❶ 介紹清源中學的作文
一、審題：
根據材料看，行文立場應是學生即受教育者，施教是教育者（家長或老師或教育專家）。行文的內容應是我們的教育者應該怎樣（激勵或批評，管教或溝通，或平等等等）來教育我們的孩子，而不是我們應教孩子什麼（挫折或愛國或感恩或責任或公德等）
二、好題目：
1、人生需要喝彩 2、成長見證鼓勵的可貴 3、在激勵中成長 4、請為我喝彩
5、大拇指教育，好！6、我們需要溫柔的管教 7、溝通讓每個生命綻放無限活力
8、教育的中庸之道（不能一味的表揚也不能一味的批評）9、要批評，更要會批評
（美）尼爾森著《正面管教》讓數百萬孩子，家長和老師受益終身的經典之作。
三、典型事例
1、自198年本書第一版出版以來，已經成為了管教孩子的「黃金准則」。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績，如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。
2、史鐵生母親對兒子的鼓勵，讓兒子走出一亡的陰影
3、梅蘭芳老師 說梅蘭芳眼睛是魚眼睛不適合京劇，梅蘭芳不服，養鴿子練習，終成大家！
4、魯迅小學經常上課遲到，老師很生氣，批評了他，他就在課桌上刻了個「早」字，以後永遠不遲到。
5、孟子求學半途而廢，其母斷機杼責子……
6、如果愛因斯坦小時候喜歡拆鬧鍾，拆機器，假如當時他的媽媽批評他不讓他拆東西，不就打擊了他么？這樣一代偉大的科學家就這樣毀滅了。真是他媽媽以鼓勵他為主，愛因斯坦在學習喜歡問為什麼，老師決定他調皮搗蛋不讓他學了，但是愛因斯坦的媽媽鼓勵他多問，媽媽親自教他，於是一代天才科學家就這樣誕生了
四、可參考的開頭（擺現象明觀點）
1、 長時間以來，人們普遍認為：中國的傳統教育是不善於表揚和鼓勵孩子，這使很多孩子缺乏自信，有不少教育專家就呼籲，要學會鼓勵孩子！
於是，不知何時起，「無批評教育」成了大家共同膜拜的教育方式。老師被要求尊重學生，不準批評或變相地批評孩子；家長更是將這一理論發揮到極致，孩子稍有成就便大加贊揚，甚至有了錯誤也不敢批評，唯恐打消掉孩子的自信心，因為「樹大自然直」嗎，小時有點錯誤算不得什麼。
但是，現在又出現了另一種極端：孩子說不得了。 所以我認為教育，請不要拋棄批評
2、或許，老師的一個眼神，就是對你成績的肯定；或許，同學們的一陣掌聲，就是對你由衷的祝福；或許，父母的一句「加油」，使你信心百倍。
這都是他人對我們的鼓勵，對我們的成功起著至關重要的作用，我們時刻需要鼓勵，因為這是我們前進的不竭動力。
參考文
母親從來不說我比別人差
讀了1975年母親節那天比欠。蓋茨寫給母親的問候卡後，啟迪很多。一句「媽媽，您從來不說我比別人差」引起了我的沉思。
可以說，我就是在這樣的鼓勵中成長起來的。「不比別人差」話語看似平常，這里確包含著母親對孩子的愛，更包含著母親對孩子的無限希望與鼓勵。
我出生時，爸爸是名守衛祖國邊疆的軍人，因為沒有父親在身邊陪伴，童年的我從來不敢一個人出去玩兒。母親發現後，就從讓我「獨睡」開始鍛煉「膽量」。為了幫我找到自信，媽媽還早早地就用上了「男子漢」這個詞來人稱呼我。每天早晨起床後，媽媽都有會說：「『男子漢』又象爸爸一樣一個人勇敢地渡過了一個良宵。」
