其昏昏，使人昭昭，只會站在孩子的對立面孤軍奮戰，將事情弄得更加糟糕。
2．要尊重孩子的個人隱私，用冷處理處理的方法處理早戀跡象。
如果孩子真的出現早戀跡象假性早戀，家長一定要冷靜、寬容和理解，不能心急；
更不能隨便公開批評指責所謂早戀對方、擴大知情人的范圍,或者,採用硬性手段拆散,結果擴大事態，會弄假成真
因為這些做法,無意中造成對孩子生理上負面的性刺激，會促使學生體內的性激素猛增，他們的心理會更加逆反，甚至。以爛為爛，走向反面。
有效的做法是：家長和教師要團結一致，統一口徑,統一行動，採用小范圍的、冷靜、和諧寬容、十分耐心地說悄悄話的方法（不提早戀，只強調你影響了學習，做了錯事），"秘密"(不公開)誘導，這樣既保護了孩子隱私，又尊重了孩子的人格和情感。使他感到：自己做了錯事，家長老師還給我留了面子，內心會產生感動、感激、感恩這樣，有助於使學生冷靜下來,聽取家長和老師的意見,重新審視過去的一切。
3．分擔痛苦,耐心幫助孩子走出早戀誤區。
早戀的孩子一般處在"四面楚歌"的境地,其實，他們內心也十分苦惱，很需要有人扶一把這是因為社會在高速發展,學生生理發育的高峰與心理發育不到位的矛盾。隨著青春期的到來，體內發生的奇妙變化,會讓孩子感到無所適從,因為他們心理發育,還不能達到生理發育的高峰的需要。於是產生諸多矛盾,苦惱和困惑這些困惑、苦澀與快樂，親情、友情與真我雜糅成為一種的『成長痛』。
注意有針對性的區別幫扶。
對學習成績好的孩子要多鼓勵，與他一道找准真正原因和對策。用大家熟知的故事來疏導：一個又飢又渴的旅人在山洞裡歇息，意外發現洞里有個寶瓶，帶走它，自己已經疲憊不堪，沒有這個份能力了；放棄它，心頭又覺得太先可惜了。怎麼辦呢？最後，他想了一個的辦法：把它埋藏起來，並作好標記。等到將來有能力時，再來把它挖出來。埋藏起來，是個兩全其美的明智辦法。這個旅人的做法，難道不值得你(孩子)借鑒?同時.幫他們放下思想包袱,鼓勵他們高瞻遠矚,向祖國人民、向學校家長書寫最棒、最精彩的人生答卷！
歸納起來,我主張:理解寬容疏導！做年幼孩子的思想工作，方法要慎之又慎，小心翼翼；心態要耐心加耐心，寬容再寬容。

Ⅳ 如何看待中學生的早戀行為

中學生談戀愛,是出於一種對異性的好奇.生理上的一種渴望.同時是過多受電視劇,電影,網路,書刊等不良影響,造成心理上的早熟.作為家長或老師需正確面對,告訴其利弊,使其認識到早戀可能導致的後果.

Ⅳ 怎樣看待中學生早戀的問題

處於青春期的孩子們有這種心理是很正常的。家長過度干涉只會適得其反。不是鼓勵學生早戀，應該正確的引導孩子，而不是用過激的方式來管束孩子。畢竟孩子都大了有自己的思想，強加給他們我們的思想，會加重他們的逆反心理，你讓我這么干我偏不。
如果你發現你的孩子最近變化很大，不要問他，繼續默默的觀察，要是向好處發展 ，那麼家長就沒必要持反對意見；如若看到孩子，最近怪怪的，脾氣變得喜怒無常，可能就是發生什麼事了，對於這種情況，家長應用關心的語氣問她怎麼了？她可能不會說她早戀了，怕家長嚷她，這時候家長就要發揮你的作用了，你要表明態度，我不會嚷你，家長跟孩子最好的關系莫過於知心朋友，只有你對你的孩子足夠了解，你才知道要怎麼去教育，就像學開車一樣，要先明白理論，車的功能，才能更好的駕駛，什麼都不懂，開車上了路那將是很危險的事情。
最重要的一點就是要給孩子做好性知識的預防准備，作為家長的別不好意思說，孩子們需要知道這其中的利害關系，如果孩子知道了，就沒有太大的好奇心去探索了，這可以防止很多事情，當然雙方都理智不早戀那是最好的

