『壹』 關於中學生時事政治報!
高三班的應該內容較廣泛，但針對性不強。高考版應試性較強，也條理化，方便考生檢索，而且還有部分訓練，結合自己需要吧
『貳』 如何訂閱中學生時事政治報
去郵局吧，那的工作人員應該會給你介紹的
『叄』 適合中學生看的有關時事政治的書刊報紙
中學生時事政治報不錯，國內外時事說的比較全，時事評論相當好，我就訂了這份報紙。再推薦《參考消息》，對你高中幫助可能更大。初中考時事不多，高中這方面比較重要。
『肆』 中學生時事政治報什麼時候到
每份報紙上都有一個客服的聯系方式，你聯系一下他們唄 ，有時候是郵局的問題，你到郵局看一下。
一般是周四到。
『伍』 如何加強初中時事政治的教學
時事政治指的是國內國外的一些熱點問題和影響較大的新聞事件，是政治學習中必不可少的組成部分。在初中政治教育中不可避免的要融入時事政治的學習，這不僅是為了考查的需要，同時也能起到幫助學生理解知識、掌握知識的效果，提高他們學習政治的積極性可求知慾。但是在實際教學中，很多教師沒有意識到時事政治教育的重要地位，將它視作一種可以臨時抱佛腳的突擊性學習內容，簡單粗暴地處理，這就讓時事政治的教育意義全部喪失。從根本上說，這是對時事政治教育意義和教育方式的認識不夠造成的。
一、時事政治在初中政治教育中的意義
時事政治是與實際生活密切相關的教育素材，甚至有些就發生在我們身邊，甚至是我們親身經歷的，這樣它的帶入性就很強，就能吸引學生的注意，激發他們的興趣，如果能夠正確運用，其意義顯而易見。其實，時事政治教育也是在貫徹教育改革的思想理念，是堅持以學生為本，促進學生全面發展、提高學生創新能力的一種教育方式。是從學生生活實際出發的有效途徑之一。在教學中能夠全面徹底地認識到它的重要性，也是轉變舊有教學方式的一種途徑，能夠豐富課堂內容，抓住學生興趣點，激發他們主動學習的動力，實現教與學的雙贏。時事政治教育還是體現教師主導地位的一種方式，學生是教育的主題，教師是教育的引導者，時事政治正好是這種理念的實踐素材。教師可以利用時事政治進行有針對性的引導，使學生將生活與知識相互聯系，從而提高他們應用理論知識解決實際問題的能力，提高初中政治的解題能力，最終得到提高初中政治課堂教學效率的目的。
二、如何將時事政治教育融入課堂
1.明確融入的時事政治內容
並非任何時事政治都不加篩選地就可以融入教學，這樣做的最終效果是適得其反。我們在選擇時事政治教學內容時，要根據我們實際的教學內容和教學目標，篩選出恰當的合適的時政內容，這樣才能吸引學生，讓學生感覺到學習政治的樂趣所在，才能提高學生的學習質量和我們的教學質量。
2.以老師為主導，讓學生做主體
這里「以老師為主導」指的是教師的引導工作，必須由我們教師將時政教育內容恰當地切入課堂，引導學生分析。鼓勵他們大膽評論。「讓學生做主體」指的是學生才是教育的真正主體，時政教育中更是如此，要讓他們主動地參與到教育活動中來，成為課堂的主人，大膽的發表個人觀點。這樣的最大好處是提高了他們的分析判斷能力和語言表達能力。
3.廣泛搜集時事政治教育的素材
明確了時事政治教育的內容和課堂上的主體，就要開始准備教育素材。搜集教育素材主要可以分成兩大部分，一是教師搜集的部分，二是學生自主搜集的部分。教師搜集不言而喻是教師本職工作的需要，且更能符合教育目的和任務，而學生搜集的意義不僅僅是對時事政治教育內容的豐富和補充，更能鍛煉他們的觀察能力和分析能力。在搜集的過程中，他們必須要充分調動自己的大腦，才能從浩繁的信息中找出符合要求的內容，挖掘信息背後的價值和意義，這就是一個鍛煉的過程。時事政治教育能夠給學生提供一個全新的、和諧的、輕松的學習環境，能夠提高學生的政治敏銳性，提高學生的政治素養，實現健康全面的發展。
三、時事政治教育在初中政治教學中的常見問題
