Ⅰ 怎麼了解中學生的心理
學生感覺學習負擔重，學生之間競爭大，在加上家長的期望值高，隨意學生的壓力也越來越大。如果稍微不注意，學生就會產生嚴重的厭學情緒，甚至很多學生在談到學習的時候表情都是不屑一顧的。如果老師和家長強迫他們學習，學生則會反應得焦躁、憤懣、無奈。
人際關系處理得不好，首先表現為和教師的關系，多數教師對學生不做深入了解，只憑表面現象去判斷學生，所以很多時候學生覺得老師處理事情不公平，學生也不主動找老師對所做的事情進行解釋，所以就導致了師生關系非常不好。在我們的身邊經常會出現老師在教育學生的時候，學生會和老師打架的情景。其次表現為同學之間的關系，現在獨生子女越來越多，學生都喜歡以自我為中心，很多學生因處理不好朋友之間的關系而苦惱。還有就是和父母的關系，父母和子女之間缺少溝通和理解，有時候父母的不當言行給子女造成了很大的傷害，所以子女也越發反感父母。有一個學生，老師為了教育他，給他說了他的父親病重住院時，他卻不屑一顧，老師問他為何是這種態度時，他卻說：「我和我父親關系不好……」多麼可怕的回答啊。學生還會遇到情感問題，由於中學生正處於發育時期，生理上發生了很大的變化，情緒也變得很敏感，容易沖動，對異性充滿了好奇和嚮往，出現了情感上的困惑，但又得不到老師和家長的理解，所以顯得更加苦惱，甚至嚴重影響了學習。
究竟是什麼原因導致學生出現這樣嚴重的心理問題呢？
首先是社會的原因，當今社會不學無術的人比較多，學生又是一個比較單純的群體，於是他們找機會主動接近學生，學生很容易受影響。另外不健康的書籍、影視、網路等也對學生產生了很大的影響。家庭的原因，很多家長不注意子女的教育，要麼就嬌慣，要麼就體罰，不恰當的教育方式也使學生形成了偏激的心理。學校的原因，學校不太注意心裡健康課的開設。老師不對學生進行深入細致的了解，有時候不當的教育方法會對學生產生不良的影響。
針對學生存在的問題，我們應該多和學生交流，從中獲取真實的信息，比如在寢室或其他不是教室的場所和學生隨意交談。學生變得自然從容，交流真實貼心，這樣拉近與學生的距離。尤其是班主任應該用心去觀察揣摩學生的細微變化，有一位女生有一段時間鬱郁寡歡的，上課精力不集中，做作業也不認真，通過了解才知道是因為有一個男生給她寫情書了，她不知道如何處理，又怕別人知道了會笑話她，所以通過老師給她指點和開導，她順利解決了問題，變得開朗了，學習也認真了。定期給學生開設心裡輔導課，對學生進行問卷調查，了解學生心理，及時解決他們存在的問題，本期我們對學生進行問卷調查的時候，發現很多學生存在或多或少的問題，也根據情況對他們進行了輔導，效果很好的。多讓學生了解什麼是好的，什麼是不好的，同時要遠離不健康的東西，多接收好的知識。只要對學生進行綜合管理，學生就會沿著健康的軌道發展。
Ⅱ 初中生怎麼理解長大的含義
1、 有正確的自我觀念，能了解自我，悅納自我，能體驗自我存在的價值
心理健康的中學生，不僅能現實的認識自我，承認自我，接受自我，而且還要有自知之明。對自己的能力、特長和性格中的優缺點，能做到客觀、恰當的自我評價，即不自傲，又不自卑。能正視現實，生活、學習目標符合實際，不怨天尤人，也不自尋苦惱。對自己的不足或某些無法補救的缺陷，能正確對待，安然接受。
2、 樂於學習、工作和生活，保持樂觀積極的心理狀態
心理健康的中學生應樂於學習、工作和生活。能把自己的智慧和才能在學習、工作和生活中發揮出來，取得成就，獲得滿足感。能夠從自己實際情況出發，自覺完成學習和工作任務，而不以此為負擔。在遇到困難時，能努力去克服，爭取新的成就。
3、 善於與同學、老師和親友保持良好的人際關系，樂於交往，尊重友誼