Ⅵ 淺談如何看待中學生早戀

早戀是指未成年學生把對異性的好感用戀愛的方式來表現的一種心理活動形式。據調查，一般中學生幾乎不同程度上存在早戀現象，盡管中學生早戀者仍是少數，但對他們這一年齡而言，其比例還是讓人感到吃驚而且目前有早戀人數逐年增多、年齡愈來愈小的勢頭。中學生愛情是現實的、無法迴避的教育問題，我們務必認真分析中學生早戀的原因和特點，進行學校、家庭、社會的綜合治理。 一、中學生早戀的產生。 （1）內因進入青春期的中學生，隨著生理發育的逐步成熟，特別是性開始成熟以後，他們從心理和生理上產生了愛慕異性的願望。一方面現代中學生性意識發展較早，中學生隨著性生理的成熟和社會環境的影響在心理上會萌發一種性意識，也就是說他們開始意識到自己的性別，認識異性的性別，以及兩性的差別和聯系，開始考慮自己如何扮演一個男人和女人的角色，如何與異性進行交往，一天一天就可能會產生愛慕異性的心理。但是一般從性意識的覺醒開始，從半懂不懂，兩性開始疏遠，進入朦朧期，隨著嚮往異性心理的不斷發展，開始進入迷戀期，進而開始結交異性朋友，在與異性交往過程中，對特定對象產生鍾情，產生愛慕之心。這個過程，是愛情產生發展的特定的過程，是一種高級的社會感情、特定的人際關系。剛進入青春期的少男少女雖然性意識成熟較早，但他們的心理狀態和社會性格都不成熟，他們處理不了這種高級的感情，於是就會產生早戀。 （２）外因。 １．家庭因素。隨著離婚率的不斷增長，單親家庭和隔代撫養的孩子越來越多，在這種家庭下成長起來的中學生由於缺乏完整的父愛和母愛，於是想從異性同學那裡尋找慰藉。而異性之間在交往與接觸中會產生一種愉快的心理，這是他們在家中很少能體會得到的，這種愉悅會促使他們更加頻繁地接觸與交往，從而產生了早戀情緒。還有些孩子，盡管父母沒有離異，但由於其父母沒有嚴謹的生活作風，社會交往過於復雜，而直接影響子女，使他們有效仿的動機，也容易產生早戀。還有一些家庭，父母均在，父母生活作風也嚴謹，但由於父母家長作風太濃，不善於與自己的子女溝通感情，交流思想，動不動就是說教，甚至喝斥，子女在家中沒有發言權，產生一種孤僻心理，於是很可能去找和自已平時還算和得來的異性去傾訴心中的苦悶與委屈，於是隨著時間的推移，就進一步發展演繹成了早戀。 ２．學校因素。在情感教育的問題上，現行的德育體制上是一段"空白"，沒有明確的要求和規定，怎樣對學生進行"情感教育"。作為教育家庭機構--學校，在管理上規定了中學生不允許早戀，便是沒有從根本上讓學生明白早戀的危害性，所以始終杜絕不了。另外學校沒有配備專職的情感教育教師，甚至連兼職的輔導教師也沒有。班主任充當了這個角色，而班主任還有許多其他的工作要做。再加上在情感教育的問題，由於沒有相應的教學大綱來參考，於是這頂工作就顯得有點無序和被動。主要表現在沒有重視事前的引導，等到發展問題後，才開始注意，所做的工作也只是對事情的調查及處理，這無疑是本末倒置的。 3．社會因素。社會生活中關於性的方面的刺激越來越多。首先，電視片、廣告片、電影、雜志中關於情愛的問題出現的非常頻繁；其次，生活當中成年人特別是現代的一些青年人的生活方式，與一些傳統大不相同的情愛觀，嚴重地影響著進入青春期的中學生，使他們感到迷茫，感到一種好奇，進而開始模仿成人的行為。 二、中學生早戀的特點： 1．普遍的特點。深入地在學生中進行了解後發現，目前學生中較為普遍地 存在早戀現象。當然，這個"普遍"是個相對而言的概念。在有的班級中存在早戀傾向的學生甚至多達十幾個。存在如此嚴重的早戀傾向的原因當然很多，但社會的影響應該是起決定作用的。 2．大膽的特點。上學放學的路上，晚自習後的操場上，不少老師都曾發現學生中存在兩異性同學勾肩搭背招搖而過的現象。現代的中學生已經不再象八、九十年代的中學生那樣對異性的傾慕只隱藏在心中，表露在紙上，他們的表現已經和成年人的戀愛十分接近，例如平時找一切可能的機會出雙入對，逢到特殊的日子如生日、情人節也有成人的浪漫舉動，送花、送禮物都是極為普通的事。因為報紙及各類雜志對學生的行為進行了最直接的引導，甚至在本是兒童的專利--漫畫中也出現了大量成人的生活內容。 3．成人化的特點。這不僅體現學生的裝束上，早戀的學生存在著喜歡刻意地打扮自己的普遍現象，仔細觀察學生，那些最不經常穿校服而刻意修飾自己的學生往往都存在這種傾向。更進一步的體現在學生的裝備上，學生當中許多人都配備有手機、傳呼，目的是為了方便聯系，而家中的電腦前和網吧里也時常可以看見他們的身影，現代化的通訊工具已經成為他們創造了一切可以溝通的機會。