到了上學的年齡，正趕上我國神州一號飛船發射成功，看著遨遊太空的飛船，我羨慕極了，媽媽知道後，又一次不失時機地說：「上太空得先學會駕駛飛船的本領。」當我知道這種本領只有在《航空航天大學》才能學到時，我就在心裡埋下了長大一定考上這所大學的夢想。直到現在，每當學習上取得好成績時，我就感覺自己又向航空航天大學邁進了一步。而母親也總是不失時機地說上一句「『男子漢』真行！」
就是帶著這種自信心，我由當初一個不敢獨自出門玩的兒童成長為如今已有了許多好伙快樂閱讀網伴且學習上在不斷進步的中學生。
俗話說：「好孩子是考誇出來的。」蓋茨的母親從來不說自己的孩子比別人差，這絕對不是放縱孩子，而是她知道孩子實實在在的需要這種「鼓勵」。只有在孩子的心靈中打下「我能行！我能學會我原來不會的、不懂的東西。」孩子才會鼓起勇氣去接受挑戰，敢於為理想和目標去拼搏。
與蓋茨一樣，正是全國人民相信中國的科學家不比別人差，中國的科學家們才創造出了許多「中國製造」，更有了「神舟」號的載人飛天。
古人雲：「凡事易先立，立則破！」這個立的過程需要的是勇氣，這種勇氣就來自於成長過程中的培養與鼓勵。
「從來不說我比別人差」使我明白了學習中遇到不懂、不會的問題是正常的事，是學生之所以為學「生」的意義所在。
「從來不說我比別人差」尤如加油站，鼓勵我不斷地向下一個目標勇敢地進軍。
我由一個天真無邪的兒童，成長為會解「x+y=9」的中學生，要感謝多年來「從來不說『男子漢』比別人差」的母親。真的！
教育，請不要拋棄批評
長時間以來，人們普遍認為：中國的傳統教育是不善於表揚和鼓勵孩子，這使很多孩子缺乏自信，有不少教育專家就呼籲，要學會鼓勵孩子！
於是，不知何時起，「無批評教育」成了大家共同膜拜的教育方式。老師被要求尊重學生，不準批評或變相地批評孩子；家長更是將這一理論發揮到極致，孩子稍有成就便大加贊揚，甚至有了錯誤也不敢批評，唯恐打消掉孩子的自信心，因為「樹大自然直」嗎，小時有點錯誤算不得什麼。
但是，現在又出現了另一種極端：孩子說不得了。
孩子說不得了
「現在的孩子越來越不敢批評了。」一位在教育第一線奮鬥了十幾年的老班主任感慨道，她向筆者介紹了這樣兩個案例：
一、上課時，老師發現有一位學生拿著噴水器對著另一位學生不停地噴灑，老師很生氣，於是批評了這位學生，並要沒收他的噴水器。然而，讓老師意想不到的事情發生了，這位同學竟然一聲不吭走到自己的座位，拿起自己的噴水器使勁地往地上一扔，然後頭也不回地走出教室，居然比老師的脾氣還大……
二、一名女生沒有完成作業，她的班主任簡單地批評了幾句，沒想到中午這名女生就從學校「出走」了，下午班主任和學校領導陪著家長四處找她。
「經受不起挫折，這是現在孩子普遍存在的一個問題，而且年齡越小這個問題越突出。」長期從事中學生心理咨詢工作的濟南一中張桂薇老師感慨道。
「缺少批評是造成這一問題的主要原因」，張老師接著分析，「當前獨生子女生活條件優越、個性強、任性、心理承受能力較差。很多父母對孩子百依百順，喜歡包辦代替，孩子如果想要什麼，家長必須立刻做到，這種缺少批評的教育方式所造成的後果就是許多學生經不起挫折和失敗。」
缺少批評的教育是不完整的
