中學生輟學

① 如果初中生輟學能做什麼呢

學廚師絕對不會錯，現在餐飲業很發達，只要你認真學，真正學到手藝，會很吃香的。收入嘛，大一點的餐廳一個月至少給你5000+，不過就是有些累。好好加油！但是，我推薦你去學校系統學習比較好。把基礎先打好，以後工作會更加順心，升職機會的更大！

② 初中生輟學的後果

不，當自己想學技術比如理發師從學徒做起成功付出就是當師傅的料，有本事。

③ 如何解決中學生輟學問題

中學輟學應該與之關系最大的是家庭問題，營造一個良好的家庭環境很重要版。權 其次是學校與社會關懷， 對於有些衣食堪憂的學生來說，社會以及學校的幫助往往一定程度可以幫助他們避免面臨輟學的困境；而那些由於家庭裂痕的學生來講學校的關懷及良好的環境卻一定程度上能給他們的心靈帶來溫暖。 中學時輟學是一個復雜的問題，許多所謂專家也對此有過許多所謂的論證，。 個人認為解決方法無非以下幾點，一 偉大的共產黨盡快解決越來越大的貧富差距。 二 親愛的中國人們加強道德建設。 三 英明無私的學校領導多多關注那些准備輟學的孩子們。 四 ****的家長們 少打點牌 少吵點架 多多關注下自己可愛的孩子。

④ 初中生輟學以後怎麼辦

適合女生學習的技術還挺多的，
不過這次我還是推薦一下西點吧，女生心裡手巧，適合學習一些DIy手工，而且西點的工作環境相對於其他的職業工作環境是很不錯的，未來的西點師的崗位需求還是很大的，技術好的話肯定會有很好的發展，薪資待遇是可以的；也可以考慮創業，自己開烘焙店，也是很有發展前景。