甚至連異性間相互吸引的標准，也不再是以前的"品學兼優"和"溫柔可愛"。因為整個社會的審美標准已隨著時代的變化而發生了改變，學生中的審美標准也隨之發生了變化。雖然他們還是會選品學兼優的學生擔任班幹部，但心中對異性的欣賞標准已變為"酷不酷"、"帥不帥"。 4．輿論寬容的特點。受外界的影響中學生對早戀問題已經是司空見慣。中學生中也有不再存在因為聽說班上某某和某某好了，而對他們採取鄙視，不屑的態度。而是以一種很自然的態度接受，甚至在學生的文章中也不斷出現這類的題材，從中很難看出他們的否認態度。在他們看來，現實中的情況與漫畫中、書本中的一樣沒有什麼可大驚小怪的。 三、中學生早戀的正確處理 實踐經驗證明，只有學校、家庭、社會以及學生本人共同努力，才能有效地解決中學生早戀問題。 （一）學校應該配備相應的教師，開設情感教育課程，幫助學生樹立正確的愛情觀，認清早戀的危害性在處理"早戀"問題的整個過程中，老師要做到如下幾點。 1．向學生講清早戀的危害。我們都知道早戀的成功率極低，而失敗率極高，但學生並不這樣認識，他們都有很多自己的道理。以往老師生硬地給學生談早戀的危害，效果不是很理想的。今後我們給學生講早戀的危害應把大道理化成小道理，化成具體的有針對性的，化成能夠針對具體學生具體想法的道理。特別要講清對學生自身的危害、對集體的危害，講清對學生當前的危害以及對學生將來及一生的危害。 2．尊重學生的人格、尊嚴和隱私，讓他們覺得老師值得信賴，探討時他們就會把自己內心深處的一些看法和想法都說出來。對於早戀的學生，教師和學生家長不能採取簡單粗暴的態度去嚴加阻止，教育工作者可以把他們的精力引導到集體活動中來，開展集體活動不僅能促使學生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心理沖動，而且在很大的合作中有益於造成一中男女同學的和諧交往，彼此尊重，平等相待，相互關心的良好氣氛是他們的情感得到健康的升華。作為教育工作者同時也應該抓住這個契機，對中學生進行愛的情感教育，幫助他們認識什麼是愛、如何去愛，並在這些活動中陶冶他們的情操，通過他們的精神境界，這有利於他們塑造完善的人格。 3．加強性教育 我們教育工作者在重視學生的人生觀教育和培養學生堅毅、頑強的意志品質的同時，則應以科學的、嚴肅的、態度對待性教育，不要一講"性教育"就有什麼副作用，而應把性教育作為一個道德教育問題來研究，性教育包括性知識、性道德、性法制教育，介紹性知識是要學生掌握性器官的解剖結構和功能以及第二性徵發育的特點，並掌握與之相應的性生理、心理衛生和保健知識，以消除對異性的神秘感。中學時期是個性發展的重要階段，是人的自然習慣和社會性處在大變動的時期，在兩性關系方面，一個人應該遵循哪些准則，應該具備哪些心理品質，防止哪些不良品質，這不僅關繫到一個人的整個道德面貌，而且關繫到將來的婚戀是否一帆風順，也是防止一個人在戀愛過程中產生"越軌行為"的重要條件。在性法制教育中，要向學生宣傳和解釋與兩性關系有關的法制知識，使中學生了解到：在兩性關系中哪些行為是合法的，哪些行為是非法的，哪些行為要受到刑事處罰以及什麼樣的行為受到什麼樣的處罰等，增強他們的法制觀念，減少和避免性過失行為。 4．審美教育，防患於未然。學生的成長過程中難免會出現心理波動，許多事情的發生不是可以事先制止的，所以，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什麼時候都是應該珍惜的。另一方面，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過進行這樣的引導後，學生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情，也會學著讓自己變得更出色，從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢？ （二）正確的家庭教育是學校教育的良好基地，也是學校教育的必要補充，是對學生進行思想教育不可缺少的重要一環。學校可以針對青春期少男少女的生理、心理特徵為家長舉辦"青春期生理、心理特徵"、"十三四歲----多事之秋的年齡"、"微觀社會環境和青少年犯罪"、"家長、家風和學風"講座，以及家庭教育研討會，幫助家長掌握教育知識，克服教育的弊端，掌握正確的教育方法，從而提高家庭教育的質量，實現學校、家庭、社會教育的綜合治理。

