『壹』 初中信息技術課教材目錄（所有）
模塊1
信息技術 1
第1節
信息技術與計算機 2
第2節
計算機硬體 6
第3節
計算機軟體 11
第4節
計算機安全 15
信息沙龍（1） 18
模塊2
Windows 基本操作 19
第1節
認識Windows 20
第2節
Windows窗口操作 24
第3節
鍵盤操作 28
第4節
漢字輸入方法 32
第5節
認識資源管理器 36
第6節
移動和復制文件及文件夾 39
第7節
刪除和還原文件及文件夾 44
第8節
控制面板 47
第9節
Windows 9x的多媒體功能 52
第10節
安裝、刪除程序 57
第11節
啟動應用程序 61
第12節
使用幫助 64
信息沙龍（2） 67
模塊3
Windows畫圖軟體簡介 69
第1節
學用畫圖軟體 70
第2節
電腦繪畫創作 74
第3節
運用畫圖特技 78
信息沙龍（3） 83
模塊4
用計算機製作板報 85
第1節
認識Word字處理軟體 86
第2節
編輯文本的格式 91
第3節
移動和復制文本 97
第4節
查找和替換文本 102
第5節
在文本中創建表格 107
第6節
修飾板報的標題 111
第7節
設計板報的樣式 116
第8節
自定義板報樣式 121
第9節
給板報插入圖形 125
第10節
製作水印效果 128
第11節
文本的藝術加工 132
第12節
文檔的頁面設置和預覽 136
第13節
創建Web文檔 139
『貳』 初中信息技術什麼是信息 觀課評價
學生信息素養的培養、綜合能力的培養是信息技術課的重要教學目標。但是目前，大多數學校的信息技術課每周都只安排了一課時，在時間少任務重的情況下，怎樣才能提高信息技術課堂教學質量？怎樣使學生的信息素養得到最大程度的提高？我認為恰當的、有效的課堂評價是一種有效途徑。
信息技術課的學生評價是信息技術課教學全過程中的一個重要組成部分。近幾年信息技術教育雖然發展很快，但是評價形式相對單一，多數還是採用傳統的筆試或上機考試的方式，進行階段性或終結性評價。這種方式往往比較注重結果，而忽視了教學過程中評價。沒有好的學習過程，怎麼會有好的結果呢？
大多數教師在信息課堂對學生的評價主要是通過提問和回答的方式進行的。在一些公開課、甚至優質展示課的課堂，教師提出的問題質量不高，學生的回答沒有多少實際意義。而面對幾乎直白的提問，學生簡單回答後，得到的評價仍是一個字「好」。好在哪裡？整個課堂，學生真正懂了多少，學生參與的多少，學習效果怎樣，並沒有得到足夠關注。
一些課堂教學評價僅局限於簡單的陳述性知識的再現。因此在一定程度上降低了學生的學習興趣，限制了部分學生的學習積極性，嚴重影響了學生學習信息技術的效果，更談不上信息素養的提高。
在多年的教學實踐中，我摸索、總結出了信息技術課堂評價以下幾種有效的方式。
1、用評價強化學生的主體意識
信息技術課學生學習評價的目標也就是信息技術課教學的目標。評價的主要目的是促進學生的學習，強化他們的課堂主體意識，幫助學生養成良好的學習習慣，更好地理解和運用學到的知識和技能，解決學習和生活中的實際問題。學生的學習只有通過自己的積極努力才能習得，整個評價活動信息技術教師要考慮到學生的主體地位，通過教學評價激發學生的主體意識，提高他們的主動參與性。在評價過程中，教師要尊重每一位學生，發揚師生平等，教學民主，評價民主，在教學過程中提倡師生合作，學生與學生合作，營造寬松、民主的課堂氣氛，讓每位學生都敢於發表自己的見解，能大膽地與同學和老師進行交流。教師在設計層次不同的問題與實踐內容時，要注意讓不同能力的學生都有參與感。對於水平不高的答案或毫無意義的回答不能有蔑視或歧視的態度。讓每一位同學最能感受到老師的關注和鼓勵。
