1. 中學生怎樣培養健康的愛情觀
弱，不論是文本的深入、閱讀的遷移，還是習作的提升，都大有提高。但學生自主性、能動性提高的同時，他們心靈的動盪卻很少有人企及。在一個個以身試「戀」又早早夭折的背後，我覺得應給中學生上一堂有關愛情的課，引導他們走出心靈的誤區，樹立正確的人生觀、愛情觀。為此，我做了一些探討 討，與大家共交流。 一、找准切入點 愛情，是一個恆久的話題，而愛情本身是最抽象、最復雜的，如何把這樣一個問題向十五六歲的中學生解釋清楚，確實比較棘手。所幸的是，人教版九年級上冊選編的蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》，給我們提供了一個很好的範例。作為教師，可以以此為契機，充分挖掘教材內涵，引導學生正確認識愛情，理智對待早戀，樹立正確的人生觀。 課下，我提前讓學生搜集與愛情有關的詩歌、格言、故事及圖片，為課堂教學作準備。 上課鈴一響，我先播放事先准備好的歌曲《最浪漫的事》，讓學生靜靜聆聽。柔美的氛圍中，我緩緩地，深情的導入這一話題：每次聽到這首歌，我都無限感動，感動於「我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當成手心裡的寶」。我想，再過若干年，等同學們學有所成時，一定能夠收獲甜蜜的愛情。這樣的人生多麼浪漫，多麼富有詩意！但是，只有懂得愛情的人，才能夠擁有詩意的人生。那麼，什麼是愛情，愛情是什麼呢？讓我們先從大家搜集到的詩詞中來尋覓吧！ 接下來的時間，請同學們展示自己搜集到的詩詞，由於較多，僅輯錄一部分，如下： 《詩經》——《關雎》——關關雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。 《詩經》——《蒹葭》——蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。 《詩經》——《擊鼓》——死生契闊，與子成說；執子之手，與子偕老。 漢樂府民歌——《上邪》——山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！ 《長恨歌》——白居易——在天願做比翼鳥，在地願為連理枝。 《無題》——李商隱——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 《離思》——元稹——曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。 《一剪梅》——李清照——此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。 《青玉案元夕》——辛棄疾——眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊出。 …… 在同學們聲情並茂的朗誦中，我補充泰戈爾《世界上最遙遠的距離》。在愛的氛圍中，我讓同學們開啟書本，思索文本中女兒提出的問題，並梳理祖母所講的故事，體味上帝所帶來的三種不同認識，有何聯系。隨後，請同學回答，師板書： 愛情 忠誠 心靈的追念 針對板書，請同學們深思、討論、回答，然後我在大家認識的基礎上加以補充：上帝三次來到人間，先後從人的眼神中讀到了「愛情」「忠誠」「心靈的追念」。它們之間有著緊密的聯系，真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的「追念」。隨著時間的推移，她是世間永恆的美和力量，愈歷風雨，愈顯風范，她是情感的高標，人性的盾牌！ 二、正視早戀 在對課文深層次挖掘之後，我請同學們正視早戀，討論早戀現象，為此，我設置了諸多問題，僅舉一二。 正師：你覺得你在中學階段可以開啟美好的愛情嗎？ 生：不可以 師：為什麼？ 生：青春是學習的大好時機，應把學習放在首位，以後再考慮。 師：如果有同學說他（她）喜歡你，你會怎麼辦？ 生：如果發生的話，我會理智對待。告訴他，我們的任務是學習，請將心事收起。 （備註：若是正方，請他們坐下。）反師：你覺得你在中學階段可以開啟美好的愛情嗎？ 生：可以。 師：為什麼？ 生A：學習很勞累，心靈孤寂的時候是一種安慰。 生B：青春是美好的，為何不在年老的時候給自己留下一個純真浪漫的回憶呢？