Ⅶ 如何看待中學生早戀

中學生早戀曾經是老師、家長們眼中的「誤區」，心中的雷池，是一個校園里避而不談的話題。可是，隨著時間的推移，中學生早戀引發了一系列問題， 給學校、家庭、社會帶來了很多影響，讓人們不能不重視它的存在，那麼，我們該怎樣正確看待中學生早戀呢？ 一、中學生早戀的影響，兩種不同的聲音 （一）早戀的負面影響 1、早戀會影響學業。 通過調查大部分學生都能認識到早戀會分散他們的精力，影響他們的學業。確實，戀愛的青少年中有不少成績優秀、出類拔萃者，但因為談戀愛，使他們過分好奇、興奮、痴迷，過分沉醉於愛的幻想中，再無法全身心的投入學習，導致學習成績下降，有的甚至厭學。 2、早戀會給學生造成嚴重心理傷害。 科學家研究顯示，在17歲前談情說愛的少年人，由於無法應付初戀帶來的情緒困擾，將為日後患上精神疾患埋下伏線。 3、早戀可能威脅學生的身體健康。 由於青少年容易沖動，並且自我控制力差，早戀的中學生容易做出些過激的行為。他們容易走向暴力，容易發生性行為……這些都會傷害青少年的健康。 4、早戀現象會渙散同學的意志，影響整個學校風氣。 一個班級如果出現了男女學生談戀愛，會產生種種反響。一些人把早戀事件當作課余飯後談論的焦點，探聽戀愛者的行蹤和隱私活動，相互傳播取笑，轉移了大家的學習興趣和注意力。有甚至羨慕、嚮往、效仿先例，積極尋找和物色異性朋友，影響了學校的風氣。 （二）順其自然 1、早戀是青少年身心發展過程中出現的一種正常現象 應當承認人是有情感的。青春期的感情萌動是成長發育與環境因素共同作用的結果。「異性相吸」是自然界普遍存在的規律。人當然也不例外。 2、少男少女對異性產生好感是一件很正常的事 中學生現處於一個開放的社會，平時異性之間接觸的機會非常多，這中間絕大部分是正常的、健康的，而由於家長和老師比較「過敏」，很多時候，男女同學一起交往就被認為是早戀，導致師生之間、家長與子女之間產生矛盾和隔閡，不利於學生的成長。 二、、導致中學生早戀的原因 面對人數日趨漸多的中學生戀愛問題，禁止並非良策，默許是種失職，教學生把握成長才是良策。那麼到底是什麼原因導致中學生早戀呢？有的是認為對方英俊飄亮；有的是認為對方與自己興趣相投；有的是認為對方學習成績優秀；有的則是說因為看了有關愛情的書籍、電影、電視，所以想嘗試一下。其實中學生早戀原因，是多方面的，但歸根結底在於兩個方面，即內因和外因。 （一）內因 1、首先是青春期性生理和性心理發育的自然本能作用。 進入青春期的青少年隨著生理的發展開始產生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視著異性同學有關自己的一舉一動。逐漸地，在異性好感的基礎上各自形成一個或幾個異性的「理想模型」，並在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉向對個別異性的依戀，形成一對一的行動，即進行早戀。 2、其次是道德觀念相對薄弱和自製力不強。 許多青少年由於自身道德觀念薄弱，把談戀愛當作兒戲，絲毫不考慮愛情中的責任和義務，不理解什麼是美的行為，什麼是不道德的行為，個別人甚至出現不道德的性關系或違法現象。也有的青少年由於意志薄弱、自製力不強，明知是不對，但產生激情時不能控制自己的情緒和行為。 （二）外因 1、首先是家庭往往對這個問題採取嚴厲禁止的態度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產生逆反心理。 2、其次是有的學校、老師對這個問題採取迴避態度，禁止男女學生的個別交往，一旦發現任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。 3、媒體輿論的不正確導向。不良書報雜志、低級趣味的甚至黃色的影、錄像等也對青少年的早戀有直接影響。 由於以上種種原因的沖擊，令到越來越多的中學生走進早戀的迷宮，而不知返。 