清中學校長

Ⅰ 清華大學附屬中學的學校領導

現任領導一覽表職務姓名校長王殿軍黨委書記方妍黨委副書記張潔副校長施平、杜毓貞、解巨釗、趙鴻雁（資料來源：清華大學附屬中學官網）

Ⅱ 如何做一名優秀的中學校長

一所學校要有好的前程，首先要有一位高素質的校長。因為領導者的高度，決定著教師的高度；教師的高度決定學校教育的高度。我認為學校就是一個舞台，校長是領跑者。校長跑得多快，老師就會跟著跑多快；校長是遠洋航船的船長，要指揮學校這艘航船乘風破浪遠航，達到理想的彼岸，校長本身就必須具有很高的素質。因此，要創建一流的學校，必須先有高素質的校長。校長的領導工作，在對象上涉及老師、學生、家長、社會各界、上級部門、黨政領導等。在內容上包括學校行政管理、校園建設、教學管理、後勤管理、日常工作、中心工作等等。要想使一個學校辦得紅紅火火，發展迅速，管理一流，質量一流，社會贊譽，老師稱心，家長滿意，富有特色；需要有一個領導藝術水平較高的校長。我認為做一名優秀的中學校長應該注意以下幾個方面：提高業務水平 校長應具備廣博的知識，深厚的理論功底，獨到的真知灼見，這樣才能有效運用知識指導實踐。這樣的校長，才能得到廣大教師由衷欽佩和全力支持。而要實現這一目標，必須在學習上傾注足夠的熱情，做出相應的努力。除參加上級主管部門正常的業務培訓外，還要經常自學教育雜志上刊登的先進教學經驗和方法，並堅持寫業務學習筆記，做一個終身學習的楷模，構建並優化自己的知識結構，使自己成為一個知識豐富，業務精湛的人。自從做校長以來，我始終奮戰在教育教學的第一線，除了抓好全校的教育教學工作以外，還努力搞好一個班的教育教學工作，指導一個教研組，抓好一個備課組。本人深知提高業務水平的重要性，在抓好日常工作的情況下，努力學習現代科學知識，努力更新自己的教育教學觀念。常常苦讀教育理論專著到深夜，每學期撰寫心得體會達幾萬字。利用假期或其他機會南下北上，向專家請教，與名家對話，身居斗室，放眼世界。增強親和力學校就是一個團隊，校長就是這個團隊的核心和靈魂。能否使整個團隊形成一股凝聚力，心往一處想，勁往一處使，直接關繫到整個團隊的精神狀態和工作干勁。俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。任何一項管理工作和教學任務的完成都需要多個環節的合作與支持。為了能使整個教學團隊團結一心，眾志成城，作為校長的人格魅力和人格力量應起著關鍵作用。學校的發展，既需要有豐富教學經驗的教師骨幹起好「傳、幫、帶」的作用，又要不斷發現教壇新秀，培養生力軍。發現人才吸引人才留住人才，可以採用多種方法。當前比較普遍的作法有「事業留人、情感留人、待遇留人」。校長應該在「情感留人」上多下工夫，校務工作民主、公開，增強透明度；學校管理上建立一整套嚴明完備的管理規章制度。這種制度應該具有競爭機制和激勵機制。對政教處、教務處、總務處等部門的職責做出具體而詳細的規定，既有明確分工，又要相互配合；使學校的各項工作進入良性發展態勢，真正做到依法治校。 要辦高質量的學校必須有高質量的師資。針對我校青年教師是教師隊伍的主體的現實，我們從一開始就保持清醒的頭腦，把工作重點放在建設一支充滿活力，富有戰鬥力的青年教師隊伍上。我們按照思想上引路子，工作上壓擔子，生活上多關心，事業留人、感情留心的工作思路，對青年教師嚴格要求，嚴格訓練，嚴格考評，促使他們盡快成長。在嚴格要求的同時，校長努力做好各方面的工作。每學期之初，都要親自主持一個「迎接會」，致熱情洋溢的歡迎詞，為新教師發校徽，向新教師介紹石榴高級中學的辦學特色，使他們感受新環境的溫馨。每逢節假日，校長利用簡訊平台，向全體教師尤其是青年教師送去溫馨的祝福。加強決斷力現在學校都實行了校長負責制，校長代表校領導班子負責決斷學校的經濟權、人事權、行政管理權。如何才能做到科學決斷呢?我認為主要是處理好民主與集中的關系。作為校長在民主方面要做到三點：一是努力拓寬民主渠道，充分傾聽各方面的意見和建議。