（呵呵） 生C：當它（指愛情）要來的時候，我捨不得拒絕……師：假若你有美好的愛情，在愛情的進展中，你覺得會有什麼阻力嗎？ 生：有，家長反對。還有老師的嚴厲批評。 師：知道家長為什麼反對，老師為什麼批評嗎？ 生D：望子成龍，望女成鳳吧！ 生E：希望我好好學習，將來有出息。 師：拋開一切的阻力不談，假若愛情伴隨著你，你會把心思放在學習上嗎？ 生：（無語，只是搖搖頭）。師：你會對愛情負責到底嗎？無論順境或逆境，富裕或貧窮，健康或疾病，快樂或憂愁，你都將毫無保留的愛他（她），對他（她）忠誠直到永遠嗎？ （備註：學生不再回答，我讓同學們靜靜地思考，並補充蘇霍姆林斯基及莎翁名言。） 愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。 ——蘇霍姆林斯基 愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是軟綿綿的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同語言的基礎上的。 -——莎士比亞 三、適時引導 在同學們若有所悟的基礎上，我適時引導：我們都渴望幸福，嚮往愛情，但過早地摘取愛情的果實，品嘗到的只是苦澀。愛情不僅僅是浪漫、美好、花前月下，還有深深地責任。青春不是愛情的季節，同學們單薄的雙肩承載不起感情的重荷，也沒有能力為愛情買單。只有努力學習，以高尚的人品、成功的事業作為基石，才能到達美好聖潔的愛情殿堂。 青春時節，同學們應以毛澤東、周恩來、鄧稼先、錢學森等名人為榜樣，激勵自己，奮發拼搏，給青春留下一個無悔的微笑！明天的明天，祝福你們收獲事業的成功和愛情的甜蜜！ 伴隨著同學們熱烈的掌聲，我結束了第八課的教學。隨後的日子中，我發現：同學們對待愛情不再是神秘又敏感，好奇又困惑，能夠大膽的交往，理智的對待青春期的情感，對文學作品中人物評價也更到位。我深深感知：引導，樹立正確的愛情觀，對青春期的中學生，多麼重要。未來的路，依然漫長，我會一如既往的關注他們的身心發展，助他們飛的更高、更遠！ 愛情，是一枚果子。在中學語文教學的旅途中，教師不要過於迴避，或者過於羞澀，她是人類美好情感醞釀的果子，要引導學生樹立正確的愛情觀，學會辨別美，欣賞美，讓美的文字、美的情感陶冶他們年輕的心，讓他們青春的汗水在陽光下盡情揮灑，鋪就一條錦綉大道，為祖國喝彩！
2. 中學生的愛情觀200字
我講講我的大學戀愛吧。
軍訓的時候見他第一面，他隱形眼睛掉了，那時候只看了他一眼，覺得他好土。好友卻覺得他是被軍訓服襯的很土，後來我們竟然分到了一個班，我性格比較活躍，什麼人都喜歡交朋友，卻不知道這樣很容易被人誤解成輕浮。
他跟我表白了，其實我不太喜歡他，他約我到足球場，認真的說了一番話，發現他不善言談，最後他吻了我，心跳的好快，總覺得太快了，雖然我並不是多保守的女孩，但是總怕給對方留下不好的影像，回去之後我還是沒想清楚要不要做他的女朋友，後來一起約我吃飯，漸漸的每頓都一起吃，我開始注意他喜歡的細節，雖然並沒多正式的互相說「你是我男（女）朋友」但是大家心知肚名。還2個月放假的時候，一些變故又把我從平凡幸福的生活中拉了出去。我得離開學校，那時候夜裡睡不找覺，現在想起來就想哭，我那麼努力，才得到的生活，就在瞬間就又要坍塌了。我有了最要好的朋友，有了男朋友，可是這些又要被我拋棄，我不敢和他說，後來說了一次，他總覺得我在開玩笑，我著手准備退學的時候他才明白過來，但是他並沒多阻攔我，他說：「我知道，我的阻攔對你的沒有多大作用，你永遠只會選擇你要走的路。」真的特別想哭，我知道自己很自私，可是我也沒辦法，這就是命，就算再不捨得還是要放棄，最後一天，霧很大，那天是自考的日子，我以為他不會來了，沒想到出了宿舍他就站在門口，送我上了車，他就走了，我以為再也不會見到他了，車子慢慢開出站，他沒走，站在站口的電線桿旁邊，看著我，突然低下頭，手揉了揉眼睛，我知道他隱形眼鏡掉了。。
現在的大學生，不一定每個人的愛情觀，價值觀都一樣，很多人是身不由己，在現實的社會面前，有時候愛情根本不值一錢。
愛情都是精神空虛，有物質可以揮霍的人才能擁有的！
3. 初中生的愛情觀
問題不明確
補充：
好奇吧.大多數的愛情觀認識來自於電視或者小說之類的. 沒有自己的價值觀.. 所以一般初中生的愛情觀都是美好的.幻想的.白馬王子和白雪公主型的.....