開篇我們就說過，時事政治教育在初中政治實際教學中不被多數老師重視，這是最大的問題，即便我們通過上面的闡述知道了時事政治教育的重要性，也懂得如何將時事政治融入課堂，但是在實際教學中，仍然會存在很多問題，這是一個必然的結果，以下我們簡單舉出幾個常見問題，希望能夠引起廣大初中政治老師的重視。
1.隨意性、表面化
時事政治教育沒有深入內心，只是作為一個可有可無的存在，想起來了就拿出來，像是零食一樣，且並沒有對其進行詳細、深入的分析，只是為了教育而教育，一切都流於表面，不深刻，也就無法真正起到效果。
2.點綴性、程序化
我的身邊就有這樣的例子，他們在教學中只是將時事政治當做一種吸引學生注意的點綴，在課堂上只起到了補充作用，甚至只是作為課堂導入程序，並沒有切實做到時事政治教育所要求的工作。以上，就是我對時事政治教育的一些新的體會，雖然並不具體也不深入，但是相信從中也能體會到時事政治教育的重要性。我們教師作為教學的主導者，要全身心的投入教學的研究中去，幫助學生開發出最理想的學習環境，讓他們高效學習、快速健康的成長。讓我們在初中政治教育中，將時事政治教育當做一種重要的教學內容加以重視，從而實現教育改革賦予我們的責任。
『陸』 關於訂閱中學生時事政治報 急！
是周報 一個月共四份報紙。
當然是報紙寄到郵局，再由郵遞員送到你要求的地方了。
合適，時事政治報從初一到初三都合適，因為初中經常有聯系時事出的題，對答題很有幫助。
內容就是近期全球或國內發生的重大新聞，比如最近的哥本哈根氣候大會，報紙里不僅會介紹會議的主要情況，還會結合課本，比如政府、企業、個人如何做到節能減排。。
我個人認為想學好政治應該多關心政治新聞。
『柒』 中學生時事政治
去中國時事網吧。。網路找一下搜索
『捌』 中學生時政評述
在第三次全國教育工作會議上，江主席強調：「思想政治教育在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放鬆和削弱。思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質教育的靈魂。」實施素質教育的核心，是全面提高教育的質量和效益，讓全體學生都得到全面的主動的發展，使他們成為德才兼備的、具有獲取知識能力和可持續發展能力的一代新人，成為適應新世紀現代化建設需要的人才。
從我們的思想政治課教學看，其教學內容主要是來自於社會實踐。隨著社會發展，教材內容不斷更新，充滿了時代氣息，是馬克思主義理論和社會實踐相結合的具體反映。接受教育的主體——學生，由於來自各個不同背景的家庭，她們在接受思想政治課教育的同時，無時無刻不在受著環境的影響，接受來自環境的信息和能量。其中，有的是健康、正確、有利的，有的是不健康、錯誤或歪曲、有害的。特別是在社會主義新時期，大浪淘沙，社會各種腐敗的、落後的、丑惡的現象沉渣泛起，通過家庭、社會時時影響學生，我們如果看不到這些客觀存在的事實，只是局限在封閉式的教學，顯然是與當今的素質教育目標——培養學生創新精神和實踐能力是背道而馳的。而思想政治課課堂教學既然是學校貫徹實施思想政治素質教育的主陣地，就應該做到思想政治課教學必須與加強時政教育相結合。
世紀之交，加強基礎教育，培養適應現代社會發展要求的跨世紀人才，已成為國際性課題。因此，抓好每一個課堂基礎教育，使四十幾分鍾思想政治課課堂教學的素質教育真正落實到實處，我認為思想政治課可以先從學生課前3分鍾時政熱點評述作為抓手。有位教育名人說過：「在中小學教學中基礎知識和基本訓練都很重要，我看尤其要著重訓練」。所以，思想政治課的課前時政熱點評述教學法是強化學生基礎知識和基本訓練的有效途徑，也是基礎性課程實施開放性教學法的有效途徑。
