㈠ 施甸縣仁和中學的老師有那些
施甸縣仁和中學不掛網公布此類信息。
如有合法需要，
可直接詢問學校辦公室、教務處。
金猴獻瑞，吉星臨門。
祝你好運。
㈡ 北京市順義區仁和中學孫紅艷老師退休金能拿到多少
這是個人隱私，在知道平台不適合。
㈢ 請你談一談作為一名小學教師,如何提高小學生學習的積極主動性
潢川縣仁和中學 何文生隨著新課標的實施，學生「主動參與，合作探究」的教學模式的應用，越來越需要學生參與的積極性。因此，教師必須依據學生的心理規律，對學生進行科學的引導，以期收到良好的效果。為了激發學生學習的主動性，我在教學實踐中做了一些嘗試，並取得了一定成效。總結以下幾點：一、營造一種人人參與的氛圍，發動學生主動參與課堂。學生升入七年級後，學生首先在思想上認識到自己在課堂中應該怎麼做。真正讓學生樹立「我的課堂我做主、我參與我快樂」的理念，然後教師及時給予及時引導，讓學生自己分析初中課堂教學與小學課堂的區別。召開「怎樣在課堂中表現自我」「課堂大舞台，由我展風采」「我的課堂我做主，我的命運我把握」的主題班會。讓學生認識到自己才是課堂的主人，課堂應該是學生自我展示才華的地方，應是學生自己心靈放飛的地方，真正使學生在思想上扭轉被動接受的傳統學習方式，讓學生明確自己才是課堂的主人，樹立起參與課堂的信心。二、激發學生的求知慾望，促進學生人人參與課堂傳統教學中，學生在課堂中只是被動接受，學生有話不敢說，有話不會說，解決問題時不知從何下手。因而，學生的能力得不到培養，學生的積極性得不到調動。在課堂中，我是這樣激發學生的求知慾望的。（1）讓學生有話會說，有話敢說，有話可說在以前數學課堂教學中，學生發言時，只是把題目中的條件和結論簡單的羅列，缺少對問題的分析，只是就題論題。為了培養學生的分析能力，我首先引導學生有話會說、有話敢說。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館指導學生不僅會講解解題步驟，而且會分析解題思路，點評解題所用的知識點、關鍵點、易錯點，能根據題目及時的進行自我拓展、延伸，能夠就一類題目歸納解題規律、方法、技巧。盡可能多的為學生創設主動參與課堂的機會，讓學生能夠從不同的角度對問題進行分析，加深學生對知識的理解與運用。學生只要能夠把自己的思想、方法、見解表達出來，教師就應該及時給予評價、賞識，激發學生主動參與課堂的積極性，真正讓學生有話可說、有話會說、有話敢說，培養學生的邏輯思維能力。（2）利用多媒體教學，把抽象的數學知識直觀化興趣是最好的老師，因而在數學教學中，教師要善於激發學生的學習興趣。在平時的教學中，我常常把抽象的數學知識利用多媒體形象直觀的呈現給學生。例如：學習平移、旋轉時，學生對於平移方向、平移距離、旋轉中心、旋轉角度、旋轉方向等基本概念不容易理解，學生參與課堂的積極性不強，學習的興趣不高。我及時利用多媒體，將這些抽象的數學知識通過畫面形象直觀的展現給學生，讓學生分析、理解。從而，大大激發了學生學習的積極性，提高學生學習數學的興趣，加深了學生對知識的理解，提高了學生的學習效率。三、通過量化評比，促進學生的參與課堂的主動性。量化評比是激發學生積極參與課堂的有效方式。在平時的教學中，我經常在班內開展評選「優秀小組長.」「黃金搭檔小對子」「進步之星」「單科狀元」「精英擂台」等活動，讓每位學生都能夠積極主動的去學習。通過讓學生在班內找競爭對手，藉以激勵每位同學的學習積極性，促進全體同學的共同發展。正是由於採取了這一系列的評比運動，學生才能夠對學習充滿興趣，才能夠在自我加壓下努力學習 ，積極參與課堂。促進學生的自我完善與自我發展。總之，興趣是最好的老師，在平時教學中教師要善於發現學生的閃光點，讓學生不斷的體驗學習成功的快樂，使學生能夠快樂學習，幸福成長，不斷的由一個成功走向另一個成功。通過主題班會，引導學生樹立正確的讀書觀，採取多種評價機制評價學生，促進學生主動、積極的參與課堂，提高課堂效率，促進學生的全面發展。