充分利用學生的的評價能力，讓學生由評價客體變為評價的主體，讓評價促使學生由過去評價活動的被動變為主動，進行自我評價和自我反省。及時了解自己，了解自己和同學的差距。通過總結，使評價活動變為再學習的動力，從而促進學生發展。最終在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的快樂。
2、多方評價互補，提高學生反思及合作能力
信息技術課實施學生學習自我評價，是根據信息技術課教學本身的特徵決定的。操作成功與否，答案正確與否，學生自己容易判斷。其次信息技術課學生操作的結果是顯示在計算機屏幕上的，所以學生操作的結果不但清楚明了而且公開，也易於周圍的同學進行判斷、監督、評價。但如果在實踐過程出現一個小的失誤，學生自己往往查不出問題的症結所在。這時，組內成員互助無疑是潤物無聲的春雨。信息技術課教學這些特徵為實施學生學習自我評價與同學評價，創造了其他學科所不能比擬的條件。信息技術教師在課堂評價時要多鼓勵學生互助，尤其是組內成員互助。讓他們明白：只有在各負其責的基礎上多交流、多合作，才能充分發揮每個人的特長，才能更好地發揮小組集體的智慧。多表揚在課堂上表現突出的學生，提倡正確的評價導向。教師可以從是否主動幫助別人，是否主動地與老師、同學進行交流、是否公正地地評價別人等方面評價學生。這樣讓學生在積極的、和諧的課堂氛圍愉悅地接受多方評價，學會和別人交流、合作，正確地認識自己，不斷地進步。
3、採用有效的課堂評價提高學生的學習興趣
中央教研所張家全教授說「評價的主要目的是在於改善過程」，「評價要與人為善，立足一個『幫』字」。學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉，如果解決了動力不足或動力缺乏問題，那麼學生的學習障礙就幾乎解決了一半。教師在每一節課中認真評價學生的學習情況，是引導學生認真上好每一節課不可缺少的教學手段。
信息技術作為一種技能、手段、重視操作實踐過程的課程，對初中生來說，由於接觸相對較少、操作時間有限、信息技術基礎差異、各方面重視不夠等原因，學生在學習的過程經常會碰到各種不同的問題或困難，犯這樣或那樣的錯誤。現用的課本，採用「任務」驅動的方式，讓學生通過完成任務去掌握教學內容。一些同學面對課本任務，的確是望而卻步。畏難情緒代替了學習熱情，更談不上學習興趣。如果我們信息教師能將課本學習任務根據學生實際情況分解為一個個小任務，再根據小任務進行分時段的學習過程評價。最後用「大任務」完成情況作為小組間競賽。這樣，才能使課堂評價落到實處。有效的課堂評價既有利於達成學習目標，也有利於保護學生的學習激情，提高學習興趣。
4、利用單元綜合實踐課評價，鼓勵學生創新
計算機的操作不僅體現在結果明了，更體現在同樣一個結果可以通過不同的方式完成。這是計算機軟體本身性能的完善，更體現了人的主觀能動性。在實踐操作中，相對於一個同樣的任務，學生會利用不同的操作方法完成，其過程卻是不同的。這時教師不能僅僅只關注一個答案，而應更多關注學生參與課堂活動的過程，關注學生解決問題的能力和創造性，以及在實踐中所獲取的經驗與教訓等。用中肯的評價充分肯定學生的自主實踐過程，鼓勵學生在自主的操作過程中的理解力與創新力。
其次利用單元綜合實踐形成的作品進行評價，為學生提供展示自我，彰顯個性的平台。一單元知識學完後，系統的知識體系已在大腦形成，這為綜合練習課作品的形成提供了前提和技術保障。信息教師可利用網路共享優秀的作品，以供師生共同評價與欣賞。如評價一個完整的演示文稿、一個簡單的網站。信息教師在設計評價時，要注意到哪些學生用到很多過去所學知識？哪些學生對新知識的接受和應用靈活自如？誰的作品更精緻？誰的作品更獨具匠心？誰的作品更能突出個性？誰的作品能與時俱進？這樣，課堂評價更容易激發學生的學習興趣和競爭意識。這樣，課堂成了學生創新思維和能力的培養園地。