根據時政熱點評述教學方法，教師向學生提出的要求是：每位學生輪流在課前上講台，面對全班同學進行3分鍾的演講。演講時要做到：(一)必須是發布近三日的國內外新聞。(二)用所學過的思想政治課本理論分析這些新聞。演講完畢，其他同學可以進行補充、發問，尤其是作出評價。
這樣的課前時政熱點評述教學方法，對全面提高女中學生素質的作用，我認為有四點：
第一，有利於激發女學生對時事政治的興趣，培養學生自主學習，自我發展的能力。
由於我們是女中，女中學生聚在一起，學生的興趣、愛好比較容易一致，她們共同的興趣、愛好在學校有一定的「市場」。比如：女孩子愛美、談吃、談穿、甚至如何減肥成了她們的主要話題；女孩子愛唱歌，愛文娛，追歌星、影視明星成了她們的主要興奮點，等等。她們的這種興趣和興奮點有時會達到如痴如醉。這種狀況，若不加以正確引導，會在一定程度上影響學校的校風。如何把女孩子的這些興趣和興奮點，「挪」一部分到學習思想政治上，這是提高思想政治課教學質量的保證。
心理學家皮亞傑曾指出：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」興趣是開發智力的鑰匙，它比智力更能促進學生努力學習，是調動學生積極性的最好老師。心理學家認為：興趣是學生接受教育的感情基礎，是非智力因素中最為活躍的一個方面，是學生探求知識，促進思維發展的動力。古今中外的成功經驗也告訴我們，在教學過程中，只有當教師將教學內容通過各種教學手段作用於學生，激起學生的主動精神時，教學內容才會真正內化為學生的知識，並外化為學生的能力和情意行為。大家都懂得，沒有學生自主學習精神的教學過程是蒼白的，無生機的，低效率的。
根據教師的演講要求，學生去尋找時政熱點，她們從報上、電視、網上，甚至其他雜志刊物上查找。在查找的過程中，學生們至少對最近發生的國內外大事瀏覽了一下，使她們無意中在關心國內外大事，又從無意到有意發現國事、世界事，那麼多事，要事事關心。由於每堂課都有學生演講、發布新聞，這就在女學生中間形成關心國內外大事的氛圍，吸引了學生的注意點，激發了學生學習思想政治的興趣。為了演講成功，學生收集、篩選資料；編輯、撰寫演講稿，自己上台演講。這種集編、導、演於一身的活動，可以使學生的自主學習能力得到充分的培養，學生自我發展能力得到有效的提高。
第二，有利於形成民主學風，培養學生有成功感，提高了學生的自信心和自尊心。
興趣有賴於成功。學生學習信心不足，產生自卑心理，懷疑自己的學習能力，這樣不可能產生學習興趣。當學生通過自己的努力獲取某種知識，心理就有一種成功的喜悅。學生在學習中一旦體驗到成功的快樂，就會對所學內容，哪怕是很艱難的東西，也會產生極強的求知慾，形成向著目標竭力奮斗的信心和進取心。
讓學生課前上講台進行時政熱點評述，這樣的教學方法徹底改變了過去的傳統教法，即課堂教學是教師講，學生聽的灌輸法。讓每位學生都有機會上講檯面對全體同學講，並事後還讓其他同學發表見解。教師這樣放開手腳，讓學生充分參與教學，是對學生理解和信任。教學過程中充分體現了師生平等，這有利於形成民主學風。有新聞大家談，有看法大家說，有見解大家表，學生在寬松、愉快、和諧的課堂教學氛圍中學習，可更好地開發學生的學習潛能，更好地培養學生的創造性思維能力。女學生愛表現，同時又渴望自己成功，上台演講，時間不長，內容又作了充分的准備，因此學生演講完畢都會有成功感，即使是一些同學因某種原因，演講得不十分好，作教師的要及時發現她們的閃光點，及時表揚、及時鼓勵，要充分肯定。比如，由於都是女同學，因此她們消除了有男同學在場的羞怩、膽怯和顧慮。由於性格不同，有的同學也會羞於大膽面對全班同學講話，有的即使是在平時很大大咧咧，敢說敢為，但她們在正規的場合說話也會出現急急巴巴。