不排除有肉慾的因素.炫耀因素（自己有女友了.很有面子）.攀比因素.... 10年後.你可以發現那不是愛情.....不過那將是一段獨有的回憶.想起來的時候..你會笑^_^
4. 初中的愛情可靠嗎
當然不可靠，畢竟三年後你們就要分開，也許以後就會找到的愛情。我也正上初中，現在會影響學習嘀!^_^
5. 孩子早戀怎麼辦
「孩子進入青春期主要有三個明顯特徵，一是對異性好奇，二是開始反抗，三是對未來充滿豐富的想像。」晏秀祥說，這一切都是再正常不過了，相反，如果孩子沒有出現這些特徵，家長可能還注意反思一下自己的教育方式是否有問題。「很多家長談早戀色變。」晏秀祥說：「早戀其實是好事啊！隨著生理發育的變化，青春期的孩子，同齡異性無異於一面鏡子，他們經常拿來『照』，他們非常渴望得到同齡異性的贊揚和肯定。」 晏秀祥說，根據他的研究，13歲~17歲的女孩，如果曾經收到過兩三個男生寫給她的「小紙條」，她會在以後的成長中更自信，她會覺得自己很優秀；相反，這一階段的女孩，如果從來沒有收到過男生的「小紙條」，即使她的成績再好，她也會自卑，她會充滿挫敗感。晏秀祥提醒家長，如果發現孩子早戀不要慌張，而是要帶著贊賞的態度去引導。「如果你的孩子到了青春期，卻對異性一點興趣都沒有，這並不正常，家長這時候倒要反思，自己的行為方式和教育方式是否壓制了孩子。」 晏秀祥認為，青春期的孩子開始反抗家長，是一件好事，這說明他們意識到自己長大了，有了自己獨立的思想。他建議：「遇到這種情況，不妨用一種欣賞的態度來看待孩子的叛逆，而不是硬碰硬。把它當作一件好事，它就會變成好事。」
哎~ LZ吶 早戀是好事啊╮(╯▽╰)╭
6. 青少年早戀，父母怎樣和孩子溝通
父母應該支持他，因為反對是沒有用的。
父母反對，別的後果我不知道，有一種後果父母是一定無法承受的。
父母反對必將造成父母與子女之間的關系緊張，這種緊張關系會影響與子女溝通的。因為中國傳統的家庭教育模式（父母與子女之間的不平等的人格關系），中國的父母幾乎天生的與子女之間關系就不好，如果現在父母在反對的話，那這關系就會更加緊張。
父母與子女之間的關系緊張，父母對子女說什麼話都是錯的，即使是對的話也是錯的。作為教育者，一切教育行為的對錯應該以被教育者是否正確吸收採納為標准。所以不管父母對子女說什麼話，只要子女認為它是錯的，那它就是錯的。
在中國，很多父母在子女「早戀」問題上，擔心這個擔心那個，這些都是我們天生的「想當然」。
比如「早戀」影響學習。「早戀」根本沒有結果。孩子年紀小不懂愛情。
這三條應該是很多人反對「早戀」的理由，這些理由看似有理，但是都經不起推敲。
（1）「早戀」影響學習。
一個人在上學期間，戀愛若影響學習的話。那他以後工作時，戀愛就不影響工作啦？
很顯然，一個人如果不能處理好，戀愛與學習的關系的話。那麼這人以後也不會除了好戀愛與工作的關系。
同時處理多件事情，使這些事情之間不會發生沖突，也應該是人的一種能力。
再者，「早戀」本身就是學習，它重要的就是學會如何與異性交往，如何處理戀愛時發生的各種矛盾。這種能力難道不重要嗎？
（2）「早戀」根本沒有結果
年紀上時談的戀愛很少最終會結婚的。但是真如上一條說的，學會與異性交往這本身就是個結果。並且我們又有多少人是談了一次戀愛就結婚的？
（3）孩子年紀小不懂愛情。
年紀小的確不懂愛情，但也不意味著成年以後就一定懂愛情（一些電視台的情感類節目經常會播出類似的案例）。
