中學生喜歡的書

㈠ 當代中學生最喜歡讀什麼書

10 40 一個人要是能夠在少年時代就立定終生辛勤學習的決心， 必將終生受用不盡。 韓愈說過： 「業精於勤荒於嬉， 形成於思而毀於隨。 」 中華文化源源流長， 沿襲其精髓受用於終生的源泉來之何處， 使我們得以借鑒的就是聰明的祖先遺留給我們一部部不朽的名著， 而今天社會在發展， 人類在進步， 科學技術也在發生著日新月異的變化， 更需要有更多的知識充斥著我們的頭腦。 怎麼辦呢？ 我們只有「讀萬卷書， 行萬里路。 」但是當代中學生最喜歡看什麼書呢？ 我們對此有疑問， 更需要了解。 於是我利用假期的時間做了一個調查。「海水啊， 你說的是什麼？ 」 「是永恆的疑問。 」 「天空啊， 你回答的話是什麼？ 」 「是永恆的沉默。 」（《飛鳥集》 ） 大人們對孩子的成長總是不放心， 嘮嘮叨叨， 是否就像大海的疑問？ 孩子們總是自有主見， 默而不答， 是否就像天空的沉默？ 「人是一個初生的孩子， 他的力量， 就是生長的力量」 「從童話到中外小說， 到思想性強的作品。 」 一個同學這樣總結自己的讀書過程， 她的話引起了共鳴。 「童話更貼近人的本性， 在成長的過程中， 很多原始的情感被漸漸抹殺， 人變得太現實了， 心中應該有一點幻想的空間， 有一片凈土。 」 一名學生這樣認為。 童話被看做人類童年的作品， 因為童年的心才有一片凈土和許多幻想， 所以童話是最適合兒童的。 但是現在，童話不再是1 0 歲以下兒童的專利， 她也是中學生最喜歡的讀物之一。 這是因為他們總有家長愛溺著， 老也長不大呢？ 還是在學習的壓力下覺得社會和人生太現實了， 想在這片凈土多呆一陣子呢？ 看來隨著年齡的增大， 這片凈土只要增加思想深度就夠了。感到學習壓力的學生看得更多的還是雜志和一些科普， 內容包括文學、 美學， 涉獵廣泛。《兒童文學》《少年文藝》《散文》等雜志受到他們的歡迎， 是因為「適合我們的年齡 段」 ， 「貼近課堂內外的生活， 有同齡人寫的文章， 內容豐富」 ， 「文學性和學生氣息都很強， 對提高語文成績有幫助」 ， 「清新， 朴實， 有生活味， 語言和協作方法值得學習」 。「《讀者》文章感人， 有力度， 對寫作文有幫助」。《故事會》《萌芽》〈美文〉 等雜 志都很受到、 他們的關注。或許中學生都曾度過一些亂七八糟的東西， 但是， 他們會回過頭來對這些東西進行批判。 發現自己以前的幼稚， 就是在成長！ 他們說， 最討厭的讀物， 就是無聊的色情漫畫， 粗製濫造的武俠， 明星隱私， 電腦游戲， 網路小說了。 「無聊， 單一， 重復， 遠離現實生活， 情節老套， 使人耽於幻想， 浪費時間」 的言情小說。「現在的網路文學， 總的說來都很無聊， 報紙評價很高的痞子蔡， 其實語言也很一般。 嘩眾取寵， 影響了相當多的人的作文風格」 。對於同齡人的作品， 他們也有批評： 韓寒「過分自戀， 有暴露癖， 想學李敖又沒學到精髓， 對李敖沒來由地摹仿， 硬扮老成。 沒見過多少黑暗卻要「為賦新詞強說愁」 。 「權威對時間說道， 「你是我的。 」 世界變把權威囚禁在她的寶座下面。 大人總認為自己有經驗， 孩子應該聽大人的。 可經驗只代表過去， 孩子面對的是未來。 未來和過去的交叉點是現在， 而對現在感受最准確的是孩子。 大人要讓孩子信服， 有時得聽聽孩子是怎麼說的。 平地上的大樹， 人們不應贊嘆它的繁茂； 懸崖絕壁上的松樹， 才是頑強生命力的嘆號！ 在大人的頭腦中充滿功利和現實的時代， 在連語文老師都擔心課外閱讀會耽誤時間的時代， 中學生的課外閱讀， 實在就像那絕壁上的松樹！ 「小草啊， 你的足步歲小， 但你擁有足下的土地。 」 100 書刊類型 人數比例有文學性， 思想性的童話、 故事。 7% 中外名著 1 8% 與明星有關的娛樂書刊， 明星冊和科幻故事。 20% 涉獵廣泛包括文學美學科學的一些雜志和科普類的書籍。 31 % 反映中學生生活， 關於成長，關於青少年心理的書。 1 0% 武俠小說， 言情小說 1 4% 我在研究過程中， 發現有不少同學對中外名著都很感興趣。有位同學說： 「〈呼嘯山莊〉 ， 從初中開始看， 一直到現在， 我認為是外國名著中最好看的， 〈鋼鐵是怎樣煉成的〉 從小學開始看， 看過三個版本， 好看， 寫出了人物的命運。〈戰爭與和平〉 對人物內心和人性的描寫一點也不過時。〈三國演義〉 看了七八遍 ，每次都有不同的感受， 原來中學生看文學作品不僅看情節， 還看思想， 有的說： 」本 來我認為大作家老舍一定像魯迅那樣深奧， 沒想到他用諷刺的手法寫社會的丑惡現象，那麼幽默生動， 容易明白。 」余秋雨的散文比較讓人喜歡， 是因為有文學性和思想性； 王安憶的〈長恨歌〉 ，雖 與情， 但不同於瓊瑤， 有思辨性； 白先勇的〈孽子〉 ， 描寫生活在社會最低層灰暗角落裡的人群， 很壓抑， 但思想性很深； 〈簡愛〉 表現了堅強， 在逆境中困難中的獨立性。讀過好的， 也知道什麼是不好的， 中學生其實很有鑒別力， 有的同學說： 「我討厭漫畫！ 尤其是專門面向中學生， 表現早戀、 暴力之類的漫畫和推理小說在中國的中學生風行， 就是一種文化侵蝕。 還有的同學說： 「要讀〈挑戰自我〉 嬌生慣養的獨生子女可以從中學到如何經受挫折， 戰勝困難， 獲得信心和勇氣； 讀〈圍城〉 給自己提個醒， 別把人生想得太好， 太樂觀了」 。大多數中學生的思想都很現代， 所以， 他們還是喜歡一些娛樂性的書刊， 小說，但是， 這些書刊對當代中學生的成長真是起不到什麼作用， 我希望中學生有選擇地看書， 看好書。 通過了解中學生， 我才知道原來中學生的思想覺悟也是很高的。 其實許多社會問題都來源於文化的失落， 缺少社會進步的影響力， 所以， 導致現在有些中學生什麼都不信， 只好信明星， 痞子文學和所謂的科幻。 其實我們應該少看毫無思想性的東西， 確立積極向上的信仰。 現在有些人缺少思考， 見風駛舵。 研究性學習對我們確實是一個新的挑戰， 它要求我們不僅要學習書本上的知識， 更要對社會這個大科學做一個深入的了解。 最後我希望同學們能夠以積極的心態面對壓力， 面對生活， 提高自己的心理素質。缺乏良好的心理素質的同學， 個性不可能施展出來， 甚至不能算是一個健康的人， 這樣必將影響他們在很多方面的發展。 因此希望同學們積極參加豐富多彩的實踐活動， 接受社會影響， 完善自己。