最後，課堂評價語言運用得恰當，不僅有利於師生交流，保持學生學習信息技術的熱情，同時對樹立學生的自尊心和自信心，培養學生的探索能力、創造能力、自主評價能力都有著十分重要的作用。
「評價的核心目的為改善過程」。有效的課堂評價可以讓讓學生保持學習的激情。可以使學生學習產生自主學習的動力。可以讓信息課堂充滿積極、和諧的氛圍。最終學生的信息素養、創新精神才能得到更大的提高。
『叄』 初中生信息科代表具體做什麼
以我的理解，信息科代表應該是電教委員，電教委員就是每節課前詢問老師是否使用平台來回投影上答課的內容，如果需要，那麼你就要上課前幫老師開好平台，弄好屏幕。平時如果是教室電腦壞了或者是出現什麼異常，都需要電教委員負責拿到學校專門維修的地方去修。
『肆』 初中信息技術基本知識
初中信息技術基礎知識要點
1、信息、物質、能源是構成世界的三大要素。
2、信息技術包括信息的採集（獲取）、傳遞、存儲、處理（加工）、發布、交流等技術。
3、信息技術的五次技術革命：①語言的使用；②文字的使用；③造紙術和印刷術的應用；④電報、電話、廣播、電視的發明和應用；⑤計算機和網路的普及應用。
4、以計算機為核心的現代信息技術已成為信息社會的重要技術支柱。
5、世界上第一台電子計算機名叫埃尼阿克（ENIAC），它於1946年誕生於美國的賓夕法尼亞大學。
6、按所使用的主要元器件劃分，計算機經歷了①電子管②晶體管③集成電路④大規模和超大規模集成電路四代。
7、「個人計算機」（Personal Computer，簡稱PC機）。
8、計算機由原來的單純的數值計算發展成同時具有文字、繪圖、表格、音像處理以及數據通訊等多種功能。多媒體計算機的誕生，各種形式的信息都能由計算機進行處理。
9、計算機今後發展的總趨勢是網路化、多媒體化、智能化。新一代的計算機將是智能化的多媒體計算機。
10、計算機的主要特點：①運算速度快②運算精度高③具有存儲記憶能力④具有邏輯判斷能力⑤具有自動控制能力。
11、計算機的應用主要領域有：①數值計算②數據處理③自動控制④計算機輔助設計⑤計算機輔助教育⑥人工智慧⑦計算機網路。
12、信息包括文字、數字、聲音、圖像、圖表等。
13、計算機輔助設計（Computer Aided Design）簡稱CAD；
計算機輔助教學（Computer Assissted Instrction）簡稱CAI；
計算機管理教學（Computer Managed Ins trction）簡稱CMI。
14、人工智慧主要包括專家系統、自然語言處理、圖像識別以及機器人等。
15、計算機網路的主要功能：資源共享、數據通信。
16、當今社會已進入信息時代，能否有效、迅速地獲取並處理信息，已成為判斷一個國家的經濟實力及其國際競爭能力的重要標志。未來的「信息高速公路」將成為整個世界的巨大的神經中樞。
17、從外觀看，計算機主要由顯示器、主機、鍵盤和滑鼠組成。
18、一個完整的計算機系統由硬體和軟體兩部分組成，它們共同決定了計算機的工作能力。
19、計算機硬體由運算器、控制器、存儲器（分內存儲器和外存儲器）、輸入設備和輸出設備五部分組成。
20、運算器、控制器和外存儲器是構成主機的核心部件。主機以外的其他部件通常被稱為計算機的外設。