對於愛情的理解還是需要自己一步步的實踐。
如果真的等到二十多歲開始工作時才開始實踐。這代價會很高的，一個人總要談個兩、三場戀愛才會最終結婚。而一場戀愛少的可能一年，多的可能二、三年時間。
這樣算下來，等真的要結婚時，基本上該三十多歲了，即使這樣我們還不能保證這婚一定能結成。現在也有因為買婚房，辦婚禮而鬧矛盾分手的等等。
所以早一點對愛情有一定了解沒什麼不好。
作為父母只應該幫助子女更好的解決戀愛中出現的問題。
7. 談談自己如何正確的對待愛情樹立正確的愛情觀(100字）我是初中生
一、用理智戰勝情感。
你現在是讀書的黃金時間，你從走進中學的那天開內始，就在一步一步向容高考靠近，你已經沒有退路，你要對自己負責，對明天負責，同時也是對愛情負責。
二、把愛情變成動力。
為了人生的理想，為了心中那個美麗的夢，我們嚴格遵守「高考前不寫信，不見面」的承諾，每當我精疲力竭的時候，只要一想到那個美麗的約定，我就覺得有無窮的力量。
三、把愛戀變成友誼。
喜歡和愛不是讓對方難過，不是讓自己痛苦。喜歡為什麼不做個無話不談的好友，知己？那樣才能無私地為朋友分擔憂愁，才能輕松地為朋友付出。為什麼要把那份沉重的責任攬到自己稚嫩的肩膀上？把異性當成一個和你一樣的平常的人，忘記他的性別，從精神的層面去欣賞，你會發現，那裡有一片更自由更坦盪的天空任你遨遊，你將擁有更多能夠理解你，欣賞你，喜歡你的異性好友。
青春期朦朦朧朧的愛情不是洪水猛獸，是一串甜甜酸酸的葡萄，是一個青蘋果，同學們應用理性去對待她、呵護她，只有這樣，將來才可以贏得人世間美好的愛情！
8. 中學生對愛情的認識
愛情是一曲永遠回響在青春的中學生內心的優美旋律。青春期孩子的精神世界是純潔而且多情的，愛情這一人類「永不凋謝」的美麗的花朵，在這里可以找到肥沃的土壤，但它畢竟是動態成長的過程，這就需要園丁順其勢隨其性地進行扶持和修剪，使他們走上一條真愛的寬闊的人生之路。
生命的本體是愛，愛是人類的靈魂。愛不是憑空產生的，而是在思想、觀念和言行的體驗經驗中積累和升華而獲得的，真正的愛是信任、尊重、鞭策、激情以及觸及靈魂，動人心魄的成長過程。愛能使人獲得快樂、喜悅、鼓舞和創造力，更能使人誘發創造思維，發揮生命的潛能。從這個意義上講，教育的全部就是愛的教育，那麼，教師的責任就是教會學生用心靈去溝通、理解，教會學生愛。
一、中學生愛情教育的必要性
中學生正處於青春期。青春期是個不同於兒童期而又有異於成人期的獨特時期，此時學生很自然會對異性產生一種純潔而又朦朧的感情，盡管許多父母和老師無法接受學生成熟的事實，愛情畢竟還是實實在在走進了中學生的心田。中學生最大的困擾也是異性交往問題，主要有四種：感情溝通的困擾，取捨的困擾，單戀、失戀的困擾，發生性關系後的困擾。這些困擾的存在影響了學生正常的學習和生活，他們迫切需要有人能給他們指點迷津。
對學生愛情進行封閉或強制是不現實的，也是不明智的，因為社會在影響著他們：電視網路里有太多的愛情鏡頭；城市街頭中有太多「又露又透」的「愛情畫面」；各種書籍廣告有對愛情的五花八門的詮釋；社會上有傷風化的男女性關系……由於缺少正面引導，不少學生形成了畸形、變態的愛情觀念——對愛不負責任、尋求刺激、游戲愛情、蹂躪情感等。