四、對中學生早戀的對策 早戀現象的日益增多及其不容忽視的危害性，使家長、學校、社會都在積極尋求如何正確對待並轉化早戀現象的方法。 （一）學校是主陣地 1、及早發現苗頭 早戀期間的學生一般有下列幾種表現：（1）講究打扮和發型，在異性面前表現失常；（2）上課聽講注意力不集中，心事重重，學習成績呈下降的趨勢；（3）沉默不語，不能按時就寢，逃避集體活動；（4）出現不正常的交往或來往書信明顯增多。如果出現了這些情況，作為德育工作者，應根據學生的不同的個性特點實施不同的教育方法，有的需進行個別的談心教育，寓教育於談心之中；有的只需通過適當形式的「暗示」教育；有的則需要進行悄悄地說理；有的還需要進行個別的有說服力的批評。 2、教育者應充當傾聽者。一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那麼，面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，並有針對性地加以引導。 3、要有正確的態度和處理方法。當發現有些男女學生之間交往密切時，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。事實上許多男女學生間的交往只是正常交往，並無戀愛動機，如果對他們胡亂猜疑，捕風捉影，橫加指責，動不動就扣上早戀的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。但如果發現他們確有早戀現象，作為教師一定要冷靜、慎重地對待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析早戀的原因，指出他們戀愛的盲目性，教育他們正確認識早戀對學習和進步甚至身心帶來的危害，幫他們樹立正確的性道德觀念及遠大的理想，引導他們回到集體和同學中來。 4、進行審美教育，防患於未然。學生的成長過程中難免會出現心理波動，許多事情的發生不是可以事先制止的，所以，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什麼時候都是應該珍惜的。另一方面，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。 5、積極開展性知識的教育 性是人類最誘人的花朵，也是最脆弱的花朵。 中學生的課程中已有了一點生理衛生的知識，現在的情況是加強性知識的教育已經成為新的課題。現在的電視電影太厲害了，小孩子小小年歲就什麼都見過了，什麼都敢想，也什麼都敢做。中學生的性行為顯然是不對的，但在電影電視等傳媒的許多鏡頭里，對性的渲染與誇大，對孩子的影響無疑是重要的。目前的情況是學校的性教育落後於社會的性渲染和誇大。不要停留在道德與不好意思的層面上，要更多地想一想保護孩子是最重要的。 （二）多方配合 作為家長如發現自己的孩子確有早戀現象，一定要平心靜氣地勸阻引導，通過耐心細致的思想工作，消除他們的心理負擔，向他們講明早戀的危害和嚴重後果，尤其是女孩子的家長，更應小心謹慎地幫助女孩，以減輕其心理壓力，喚起她們對遠大理想的追求和成才意識，這樣才能幫助她們走出情感的誤區。 而社會各界一方面應多製作一些有益於中學生身心健康成長的廣播、電視節目或讀物，同時定期開展各種健康、激人奮進的文娛、體育、藝術活動；另一方面加大力度禁止、打擊不良書報雜志、黃色影、錄像的製作和售賣，使純潔的青少年免受污染、毒害，都能健康、快樂地成長。 現在中學生「戀愛」已出現了低齡化、普遍化和公開化的趨勢。對此，學校和家庭不要驚慌失措，珍視他們的情感，並和他們一起審視這種情感，共同探討中學生戀愛值不值、本該學習的時光戀愛該不該、能否既不違背情感又被社會規范所承認等問題，會比粗暴干涉的效果好得多。 可見，早戀雖是教育過程中一隻令人生畏的「攔路虎」，但只要每個教育者都能以寬容的態度和合理的方式加以引導，會發現它也不過是只「紙老虎」，就會把學生引導到正確的軌道上來，從而使學生健康成長。