21、中央處理器（又稱中央處理單元），英文縮寫CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和運算器組成。它是計算機的核心，通常CPU的型號決定了整機的型號和基本性能。中央處理器時鍾頻率稱為計算機的主頻率。主頻率通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計算機運算速度的重要指標。目前常用的CPU的型號有Pentium(奔騰)Ⅱ、Pentium(奔騰)Ⅲ、Pentium(奔騰)Ⅳ。
22、內存儲器簡稱內存，主要用於存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數據等，相當於計算機內部的存儲中心。內存按其功能可以分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器(ROM)。
23、隨機存儲器（RAM），主要用來隨時存儲計算機正在進行處理的數據，這些數據不僅允許被讀取，還允許被修改。重新啟動計算機後，RAM中的信息將全部丟失。我們平常所說的內存容量，指的就是RAM的容量。
24、只讀存儲器(ROM)中存儲的信息一般由計算機廠家確定，通常是計算機啟動時的引導程序、系統的基本輸入輸出程序等重要信息，這些信息只能讀取，不能修改。重新啟動計算機後，ROM中的信息不會丟失。
25、存儲器存儲容量的基本單位為位元組（Byte，簡稱B），常用的單位還有千位元組(KB)、兆位元組(MB)、千兆位元組（GB）等。它們之間換算關系為：1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 目前常見PC機內存為128MB、256MB等。
26、輸入設備的功能是將各種信息（如文字、數字、聲音、圖像等）傳送到計算機中去。計算機的輸入設備有鍵盤、滑鼠、掃描儀、光筆、語音輸入設備等，其中最常用的是鍵盤和滑鼠。
http://www.dzjyj.cn/sites/site127/MsgView.jsp?MsgID=15663
http://ke..com/view/1953.htm
『伍』 初中學生綜合素質評價手冊中的基本信息怎麼填
基本信息欄應依據戶口本，身份證和真實情況如實填寫。
「綜合素質評價」指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。綜合素質評價來自於2006年教育部對全國的初中畢業與高中招生制度的改革，測評展現了素質教育的實質。
在一些地區，將每位學生在小學六年和初中三年級（九年級）或高三的最後一次綜合素質評價計入中考成績、高考成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的輔助參考數據。但一般在大學不進行此項測評。
『陸』 初中生上信息技術學什麼
你好，行行出狀元，主要看自己的興趣愛好，初中畢業可以學汽車技術。中國的汽車越來越多，汽車維修保養也不斷增加，汽車後市場前景知廣闊。學習門檻低，上手快，比較容易學習，三分理論，七分實操。學習以實操為主，上手快，比較容易學習，三分理論，七分實操，技能+學歷，畢業拿大專文憑，就業前道景廣闊。
『柒』 有關"中學生的時間觀念"的信息
學生良好行為習慣的內涵極為廣泛，它不僅包含良好的生活習慣、學習習慣，也包含良好的心理習慣、思維習慣等方面。在所有的行為習慣中，養成良好的時間觀念在生活習慣中是極其重要的。本文僅此談談自己粗陋的體會，與大家共同交流。
一、理念依據
關於時間的短暫與珍貴，古今中外，無數古聖先賢都有精闢的闡述。
孔子說：「逝者如斯夫，不舍晝夜」；莊子說：「吾生也有涯，而知也無涯」；莎士比亞說：「拋棄時間的人，時間也拋棄他」；高爾基說：「被忽視而又最令人後悔的就是時間」；魯迅先生對時間的認識更深刻，他說：「時間就是生命。無端地空耗別人的時間，其實無異於謀財害命」。