心理健康的中學生往往表現出樂群性，有人際關系交往的慾望。能與周圍的人建立良好、穩定的人際關系，在交往中互相理解，互相尊重，團結互助，對人善良、誠懇、寬容、公正、謙虛有愛心。能尊重他人的權益和意見，正確對待他人的短處和缺點，善於與各種類型的人相處。
4、 情緒穩定、樂觀，能適度的表達和控制情緒，保持良好的心境狀態
心理健康的中學生主導心境始終處於輕松、活潑、快樂的狀態。雖然因學習、生活中的挫折、失敗或不幸，也會有悲、憂、愁、怒、煩等消極情緒體驗，但不會長期處於消極、悲觀不可自拔的體驗中，更不會因此而輕生。善於適度的表達和控制自己的情緒，能隨時排解各種煩惱，喜不狂，憂不絕，勝不驕，敗不餒，謙而不卑，自尊自重。決不因一時沖動而違反道德行為規范，能在社會規范允許的范圍內，滿足自己的合理需要，保持穩定、樂觀的情緒。
5、 保持健全的人格
人格健全的中學生心理活動和行為方式處於協調統一之中，有正確的人生觀，能以此為中心，把需要、動機、目標和行為統一起來，樂於生活、學習，興趣廣泛，性格開朗，胸懷坦盪，辦事機智果斷，表裡如一，行為上表現出一貫性與統一性。
6、 面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防禦機制
心理健康的中學生在遇到挫折和困境時，能夠表現出較高的耐受性和平衡性，不因此而影響或改變自己的目標和正常的學習生活。能駕馭自己的情緒，以良好的意志力，克服前進中的困難。自覺運用自我防禦機制，隨時可排泄影響學習和健康的情緒困擾，消除各種焦慮、緊張、恐懼、煩惱等情緒現象，使其心理保持良好的平衡狀態。
7、 熱愛生活、熱愛集體，有現實的人生目標和社會責任感
心理健康的青少年珍惜和熱愛自己的學習生活，積極投入有樂趣的生活中，自信自己的存在對社會和對國家有意義、有價值。能堅持不懈的努力，從事有意義的事業，遵守社會公德，維護國家利益，勇於承擔社會義務，善於發揮自己的聰明才智為社會服務。
8、 心理特點、行為方式符合年齡特徵
心理健康的中學生，其認知活動、情緒反應、性格特徵等心理特點以及行為表現應與其年齡階段相符合，與其充當的社會角色相適應，保持一定年齡階段的共性與個性的統一。
9、 能與現實的環境保持良好的接觸與適應
心理健康的中學生能夠面對激烈的社會競爭和快節奏的生活，保持良好的適應狀態。能夠根據客觀的需要，主動調整自己的言行，在暫時無法改變客觀環境的情況下，能主動改變自己，以適應社會環境的需要，保持平衡的心態，並能精力充沛的投入到學習和生活中。
10、 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強的逆反狀態
心理健康的中學生能保持相對穩定而常態的生活方式，不因生活的變故和學習環境、學習任務的改變而產生過度的焦慮和思危心理及不必要的負擔。能坦然處事，保持安寧的心理狀態。善於合理的提出和表達自己的意願及要求，不盲目沖動，不表現與成人的反抗對立的情緒。能有效的控制和改變消極的逆反心理與行為，使之健康地成長。
Ⅲ 初中生理解文言文技巧是什麼
第一，選文。中考課外文言文的選文篇幅短小，淺顯易懂。且選文大多為敘事類小故事，這類故事通常能給人以啟示或表達某個道理。
第二，題型。近幾年中考課外文言文都安排了四道題，12分。四題分別涉及字詞解釋、句子翻譯、篇章理解、主旨把握。具體的題目是，第一題是「解釋加點詞語」，有兩小題，主要是實詞解釋，另外還有?「之」、「而」、「其」、「以」、「於」、「何」六個虛詞也會出現在課外文言文的考察中。第二題是「翻譯文中的句子」，一小題，既有要求將文中的某句話翻譯成現代漢語，也有給4個選項，選擇正確的義項。第三題和第四題是主觀簡答題。通常第三題的提問重點在語段內容的理解上，這一題一般能從語段中找到解答的語句。第四題多是對短文中的人物進行性格特點的概括，或提問語段給人的啟示或閱讀後能從語段中得出什麼道理.