Ⅷ 如何看待小學生早戀的現象

個人觀點

首先，我認為戀愛本身不會對孩子產生壞的影響，但因為孩子還小，難免掂量不清學業和感情的重量，如果因為對小男孩有好感使得您女兒大量學習時間被佔用或者上課不認真聽課心思飛到小男孩那兒去了，那麼這可能才會出現你現在心中設想的壞的情況，荒廢學業，注重打扮，過早成熟。本人小時候有過和女孩子走的很近的經歷，那時候還小，不懂愛情，放學後就傻傻的一起在教室里做作業，她做的慢有時候為了等她，我只能把作業往後做，用了幾個星期的放學時間做完了那學期的課後題，那一學期基本都是做完作業之後結伴回家，後來升五年級分了班，就沒有什麼聯系了。這種種看似走的很近的行為真的會被大人看做是早戀，但是並沒有影響還是孩時的我們做好大人認為我們該做的事情，那段經歷現在想來都是美好的。

所以，個人認為題主應該先對倆孩子走的很近的這種情況做個全面的了解：看一看孩子是否有在奶茶店認真學習，那個小男生的品性如何，您女兒有沒有因為和男孩走得近有什麼你覺得不妥的變化以及他們是以什麼方式相處。以此判斷他們的行為是否會影響學習，他們是否建立了他們年紀以為的「戀愛關系」。

如果女兒的學習不會受到影響，男孩的品性也不錯不至於帶壞您女兒的三觀。個人覺得題主勿用太大的反應去干涉，就偷偷的做好一個護航人的角色，在女兒快要偏離航向的時候及時點醒她，讓她時刻都明確自己的航向和目的地。

如果您女孩成績退步、不再乖巧甚至是有任何不好的變化，建議題主根據自己了解的情況做出一個判斷，不要盲目的把鍋甩給男孩甩給早戀，如果是女兒太沉溺這段「感情」荒廢學習，題主應該先教會女兒如何

權衡感情和學習，讓她懂得現在這年紀學習優先，然後視情況再決定是否還允許女兒和男孩走的那麼近。如果男孩性格頑劣，沒得說，一定要及時制止，切不要訴諸於大人的「武力」，講道理優先，慢慢做思想引導，這個年紀的孩子沒人生閱歷的積累，再怎麼早熟沒幾個真正是懂得愛情的，他們會把對崇拜、欣賞或者錯誤價值觀當作靠近他人的理由，去把這種感情當作「愛」，小孩子看不清，大人卻很容易看透，從這方面去勸導，效果會比強硬的把他們分開好一些。

總之，先去多做了解。

最後

愛情本身是神聖而美好的，只是不同的人在不同的時間遇見愛情，用不同的方式去處理它，才導致了或甜蜜美好或心酸曲折的未來。

Ⅸ 如何看待中學生早戀

我的天那。你可別逗我了，中學生戀愛還算早戀？中學生戀愛算早戀的話，那小回學生戀愛就答是要反天！！！
醒醒吧，別再老思想了。中學生談戀愛正是青春的開始，可以鍛煉中學生對感情的負責和處理，可以互相學習、幫助、照顧，可以說這是對中學生最好的鍛煉，只要不過分（就是那個你懂的）就行。