⑤ 中學生輟學的原因以及解決的方法。

中學生輟學是制約「普九」發展的突出問題，也是目前全社會普遍關注的熱點和難點問題。認真分析中學生輟學原因，採取切實可行的措施依法制止輟學，是各級黨政和全社會的「重中之重」，更是教育工作者義不容辭的責任。
一、中學生輟學原因分析
從調查了解的情況看，不少中學尤其是不少農村中學的年輟學率都超過了國家規定2％的標准，有的高達4％以上。一個值得注意的現象是，中學生輟學不僅發生在貧困地區，那些經濟狀況較好的地區也十分嚴重。可以說，中學生輟學現象，不僅是對教育事業的嚴峻挑戰，而且是對創建和諧社會、實施可持續發展戰略的一個嚴峻挑戰。如果不採取重大措施加以制止，不僅影響「普九」和「普高」的順利實施，喪失經過幾十年努力取得的「兩基」成果，而且將對整個民族素質的提高造成不可估量的損失。
中學生輟學的原因是多方面的，有些是綜合性的。歸納起來，主要有以下五點。
1、家庭原因。家庭是孩子的第一生存環境，家庭主要成員（家長或監護人）是孩子覺悟、提高的第一任老師，家庭環境的優劣和家庭主要成員素質的高低，對孩子的影響至關重要。調查數據顯示，中學生輟學有36.25％的因素是因家庭原因造成的。一是家庭確有經濟困難，無力支付孩子就學的基本費用。家庭主要成員終日為生計而奔波，既沒有精力照顧孩子，更沒有足夠的財力供孩子就學。更有甚者，孩子被認為是家庭經濟收入的重要支柱，強迫其中途退學，幫家庭勞動或經商。二是家長文化底蘊不足，就學意識差。他們以自己的經歷對待孩子的成長，因而對孩子的期望值不高，一看到孩子升學無望或成不了什麼「家」，就強迫孩子棄學從農、從工、從商，「早工作、早賺錢、早積累」。三是單親家庭。父母離異，孩子每天放學後回到空盪盪的家中，缺乏雙向的生活保護和教育扶助，性格孤僻，很少群體觀念，稍有疏忽，便流落到社會上。四是重男輕女的封建意識。農村初中尤其是山區初中輟學的男女生比例高達1:1.5以上。多子女家庭中，絕大多數在條件不很充足的情況下，優先保男孩就讀。五是拼搏型家庭。個別家庭的男女家長正值事業中期，忙於工作，沒有拿出應有的精力教育孩子，沒有很好的履行和承擔應盡的責任和義務。筆者從家庭原因的單項調查中，了解到部分學生的請假理由和沒有完成作業的解釋理由，令人啼笑皆非，又深感心酸。如，「爸爸媽媽晚上加班休息晚，早上沒有提醒我，我還以為是周末，耽誤了上學」。「爸爸媽媽又加班，有兩道題不會做，沒有人指導」等等。
2、社會原因。一是受社會用人制度的影響，使「讀書無用論」再次抬頭。長期以來，「學而優則仕」、「升學就業跳龍門」的思想在人們的心目中根深蒂固。隨著改革的深入，打破了「升學就業，國家安排工作」的觀念。再加上近幾年市場經濟運行的過程中，暫時出現的企業破產、工人下崗、個別文化層次較低者發財致富等因素，致使新的「讀書無用論」再次抬頭，造成大量學生輟學。二是社會招用童工的影響。不少企業尤其是個體私營企業，違法廉價招用童工，加劇了學生的流失。三是受鄰里子女輟學的影響，形成了學生輟學的自然群體。
3、行政原因。一是法制宣傳不力。盡管國家先後頒布了《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》，但是由於宣傳不深入，不持久，不少群眾的教育法制觀念和「普九」強制觀念依然十分淡薄。二是執法措施不力。個別地方沒有把制止學生輟學當作重要的政府行為，對輟學生家長或監護人缺乏強制措施。學校對輟學生多次動員無效後，無可奈何。三是配套建設不力。只重視教學用房建設，沒有把生活用房尤其是學生宿舍建設列入重要位置。一些學生走讀半徑過長，走讀環境較差，安全得不到保障，因而造成輟學。