面對這樣的同學，教師仍要給予肯定，給予表揚，給予鼓勵。是因為她們的演講，又讓全班同學多知道了一條國事和天下事；是她們的演講，才會引發課堂的民主討論氛圍。總之，無論怎樣的學生，在老師的指導下，都會通過演講這樣—種教學方式得到鍛煉，得到激勵和鼓舞，使學生受到肯定、愉悅的心理體驗，產生成功感，從而讓學生認識自我價值，消除畏難心理，發揚積極進取的精神，增強自信心和自尊心。同時，我們還應看到：每一次成功體驗，都會使學生增添一份欣喜，一份自信，都會激發學生的積極性、創造性，使學生煥發出高漲的熱情。
第三，有利於促進學生參與意識的提高，發揮學生主體作用，提高學生的實踐能力。
德國教育家第斯多惠說過：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」。中學生尤其是高中生獨立心理正處於急劇發展，對人對事有自己的見解和評價，她們一般不願接受一般化的說教，要自我表現的慾望十分強烈。同時，她們的理解力、概括力、辯證思維能力也有初步發展，針對學生的生理、心理特點，在課堂教學中，我們讓學生自己上講台進行時政評述，就能最大限度地讓學生參與到教學活動中去，發揮她們的潛能，使她們有機會充分展示自己的才華。同學們在准備的過程中，要自己動手，學會在課外書籍，報刊雜志，尤其是在網上自己查尋有關資料，學會篩選、整理、歸納、並運用課文中所學到的理論觀點進行研究、思考並寫作、編輯。這不僅可以讓學生在准備過程中關注社會、關注國事和世界事，同時又能讓學生自己在實踐的參與中去親身體驗、親身感受，培養學生主動去研究的意識，養成主動研究的習慣，讓學生由被動接受知識的狀態轉變為主動學習和探索的狀態，從受教育者轉變為主動發展者。
第四，有利於培養學生有鑒別能力來面對社會，提高學生理解和掌握黨的方針、政策的水平，激發學生的使命感和責任感。
我們的思想政治課的任務，就是通過教育引導學生學習和掌握馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論和有關社會科學的基礎知識，培養學生用正確的觀點和方法觀察、分析社會問題的能力，以及積極參加社會實踐的態度和能力，引導學生確立正確的政治方向，形成正確的世界觀，人生觀、價值觀和良好的道德品質。課前時政熱點評述教學法，讓學生通過演講，可將某一段時政熱點用所學的哲學、經濟學、政治學知識加以分析，這樣做既能幫助學生通過某些似乎互不相關的現象，找到隱藏在事物內部的本質和事物變化發展的規律，從而提高辯證、邏輯、科學的思維能力，又能幫助學生透過經濟、政治現象，更好地、正確地認識、理解、把握我黨的方針和政策，增強黨的觀念，增強使命感和責任感。
所謂責任感就是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感、意志以及與之相應的行為和承擔責任、履行義務的自覺態度。使命感是更高層次的責任感。讓每一位學生上講台演講，首先有利於促進人人講責任的學風的形成。良好的學風會使學生終身受益。因為學風具有一種潛移默化、滲透心靈的力量。它具有感染力，容易為學生所感知，接受和仿效。良好的學風一經形成，就會成為一種集體輿論，人人關心國事和世界事，起到了感染學生行為的力量。因此，學風有暗示性和激勵性，關心國事、世界事，了解黨的方針、政策，終將成為學生一種自覺的行動，這對培養學生責任感和使命感，必定產生巨大深遠影響。其次，每位學生在准備演講，獲取、收集、處理社會熱點新聞過程中，由於各年級學生所學的思想政治課的內容都有側重，因而不同年級的學生就會根據自己所學的知識，有鑒別、有選擇去攝取信息和新聞資料，學生們在准備的過程中，她們運用自己掌握的書本知識，即：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和有關的社會科學的基礎知識去觀察、分析社會熱點問題，從而可以更好地理解和掌握黨的方針、政策，這對學生確立正確的政治方向，正確的世界觀、人生觀、價值觀以及良好的道德品質的形成起了積極的推動作用。