作為教師，應該擔負起自己的教育職責，不僅在學業上把學生培養成才，還應該培養他們樹立正確的愛情觀、婚姻觀、家庭觀。愛情教育實際上構成了學校教育活動中十分重要的潛在課程或隱形課程。
現代教育提倡素質教育，以人為本，以學生為本，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發展的教育，它應塑造現代人完善的人性，應鼓勵現代人去追求幸福的生活，這其中自然也包括人對最美好最聖潔的愛情的追求。愛情是人一生中最美好的情感體驗，但是也可能是最危險的體驗，的確需要好好把握；中國的學校缺少了愛情課，真是一大遺憾。當然愛情教育的目的不是去鼓動孩子們如何談情說愛，而是要用「理解、尊重」的態度把愛情講得美好、自然、公開，將他們青春的覺醒、愛情的萌動，向精神層面上提升，教育他們真正懂得愛，懂得美，成為真正的人，獲得幸福的人生。
二、教育中學生樹立正確的愛情觀念
異性之間的好感並不等於愛情。每一個人在年輕的時候，都有這樣的感覺：突然一個世界打開了，一個異性的世界，那個時候會開始注意異性的美，很「容易」產生愛慕之心；心裏面真覺得世界太美好了，太充滿誘惑力了。此時的雙方，並不懂得自己的戀愛有何目的，無法預測愛的結局，往往是身不由己地陷入某種情結，因此將朦朧的好感當作愛情的萌發，現在就匆忙地與某個特定的異性建立深厚的個人關系，就好比是冒險地鑽進一片雖開著奇花異草，同時也暗藏陷阱的森林。其實這時對某個男孩或女孩的好感，並不等於愛情。愛情是指經濟獨立、人格成熟的兩個異性經過一段時間的交往，彼此有了深入的了解，從而建立起來的持久的親密關系。
愛情是以男女雙方的互愛為前提的。在愛情關系的發展中，雙方必須始終處於平等互愛的地位，每個人都有愛的權利，也有不愛的權利，有接受別人愛的權利，也有拒絕別人愛的權利。人能自愛方能愛人，如果自己在人格上站不起來，自己都不尊重自己，要想別人來尊重你，就比較困難。真正的愛情，不是施捨，不是乞求，而是互相平等，互相尊重，在風風雨雨中，互相關照，共度冷暖。
愛情意味著付出和得到。誰接受了別人的愛情，同時就應承擔起對對方和對自己的一份責任。不認真對待別人的感情或欺騙別人的感情是非常危險的，會給對方造成巨大的心靈創傷，最嚴重時會毀了對方。所以永遠不要虛情假意，即使實話實說讓你很為難也不能說假話欺騙別人。說真話造成的傷害比欺騙造成的傷害小得多。另外，也不要認為自己的愛情應當自動地得到回報，愛情是不可以強迫的，也不是運用權力可以得到的。只有至高無上的尊重和理解才能得到愛情。
愛情是人類與生俱來的健康情感，只有能經得起歲月和生命磨礪的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才配得上稱為愛情。人們美好的愛情，總是熾烈而又忠誠的，嚴肅而又雋永的，平等而又專一的，男女之間互敬、互愛、互信、互助，相慰、相依、相扶、相伴，閃爍著人性中的真善美，積淀著人類文明的成果。
三、中學生愛情教育的正面影響
1、愛情教育可以讓學生成為有責任感的人。
在青春期，一個青少年進入到性成熟之後出現愛慕異性的現象是非常正常的，但是現實卻是，很多學生在性成熟之後卻得不到完善的性教育以及正確愛情觀方面的疏導，只知道戀愛的自然屬性卻不知戀愛的社會屬性，只憑直覺或抱著不負責任的態度交往。很多「早戀」的中學生口口聲聲說著「愛」，其實卻對愛情一無所知，心理十分稚嫩。