㈡ 現在的中學生都喜歡看些什麼書呢

女生大多喜歡言情小說，而男生則喜歡恐怖，玄幻或武俠小說

㈢ 關於中學生最喜愛看什麼類型的書籍

關於對中學生最喜愛讀書的類型的看法，對於我個人而言我是喜愛看歷史類，科幻懸疑類的小說，有時會看看恐怖書。我是一名中學生，對看書沒什麼要求，只要好看就可以。但是老師們卻要求我們看科教類的書，的確不可置疑老師說的沒錯我們作為中學生的確要看科教類的書。可是我們對這些書並沒有多大的興趣。學校旁邊總有一些文具店都是賣除教科書外的書，每天光臨的人很多。大多是女生，女生都喜歡看言情小說。其實我們看這些書是一種消遣，一種寄託，一種在現實生活中無法得到的感覺之類的東西我們可以在書中讀到。我上次在一張報紙中讀到，一些人對我們讀的書有很大的質疑，認為我們讀的書是不正確的，是在浪費時間，說我們不看名家寫的書，凈在看言情類的書。我們不可否認這些書對我們的學習沒有多大的作用但是對我們而言可以調節心情。人活著難道不應該有幻想，夢想嗎?我們現在不可以這么做的，不敢做的，在那些書里都有展示。書，有的喜歡看這種，有的喜歡看那種，並無好壞。只是看的人的心思罷
了。