如果認為我回答的好記得給贊哦。
jxalapkfpv60037435122016-12-23 9:45:42
㈣ 梓潼仁和中學教師夏至偉老師
你可以發到梓潼信息網，我幫你問問
㈤ 如何增強學生學習的主動性
教學的過程，是一個教與學的過程，是學生在教師的指導下，掌握知識，掌握技能的過程。在這個過程中，教師的作用是外因，是變化的條件；學生自覺主動地學習，是內因，是變化的根據；外因必須通過內因起作用。教師教好固然是學生學好的前提，但學生能否學好，終歸要通過他自身的努力，從以往教學經驗來看，作為學習主體的學生，卻往往處於客體地位，依賴教師的督促或班主任的幫助進行學習。這樣學生易處於被動地位，教學效果不佳。要使學生真正確立學習的主體地位，自覺地進行學習，可以從以下幾方面來激發和培養學生。
一、明確學習目的
學生在學習過程中是否自覺主動，是否具有成效。首先取決於是否有明確的學習目的；而能否有明確的學習目的，最終取決於學生的思想覺悟的高低。所以，培養學生學習的自覺性，首先要從思想教育抓起。比如：對電子班學生進行電子電路教學，第一堂課，就要讓學生懂得，學好「電子電路基礎」知識，是祖國現代化的需要；是高新技術的基礎，是學生將來謀生立業的根本；是勞動保障部門對技術工人職業技能鑒定認證必考的基本知識內容，就會激發學生產生學會「電子電路」的積極性和慾望。從而自覺主動地，甚至不畏困難，樂此而不疲。上課也會認真，對問題也會探究，作業也會動手。可見，必須把培養學生學習的自覺性思想認識教育有機地聯系起來，讓其有明確的學習目的，才能把學生的學習自覺性建立在牢固，持久的基礎上。
二、改革教學內容和教學方法
學生能否自覺地學習，關鍵還在於要改革教學的內容與教學方法。目前在校的學生，基礎都較差，而所使用的教材都較深較難，學生所面臨的「攔路虎」很多，如果滿堂灌，或照本宣科，學生的學習積極性必定會受到傷害，學生自覺學習的積極性難以持久。
如果教學內容不從實際出發，貪多求全，認為「多學一點總比少學一點強」，結果講得太多，太深，太繁，學生沒有思考的餘地，沒有練習的時間，「貪多而嚼不爛」，容易「消化不良」，產生厭學情緒，要培養學生學習的主動性，自覺性，教學內容必須「少而精」，即要教得又少，又好，又精，要把本門學科中最核心，最基本的部分讓學生真正學懂，學會。這就要求教師在課前加強備課，吃透教學大綱，提練出課程的精華，寫出最精練的教案。在課堂上與學生的實際水平和基礎相結合，與日常生活中的實際相結合，循循善誘，深入淺出，學生都才能學得進去，例如，講「電壓與電位差的關系」，引發學生從水塔的水位與水壓的關系理解電壓與電位的關系，就容易理解，電位和水位都是相對參考點的。結合教材，向學生提出日常生活中常見而學生又不注意的問題，往往會使問題深入淺出，收到意想不到的效果。
好的教學方法是提高教學質量的基礎，也是引起學生好奇心，激發求知慾，增強學生自覺性的重要手段。如果教師在講課時照本宣科，滿堂硬灌，講者口乾舌燥，聽者麻麻木木，就根本談不上使學生開動腦筋，自主自覺地學習。改進教學方法，首先要注重「巧」，要求教師在講課時，注意運用靈活的授課技巧，巧妙地揭示新舊知識之間的聯系和奧秘，引起學生好奇心，構成學生的求知慾，進而自覺地思索、揣測，增強學習效果。同時要注意「新」，運用新的教學手段，提高學生學習興趣。如，通過電教，引導學生並用，通過實訓；如電子小製作，為學生提供展現他們所學新知識和新技能的機會，提供應用新知識和新技能以創造、發明或探索慾望的機會。既可增強學生學習興趣，又能克服以往學生只注意在課堂上認真聽講，機械記憶，而忽略發揮學生自己的主觀能動性的弊端，增強教學效果。三是要注重「活」，教師在教學中，不能死般呆板，一成不彎，要根據不同的教學氣氛和教學內容，引導，扶持學生以主人的姿態參與教學過程，留機會讓學生同教師一起走進教材，自覺地強化學習效果，培養學生自覺能力。要引導學生以主人的效果和差異，找出成敗根由，發現主動思考，自覺學習的好處，從而進一步增強學習的自覺性。