第三，考點。雖然課外文言文的選文來自課外，但遵循的卻是?「題在課外，答在課內」的原則。課外文言文考題主要考查的是同學們閱讀文言篇章的能力，這能力從何而來？當然是從課內來。所以，實則考查的是同學們將課內學到的知識遷移至課外的能力 、解題技巧.
在答題之前我們要結合注釋，疏通文意，讀懂語段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時間允許的情況下，當你能簡單復述故事情節後才能開始做題目。
語解釋題
1、重平時積累，從課內到課外。
本著「題在課外，答在課內」的原則，課內的文言實詞和幾個常用的虛詞解釋要牢記在心。觀察近五年的考題，試題涉及到的詞語解釋有這樣幾個：徙、去、使、居、故、歸、詣、為、具等，課外語段中的解釋與課內的解釋相同。
另外，我們應該知道許多詞語在不同的句子中有不同的解釋。以前五年的考題為例，上面考到的詞語中，「徙」和「詣」初中階段我們只學過他們的一種解釋，「徙」解釋為「遷移」，「詣」解釋為「往，到……去」，其餘都有兩種以上解釋。所以我們要把學過的各種解釋都回憶起來，從中選擇最為恰當的，還要把你認為最為恰當的詞義代入句子中，結合句子以及語段內容進行整體理解。
2 、組詞法。組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實詞用現代漢語組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞後的詞語就是這個文言實詞的解釋。當組詞後大概意思是對的，但放到句子中有些別扭時，那麼就回到原文看這個詞在句中是什麼詞性，根據詞性再進行適當調整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前後順暢了。這里需要注意的是，運用組詞法時首先要注意原詞的詞性，組成詞語後的詞要保持詞性不變。
Ⅳ 中學生應該怎樣理解立志問題
中學生立志是否為時過早？最近我們班上正在熱烈地爭論著這個問題。有的同學說中學生也應當樹雄心立大志；有的則認為中學生談立志問題，為時過早。而我，就是主張後者。
我認為，所謂立志，就是要求在現在就確定將來自己的奮斗目標，比如說自己將來要當宇宙航行家、工程師或者是文學家等等。這對一個中學生來說，顯然是不實際的。因為中學畢業以後如果繼續升學，而在報考高等學校時，不能考到自己所希望的專業，希望就會變成失望。即使能在自己所希望的專業學習，但大學畢業後還要由國家統一分配，要是國家的需要和自己的專業發生了矛盾，希望不是又落空了嗎？
再說，中學階段的任務是全面掌握知識，打好基礎課，如果過早確立大志，自然就要朝大志方面去努力，這就會造成學業的偏廢現象。我自己就有過這種教訓，我從小喜愛文藝，也希望將來能成為文學家，因此對文科學習很用功，也讀了不少的文藝作品，結果就放鬆了理科學習，在理科方面的成績很不好。現在想起來多麼不對！要是將來當不成文學家，數理化又未學好，豈不是兩頭落空。更何況，有的同學眼前的功課學的還不好，再去幻想將來的事，似乎有點紙上談兵。
另外，我們生活在幸福的社會主義時代，國家為我們安排好了一切。中學畢業後，能考取大學，我就繼續升學，考不上大學，就去參加工作或生產，不管幹什麼，反正都有工作做，都有前途，何必自己去為將來的事白操心呢？