總之，學生課前時政熱點演講教學方法是全面提高女中學生素質的有效途徑，但不是唯一途徑。我今天講它的作用，也並不是這些作用完全替代思想政治課的其他教學方法。在思想政治課向素質教育深化發展的今天，我們教師既是研究者，又是實踐者，教師的自身狀況和投入態度直接關繫到這場改革的成敗。因此，我們政治教師只有認清形勢，增強事業心和責任感，以滿腔熱情投入改革，走出一條思想政治課教學改革的新路來。
『玖』 中學生時事政治報高中版各版區別
高一高二版新課程吧。
我覺得。
那個和你的實際情況比較相符。、
那個報紙經常還出一些題目之類的。
但是你是高一。我覺得這樣的報紙不是很有用。
關心時世。 我覺得時事資料手冊不錯。
每個月國內外大事。什麼都有。
而且高考的文棕都是由時事演變過來的。
為你以後打基礎。
祝你學習進步。
『拾』 淺談初中時事政治教學的幾點做法
一、 隨堂重要的時政評論
每個班級每堂課都請一位學生（可以依學號輪流）做本班的時事評論員，評論員可以針對本周內國際國內大事發表自己看法。針對時事每位學生都有不同的見解，而這一活動正好給學生發表自己的見解提供了機會，使學生可以敞開心靈之窗說出心裡話。針對評論員的發言，其他同學可以發表自己不同的見解。教師可以針對學生的評論內容進行分析、評述，並作為學生思路的開拓者和引導者，給以適當的點撥，有利於幫助學生弄清事實真偽，有理有據地針砭時事，最終達成共識。
二、時政剪報製作與評述
美國的阿爾溫.託大勒在《未來的沖擊》一書中指出：「未來的文盲不是不識丁的人，而是那些不會學習的人。」教會學生自己學習是素質教育也是終生教育的需要。「授之以魚」不如「授人以漁」，學生必須在自主學習中漸漸離開老師這一拐杖。在教學改革的這一實踐中，我發現當老師改變教學方式，給學生以施展才藝的舞台，他們的創新能力將得到很大的體現與發揮，他們在許多方面能做得比我們預想的要好得多。
在慶祝國慶60周年一時期內，我讓大家按小組收集資料，以《輝煌60年》為題從不同側面了解國家的變化，並把收集的資料大家分享，用自己所了解到的現實來理解祖國取得得成就。
從他們的所做的工作中我們不難看到，學生有著很強的表現慾望，希望有展示自己的舞台。在資料收集過程中他們顯露了各自的才能，又不經意間將其他學科所學整合進了政治學習的課堂（計算機、英語、語文等學科內容）；在與其他同學的交流中，補充了自己知識上的不足；在小組的合作中，培養了團隊精神，認識到團隊的能量是巨大的，大家在工作中學會與他人和睦相處，與他人分享成功的喜悅。另外從教學工作而言，時政材料散而多，祖國的變化何止一個兩個，老師的力量也是有限的，通過全班同學的努力，收集的資料相對而言比較多，全班進行交流，可以達到一個資源共享的效果。
三、適當地舉行時事政策知識競賽活動
美國心理學家切潑曼和佛得爾曾對兩個小組學生進行10天的加法練習對比實驗，其中一組是競賽組，另一組為無競賽組，由於有競賽誘因的存在，競賽組的成績保持著不斷進步，另一組卻退步。實驗表明：競賽是引起學生學習興趣，調動其學習積極性的一種有效手段。近年來，由於電視普及率的不斷上升，一些電視台的知識競賽節目，已使中學生產生了濃厚的參與意識。據此，我在班級定期組織一次時事政策知識競賽，通過小組選拔賽在小組選出一個得分最高的選手參加搶答賽。根據實績對參與搶答賽的選手，均給予不同等級的獎勵。這項活動適合年少活潑的中學生心理特點，從而激發了學生學習時事政策的熱情，強化了時事知識的傳播。