㈣ 中學生必讀書目

初中部分

⑴《西遊記》吳承恩著; （2）《水滸傳》施耐庵著；

⑶《朝花夕拾》魯迅著； ⑷《駱駝祥子》老舍著；

⑸《繁星·春水》冰心著 ⑹《魯濱孫漂流記》(英)笛福著；

⑺《格列佛游記》（英）斯威夫特著；

⑻《童年》（俄）高爾基著；

⑼《鋼鐵是怎樣練成的》（俄）奧斯特洛夫斯基著；

⑽《名人傳》（法）羅曼·羅蘭著。

(4)中學生喜歡的書擴展閱讀

高中部分

⑴《論語通譯》徐志剛著； ⑵《三國演義》羅貫中著；

⑶《紅樓夢》曹雪芹著； ⑷《吶喊》魯迅著；

⑸《女神》郭沫若著； ⑹《子夜》茅盾著；

⑺《家》巴金； ⑻《雷雨》曹禺著；

⑼《圍城》錢鍾書著； ⑽《哈姆萊特》（英）莎士比亞著；

⑾《堂·吉訶德》（西班牙）塞萬提斯著；

⑿《歌德談話錄》（德）艾克曼著；

⒀《巴黎聖母院》（法）雨果著；

⒁《歐也妮·葛朗台》（法）巴爾扎克著；

⒂《復活》（俄）列夫托爾斯泰著；

⒃《普希金詩選》（俄）普希金著；

⒄《泰戈爾詩選》（印）泰戈爾著；

⒅《談美書簡》朱光潛著；

⒆《老人與海》（英）海明威著；

⒇《匹克威克外傳》（英）狄更斯著。

㈤ 中學生都喜歡讀些什麼書

別說你是老師在調查哦。。。。。
應該是言情，武俠，偵探類吧、、、
不敢亂說

㈥ 中學生必讀書籍有哪些

教育部推薦中學生必讀書目

初一：
1、《愛的教育》——情感的熏陶和品德的啟示
2、《繁星》、《春水》——「母愛、童真、自然」
3、《伊索寓言》——生活的智慧和想像的魅力

初二：
1、《朝花夕拾》——溫馨的回憶與理性的批判
2、《鋼鐵是怎樣煉成的》——理想主義的旗幟與人生的教科書

初三：
1、《海底兩萬里》——科學與幻想之旅
2、《培根隨筆》——透徹的說理、雋永的警句

教育部推薦中學生必讀書目：

一.初中必讀(10種)

《西遊記》《水滸》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《繁星?春水》《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》

二．階段閱讀：（15種）

初一年級：

①《紅岩》羅廣斌、楊益言著；②《安徒生童話》（丹麥）安徒生著，葉君健譯；
③《童年》（俄）高爾基著，劉遼逸譯；④《格蘭特船長的兒女》（法）凡爾納著，范希衡譯；⑤《愛的教育》（義大利）亞米契斯著，田雅青譯；
初二年級：
①《青春之歌》楊沫著；②《駱駝祥子》老舍著；
③《鋼鐵是怎樣煉成的》（前蘇聯）奧斯特洛夫斯基著，梅益譯；
④《福爾摩斯探案》（英）