對學校重大問題、重要工作、重大項目的實施決策和人事安排等要堅持傾聽學校領導班子的意見，不搞一言堂和個人說了算；二是要敢於放權，充分發揮班子成員的積極作用。在校領導班子之間要形成一個相互尊重、相互信任、相互支持、相互諒解的良好氛圍；三是要充分尊重廣大教職工。校長要經常深入到教職工中去，傾聽他們的心聲。「千人之諾諾，不如一士之諤諤」。對於校長來說，正面意見要聽取，反面意見也要聽，能夠做到從諫如流，擇其善而從之。 在充分做到「民主集中」的基礎上，校長還要高瞻遠矚，站在時代的高度，發展的高度，謀劃學校的長遠發展。我校地處縣城北郊，有獨特的區位優勢，有豐富的教育教學資源，如何讓石榴高級中學走可持續發展之路，永遠立於不敗之地，這是校長必須優先考慮的問題。為此，我根據學校的實際，本著「人無我有，人有我優，人優我精」的原則，確立了「文化立校，藝體富校」的特色辦學之路。經過幾年的發展，事實證明當初的決策是正確的，是符合石榴高級中學的發展規律的。增強協調力學校就是一個社會的縮影，與各級教育管理部門和機關單位存在著錯綜復雜的人事關系和工作關系。如果其中某一個環節處理失當，都有可能會對學校的全局工作產生重大影響。學校領導有時作為指揮者角色，有時則充當潤滑劑的角色。 校長能夠參與一線的教育教學及教科研工作，在業務上起指導作用，更能夠做到「以己服人」。管理者在群眾中的威信不是短時期能夠樹立起來的，培養融洽的上下級人際關系必不可少。在工作中要做到不偏不倚，嚴格按照學校的規章制度辦事，不掩蓋缺點，不偏袒親屬，直面學校存在的各種問題。 校長還需要樹立公僕意識和服務意識。當好服務員的角色，既充當老師們的服務員，又是學生們的服務員。積極為學校的建設籌集資金，加強學校的基礎設施；加強教學後勤和總務後勤部門的管理，提高服務質量；積極改善辦學條件和教師職工的工作條件，改善福利待遇，運用好待遇留人。開發創新力一個民族需要創新，一個學校也需要創新。隨著教育改革與高考改革的步伐不斷加快，作為學校管理者，要具備與時俱進的思想品質，發揮創造性思維，運用新的教育方式和管理模式管理學校。 決策是以改變現狀為前提的，它是一項創造性的活動，從這個意義上講沒有創新就沒有決策，提高學校領導的創新能力是與提高決策能力聯系最直接，最密切的一個問題，應把握好以下三個問題： 1.要弄清求實與創新的辯證關系，把創新建立在講科學、求實效的基礎上。由於受習慣勢力的影響，有些人講求實，往往因循守舊，不針對本單位的具體情況，制定工作措施；講創新，有時注重在形式上做文章，不重實效。在工作實踐中必須弄清二者的辯證關系；求實意在務實，一切從實際出發，講究工作效率和實效；創新就是發展。在務實的基礎上摸清規律，用新思想，新方法解決新問題。如果把二者割裂開來或各執一端，不堅持在務實的基礎上創新，用創新的精神去務實，就失去了各自的生命力。 2.注重調查研究善於從廣大教師中吸取營養。投身於教師的社會實踐，是提高領導者決策能力的源泉，決策者個人的知識能力是有限的，只有將自己置身於教師之中，通過調查研究，虛心聽取教師意見，取長補短，才能使自己觀點接近正確決策。調查研究是決策准備階段的基礎工作，調查研究的功夫下的如何，從根本上制約著決策的精度和質量。學校領導者必須堅持把決策的重心放在深人群眾和調查研究上。 3.學會在「上情」與「下達」上做文章。把上級的指示、要求、指標具體化。上級的指示要求、指標，通常是從全局角度提出來的，具有普遍的指導意義，但不是解決具體問題的現成答案，如果照抄、照搬，必然是事倍功半。這就要求我們在貫徹上級精神時，必須結合實際，拿出具體的意見和辦法。 總而言之，校長提高領導能力的關鍵在於提高自己的業務能力，只有提高業務能力，才能增強學校凝聚力和創新力。校長提高領導能力，必須要有「功夫在詩外」的自覺性，使自身的綜合素質得到提升，實實在在練就一套適應新的教育形勢的真本領，帶領全校教職工，創辦一流名校，成就自己的教育事業。