責任感是人們對自己的言行帶來的社會價值進行自我判斷後產生的情感體驗。責任感是人們安身立命的基礎，當一個人具有了某些能力時，就要對相應的事情負責。要培養學生的責任感，必須讓他們養成對自己的行為結果負責的習慣。愛情既是一種神聖美好的情感，更意味著一種責任，一定程度上還是對自我權利的主張與對自我義務的承擔。對於芳心萌動的學生，正面回答他們心目中對愛情的好奇、不解、疑慮與困惑，以高尚的情操引導他們，使他們正確認識理智對待愛情這一獨特情感，無疑是現代教育的應有內容。在學生的「情感浪潮」即將到來或正在到來之際，及時地向他們傳達正確的認識，避免了學生隨意支配自己的感情，也就避免了因情起性或為情所困的沖動。
要教育學生：真正的愛意味著關心、尊重、責任和了解，它並不是在被人感動那種意義上的『感動』。還應該引導，一旦意識到愛情的神聖和責任時，就會以審慎的態度去對待自己的慾望，用理性去護衛心中的那份美好。因此愛情意味著分享責任。亞里士多德曾問他的學生：「如何使一塊肥沃的土地不長雜草？」答案是：「種上莊稼。」同樣，愛情不是一種隨意而為的事情，它實際上是兩性之間最嚴肅的一件事情，它需要投入人的靈魂，要將愛情的嚴肅、愛情的聖潔、愛情的美好等觀念漸漸滲透進自己的心中。人一旦擁有了愛情，就承擔了尊重這種親昵的友誼、並且要把它看作最大的幸福而珍惜它的義務，就會表現出自我犧牲的精神和巨大的道德力量。
2、愛情教育可以讓學生成為會審美的人
愛情教育就是要讓學生成為審美的人，擺脫了功名、物慾等功利性需要的束縛，回到人的本然狀態、理想狀態，真正成為自由生命，詩意地存在著。
每個人對看人的美的標准都不同，有分外貌美、心靈美、行為美、語言美、氣質美、性格美……在愛情教育中審美理想是指學生對愛情內涵的真正理解和正確追求。愛情它要求雙方展示出自身高尚美好的心靈，在對方面前，同時也在自己面前，提出審美要求和道德要求。蘇霍姆林斯基對愛情的認識：「人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。」
愛情是屬於青年時代最美麗的事物，但它只會在准備好的人群中散發它美麗溫和的光芒。獲取成熟的愛，需要成熟的條件，這就像一棵樹的成長，需要澆水灌溉，需要施肥，需要修剪，需要除害蟲一樣，這都需要時間和精力。中學生無論從年齡、閱歷、知識、成熟性方面，還是人生的精神和物質准備方面，都還不具備愛情所需要投入的資本。愛情是美好的，不是膚淺的，愛情需要充分理解其真義，需要做好充分准備。
總之，愛情教育是應隨人性發展的需要而產生，隨人性的提升而發展，是一種最基本的人性教育。它應該像基本的道德教育、人格行為養成教育、健康教育一樣，是人之為人的一種最基本的情感教育，是幫助學生實現自我情感發展、自我人格完善的重要途徑。讓愛情這一曲永遠在學生心靈回響的優美旋律，公開、自然、美好地走進我們的教育領域，讓學生看到「在青春的藍天上，還掛著一抹更美麗的彩虹，那就是青春的愛，帶著些許澀味的酸酸甜甜的愛」，讓這抹美麗的彩虹堂堂正正地掛在藍天上。
9. 怎樣對初中生進行戀愛觀教育
如果是父母，可以用開玩笑，講故事的方式與孩子分享自己曾經的青蔥歲月，然後告知孩子，現在自己作為成年人後的想法，大家都是過來人，孩子肯定會對父母的經歷，曾經產生共鳴，這之後再對孩子進行正確引導，孩子的戀愛觀則得到正確開發。孩子也容易並且不排斥地接受，，，，，，