4、學校原因。幾乎是在所有的家長座談會和復學學生座談會上，都有一部分家長和復學學生埋怨說：「上學如同蹲監獄」，造成厭學直至輟學的客觀原因中，很大程度上是教育的失敗。突出表現在6個方面。一是評價水平低。不少學校還沒有真正從應試教育的陰影中走出來，沒有建立或使用健全的評估機制，單純以文化課甚至以主要學科的考試成績評價教師，致使教師只抓主要學科和學業成績好的學生，部分學業較差的學生得不到較好的輔導機會和應有的「平等受教育」機會，倍受冷落和歧視，既使有特長也得不到發揮，沒有成就感，不能抬起頭來走路，形成沉重的心理負擔，喪失了對學校學習乃至終身學習的信心和動機，產生厭學乃至對學校的厭惡情緒，導致輟學。二是教學水平低。有60％以上的輟學生對學校的課程設置和教學方法表示不滿。教育內容偏深、偏難，不切實際，不少學生甚至認為「對將來工作毫無用處」。部分教師尤其是拔高使用的「小轉中」教師，文化素質低，教學方法不適應，不能因材施教，沒有體現學生主體，那種面向優生或大部分學生的「一刀切」教法和死記硬背的做法，使學生喪失了學習興趣。同時，學習過程中，不能體現學校是「學」的場所，教師對學生缺乏正確的能對人一生受益的學法引導、畢業輔導和就業指導，導致學生學習的無目的性和盲目性，同樣使學生喪失了學習興趣。三是管理水平低。不少學校不能認真領會和深入貫徹「團結、緊張、嚴肅、活潑」的學校管理方針。要麼管得松，「放任自流」，許多學生出現了輟學傾向，學校還沒有做出相應的反應，不少老師還很高興，因為這樣的學生往往是「害群之馬」；要麼管得死，「畫地為牢」，學校官員和老師成了「看守」，學生尤其是好說好動、性格活潑的學生，失去了個人尊嚴和民主權利，與其生存的愈來愈加民主的時代環境格格不入，產生抵觸情緒，進而厭學、輟學。四是裝備水平低。一方面，校舍不足，班額過大，教師輔導跟不上，轉化無望，造成輟學。另一方面，內設不足，教學實驗、活動場地和活動器材不配套，學生的智力得不到充分開發，學生的興趣、愛好和特長得不到充分張揚。五是師德水平低。極個別的教師缺乏最基本的熱愛學生的師德修養，學生在學校得不到教師在情感上的交流、關心和愛護。六是經費水平低。多數學校的辦公經費僅僅依靠學生雜費，不能滿足正常的教育教學需要。不少學校為了維持運轉，把本不該由學生負擔的公用經費轉嫁到學生身上，加重了貧困家庭學生的經濟負擔，造成學生輟學。
5、個體原因。內因和外因相互聯系，外因通過內因而起作用。來自家庭、社會和學校的種種不利的客觀因素，對孩子的身心產生了很大影響，從而造成學生主觀上內在因素使然的輟學行為。突出表現為：①學習動機喪失造成輟學。由於教育態度、教育內容和教育方法的不盡完善，使部分學生尤其是學習成績落後的學生，感覺不到學習生活的樂趣和學校生活的魅力，認識不到學習的生活實用目標和人生終極目標，學生一致處於學習成績低劣失敗的環境中，從沒有在學習上產生過成就感，「低人一頭」的日子日復一日，這種陰影一致影響學生的成長，有部分學生就破罐子破摔，喪失了學習的興趣和慾望，造成學生的厭學情緒，久而久之，必然造成輟學的現實。②心理負擔過重造成輟學。各方尤其是家方和校方對學生單方面的苛刻要求，造成學生過重的壓抑心理；父母和教師對孩子的過分保護和干涉，造成學生過重的盲從心理；家庭勞動個體化的傾向，使孩子缺乏交流，不會處理人際關系，在群體中找不到合適的位置；學業成績持續落後，加上各類活動開展的少，使孩子的就學慾望越來越低，甚至對生活也喪失了情趣和信心。③身體和其它方面的突發原因造成學生的自然流失。