初中課外閱讀推薦書目（10部）

1、《西遊記》吳承恩

2、《水滸》施耐庵

3、《朝花夕拾》魯 迅

4、《駱駝祥子》老 舍

5、《繁星·春水》冰 心

6、《魯濱孫漂 流記》（英）笛福

7、《格列佛游記》（英）斯威夫特

8、《名人傳》（法）羅曼·羅蘭

9、《童年》（俄）高爾基

10、《鋼鐵是怎樣煉成的》（俄）奧斯特洛夫斯基

高中課外閱讀推薦書目（20部）

1、《論 語》

2、《三 國 演 義》 羅貫中

3、《紅 樓 夢》 曹雪芹

4、《吶 喊》 魯 迅

5、《女 神》 郭沫若

6、《 子 夜》 茅 盾

7、《家》 巴 金

8、《雷 雨》 曹 禺

9、《圍 城》 錢鍾書

10、《談 美 書 簡》 朱光潛

11、《哈 姆 萊 特》 莎士比亞

12、《堂·吉 訶 德》 塞萬提斯

13、《歌 德 談 話 錄》 艾克曼

14、《巴 黎 聖 母 院》 雨 果

15、《歐也尼·葛朗台》 巴爾扎克

16、《匹克威克外傳》 狄更斯

17、《復 活》 列·托爾斯泰

18、《普 希 金 詩 選》 普希金

19、《老 人 與 海》 海明威

20、《泰 戈 爾 詩 選》泰戈爾

(6)中學生喜歡的書擴展閱讀

一、 研究擬定教育工作的方針、政策；起草有關教育的法律、法規草案。

二、 研究提出教育改革與發展戰略和全國教育事業發展規劃；擬定教育體制改革的政策以及教育發展的重點、結構、速度，指導並協調實施工作。

㈦ 中學生喜歡讀的有哪些書

一般來說高二的學生 學習負擔會加重
因為時間緊 大家都沒多少時間去看那些名著什麼的
主要就是《青年文摘》《格言》《讀者》等一些雜志
用的時間少 但是 可以獲得更多的素材 為寫作文打基礎
（作為一個高二學生的切身體會喲）

㈧ 推薦幾本適合中學生的書~

有看過花季復雨季嗎？？好幾年制前出的書了，講的是學生的故事，講人生，講生活！
還有夢里花落知多少！！郭敬明的！！講的是很現實中的學生！就和你身邊發生的一樣！
想看哲學方面的嗎？？那就看看蘇菲的世界！雖然是講哲學，但一點也枯燥！很是生動！

㈨ 現在的中學生都喜歡讀什麼書呢

我也是個中學生，中學生愛看的書有好多呢！你看，比較愛學習的就愛看意林、讀者這種雜志類，學習還算較好，但壓力過大的就愛看漫畫等休閑類，還有大部分中學生懵懵懂懂，就愛看言情小說，男生大多是神魔小說！
希望採納，我的親身觀察……嘿嘿

㈩ 對中學生有益的書有哪些

初中課外閱讀推薦書目（10部）

1、《西遊記》吳承恩
2、《水滸》施耐庵
3、《朝花夕拾》魯 迅
4、《駱駝祥子》老 舍
5、《繁星·春水》冰 心
6、《魯濱孫漂 流記》（英）笛福
7、《格列佛游記》（英）斯威夫特
8、《名人傳》（法）羅曼·羅蘭
9、《童年》（俄）高爾基
10、《鋼鐵是怎樣煉成的》（俄）奧斯特洛夫斯基

別看言情了，這不是你這個年齡應該做的！讀一些好書吧！
送你一篇趙麗宏的文章
78躲進書里
選自《二十世紀中國著名作家散文經典》（吉林攝影出版社1998年版）。

趙麗宏不管人世如何喧囂擁擠，動盪不安，有一個好所在永遠可以成為你的避風港，成為一間與塵囂隔絕的小屋。你可以躲進去，獨自面對一個豐富有趣的世界，把煩惱和焦躁忘記得乾乾凈凈。

這個好所在便是書。

小時候，一讀書便忘記了一切，自己完全成了書中的主人。或憂或怒，或喜或悲，都是情不自禁。有時讀著讀著，會忍不住笑出聲來；有時被書中的情景感動，淚水不知不覺地滴落在書頁上。七八歲的時候讀《西遊記》，總覺得自己就是孫悟空，常常是邊讀邊手舞足蹈，恨不得立時就學會七十二變，變成一隻鳥飛到雲里去，或者一個跟斗翻出十萬八千里，見識一下遙遠的世界是什麼模樣。再大一些讀《水滸》，讀《三國演義》，讀《東周列國志》，這些書要比課本上學的歷史有趣得多。小時候也翻過《紅樓夢》，覺得沒勁。喜歡《紅樓夢》是中學時代的事，一喜歡就讀得入痴入迷，一邊讀一邊奇怪：人世間男男女女的感情糾葛，為什麼這樣復雜？小時候讀書從來不管時間場合，無論在什麼地方都能讀，走路讀，吃飯讀，睡覺讀，上廁所也讀……於是旁人便覺得這捧著書忘乎所以的小子有點痴。常常是大人的一聲叫喊把我從痴夢中驚醒……