Ⅹ 怎樣對待中學生的早戀現象

①要善於發現。學生的早戀常常帶有很強的隱蔽性和羞澀感，一般不會向人公開自己的內心世界，就是自己的好友和父母也是如此。但即使再秘密總會有所表現，關鍵是要善於發現。首先他們的精神面貌會發生變化。有人說，初戀是神秘的使者，它能調動人的內在力量。初戀的女生特別害羞；即使是平素沉默寡言的男生，也會變得興高采烈起來。其次是衣著、語言、行為的變化，只要細心，就會發現線索。
②是正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。要尊重學生的人格，尊重學生純潔的感情。要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，或通過有趣的活動，巧妙地引導學生渡過愛河。作為學生自己，要想辦法使自己解脫，不要陷得太深。學生在戀愛時，痛苦煩惱都是正常現象，關鍵要學會宣洩和轉移。所謂宣洩，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發在日記上，以此來減輕內的心理壓力。所謂轉移，就是要充實自己的生活，多關心點國家大事，多參加集體活動，把自己放到集體當中交更多的朋友，使生活變得豐富多采，把主要精力集中到學習上。同時，學會用自己堅強的意志來控制這種感情，要培養自己的自我控制能力，不讓這種感情任意滋長和蔓延，更不能讓這各感情輕易流露出來。經過一段時間的努力，情緒就會逐漸穩定下來。
③理解。要懂得學生身心發展的規律，理角逮生所產生的需要。要設身處地地從學生角度，去看待他們所產生的各種言行和情感，歌德說：「天下哪個倜儻少男不善鍾情？天下哪個妙齡少女不善懷春？「因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題，更不要將其看作比任何其它道德問題都不可饒恕的問題。某個學生早戀了，或者向某個同學表示了愛戀之情，這實在與上課交頭接耳、做小動作等一樣，並無特別值得教師、家長更加深惡痛絕之處。教師和家長應該懂得，並且也應該使學生理解：他們之所以要對早戀學生進行教育，絕非由於視早戀為罪惡，而是出於對學生的關心。要平等地與學生進行推心置腹的交談，讓學生體會教師和家長是理解他們、關心他們、愛護他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。要向學生指點什麼情感和需要是可以理解和允許的；什麼是可以或應該提倡的；什麼是錯誤和必須反對的。要針對學生的思想熱點或難言之隱進行針對性的教育，使教師和家長的期望和心願內化為他們自身的需要。
④尊重。要尊重學生的人格、情感和隱私。對於學生中出現的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責；也不能動輒訓斥謾罵，嚇唬威脅。對這類問題一般不宜當從點名批評。由於心理活動是一個人心靈最深沉、最神秘的一角，遇上矛盾往往斗爭激烈，有的一瞬間的思想變化會影響終生。在這種情況下，自尊心是一個人重要的心理平衡力量。因此，教師和家長要真誠地尊重學生，啟發和保護學生的自尊、自愛和自重，不搞「擴大化」和「屈打成招「。不任意挑明朦朧的感情。對於學生個人生活中不宜公開或不願為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學生人格的需要，也是取得學生信賴，有利於引導和教育的重要條件。