因此，我認為中學生立大志、非但沒有好處，還容易使人為立大志而想入非非，被大志沖昏頭腦，影響當前的學習，並且為將來埋下苦惱的種子。中學生不應該談立大志。如果硬要談立志的話，那麼中學生的大志就是把學習搞好，牢固地廣泛地掌握基礎知識，至於將來向什麼目標奮斗，等到將來走上工作崗位再談也不晚。
有的同學不同意我的看法，說我這是「生平無大志」的表現，有的同學則贊成我的意見。現在我們的爭論尚未完畢，誰也沒有說服誰，為此，我才寫信給編輯同志，請你們幫助我認識這個問題。
Ⅳ 中學生該如何理解愛情
當我親眼看到一個男同學和一個女同學在花園的假山裡面手拉著手的時候，我覺得我該與我的學生談談有關愛情的話題了。 正處於花季的少男少女，正是拜倫所說的「天空布滿彩虹的年齡」，他們的內心是一個豐富多彩的世界，在他們的內心世界裡，容納著許多夢想的渴望，承載著多少莫明的眼淚和憂傷，他們總以為自己已經長大，客觀上講對異性開始了追求的沖動，但卻常常不能理智地面對異性。因此，中學生應該正確合理地理解愛情和面對所謂的「愛情」。 首先，愛情是人類最美好的情感之一，她美麗純潔，不容許些許褻瀆。 我認為，要做好精神和物質上的准備。愛情說到底是一種責任，是一種沉甸甸的責任。當我們面對她的美麗時，我們肩上就多了一份責任。記得魯迅先生的小說《傷逝》的那對愛情的主人公，在一段轟轟烈烈的戀愛後終是分道揚鑣。原因很簡單，愛情不僅是相互的仰慕與生理的沖動，當生活的窘迫壓在肩上時他們明白了「人不可能不靠吃米活著」。愛情是精神上的相互依靠與支持，但愛情更不可超凡脫俗，不可能游離於人世之外。面對「愛情」，我們該理智的想一想：我有能力承擔這一份沉甸甸的責任嗎？因為我們還是一個學生，還是一個衣來伸手飯來張口的學生！實際上，舊式小說和戲劇中的那種郎才女貌、窮書生富小姐式的愛情只不過是人類社會一種美好的期待罷了。現代社會的愛情是實際的，是以物質為基礎的。我們真的該小心翼翼的去觸摸愛情，否則會讓我們遍體鱗傷的，詩歌將不再美妙，陽光將不再燦爛！ 其次，真正的愛情是一段情感的馬拉松。因為太長太長，所以她將慢慢的消耗著我們的體力，有時會讓人沉浸其中甚至筋疲力盡。 很難想像那種一見鍾情式的愛情能夠天長地久，那或許只是兒童劇裡面的美麗的謊言。愛情需要相互的了解，因為她要求我們相守走完人生中一段最漫長的路程。了解需要時間，了解需要經歷；了解要付出代價，了解要承擔痛苦與淚水！正處於青春年少的我們實在是沒有時間和精力去真正地了解一個人，因為我們的人生才剛剛開始，面對激烈的競爭，我們需要用我們的汗水去為自己美好的未來拼搏！更何況我們太年輕，我們還不可能用成熟的眼光去看一個人，更不可能用巨大的代價去做一個不知結果的人生試驗！因此，年輕的朋友，請千萬謹慎地涉足愛河！否則我們的青春年華將付諸東流，我們未來的人生會暗淡無光！ 第三，中學生的「愛情」只是一種吸引，不是真正的愛情。 我不是褻瀆中學生的感情，我說的是事實！在我十來年的教學生涯中目睹了太多的「愛情悲劇」。這些事實中有公開的有隱秘的，有當時義無反顧而後反目成仇的，有游戲人生的也有相互勉勵的，但最終沒有一對真正走到一起。若干年後當再次提起這一段情感時他們或是笑而不言或是乾脆說當初「只是玩玩而已」，你看多麼輕描淡寫多麼不負責任！愛美之心人皆有之，當某個異性的美麗或是某些方面的優秀讓你怦然心動時，你可以慌張，你可以欣賞，但你切不可付諸行動。有時，將有些情感永遠埋在心中它會永遠美麗永遠純潔，一個人的胸膛該容得下更多的秘密！