等到「文化大革命」開始後，讀書成了一件可怕的事情，因為所有的讀書人幾乎都成了革命的對象，非批即斗，一個個被整得靈魂出竅，惶惶不可終日。記得有一次，在一條僻靜的馬路上，看見一群造反隊員斗一位大學教授。教授書房裡的書籍全都被扔到街上，堆得像一座小山。教授頭上戴著一頂高帽子站在書山上，造反隊員將書一本一本撕爛了朝教授頭上扔。可憐的教授幾乎被埋在書堆中。後來造反隊員大概覺得這樣還不夠痛快，又開始燒書，馬路頓時成為一條火龍。教授萎縮在路邊的圍牆下，獃獃地看著自己心愛的書在火光中化為灰燼，臉上老淚縱橫……這情景使我想起以前在電影里看到過的鏡頭：日本強盜在中國放火焚燒民宅，民宅的主人眼睜睜看著烈火吞噬自己的家院，來不及逃走的親人正在火海中慘叫，然而卻無法去救……世界上還有什麼比這樣的事情更殘酷呢？那時燒書似乎成了一種革命的象徵，抄家者燒，藏書者自己也燒，街上到處可以看見火光，看見在青煙中飄揚的紙灰。人們把書一捆捆投到火堆里，看火舌舔著書頁，看書籍化為美麗的火焰，然後變成灰色的蝴蝶，滿天習舞……這也使人想起辦喪事時為死者燒的紙錢，也是這樣的火花，也是這樣的飛灰……

然而書的吸引力並沒有因此而消失。無數代哲人和智者在書中描繪創造的那些博大的世界，不可能被幾堆愚昧的火燒毀。從好書中流露出來的感情，閃爍著的思想，會像墨彩一樣浸染你的心胸，會像子彈一樣射中你的靈魂，這樣的色彩和彈痕留在心靈中，無論如何也不會消失，它們已經和你的生命融合在一起，沒有任何力量能驅除它們。中學時代我很喜歡兩本散文詩集，一本是泰戈爾的《飛鳥集》，另一本是魯迅的《野草》。讀這樣的書猶如欣賞韻味無窮的音樂，其中的每一段旋律，都可以讓你反復回味，時時能品出新鮮的韻味來。那時覺得這兩本書很優美，也很神秘。越是神秘，越是想讀，直讀到能背出其中的許多段落來。「文化大革命」中，《飛鳥集》和大部分文學名著一樣，成了應該投到火堆中去的禁書。而《野草》卻是極難得的一個例外，因為它的作者是魯迅。即便是當著那些臂戴紅袖章的造反好漢們，也可以堂而皇之地讀《野草》。《野草》中的一些文字，甚至成了當時流行的革命語錄。譬如：「地火在地下運行，熔岩一旦噴出，將燒盡一切野草……」不過我還是很難將《野草》和那些激昂的政治口號連在一起。這時讀《野草》，竟生出許多先前未有過的感想來。我在魯迅那些優美的文字里，讀到的是一個痛苦的、迷茫的、充滿幻想的靈魂在苦苦思索……我常常想，倘若魯迅先生沒有那厚厚的十幾本著作，只有這一本薄薄的《野草》，他同樣是一個了不起的大作家。

到農村「插隊落戶」時，幾乎沒有什麼書可帶，行囊里寥寥幾本印刷品中，有一本是《野草》。很多小說往往只能讀一遍，看一個故事而已，第一遍覺得新鮮，第二遍便無味了。《野草》這樣的書卻可以一遍一遍讀下去。所以我當時頗有點阿Q地想：我這是「以一當十」，「以一當百」。有一次，生產隊里開批判大會，我懷揣著那本《野草》，坐在後排的一個角落裡。聽得無聊，便從懷里拿出《野草》來讀。一讀進去，周圍的喧囂世界彷彿就不存在了。我再也聽不見批判會在開些什麼，會場里一陣陣海潮般的口號聲也不能把我從書中拽出來，我的耳邊只有魯迅的聲音，那是帶著濃重紹興腔的普通話，憂傷的聲音，低沉的聲音，描繪出一幅幅暗淡卻又美妙離奇的畫，使我迷醉。我讀著《影的告別》，讀著《雪》，讀著《死火》，讀著《死後》，從那些文字中散發出來的情緒，輕輕的撥動著我的心弦。我聽見那憂傷而低沉的聲音正音樂般地在說：