中學生輟學危害深遠，不容忽視。①不利於「普九」、「普高」的順利實施。②違犯了《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》，影響了黨和政府的施政形象。③不利於民族整體素質的提高。④帶來了新的就業壓力。⑤導致了教育資源的浪費。⑥引發了青少年犯罪：輟學——失業——犯罪，構成了惡性循環，給社會穩定帶來了很大隱患。
二、制止中學生輟學的對策研究
依法制止中學生輟學，最大限度地控制中學生流失，是一項迫在眉睫的艱巨任務，政府、社會、學校、家庭都有責任，必須強化依法治教，實施綜合治理。
1、加大宣傳力度，營造依法「普九」的社會環境。《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》對政府、社會、家長、學校的責任和義務都作了明確規定，既然是法律規定，就有一定的強制性。各級各有關部門應充分利用「教育法規宣傳月」活動，採取領導電視講話、出動宣傳車、散發明白紙、刷新宣傳標語、召開家長座談會等形式，切實加大教育法規的宣傳力度，讓廣大幹部群眾和教育工作者都要認識「普九」的重要性，明確應盡的義務和職責，關注「普九」，支持「普九」，參與「普九」。村「兩委」還要採取登門走訪、集體學習和廣播敦促的方法，做過細的思想宣傳工作，促使輟學生復學，並讓學生家長明白「孩子上不上學，不是自家的事」，而是法律規定的必須履行的責任和義務。各級宣傳媒介要把握正確的輿論方向，大力宣傳正反兩方面的典型，引導全社會牢固樹立依法「普九」的思想觀念，為順利實施「普九」創設良好的社會環境。
2、更新教育觀念，規范依法「普九」的教育行為。制止中學生輟學是全社會的共同職責，更是教育內部義不容辭的責任。一要端正辦學方向。要牢固樹立素質教育的主導觀念和「為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切」的學生中心觀念，堅決糾正片面追究升學率的現象，尤其要建立全面、客觀、公正、科學的評價體系，廢棄單純以文化課或主要學科成績評價學校辦學水平、教師育人水平和學生素質發展的錯誤做法。同時，要認真落實國家和省、市關於減負的各項規定，切實減輕學生過重的課業負擔、經濟負擔和心理負擔。讓每個學生都學有所得、學有所長，確立成就感，主動活潑地發展自己的個性和特長，提高自己的全面素質。二要改革教育模式。技術革命和知識經濟的到來，要求教育必須徹底摒棄教師「教死書，死教書，教書死」和學生「讀死書，死讀書，讀書死」的應試模式，走出「用過去的知識教現在的學生面向未來」的怪圈，構建全新的適應終身教育大潮的素質教育模式。一方面，從「教」的革命開始，實現由「教死」到「激活」的教學方式變革、由「平面」到「立體」的教學手段介入、由「內功」到「外功」的教師素質升華。另一方面，從「學」的革命開始，培養會學習的人、個性和諧發展的人、具有創造力的人。正如《學習的革命》直截了當總結的那樣：學校里最重要的應當是2個科目，學會怎樣學習和學會怎樣思考。三要因材施教。按照因材施教的原則，對學生進行分類指導和分流施教，以保證全體學生的全面發展，完成義務教育的雙重任務，既為高一級學校輸送優秀新生，又為社會培養合格的勞動者。四要規范學校管理。要建立健全輟學報告制度、學籍管理制度、學校收費制度以及規范師生行為的各項規章。同時，把輟學問題列入評估學校和教師工作的重要指標，層層簽訂《依法治教責任書》、《依法治校責任書》和《依法施教責任書》，對「課負」、體罰、亂收費等造成輟學的熱點、難點問題，實行一票否決，最大限度地防止因教育行為不端造成的學生流失。五要認真實施防差轉差措施。建立差生轉化檔案，實施好「師助生幫」措施，尤其是要建立特困生救助基金，盡最大努力防止因學業差或經濟貧困造成的流失。