⑤指導。指導工作的出發點不是出於自己所處的教育者的地位，而是以經歷過類似的問題、體驗過類似困難的長者的身份，幫助學生解除除困擾和恢復常態。指導者的態度必須真誠。因為只有真誠，才能使自己的心理世界與學生的心理世界進行雙向交流。在具體的指導策略上，要注意以下三點：一是「跳」出來。如上所述，既然早戀無異干飲鴆止渴，那麼，就應該使學生學會用理智戰勝情感，主動「跳」出戀愛的漩渦。為此，要幫助學生樹立遠大的理想和培養強烈的事業心。因為一個人如果有遠大的理想，就會有崇高的生活目標，就會受它的鼓舞而不斷進取；而強烈的事業心，同樣是使人不致沉湎於安逸思淫和追求性刺激和重要心理支柱。要做到這一點，可要求學生經常以英雄模範、先進人物的先進思想和境界對照自己，也可能通過抄寫一些偉人、名人的警句，或自編的精闢之句來鞭策自己。二是「凍」起來。這是指要求雙方在理智的情況下談明態度，把早戀的情感冷凍，把精力集中在學習上。這種快刀斬「情絲」的方法，可稱為「急速冷凍」；還有一種是「慢速冷凍」，即通過逐步降溫的方法進行「冷凍」。全國優秀班主任任小艾就是這樣做的。她在對某早戀女生進行教育後，提出要求：一是允許通信，保持感情，但內容必須是健康的，要鼓勵對方努力學習、思想進步；二是通信次數不宜過頻。這位女生嚴格執行任老師的要求，並主動告訴老師自己與對方往來的情況，請老師幫助。任小艾認為，學生也是人，不可能沒有「情」，只是這個情來得「早」了一些。作為班主任，要引導男女雙方將感情先冷凍起來，不在中學階段發展，同時，提倡男女間正常交往，珍惜純真友好的感情。實踐證明，任小艾的做法是成功的。如有的學生在畢業後，告訴任小艾說：「那時憑一時的好感和好奇，被對方的某一點迷住，便不顧一切地好上了。後來，覺得對方和自己在很多方面存在著不少差異，並不是理想中的意中人，就分手了。「三是「隔」開來。為了達到「隔」開來的目的，要使學生盡量避免單獨接觸，注意和其它同學多交往。為此，可引導他們多參加一些集體活動和自己喜愛的文體、科技活動，用多層次、多角度的同學友誼來沖談業已「濃縮」起來的戀愛關系。
⑥寬容。發現有性失誤或性偏差的學生，應採取寬容的態度。應該看到，少女正在學「走路」，因而難免不在人生的道路上跌跤。盡管他們由於一時沒能控制自己的生理、心理沖動而犯了錯誤，但其動機往往具有「孩子氣」，且其錯誤行為往往與道德觀念、法制觀念淡薄和自控能力缺乏有關，這與成年人有著根本的不同。因此，對他們錯誤的處理，應採取寬容的態度。當然，寬容不是說可以原諒學生的一切錯誤。當他的行為侵犯了他人的利益。違反了社會道德准則時，則不能姑息養奸，應嚴加管教。
⑦適度。在對學生的早戀問題進行疏導時，還需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究學生錯誤事實時，要留有餘地。只要能把握住問題的實質即可，不要過於追究具體細節，以免造成學生隱私的侵害和自尊的挫傷。基於同樣的考慮，對學生的早戀問題，要盡可能為其保密。
⑧採取措施，主動預防。蘇霍姆林斯基說：「重要的是早在青年小夥子對姑娘產生愛慕之情以前，就應該教育這些未來的男人正確對待姑娘的美，也就是把這種美作為人的美來贊賞，對這種美充滿尊重的感情，而姑娘也應該從多方面來豐富自己的精神世界，使自己的興趣、志向和情感的境界更高、更美、更富有創造性。「這就提示我們為了防止學生早戀，必須主動採取措施。為此，教師和家長應主動教育學生正確對待異性，要自尊、自重、自愛；要給學生作生活底蘊的啟蒙和人生責任的啟示，使之懂得兩性關繫上應有的道德標准，在心靈深處用道德力量駕馭自己的感情。這樣，不僅可防止和減少早戀問題的產生，即使出現早戀也不至於就發展為「越軌行為」。在具體的預防措施方面，可以通過組織主題班會，主題團隊日活動，出黑板報，組織主題討論、演講比賽，作「倫理性談話」以及集體和個別咨詢等形式，教育學生懂得：中學生為什麼不宜談戀愛？如何明辨和對待來自社會的不良風氣影響？什麼是男女同學之間的純真友誼？如何培養抗拒誘惑和自我控制能力？怎樣消除性煩惱走出早戀這塊「沼澤地」？等等。總之，正像俗語「凡事預則立，不預則廢」所說的那樣，採取措施主動預防，把工作做在前面，就可以避免被動局面，收到事半功倍的效果。