我願意這樣，朋友──

我獨自遠行，不但沒有你，並且再沒有別的影在黑暗裡，只有我被黑暗沉沒，那世界全屬於我自己。

聽著這樣的聲音，我完全沉浸在自己的思想里。突然，有一隻大手在我背上猛擊了一下，於是我猛醒，一下子從書中被揪回到現實之中。現實還是批判會，是一陣口號之後的間歇，會場上出奇的靜，靜得有些不自然。我發現，自己已經成了周圍農民注意的中心，無數雙眼睛正默默地瞪著我，就像在瞪著一個怪物。原來，會議主持人剛剛點了我的名。開批判會竟敢開小差，而且是在看一本發了黃的舊書，那還了得！我連忙結結巴巴地聲明：

「這……這是《野草》！」

「野草？什麼野草？大概是毒草吧！」

「這是魯迅的書！魯迅先生！」我不顧一切地大喊道，這是一種出於本能的自我保護的咆哮。

「哦，魯迅先生，是魯迅先生？那……那你要向魯迅先生學習啊！」

主持人的表情一下子緩和下來。盡管我周圍的農民們未必知道魯迅，但是主持人知道，是魯迅先生救了我！

身邊只允許有一本《野草》的文化荒年早已成為遙遠過去。現在，可供選擇的好書就像春天的花草一樣，多得叫人眼花繚亂。你盡可以在大庭廣眾之下讀任何一本書，不會有一個人來干涉你。不過，真的要找到一本能讓我躲進去、沉醉其中而忘記一切的書，就像當年讀的《野草》那樣的書，並不是一件容易的事。十年前，讀歐文?斯通的《渴望生活》和亨利?戴維?梭羅的《瓦爾登湖》時，我依稀又重溫到當年讀《飛鳥集》和《野草》時的情景，《渴望生活》是畫家梵高的傳記，寫得充滿激情和詩意。畫家的命運坎坷而暗淡，然而那種渴求創造的強烈慾望和追尋藝術的執著激情，卻使人激動不已。《瓦爾登湖》是一本散文集，書中流露出的那種恬淡，那種對大自然的陶醉，對人生的靜靜的思索，無不撥動著我的心弦。《渴望生活》是當時的暢銷書之一，喜歡的人很多；《瓦爾登湖》知道的人並不多，也許不是人人都有耐心讀完它，然而我喜歡。

那時我住在浦東，每天要坐汽車經過黃浦江隧道，費很長的時間到市區上班。在車上的時間特別難熬，車窗外每天重復著同樣的風景，尤其是遇到交通堵塞，心裡就更加焦躁。這時，倘若有一本好書在手中，便能在瞬間度過漫長的時光。在公共汽車上讀書，只要真的讀進去，就能旁若無人，就像在自己的書房裡讀書一樣，任何雜訊都不可能幹擾我的情緒，有人擠我，有人推我，有人踩我的腳，我都可以木然無知。《瓦爾登湖》就使我在擁擠喧鬧的公共汽車上有了一個美妙的藏身之處。有一次，汽車在幽暗的隧道里被堵住了，前面的障礙怎麼也排除不了。車窗外，只能看見灰暗毛糙的隧道壁，車廂里，空氣混濁，一片抱怨之聲。這時，我便從包里拿出那本《瓦爾登湖》來。隨手翻開，是那篇《聲》。《聲》里描繪的是一個極為寧靜的世界，那裡有山谷，有森林，有飛著的或是唱著的禽鳥，有鄉間公路上馬車的轔轔聲，有「宇宙七弦琴上的微音」似的教堂鍾聲，有「游唱詩人歌喉」似的牛叫聲……當這些聲音和每一張葉子和每一枝松針寒暄過以後，回聲便接過了這旋律，給它轉了一個調，又從一個山谷，傳給了另一個山谷……「回聲，不僅把值得重復一遍的鍾聲重復，還重復了山林中的一部分聲音，猶如一個林中女妖所唱出的一些微語和樂音……」《瓦爾登湖》中的這些聲音，就這樣奇妙地在我心裡迴旋，使我也彷彿成了在瓦爾登湖畔流連忘返，沉醉於美麗天籟中的農夫……《聲》之後是《寂寞》，瓦爾登湖畔的寂寞並不是那種可怕的閉塞和孤獨，而是一種安閑，一種寧靜，一種遠離塵囂的超然。作者在山林湖泊之間獨自思索著，「太陽，風雨，夏天，冬天，──大自然的不可描寫的純潔和恩惠，他們永遠提供這么多的健康，這么多的快樂！對我們人類這樣的同情，如果有人為了正當的原因悲痛，那大自然也會受到感動，太陽暗淡了，風像活人一樣悲嘆，雲端里落下淚雨，樹木到仲夏脫落下葉子，披上喪服。難道我們不該與土地息息相通嗎？我自己不也是一部分綠葉和青菜的泥土呢？」……這樣的寂寞，是一種令人神往的寂寞。對於整天在喧囂和擁擠中忙忙碌碌的現代城市人來說，這樣的寂寞是多麼難能可貴！寂寞之後是《訪客》，於是我又和盧梭一起，在他的林中小木房裡，接待許多有趣的人物。我們的客人是純朴而又聰明的伐木者，是漁夫和獵人，是隱居山林的智者，是一些沒有被都市塵囂污染的健康的人……和這些有趣的人圍著紅彤彤的爐火，談天說地，道古論今，是一件多麼快樂的事情……就在我興致勃勃漫步於瓦爾登湖時，汽車已經駛出黑暗的隧道，車窗外日光燦爛，周圍乘客臉上的愁容已經消失。聽人們的議論時我才知道，剛才，汽車竟在隧道里滯留了整整一個小時！而我居然什麼也不知道，只是躲進書里作了一次愉快的旅行。如果沒有《瓦爾登湖》，這黑暗的一個小時將會多麼漫長……