「沒有批評的教育是不完整的教育。」山東師范大學教育學博士王美芳教授分析道，「賞識和批評，就像鳥的兩翼，缺一不可。每個學生都有可以賞識的地方，自然也有可批評之處。正確的賞識，可以給學生以極大鼓舞；恰當的批評，也會促使學生進步。孩子沒有經歷挫折「會變得脆弱異常」，因此，要讓孩子的生活中有禁區，他們犯了錯誤要受到懲罰，要讓孩子懂得有些規則是無法動搖的，有些過失是要自己承擔後果的。」
王教授接著舉了幾個例子，如毀壞公私財物必須賠償，作業不能及時完成就不能跟別人一樣參加課外活動，值日不認真就該再來一次，無故逃學、曠課、遲到必須反省改正等等。只有讓學生為自己的一言一行負責，才能讓他明辨是非。如果一味「賞識」而不敢批評、不敢懲罰，只會扭曲學生的認識，是對學生的不負責。
批評要注意方式
一般來說，孩子獲得了成功或犯錯誤的時候，恰恰是教育的最佳時機，這是需要大智慧的，要善於捕捉教育時機。專家認為，孩子易於接受的批評方式應當具有以下兩個特點。一要充滿愛心。教育的藝術是愛的藝術，作為教育手段之一的懲戒，與體罰、心罰截然不同。如果說一個教師要懲罰考試成績差的學生，是因為這個學生的考分大大地拖了全班平均分，影響了教師的個人業績，那麼，無論這個教師採用何種教育手段，都是錯誤的。
二要因人而異。能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對學生實際、走入學生心靈的方式。比如，同樣是犯一種性質的錯誤，對缺乏耐心的孩子可以罰拼七巧板，對缺乏親情的罰寫一封家書，對不愛體育活動的罰跑步等等。
現代教育需不需要「懲戒教育」
目前，中小學教育普遍提倡「賞識教育」，特別是新課改實施以來，「賞識教育」顯得更加重要和突出。「賞識教育」就是一種激勵性評價，是為了促進學生發展、為學生揚起自信心的風帆，讓學生不斷獲得成功的體驗，不斷超越自我，向前發展。但過多過濫、虛假、空洞、單一的表揚，就失去了激勵的功能。
我們都知道，課改的核心是「以人為本」。簡單地說就是把學生當人看。學生是人，是活生生的生命個體，他們有各自的尊嚴、有差異、有個性、有靈魂、有成功的需求和發展變化等。不僅要關注學生的整體發展，還要關注學生的個體發展；不僅要傳授知識技能，還要培養興趣、情感、態度和價值觀，更要重過程；不僅要關注他們的今天，還要立足於學生在末來社會生活得幸福快樂。從這一角度來說，「賞識教育」是多麼重要！
筆者根據20年的教育經驗，竊認為，不管學生對與否，都一味給予表揚或默許，不敢給與一定的「懲戒」。用這種鼓勵的教育方式培養出來的孩子固然是一種好的教育方式，但不是一種完整的教育，不應勿視「懲戒」在教育中的積極作用。也就是說，在實施「賞識教育」的同時，也要適當實施「懲戒教育」。這里說的「懲戒」不是懲罰、體罰和變相體罰，更不是傷害、心理虐待、歧視和侮辱。教師的懲戒權是教師職業地位賦予的強制性教育權利，是教師維持教育教學正常秩序的職業需要，它針對的是孩子違反規范的行為。當然，我們堅決反對體罰和變相體罰，這方面的觸目驚心的例子是不勝枚舉的！也是當前教育理論和實踐不能容許的。一、懲戒是一把雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧。