六要全力加強學生就學觀念教育。「三軍可以奪帥，匹夫不可奪其志。」有了正確的思想，才會有端正的學習態度和堅定的學習信念。縱觀古今中外，從布魯納到加里寧，從蘇霍姆林斯基到陶行知，許多教育家都非常重視學習態度和學習動機的端正和培養。結合教育教學的實踐，當前應突出抓好四個方面。①綜合素質教育。引導學生了解個體發展的標尺，筆者認為有九條：正確的人生方向，良好的人格品質，現代人的思維習慣，主動的學習覺悟，較好的文化基礎，健康的藝術修養，勤勞的雙手，主動發展的能力，不斷豐富的社會知識。②思想品德教育。③心理素質教育。主要是自信、自強、自尊、自愛、自立教育。④就業教育。在初中畢業階段，學校和家長就應開始加強對學生進行就業指導，提高學生為實現短期實用目標和終極人生目標而主動學習的自覺性，避免升高中學段時選擇不同教育的盲目性。
3、強化配套聯動，構建依法「普九」的運行機制。一要形成「普九」的一體化網路。知識老化的周期加速，職業結構的變頻加快，迫使教育時限和空間不斷拓展。教育已不再單純是學校的事，而是全社會的事，變成了社會化的教育。學校、家庭、社會都是學習的課堂，一切空間都是學習的場所。因此，從現在起，就必須走開放式的教育道路，把學校從教室里搬出來，把學生從校園里引出來，把家長、學生、教師和整個社會緊密地聯系起來，充分享用整個社會一切的外在和潛在的教育資源，盡量運用各種傳統和現代的傳媒手段，使學校、社會、家庭各個方面形成一體化的教育網路，最大限度地發揮綜合教育的效能。二要構建「普九」的保障機制。從建立「三個機制」入手，堅決制止輟學。①建立目標管理機制。推廣制止輟學方面好的經驗和做法，層層出台硬性文件規定（最好有人大的地方立法），分別對各級黨政、有關部門、工商企業、教育內部、學生家長五個層面的教育責任提出明確要求。同時，建立「教育執法目標責任制度」，各級黨政和有關部門層層簽訂《教育執法目標責任書》，教育行政部門與學校、學校與教師分別簽訂《依法治校責任書》、《依法施教責任書》，切實形成全社會依法「普九」的責任保障體系。②建立執法檢查機制。進一步加強教育督導，充分發揮好督政、督教、督學功能。教育行政部門、教育督導部門及有關部門，要在一定時期內把制止輟學列為工作重點，配套聯動，每學期進行1—2次突擊性、拉網式檢查，嚴肅查處各類涉及輟學的教育違法案件。同時，依據《教育執法目標責任書》和《依法治校責任書》、《依法施教責任書》，由人民政府教育督導室牽頭，對下級人民政府、有關部門和學校的責任目標執行情況，每年進行一次綜合評估，評估結果向黨委、人大、政府匯報，經黨委、人大、政府同意後，向全社會通報，並列為主要負責同志政績考核的主要內容。③建立社會監督機制。各級均設立舉報箱和舉報電話，定期召開學生家長座談會和師生座談會，採取無記名問卷調查的方法，加強對涉及輟學各個熱點、難點問題的反饋監督。三要優化「普九」的實施條件。①保證教育投入。認真落實「三個增長」、教師工資縣級財政統一發放和鄉鎮財政收入重點用於義務教育的經費政策；征足用好教育費附加，尤其要及時足額發放學校公用經費，避免學校的亂收費行為。②改善辦學條件。加快教學用房建設，保證「普九」招生急需；加快寄宿制學校建設，減少因走讀不便和走讀安全造成的學生流失；加快「普實」步伐和規范化學校建設，提高學生的學習興趣和實驗動手能力。③建立社會救助基金。各級都要成立救助特困生基金會，認真完善實施學雜費減免制度，層層開展領導幹部和黨團員「結對子」、「手拉手」活動，對確有家庭困難的學生進行全方位的救助，弘揚社會主義的價值取向和扶貧救困的傳統美德。