我想，今後我的生活內容大概還會有很多變化，然而一件事情是不會改變的，那就是讀書。現在，我已有七八個書櫥，大概有好幾千冊書吧。要想把所有的書都讀一遍，幾乎不可能。於是我常常站在書櫥前，慢慢地掃視著那一排排五彩斑駁的書脊，心裡在想：今天，我能躲進哪一本書中去呢？

1993年春天

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作者酷愛讀書到了痴迷的程度，他把書看成是「一個豐富有趣的世界」，始終陶醉在其中。在這篇文章中，作者把自己與書的緣分分作幾個階段進行敘述，將書的命運和自己的命運緊緊地結合在一起。

幾經人生磨難，作者終於意識到：「從好書中流露出來的感情，閃爍著的思想，會像墨彩一樣浸染你的心胸，會像子彈一樣射中你的靈魂，這樣的色彩和彈痕留在心靈中，無論如何也不會消失，它們已經和你的生命融和在一起，沒有任何力量能驅除它們。」不管外界怎樣喧囂浮躁，書永遠是你寧靜廣闊的精神家園。

閱讀文章，看看作者是怎樣描繪在不同的書中自己面對的不同世界的。你有身在紛亂擁擠的環境里，精神卻「躲進書里」的經歷嗎？試著把這種感受寫下來。

積累下列詞語：

塵囂糾葛萎縮寒暄天籟老淚縱橫

堂而皇之流連忘返79讀書務求深解

讀書務求深解①選自《中學生閱讀》1984年第4期。

峻青記得小時候，在私塾里讀《古文觀止》，其中有一篇《五柳先生傳》，對五柳先生的為人「閑靜少言，不慕榮利」，我甚為景仰，而對其「好讀書，不求甚解」一點尤感興趣。小小的年紀，世情未諳，對於那種恬淡曠達安貧樂道的情懷，雖然敬佩，但畢竟還很難有深刻的體會，更大的興趣；而對「讀書不求甚解」一項，卻正中下懷。因為那時，我對這句話的表面的理解是：讀不懂，也就算了，不必過分鑽研強求其解。這就適合了我那懶散貪玩的童心，每當讀書遇到困難的時候，我就像走路時遇到了橫亘在大路當中的岩石一樣，索性繞道走，不求甚解了。因為不繞道，就得攻堅，就得鑽研，那就要吃苦。不如繞道走痛快；可是，痛快固然痛快，但其結果，卻常常是食而不化，盡管你吃的再多，也難以得到應有的營養。

這毛病，在貪玩的童年，是不足為怪的。到了後來，多少懂事一些了，就自然地感覺到這辦法不妥，而更看重於「少壯不努力，老大徒傷悲」的格言。讀書時，也就開始有了求解的慾望了。

那是在我13歲那年，到了一個地主兼資本家開設的花邊工廠里做工。他家有位在煙台八中上學的大少爺，因熱愛文學，家裡藏了不少線裝古書，而他又從外面帶回來很多新書。這使我大開眼界。在村塾時，眼前只有通常讀的《論語》《孟子》《廣事類賦》《古文觀止》之類的寥寥幾本；而現在，卻展開了一個廣闊的書的世界，其驚訝、興奮、喜悅之情，是可以想見的，就像劉姥姥進了大觀園一樣，簡直眼花繚亂，不知所措。我一頭扎進了這書的海洋里，貪婪地讀著它們，恨不能一口將它們全吞下去。這時候，又出現了「不求甚解」的毛病，但已不再是由於貪玩了，而是形勢所迫。

