㈠ 高中數學教學應怎麼改革的分析
新時期，我國教育正逐步從「應試教育」向「素質教育」轉變，如何更好的實現這一轉變，已經成為了廣大教學工作者的重要工作之一。而高中數學作為一門十分重要的學科，在這場教學改革中也承擔起了拉動改革的主要責任。貴州省開始實施這項教學改革已有好幾年了，到底教學改革的實施效果如何、是否達到了當初的目標、還存在哪些問題。本文以貴州省貴陽市烏當中學為例進行現狀分析，並借鑒各地在教學改革上的一些方法，針對實施過程中存在的問題提出相應的對策，使教學改革的實施能達到最大的效應。
一、高中數學教學改革的現狀分析和探討
在對貴州省貴陽市烏當中學數學教學改革進行分析後，發現在教學改革實施的幾年中，不論在教師還是學生上，都存在一些問題。
（一）教師因素
1、教師的教學方法。所謂的教學是教與學的結合，整個過程需要教師和學生的共同參與，才能發揮教學的最大效果。但是在分析的過程中發現，大部分都沒有做到教與學相結合。大部分教師都是在進行了簡單的教學後再對相關例題進行講解，學生在老師的指導下，模仿老師的做題步驟進行練習，然後一起完成教學任務。在這樣的教學模式下，教師無法與學生進行互動，無法收集到學生的信息，不能考慮到學生是否理解所學的知識，然後及時改變教學方法，也就無法在教學中取得較好的教學效果。雖然在教學改革實施的大環境下，這一現象有所改變，但是因為面臨著升學壓力以及教學壓力，這一傳統的教學模式並沒有得到很大的改變。
2、教師的教學態度以及技能水平。在教學改革的大環境下，高中數學的教學內容發生了很大的變化，其中涉及的內容更廣更深，這對於一些老教師來說，需要改變原本的教學方法並且擴寬自己的知識面以及知識儲備，這對他們來說，不得不說是一個巨大的挑戰。此外，對於一些新進教師來說，愛崗敬業、不怕苦不怕累的教學態度以及不斷探索不斷創新的教學精神也是推動教學改革的一大推動力。這一問題在教學改革的過程中取得了較大的進步，但是也依然存在問題，還需各方共同努力解決。
（二）學生因素
1、學生的學習態度。鑒於數學學科的特殊性，雖然在高考中佔了重要地位，但是枯燥乏味的數字以及較難的解題思路，讓很多學生在學習數學這門學科時容易產生倦怠的思想。在分析的過程中發現，大部分學生在上數學課時容易走神，容易疲倦，一節課學下來，根本學不到什麼東西。
2、學生學習的積極性。由於數學的枯燥乏味，打擊了大部分學生學習的積極性，很多學生表示，學習數學完全是為了應付高考，基本不會主動自願的去學習數學知識，更談不上喜歡。學生是學習的主人，要發揮他們的能動性，調動他們的學習積極性，讓他們認識到學習不只是讓他們在學校在考試中獲得好的成績，對於他們以後走向社會也是有極大的幫助的。明確學習的目的，培養良好的動機，提高學習的興趣，從而讓學生自覺地參與進教學活動中，這也是教學改革在實施過程中所面臨的一大問題。
二、深化高中數學教學改革的有效對策
數學是學習和研究現代科學技術的基礎，在培養和提高思維能力方面，發揮著特有的作用，其內容、思想、方法和語言已成為現代文化的重要組成部分。在分析了數學教學改革的現狀後，借鑒各地在教學改革上的一些方法，我認為可以從以下幾個方面來深化數學教學改革，讓數學教學改革發揮其最大的作用。
第一，進一步探索高中數學教學改革的思想和步驟，擺正數學學科教育教學工作的位置，明確其價值和目標。各校結合自身特色以及學生學習能力和教師教學水平，建立具有自身學校特色的教學改革章程和內容。樹立正確的教學觀，圍繞教學改革目標進行改革。
第二，激發學習興趣，培養參與意識。教學過程中，培養學生的學習興趣和學習熱情是上好一堂課最重要的保證，也是這次教學改革最終的目的。近半個世紀以來，中國的教育很大程度上受到了凱洛夫教育思想的影響，教學過程中注重的是認知能力，而忽略學生的情感需求，學校成為單一傳授知識的場所。這也是導致目前中國教育存在狹隘性和封閉性這一現象的重要原因。另外，這樣的教學模式在一定程度上影響了人才素質的全面提高，尤其是影響了情感意志及創造性的培養和發展。情境教育能在一定程度上激發學生的學習興趣，也能培養學生的參與意識。反映在數學教學中，就是要求教師注重數學的文化價值，創設有利於當今素質教育的問題情境。
第三，要貫徹好高中教學改革的精髓，就需要教師做好教學設計。數學學科和其他的史、地、政、生等學科不同，不能用豐富的試聽效果來吸引學生，它有它自身的特點，如果一味利用視聽刺激，久而久之，學生必然產生厭倦情緒，反而不利於學生學習興趣的激發。數學有它自身的魅力，就在於探索學習者未知的知識領域。因此，需要教師不斷改進教學設計，利用「問題」吸引學生，達到激發興趣的目的。此外，還要尋求一些新的手段、方法、內容，拓寬學生的知識面，讓他們在學習的過程中不僅僅是學到書本上的知識，還能了解更多其他方面的知識，將數學學科更好的運用到生活和學習中。
第四，在當今大環境下，教學改革是核心，而教學內容、方法的改變才是重點和難點，要用「顯微鏡」和「手術刀」對教學的內容、組織形式、方法等進行研究和探索。把一些具有時代性和實用性的內容引入到數學學科的實踐教學中，刪除一些效果較差的教學內容，讓教材的實用性更強。