⑥ 為什麼許多農村中學生都輟學了

農村地區高中學校少，高中教學資源少，城市學生很容易上的高中，農村裡卻沒有足夠的學位，並不是農村地區的學生素質差，而是他們的政策偏心。你怎麼看？

如果我們假設農村孩子和城市孩子在天資上是差不多的，那麼毫無疑問，就是那句政治不正確的話，前者「輸在了起跑線上」。

小學倒閉多所，目前幾個村共一個小學，原因只有一個，收不到學生了。當年的計劃生育，執行之野蠻，各家之悲歡，是我成年後不願回憶的人倫慘劇。

如今的現狀，絕大部分都是留守兒童。課業之外，他們負擔家中大部分的家務，即使頑劣男生，大熱夏天也會乖乖參加「雙搶」——能看懂這個名詞，才知道「辛苦種田」四個字的分量。

有心向學者挖空心思也會求學，國家也不是沒有助學服務。無心向學者留在學校，反倒帶壞了學習風氣。

⑦ 初中生輟學以後怎麼辦

適合女生學習的技術還挺多的，
不過這次我還是推薦一下西點吧，女生心裡手版巧，適合學權習一些DIy手工，而且西點的工作環境相對於其他的職業工作環境是很不錯的，未來的西點師的崗位需求還是很大的，技術好的話肯定會有很好的發展，薪資待遇是可以的；也可以考慮創業，自己開烘焙店，也是很有發展前景。

⑧ 中學生厭學、輟學的案例

小兵是初級中學初二年級學生，在班上的學習成績屬中等偏下。小兵從小父母離異，與外婆一起生活。父親由於自身經濟情況較差，很少給予照顧。母親再婚後，曾接小兵和繼父一起生活，但繼父要求較為嚴格，曾因為小兵犯錯而責罰教育，以後小兵對繼父一直耿耿於懷，再不願與母親生活在一起，之後一直與外婆生活。小兵從小學開始，各科成績都很優秀。進入初中學習以後，學習開始有點吃力，在一次期中考沒考好之後，小兵就覺得心裡特別煩躁，經常說頭痛、難受，不想上學。初二上學期開學後，班級一個同學告訴他打游戲很好玩，他從此迷戀上了打游戲，以至於上課總是無精打采，提不起精神，上課老師講到什麼地方都不知道。老師針對他的表現，多次批評教育他。但是由於沒有父母關心和管教，他不願聽課，不願記筆記，拿起課本就煩，學習成績下降很快，而成績越下降越不願學習。 專業分析：這是一個學生因家庭因素和自身素質因素引起成績下降，並最後導致厭學甚至逃學的案例。所謂厭學，就是是對學習產生厭惡、反感或無所謂的心理傾向。小兵產生厭學情緒的原因既有家庭方面的關心和教育不足，而導致小兵性格較為內向，個性自卑、孤僻、不合群，當遇到問題的時候，缺乏社會支持。也有自身的因素：小兵渴望取得好成績，對自己期望很高，但是初中的學習內容比小學深，學習方法也會不一樣，由於缺乏指導和學習方法，學習成績得不到提高，反而下滑，導致學習動力不足、喪失學習興趣和學習信心等，以致用逃避的方式來解決問題。學生厭學具體表現在三個方面：第一，上課時常思想開小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小動作，或者或惡作劇，干擾課堂。第二，課後不願復習和做作業，練習、作業抄襲或者偷工減料，少做、漏做、字跡潦草，甚至乾脆不做。對考試、測驗無所謂，只勾幾道選擇題應付了事，既不管耕耘，更不管收獲。第三，逃學，這是厭學的突出表現，借故曠課，外出閑逛，玩游戲等。嚴重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。總之，厭學者，總幻想離開學校、離開課堂。離開老師、離開作業、離開考試，做一些不動腦不勞力的事，總想沖破校園紀律，自由自在。可是，空虛、孤獨、無聊也常常伴隨著他們。因此，經常用吸煙、玩電子游戲、上網、談戀愛、幻想來自我麻醉。厭學情緒是一種正常的不良情緒或者說是一種常見的消極情緒。在每一個人成長學習的過程中都有可能產生這種情緒，這是一個人在其成長過程中，自我動態失衡，和諧度不穩定的表現。當然，由於學生所處年段的不同，厭學情緒的表現也有所不同。但無論是小學、初中，還是高中，厭學是一個客觀存在的問題，糾其原因，學生的厭學，有內在的因素，也外在的因素，外因是變化的條件，內因是變化的根本。而其中最根本的原因，還是學生內在的心理因素起決定作用，厭學，突出一個「厭」字，「厭」是一種心理狀態：厭煩、厭倦、討厭。在小學、初中、高中三個成長的必經階段，就學習而言，小學是基礎階段，而初中是最關鍵的階段，厭學心裡也最容易在此時產生，因此，這個階段孩子的家長更應多關注孩子的學習。要讓他們樹立責任感，懂得學習的重要性，從而健康、快樂的成長。
註：為了照顧當事人權益，本案例已經經過專業處理。