為什麼呢？

因為小東家的這些書，並不是我們可以隨便拿來閱讀的。他家有一個書房，這些書，都是藏在書房的書櫃里和書箱中，是不準別人亂動的。好在我是他家的一個童工，做飯、推磨、打掃房間，是分配給我的日常任務，這就使我有機會在趁著打掃書房之際，偷幾本書藏在枕頭底下，到了更深夜靜周圍的人全都睡下以後，我就可以蜷縮在被窩里，一燈如豆，盡情地閱讀起來。

完全可以想見，這種偷偷摸摸的閱讀，是十分倉促的，心情是迫切的、貪婪的，遇到難解之處，勢必繞道而行，就更別想還會有什麼時間來反復琢磨了。在這種時候，那「不求甚解」的讀書方法，已經不但不再是正中下懷，而且已經是深為苦惱了。書中許多繞道而行的地方，都使我感到惋惜，感到苦惱，就像梗在心裡的一塊難以消化的食物一樣，感到不舒適。這時，我倒奇怪起那位五柳先生來了：他有那麼多的書，那麼充分的時間，也用不著像小偷似的戰戰兢兢地深夜偷讀，為什麼卻囫圇吞棗不求甚解呢？但又覺得，這老先生文章寫得很好，學問一定很深，這「不求甚解」四個字，也許有我還一時難以「解」得的道理吧。

參加革命了。

八路軍的隊伍，就是一個大學校。在這所大學校里，我不但看到了比小東家家裡的藏書不知要大多少倍的書的世界，書的海洋，而且有了充分的時間去閱讀書，研究書。

再用不著戰戰兢兢地偷讀了。

豈止是可以盡情地讀，努力地讀，而且，讀的越多越積極，越好，就越會受到獎勵。

我也曾為此而得到過鼓勵。

這時，讀書的方法，也迥然與前不同了。它強調的是一個「解」字，就是要弄得懂，深刻地領會文章的精神。與此同時，還強調一個「用」字，就是不但要讀得懂，鑽得通，而且要學會運用，見諸行動。為此，就有了做讀書筆記的習慣。我在讀書的時候，常常把自己對書中的一些體會心得記下來，這樣會加深印象。遇到不甚瞭然的地方，也記下來，向別人請教。──這里講的是自學，至於共同學習的書籍，一個很好的方法，那就是大家一起來共同討論、研究，互相交換心得、體會，其收益是很顯著的。

這時候，再重讀《五柳先生傳》時，我就開始明白了，那「不求甚解」的含意，並非我從字面上的狹義的理解。而是主張不要去咬文嚼字、穿鑿附會，也就是不要鑽牛角、讀死書的意思。而這一點，我很長時間未能正確領會，也正是「不求甚解」的結果。

錯誤的理解不去談它，但兩種不求甚解的毛病確實都妨礙我們讀書的效果。

繞道走不對，鑽死牛角尖同樣也不好。

既要深鑽苦攻，又不要死摳字眼，不要穿鑿附會；而要領會文章的精神實質，並且把它作為營養吸收到自己身上去，為我所用。

說是這樣說，但做起來，就不是那麼容易。

關鍵在於下苦功。

古雲：書山有路勤為徑。這話是有道理的。

要勤，要有恆心和毅力，不能繞道走，不能走捷徑。學問是容不得半點虛假，讀書也是容不得絲毫取巧的，非苦攻不可。不管是文學也好，哲學也好，政治經濟學也好，都要有水滴石穿百折不撓的精神，才能有所收益，否則，盡管你「讀書破萬卷」，涉獵無限廣，充其量也不過是一知半解的半瓶醋而已。

韓愈在他的《進學解》一文中，借假設的弟子之口，說出他在讀書方面的情況：

「……口不絕吟於六藝之文，手不停披於百家之編。紀事者必提其要，纂言者必鉤其玄。貪多務得，細大不捐。……沉浸郁，含英咀華。……」

可見，古人讀書之道，也講究深鑽細研，融會貫通，博覽廣閱，兼收並蓄。

這，也是我們大家在讀書中所應該共同效仿的吧。

1983年11月26日