Ⅵ 中學生對愛情的認識
愛情是一曲永遠回響在青春的中學生內心的優美旋律。青春期孩子的精神世界是純潔而且多情的，愛情這一人類「永不凋謝」的美麗的花朵，在這里可以找到肥沃的土壤，但它畢竟是動態成長的過程，這就需要園丁順其勢隨其性地進行扶持和修剪，使他們走上一條真愛的寬闊的人生之路。
生命的本體是愛，愛是人類的靈魂。愛不是憑空產生的，而是在思想、觀念和言行的體驗經驗中積累和升華而獲得的，真正的愛是信任、尊重、鞭策、激情以及觸及靈魂，動人心魄的成長過程。愛能使人獲得快樂、喜悅、鼓舞和創造力，更能使人誘發創造思維，發揮生命的潛能。從這個意義上講，教育的全部就是愛的教育，那麼，教師的責任就是教會學生用心靈去溝通、理解，教會學生愛。
一、中學生愛情教育的必要性
中學生正處於青春期。青春期是個不同於兒童期而又有異於成人期的獨特時期，此時學生很自然會對異性產生一種純潔而又朦朧的感情，盡管許多父母和老師無法接受學生成熟的事實，愛情畢竟還是實實在在走進了中學生的心田。中學生最大的困擾也是異性交往問題，主要有四種：感情溝通的困擾，取捨的困擾，單戀、失戀的困擾，發生性關系後的困擾。這些困擾的存在影響了學生正常的學習和生活，他們迫切需要有人能給他們指點迷津。
對學生愛情進行封閉或強制是不現實的，也是不明智的，因為社會在影響著他們：電視網路里有太多的愛情鏡頭；城市街頭中有太多「又露又透」的「愛情畫面」；各種書籍廣告有對愛情的五花八門的詮釋；社會上有傷風化的男女性關系……由於缺少正面引導，不少學生形成了畸形、變態的愛情觀念——對愛不負責任、尋求刺激、游戲愛情、蹂躪情感等。
作為教師，應該擔負起自己的教育職責，不僅在學業上把學生培養成才，還應該培養他們樹立正確的愛情觀、婚姻觀、家庭觀。愛情教育實際上構成了學校教育活動中十分重要的潛在課程或隱形課程。
現代教育提倡素質教育，以人為本，以學生為本，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發展的教育，它應塑造現代人完善的人性，應鼓勵現代人去追求幸福的生活，這其中自然也包括人對最美好最聖潔的愛情的追求。愛情是人一生中最美好的情感體驗，但是也可能是最危險的體驗，的確需要好好把握；中國的學校缺少了愛情課，真是一大遺憾。當然愛情教育的目的不是去鼓動孩子們如何談情說愛，而是要用「理解、尊重」的態度把愛情講得美好、自然、公開，將他們青春的覺醒、愛情的萌動，向精神層面上提升，教育他們真正懂得愛，懂得美，成為真正的人，獲得幸福的人生。
二、教育中學生樹立正確的愛情觀念
異性之間的好感並不等於愛情。每一個人在年輕的時候，都有這樣的感覺：突然一個世界打開了，一個異性的世界，那個時候會開始注意異性的美，很「容易」產生愛慕之心；心裏面真覺得世界太美好了，太充滿誘惑力了。此時的雙方，並不懂得自己的戀愛有何目的，無法預測愛的結局，往往是身不由己地陷入某種情結，因此將朦朧的好感當作愛情的萌發，現在就匆忙地與某個特定的異性建立深厚的個人關系，就好比是冒險地鑽進一片雖開著奇花異草，同時也暗藏陷阱的森林。其實這時對某個男孩或女孩的好感，並不等於愛情。愛情是指經濟獨立、人格成熟的兩個異性經過一段時間的交往，彼此有了深入的了解，從而建立起來的持久的親密關系。