一個人珍惜時間，就是愛護他自己的生命。自古以來，大凡取得成就的人，無一不惜時如金。
大發明家愛迪生，平均三天就有一項發明，正是抓住了分分秒秒的時間進行了仔細的研究，單是尋找用什麼材料來作電燈絲就做了一千多個實驗。
偉大的文學家魯迅先生有句格言，「哪裡是天才，我把別人喝咖啡的時間都用在工作上。」他為我們留下了六百多萬字的精神財富，正是由於他把別人喝咖啡的時間都用在了寫作上的緣故。
數學家陳景潤，夜以繼日，潛心於研究數學難題——哥德巴赫猜想，光是演算的草稿就有幾麻袋，終於證明了這道難題，摘下了數學皇冠上的明珠。
世界無產階級的革命導師馬克思，臨死前還爭分奪秒地寫《資本論》。
法拉第中年以後，為了節省時間，把整個身心都用在科學創造上，嚴格控制自己，拒絕參加一切與科學無關的活動，甚至辭去皇家學院主席的職務。
居里夫人為了不使來訪者拖延拜訪的時間，會客室里從來不放坐椅。
76歲的愛因斯坦病倒了，有位老朋友問他想要什麼東西，他說：「我只希望還有若干小時的時間，讓我把一些稿子整理好」。
這些事例都生動地說明了：一個人要想在有生之年作點貢獻，就必須具備良好的時間觀念，並且去用好所有的時間。
中學生正處在各種習慣的養成階段，因此抓好這一契機，讓學生養成良好的惜時習慣，對於學生的未來乃至人生，具有極其重要的意義。本人從2003年擔任班主任起，一直在做對於學生養成良好時間觀念方面的嘗試和探索。
我們都知道，高中學生完整的學習時間是三年。因此，對學生作息習慣的養成也必須著眼於三年的時間來進行，才能有所成效。我將這三年分為三個階段，即強化約束力度，培養惜時理念；制定紀律與制度，培養時間觀念；加強督促檢查，鞏固養成效果。
二、 具體做法
（一）加強入學教育，培養惜時觀念
在高一的第一學期，尤其是前兩個月，主要強化對學生的入學教育，讓學生初步具備珍惜時間的意識。從進校的第一天，我就告訴學生讀書學習的機會來之不易，時間對於我們是相當地重要。學校的相關規定，我們必須有嚴格的時間觀念，並要求學生努力做到。在學生進行軍訓活動中，為了強化對學生時間觀念的教育，本人與軍訓教官密切配合，以軍隊的時間紀律來要求學生准時、守時，因為軍訓是學生進校前的第一課，學生的可塑性較大，這一做法收到了較為理想的效果。整個軍訓期間，沒有學生遲到，即便有學生因為氣溫高而感到不適也能堅持訓練。
當然，僅靠幾天的軍訓要想使學生養成良好的時間觀念，那是不切實際的，還需要我們用較長的時間，付出更多的心血。
為了鞏固學生在軍訓中已初步養成的良好時間觀念，從軍訓之後上課的第一天，就要求學生要嚴格遵守學校及班級的作息時間。在教學管理的過程中，當學生出現遲到、早退甚至曠課等情況時，我會立即找來該生，動之以情，曉之以理，指出其錯誤所在，並且要求學生寫出較為深刻的反思，利用班會或別的恰當時間，讓學生當著全班同學做出認識以起到警示其他同學的作用。如果有多次類似情況而無改進的學生，我會打電話給學生家長到學校協助教育。不過，到目前為止，還沒有學生家長因此被請到學校。
（二）加強常規管理，培養守時行為
內在的觀念只有轉化為外在的行為，才有其存在的價值。因此，學生的惜時觀念也只有轉化為具體實在的行為，才能體現教育的價值和作用。為此，在完成第一階段「入學教育」任務和目的之後，我更多地把精力和時間用來培養學生的守時行為，使學生的行為與學生之前所形成的時間觀念相一致。