⑨ 現在農村中學生輟學的主要原因是什麼

一、社會原因
1.讀書無用論。大學生就業難，上一般大學找不到好工作，甚至找不到工作，還不如早點到社會學個一技之長，早掙錢。有學生家長說：「說個老師不愛聽的話，我現在一天給人家貼瓷磚掙兩三百元，只要勤勞比當老師都強。」
2.經濟發展的不平衡，導致學生之間的不正常攀比。他們比買名牌服飾、手機、電腦等，經濟較差的學生就覺得有傷自尊，從開始厭學直至輟學。
3.外出打工人的不良誘惑。每年春季開學時，學生流失最為嚴重，原因很簡單，外出打工的回到家鄉，披金戴銀，大吃大喝。這是當今青少年最經不起的誘惑。外出打工的也同樣在廠家招工優惠政策的驅使下，騙走了部分學生。
4.教育費用驚人，使部分學生或家長放棄了受教育。高中、大學以後，基本所有的父母都開始負債供孩子上學，很多困難的家庭並沒有享受到國家的惠民政策。加之農村家長意識淡薄，很多可以得到補助的家庭並沒有提出申請或只是獲得了很少補助，使得真正得到補助的家庭少之又少。而農村低收入家庭較多，很多農村孩子因為家長付不起學費早早輟學了。
5.政府的不作為。《義務教育法》一再修改，可讓誰來執行？老師還是學生？孩子不上學，很少有過政府部門的人來督促過、詢問過，更不用說公安或警察了。青少年犯罪率逐年上升，難道還不足以警醒我們的政府嗎？
二、家庭原因
1.學生居住的地理環境差。農村大部分的輟學學生都住在大山大溝的深處，學生從家到學校，天氣好的情況下也要走上三四個小時，交通不發達，沒有車坐。來回上學路難走是輟學的原因之一。
2.家庭文化氛圍不足，教育觀念落後，重視程度不夠。農村家長大部分為小學水平或連小學都沒有畢業，甚至根本就沒上過學。其中有三類家庭居多：第一類是父母在家務農。這些家長都是在城市裡無法找到工作，不得不留在農村的，一般來說他們文化水平都很低，只有小學或者初中，甚至沒文化，對孩子教育無從下手，根本不會教育孩子或不重視孩子的教育，全家人靠務農為生，對孩子的管理跟不上。第二類家庭是父母有一技之長，就近在縣城打工（如裝修、貨運等），早出晚歸，無暇顧及孩子。孩子小學二三年級留給爺爺奶奶帶，到了四年級後基本都住校，與父母見面機會很少，甚至周末回家都難得見上一面，更談不上教育了。第三類家庭，留守兒童，即父母遠出打工，孩子交給爺爺奶奶來帶。爺爺奶奶輩幾乎全是文盲，即使有點兒文化也不過是小學文化程度。爺爺奶奶缺乏「愛」的教育，他們一味地溺愛。因此，孩子玩起來更加肆無忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學業。
3.家庭不和諧因素的影響。近些年來單親家庭較多。很多家庭為有較大的經濟收入，到山西挖煤，在礦難中喪生的大多是正上初中的學生們的家長，使部分學生缺乏父愛和管教，母親又不忍心嚴管沒有父親的孩子，最終導致了孩子的輟學。
三、學生自身原因
1.在上述種種原因的影響下，孩子形成了消極、懶惰、應付、依賴心理，他們缺乏學習積極性，把學習當作包袱，學習缺乏主動性，缺乏獨立學習的精神和習慣。
2.缺乏動因。美國心理學家布魯納指出：「學習最好的動機是對所學習的東西的興趣。」後進生形成厭學心理的重要原因是沒有明確的學習目的和奮斗目標，缺乏興趣，從而走向了輟學。
3.學生過於盲目自信。學生劉昌志對我說：「老師我不想念了。」「為什麼？」我問。「老師，反正我也念不進去，還不如早點到社會干點別的啥好掙錢。」劉昌志說。我說：「那你現在出去能幹什麼？」「我能乾的事情多了，這就不用你老操心了。說個老師不多心的話，我將來一定比老師混得好。」「但願青出於藍勝於藍。」我說。我無力挽回我的學生。
四、學校原因
1.教師素質逐年下降，在教育教學方面的專業素質差。首先，從教師的來源來看，近些年就業難，一些非師范類學校畢業生也通過一定渠道進入了教育行列；即使是師范畢業的，我們從每年的高考志願填報中也不難發現，凡是報考師范類學校的基本都是學習較差或考差了的學生，而那些學習成績優異的學生根本不願意填報師范類學校。其次，教法不當。缺乏專業性、藝術性或陳舊的教學方法，是後進生產生厭學心理的又一重要原因。第三，教師的態度。經濟發展加速，教師待遇跟不上，教師不安心、無耐心也無愛心投身教育事業；人才選拔不再是能者上庸者下，失去了積極性；晉職不公平、晉職難（同年畢業，在同一個縣參加工作的，有的晉職好幾年了，有的卻晉不了職）造成教師心理不平衡，教師的消極態度給學生帶來了消極影響。
2.學校課程開設不全，活動少。市場經濟體系中以質量求生存的管理模式忽視了學生的思想和情感教育，學校為了生存，一味地追求質量，而將體育、音樂、美術、勞技等有利於學生身心健康的課程沒有開齊或開足，使學生感覺上學累和乏味，從而產生了厭學情緒，導致輟學。
總之，農村貧困地區要從根本上擺脫貧困走向小康，教育扶貧是關鍵。縣政府明確提出：教育要擺在優先發展的戰略地位，以社會需求為導向，推進教育創新，促進城鄉教育均衡發展，降低農村學生的輟學率。

⑩ 初中生輟學有什麼出路

初中生輟學最好繼續學習，剛剛初中畢業因為年齡限制無法參加工作，最好選擇自己喜歡的方向去繼續深造。詳細介紹如下：

1、考技校：如果想盡快就業，去技校學一技之長也不錯，社會技術工的需求還是比較高的。

2、考高職院校里的3+2。高職院校里的3+2專門針對初中生設立，上滿5年考核合格就可以獲得大專畢業證，高職院校一般都是雙證，學歷和技術證，對以後找工作很有幫助。

3、要知道自己喜歡學什麼技術，汽修，廚師等等，根據自己的喜好和以後自己想從事的，或者以後比較好就業的行業來學。

4、沒有學歷萬萬不行，有了好的學歷或者是技能，至少也不會顯得自己平庸，將來也多了一個賺錢的本事。

注意事項：

1、可以選擇復讀初中，然後再考高中，不過這有很多不確定因素，如果確實不想讀書，那就會多浪費一年。

2、不要浪費時間，與其在家無所事事，倒不如去學一門技術來提升自己。