愛情是以男女雙方的互愛為前提的。在愛情關系的發展中，雙方必須始終處於平等互愛的地位，每個人都有愛的權利，也有不愛的權利，有接受別人愛的權利，也有拒絕別人愛的權利。人能自愛方能愛人，如果自己在人格上站不起來，自己都不尊重自己，要想別人來尊重你，就比較困難。真正的愛情，不是施捨，不是乞求，而是互相平等，互相尊重，在風風雨雨中，互相關照，共度冷暖。
愛情意味著付出和得到。誰接受了別人的愛情，同時就應承擔起對對方和對自己的一份責任。不認真對待別人的感情或欺騙別人的感情是非常危險的，會給對方造成巨大的心靈創傷，最嚴重時會毀了對方。所以永遠不要虛情假意，即使實話實說讓你很為難也不能說假話欺騙別人。說真話造成的傷害比欺騙造成的傷害小得多。另外，也不要認為自己的愛情應當自動地得到回報，愛情是不可以強迫的，也不是運用權力可以得到的。只有至高無上的尊重和理解才能得到愛情。
愛情是人類與生俱來的健康情感，只有能經得起歲月和生命磨礪的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才配得上稱為愛情。人們美好的愛情，總是熾烈而又忠誠的，嚴肅而又雋永的，平等而又專一的，男女之間互敬、互愛、互信、互助，相慰、相依、相扶、相伴，閃爍著人性中的真善美，積淀著人類文明的成果。
三、中學生愛情教育的正面影響
1、愛情教育可以讓學生成為有責任感的人。
在青春期，一個青少年進入到性成熟之後出現愛慕異性的現象是非常正常的，但是現實卻是，很多學生在性成熟之後卻得不到完善的性教育以及正確愛情觀方面的疏導，只知道戀愛的自然屬性卻不知戀愛的社會屬性，只憑直覺或抱著不負責任的態度交往。很多「早戀」的中學生口口聲聲說著「愛」，其實卻對愛情一無所知，心理十分稚嫩。
責任感是人們對自己的言行帶來的社會價值進行自我判斷後產生的情感體驗。責任感是人們安身立命的基礎，當一個人具有了某些能力時，就要對相應的事情負責。要培養學生的責任感，必須讓他們養成對自己的行為結果負責的習慣。愛情既是一種神聖美好的情感，更意味著一種責任，一定程度上還是對自我權利的主張與對自我義務的承擔。對於芳心萌動的學生，正面回答他們心目中對愛情的好奇、不解、疑慮與困惑，以高尚的情操引導他們，使他們正確認識理智對待愛情這一獨特情感，無疑是現代教育的應有內容。在學生的「情感浪潮」即將到來或正在到來之際，及時地向他們傳達正確的認識，避免了學生隨意支配自己的感情，也就避免了因情起性或為情所困的沖動。
要教育學生：真正的愛意味著關心、尊重、責任和了解，它並不是在被人感動那種意義上的『感動』。還應該引導，一旦意識到愛情的神聖和責任時，就會以審慎的態度去對待自己的慾望，用理性去護衛心中的那份美好。因此愛情意味著分享責任。亞里士多德曾問他的學生：「如何使一塊肥沃的土地不長雜草？」答案是：「種上莊稼。」同樣，愛情不是一種隨意而為的事情，它實際上是兩性之間最嚴肅的一件事情，它需要投入人的靈魂，要將愛情的嚴肅、愛情的聖潔、愛情的美好等觀念漸漸滲透進自己的心中。人一旦擁有了愛情，就承擔了尊重這種親昵的友誼、並且要把它看作最大的幸福而珍惜它的義務，就會表現出自我犧牲的精神和巨大的道德力量。
2、愛情教育可以讓學生成為會審美的人