一味「賞識」也許是溫柔殺手，一味「懲戒」也許是冷麵殺手。學校好比是人才工廠，其產品必然要放到社會大市場中去，要接受社會的檢驗和選擇，而社會是充滿競爭和挑戰的，大才必然具有創造能力和優秀的心理素質。學生行為的偏差、有瑕病，不去撥開眼前迷霧，恰恰助長了學生壞習慣和不良行為的養成。這其實是害了他們一生！有一個故事說，有一個兒子在執行刑前，唯一的要求是最後見母親一面。兒子見到母親後說：「我就要離開您了，讓我最後吃一口奶吧。」不想兒子一口咬掉了母親的奶頭，說：「我恨你！當年我犯事時，你為什麼不打我！」
我們提倡多學習先進的教學和管理方法，主張「嚴師出高徒」，反對「黃金棍下出人才」的粗暴教育方法！其科學方法為：
1、嚴而有格。思想政治培養教育要高標准；文化科學知識要嚴要求；學習動機必端正；學習興趣強化培養；自學能力堅決形成；終身學習習慣必養成；新課改理念全面實施；不良習慣徹底糾正；是非善惡、美醜好壞、忠孝禮義必鮮明。
2、嚴而有度。非常熟悉學生身心發展特徵、性格特點、家庭背景、知識層次、承受能力，嚴要求恰當好處。絕對沒有簡單粗暴、有損學生身心健康的行為。
3、嚴而有恆。凡事貴有恆，要十年如一日，絕不要一曝十寒、虎頭蛇尾的作風。
4、嚴而有方。剛柔相濟，高標准、嚴要求，沒有半點退讓，把「嚴」進行到底，這是剛；採取學生能接受的、有效果的最佳辦法，「好雨知時節，當春乃發生；隨風潛入夜，潤物細無聲」的教育是最高境界！這是柔。
懲戒需要尊重和信任，要充滿愛心。
懲戒一定要顧及對方的承受力、人格尊嚴、心理素質、性格特徵。越要懲戒，越要尊重，越要有愛心。懲戒有時是為了讓孩子去經歷苦難，這一決定有時是痛苦的。如有一個下崗婦女，她經歷了千辛萬苦，創下了一個公司。在得知自己患上了絕症後，怕不爭氣的兒子敗壞她辛苦創下的家業，狠心把兒子趕出家門，不給他一分錢，讓他一年後才准回家。兒子在外打工、揀破爛、露宿街頭，經歷了許多人間苦難，不僅積累了一定的財富，更明白了人生的要義和創業、守業的艱辛！兒子一年後回家，母親已去世，給兒子留下了一封深情的信。兒子讀完信，才明白了母親的一片苦心。他牢記了母親的囑托，運用一年的流浪經歷，最終成了著名企業家。
懲戒是為了讓孩子對自已的行為過失負責。
教育的核心是培養一種健康完善的人格；人格的核心是自信，自信形成期在孩子10歲左右。自信心一但形成，最怕別人認為自已是壞孩子、笨孩子、不讓人喜歡的孩子。當前，絕大多數是獨生子女家庭，過分溺愛和縱容，就是扼殺孩子的自信心呀！特別是單親家庭、隔代教育、「親母後娘現象」，更是完美教育的缺失。有一個日本商人在中國投資，他的兒子在玩耍時不小心毀壞了鄰居家的自行車，鄰居不以為然，兒子卻主動告訴了父親。父親責令兒子賠償，鄰居憐其可愛，獎勵他一盒點心。這位父親很驚訝，十分不滿地對鄰居說：「這不是害了我兒子嗎？以後他怎麼在社會上立足啊！」
懲戒教育是孩子的一種心理需求。
當孩子犯錯誤的時候，內心都有一種要接受懲戒教育的准備，這是一種心理需求，有一種為自已的行為過失承擔責任的願望，以求取得心理平衡。孩子不喜歡說教、辱罵和體罰，要針對孩子個性和犯錯誤的性質，設計適當的教育情景，把懲戒融入到具體的教育活動中，此時正是教育的良機，恰當地給予一定的「處理」，讓其明白道理，會使他刻骨銘心、終身難忘！如美國總統里根，小時候在園子里踢足球，不小心打破了鄰居家的窗玻璃，主人家要他賠償 12.5美分，回家請求家長給錢賠償 ，父親借給他 12.5美分，要他一年後自已找錢還他。小里根賣報、撿廢紙、洗碗掙錢還給了父親。這樣從小養成了有責任感的良好品質，後來成為一國總統。