Ⅲ 清華志清中學的校長是誰

首任校長是清華教師協會的會長 吳效衡 培養過很多世界物理競賽得獎學生，在清華地位很高的。

Ⅳ 初級中學校長可以直接任副科級公務員嗎

以前可以，現在已經不行了，公務員和事業人員分得很清楚了。今年的政策是只有鄉鎮「四類人員」，即在編在崗的鄉鎮事業編制人員、「第一書記」、大學生村官、優秀村幹部可以選拔為副科級領導幹部。初級中學校長不在此列。

Ⅳ 清華大學附屬中學朝陽學校的校長介紹

王殿軍，男，漢族，年9月生於陝西。1982年1月在陝西師范大學數學系獲得理學學士學位。1997年7月在北京大學數學學院獲得博士學位。1997年8至1999年7月為清華大學數學系博士後。1999年8月至2006年12月為清華大學數學系副教授、教授，先後擔任過數學系研究生工作組組長、黨委副書記、黨委書記。2007年1月起任清華大學附屬中學校長。王殿軍長期在大學的教學科研一線工作，主講過十餘門課程，其中北京市和清華大學的精品課程各一門，近五年所講授的主要課程教學評估均居清華大學前5%。完成了國家自然基金等各類科研項目近十項，發表學術論文30餘篇，改編和編著出版書籍各兩部，指導博士後2名、博士生1名、碩士生5名。曾榮獲清華大學優秀輔導員「林楓獎」、清華大學優秀教學成果獎、清華大學青年教師教學優秀獎、北京市優秀教學成果獎以及「北京市教育創新標兵」、「北京市優秀教師」等榮譽稱號。
秦洪明，男，漢族，1961年出生，中共黨員，數學特級教師。1983年蘇州大學本科畢業，1996-1998年蘇州大學研究生班在職進修。1983年至2001年在江蘇省鎮江中學工作，2001至今在清華附中工作，並先後擔任教務處主任、教科室主任、校長助理等職。秦洪明長期擔任高中數學教學工作，課堂教學生動活潑，教學效果顯著，所輔導的學生多次在全國數學競賽和高考中取得優異成績。先後被評為市級學科帶頭人和市級有突出貢獻的中青年專家，並獲中國科學技術發展基金會茅以升家鄉教育獎。有20多篇論文在省、市級刊物上發表。現任清華附中副校長，清華附中朝陽學校常務副校長，兼任清華大學教育研究院基礎教育研究所副所長。

Ⅵ 現在的中學校長屬於什麼級別的官、

1. 按城市級別不同而不同。比如說在一個縣級城市，一所普通初中的正職校長，大約相當於鄉科級幹部；在一個地級城市，一所普通初中的正職校長，大約相當於縣處副級幹部；在一個省級城市，一所普通初中的正職校長，大約相當於縣處正級幹部；在一個國家直屬管轄城市，（上海，重慶，天津）一所普通初中的正職校長，大約相當於廳局副級幹部；在全國中心即首都，一所普通初中的正職校長，大約相當於廳局正級幹部或更高。

2. 中學是科級單位，中學有行政級別的領導，大多是重點中學的校長，就算是這樣，也不是重點中學的校長個個有。普通中學一般沒有，只是教育編制。除非副校長是局裡或廳里下來掛職的，否則哪來副處和副廳。

3. 縣小學校長 ，正股級幹部。縣級中學校長 ，副科級幹部。縣級高中校長 ，正科級幹部。大學某學院院長，正處級幹部。大專院校校長，副廳級幹部。大學校長（1 2 3本）正廳級幹部 。北大 ，清華校長副部級幹部。

4. 要看學校大小。初中24班以上的副處級。高中大一點的是處級。
   

Ⅶ 霍山中學校長張光玉被免職

也許你該換個詞，任免，一個十幾年天天早上五點半在操場等孩子們的校長，把一個原本不太好的中學，帶到最近五六年年年本科率九十以上的高中，老先生只是當了十六年的校長感覺累了，還有副教育局局長那隻是個掛名，跟著高中校長走的，所以，樓上的閉嘴，不要沒事在這攻擊和詆毀！