愛情教育就是要讓學生成為審美的人，擺脫了功名、物慾等功利性需要的束縛，回到人的本然狀態、理想狀態，真正成為自由生命，詩意地存在著。
每個人對看人的美的標准都不同，有分外貌美、心靈美、行為美、語言美、氣質美、性格美……在愛情教育中審美理想是指學生對愛情內涵的真正理解和正確追求。愛情它要求雙方展示出自身高尚美好的心靈，在對方面前，同時也在自己面前，提出審美要求和道德要求。蘇霍姆林斯基對愛情的認識：「人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。」
愛情是屬於青年時代最美麗的事物，但它只會在准備好的人群中散發它美麗溫和的光芒。獲取成熟的愛，需要成熟的條件，這就像一棵樹的成長，需要澆水灌溉，需要施肥，需要修剪，需要除害蟲一樣，這都需要時間和精力。中學生無論從年齡、閱歷、知識、成熟性方面，還是人生的精神和物質准備方面，都還不具備愛情所需要投入的資本。愛情是美好的，不是膚淺的，愛情需要充分理解其真義，需要做好充分准備。
總之，愛情教育是應隨人性發展的需要而產生，隨人性的提升而發展，是一種最基本的人性教育。它應該像基本的道德教育、人格行為養成教育、健康教育一樣，是人之為人的一種最基本的情感教育，是幫助學生實現自我情感發展、自我人格完善的重要途徑。讓愛情這一曲永遠在學生心靈回響的優美旋律，公開、自然、美好地走進我們的教育領域，讓學生看到「在青春的藍天上，還掛著一抹更美麗的彩虹，那就是青春的愛，帶著些許澀味的酸酸甜甜的愛」，讓這抹美麗的彩虹堂堂正正地掛在藍天上。
Ⅶ 談談你對中學生的理解
為上高中考大學做准備..
學習要安排一個簡單可行的計劃, 改善學習方法.同時也要適當參加學校的活動,全面發展.
在學習過程中,一定要:多聽(聽課),多記(記重要的範文,記重要的題型結構,記概念,記公式),多看(看書),多做(做作業),多問(不懂就問),多動手(做實驗),多復習,多總結.用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語多看重要課文,熟悉詞彙及用法.
其他時間中,一定要保證學習時間,保證各科的學習質量,不能偏科.
每天要保證足夠的睡眠(8小時),保證學習效率.
安排適當的自由時間用於與家人和朋友的交往及其他活動.
通過不懈的努力,使成績一步一步的提高和穩固.對考試盡力, 考試時一定要心細,最後沖刺時,一定要平常心.考試結束後要認真總結,以便於以後更好的學習.
眼下:放下包袱,平時:努力學習.考前:認真備戰,考試時:不言放棄,考後:平常心.切記!
成功永遠來自於不懈的努力,成功永遠屬於勤奮的人
Ⅷ 中學生不被理解又何妨
其實生活就是奮斗和收獲,人生是短暫的,人生是應該有合適的目標,人總是要有點精神的,無論做什麼總是要有所作為的.生活應該豐富多彩.應該是:不斷的求索,不斷的追求,不斷的奮斗,盡管前進的路上有汗水,可能還有眼淚,但一定會在成功中獲得快樂和享受.
時間會使你成熟.自信對一個人是重要的,適當的正確的選擇是需要的,對過程的承受力是必要的.自我心理調整必須是經常性的,對成功的爭取是需要不懈努力的.幸福和快樂在不斷的成功中獲得.
時間就是生命.時光不會倒流,珍惜現在,奮斗未來吧.
Ⅸ 作為中學生應如何理解自由平等的真諦
作為中學生，我們應該理解自由和平等的真諦，世界上沒有絕對的自由自由，都是法律范圍內的自由。