對於當代中學生，他們有一個最為明顯的特點，就是大多數學生不具備自律能力，雖然他們能按照老師的要求去做，但他們幾乎不會按照自己的需要去做，尤其是在珍惜時間上，他們對自己沒有明確的要求和規定。於是，我就結合學校關於學生考勤的相關規定，並以此為基礎，建立健全了班級在作息時間上的要求。有了這一「要求」，我又讓班委利用班會時間，組織全班同學討論相關的違紀處理。這樣，班級在時間的管理上就有了明確的指向標，學生也有了「守時」的具體「行為准則」，不至於出現學生違紀，老師都不知如何處理的情況。再加上所有準則都是由學生自己制定的，在執行的過程中所受到的阻力就會少了很多。「行為准則」一旦制定，在今後一個較長的時間段內，作為班主任就必須以身作則，率先垂範；所有班級成員必須嚴格遵守、認真執行，不能使全班同學的良好願望成為掛在牆上的空話。
經過自己所帶的兩屆學生情況來看，個人認為這種做法是可行的，是有實際效果的。即便是多數老師所認為的難帶的文科班，其效果也是明顯的。
（三）利用集體活動，嚴格「時間」知行
集體活動需要發揮集體成員的智慧，共同積極參與，才有可能完成得更好。所以集體活動是培養學生集體意識最有效的形式之一。利用好一切集體活動，貫徹養成良好時間觀念的教育，使學生把已有的良好時間觀念轉化為具體的實際行為，可以更好地把平時的時間教育落到實處。
在學生的三年學習生活中，這樣的大型集體活動在我校至少有十次：高一的廣播體操比賽、每學期的開學典禮以及三年中每年一次的秋季田徑運動會。廣播體操比賽過程中的練操、比賽，運動會過程中的參賽、觀賽，都應讓學生有嚴格的時間觀念。我的做法是讓班委成員根據班級的具體情況，提出統一的要求，指定一至二名班委成員負責各時間段的考勤，發現問題，班委或老師每天及時地處理。這樣，不僅可以保證基本的時間需要，而且能讓學生明白遵時守時並不是空洞的說教，而是人生中處處都存在的生活。
（四）鼓勵與鞭策相結合，達到知行和諧統一
有了正確的內在認知和主動的外在行為，應該說養成教育只能算是進行了一半，因為一種行為習慣的養成需要一個較為漫長的鞏固過程。而為了使學生已有的認知和行為能成為一種習慣，我們必須對學生已具備的良好表現及時進行表揚；對表現相對較差的學生則應多鼓勵，樹立他們的信心；而對於多次出現遲到、曠課、早退等現象的學生，則應及時了解真實情況，進行教育鞭策，使他們努力去改正不好的時間習慣；否則，良好生活習慣的養成就只能是落不到實處的一句空話。
正是基於這樣一種理念，我在班級管理中一直要求自己和班委所有成員必須先做到珍惜時間和遵守時間。只要沒有特別的事情，多年來我一直堅持「三到」：一是早晚自習准時到；二是上課不遲到；三是說什麼時候到就什麼時候到。這樣不僅可以清楚地知道班上學生的到校情況，防止一些不必要的事情的發生，同時還可以在學生中樹立良好的教師守時的形象，起到言教所起不到的教育作用。這比單純的說教更易於被學生接受，也更容易發揮教育的作用。
所以，我有意識地強化學生的意識行為，弱化其學習結果，更多地肯定和表揚那些在利用時間上做得好的學生，同時也教育和鞭策那些成天瘋玩甚至不知道為何學習的學生。通過自己在學生當中樹立榜樣的方式，讓學生有具體真實的學習目標，這在很大程度上規范了學生的時間觀念和作息習慣。
我們都知道要養成良好的時間習慣，並不是一朝一夕就可以完成的事，而是需要我們做出長期的堅持和不懈的努力；當然，這也是需要來自各方面的共同關心和團結協作才能順利完成的。
總之，未來社會是一個快節奏的、高效的社會，對人們的時間觀念的要求會更高。然而作為教育戰線的普通一兵，我相信，只要我們對於時間的可貴都有了清醒的認識，並且把這種認識明白清楚地讓我們的學生接受並理解，從而成為一個能自覺遵守時間、主動利用好時間的新時代的社會的人，那麼，我們將改變我們現有的看法，即「現在的年輕人懶散、頹廢、不思進取」，我們會從他們的身上看到希望。而學生也只有養成了良好的時間觀念，才能適應未來社會發展的需要，也才有可能擁有美好的未來和精彩的人生。著眼於學生的未來和終身發展，這將是我們教育立足的根本所在。
希望對你有用~~~