懲戒教育一定要「合理合法」
「合理」，要懲戒有因，充分考慮孩子的承受力，從對孩子負責，對孩子成長有利的角度來設計懲戒教育方式；「合法」，就是在實施教育懲戒的同時，必須尊重和保證孩子的隱私權和監護權。如因孩子的考試成績差而影響教師個人業績，無論這個教師採用何種懲戒手段，都是錯誤的、危險的；再如懲罰家長、公開亮相、張貼檢討書等，都是不合理不合法的。這些都是不允許的。
「 賞識教育」與「懲戒教育」都是一種成長體驗，都會讓孩子終身難忘。要知道，孩子是在體驗中長大的，不是在說教中長大的。國外家庭教育，特別重視體驗教育，再富有的家庭，都會讓孩子到大社會中去體驗，去打工掙錢養活自己，以鍛煉獨立生存能力。日本大和民族可算得是一個優秀民族吧？這與他們的「軍國式」教育是分不開的。當然，我這里絕不是肯定和效仿的意思，而是說明「懲戒教育」的必要意義。
表揚、批評、獎勵和懲戒，都是教育的十八般武藝，教育的「武功秘笈」里，應添上「懲戒教育」這一兵器，樣樣都是不可或缺的。社會需要綜合治理，教育也要綜合實施。殘缺不全的教育，對於孩子的成長是十分不利的。
事實證明，只要家長、教師、社會對孩子包辦、容讓得越多，孩子的良好行為習慣、思想道德、人格力量、能力水平、自信心、責任心和心理承受力就越差。未來社會的人才，應該是受到嚴格而完整教育的人！
因此，沒有「懲戒」的教育是不完整的教育，是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。「賞識教育」與「懲戒教育」完美結合，才是教育的全部意義！
補充：
知道，這本來就是按高考的作文寫的
追問：
現在能不能直接給我一篇完整的文章啊？急用，謝謝！！
回答：
哎，我給了參考範文的啊
母親從來不說我比別人差
教育，請不要拋棄批評
現代教育需不需要「懲戒教育」
❷ 清源徐老師真假，看朋友說得好
清源 徐老師是真的，人很好可信賴。
❸ 杭州源清中學的勵萍老師去哪裡了
我高一十班的董小泳老師做班主任，羅莎老師上人社課的，陳麗麗老師上化學，肖老師是語文老師，我們今天校慶你來了嗎？
❹ 榆林市橫山縣清源中學高一班主任電話多少
高一班主任有很多
你問的具體是哪一個
另外這涉及隱私
最好是自己問同學了解
❺ 渭源縣清源中學怎麼樣
簡介：清源中學是一所位於縣城西城區的獨立初中，學校的校訓為：「學會做人回，學會答求知，學會健體，學會共處」。校風為：「團結、求實、創新、進取」。教風為：「嚴謹務實，樂業奉獻」。學風為：「勤學、多思、誠實、刻苦」。領導作風為：「團結務實，廉潔公正」，辦學目標為：「一流的管理水平，一流的育人環境，一流的師資隊伍，一流的教學質量」，真正打造具有引領能力的一流市級示範性初中。
注冊資本：91萬人民幣
❻ 清源老師是做什麼的
所謂正本清源，當然是做中葯的啦。
❼ 求文檔: 榆林市橫山縣清源中學老師名單孔亮
你想找那位老師直接去清遠呀。。。這么人的名單很難弄到。。
❽ 利川市教育局:利川清源中學的教師為何不穩定
呵呵！這個很正常！！這是利川最差的學校！教師在這個學校沒得發展沒人願意長期待在這！都想去民中銅羅壩初中