中學生英語讀寫雜志

A. 適合初中生的英語雜志

21世紀英語報非常好，我一直在看，買一份就夠了，裡面內容很多而且都是原汁原味的地道英語，對快速提高英語很有幫助，下面是報紙的簡介。

英文《21世紀報》是由國內最大的英文報系中國日報主辦，集世界各地第一手的英文報刊資訊，是一張面向中國廣大英語愛好者的普及性英語周報。在使用和學習英語的廣大知識知識分子、涉外工作者中享有極度高的聲譽和廣泛的影響力。

《21世紀中學生英文報》分為「初中版」和「高中版」，由我國唯一的全國性英文日報《中國日報》主辦。「高中版」原為《21世紀報·中學生版》，創辦於2001年10月，是國內第一份根據中學生的英語閱讀水平和需求而設計的英語時事周報。它以時事性專題報道為主，廣泛採用由國際主流媒體和出版機構提供的獨家的、最新的信息資訊，以淺顯地道的英語為您提供豐富多彩的新聞時事報道。為保證讀者的學習效率和讀報興趣，「高中版」堅持以國家規定的中學英語教學詞彙為基礎，並適當加以注釋和改寫。2003年6月，《21世紀報·中學生版》更名為「高中版」，同時「初中版」開始試刊和征訂。2003年9月，「初中版」正式出版發行。這是中國日報社繼成功創辦「高中版」後，推出的一份專門面向廣大初中學生的英語學習時事周報。她的誕生，標志著我國的初中學生擁有了第一份屬於自己的英語新聞報紙。

還幫你找了可以下載報紙的網站
官方網站：http://www.21stcentury.com.cn/
裡面有經常更新的文章

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另外你如國想提高發音的話，建議看瘋狂英語。這個雜志有配套的磁帶，裡面的發音非常的好。希望之星應該對口語有很高的要求，所以練練口語對比賽是有幫助的。

《瘋狂英語》簡介
聲載英語魅力 文承異域風采
也許有人不會忘記在學校書店裡奮力搶購《瘋狂英語》的那一幕，也許有人還記得傾聽Crazy English時那一雙雙專注的眼睛。在十年多時間里，憑著對英語的一份執著和獨特的感受力，《瘋狂英語》深深吸引了無數讀者……
為什麼許多人學了十幾年的英語，還是耳不能聽、口不能說？考試得高分，實際運用能力卻很低，這算不算是學好了英語？本著對傳統英語教學的一種叛逆精神，《瘋狂英語》——中國第一份有聲雜志應運而生。
96年創刊，國內首創的英語學習有聲讀物。以精選電影原聲、摯情演講、異域風情、動人美文、暢銷書和歐美流行曲等多種形式將適合模仿學習的英語素材獻給廣大英語愛好者。由於英語發音純正地道，素材取自生活，彌補了教材的不足，更激發了學生們的興趣。讓原來枯燥無味的英語學習變得生動有趣，真正實現聽說讀寫全方位提高。
（每篇文章均附：中英對照譯文、發音標示、學習方法、生詞注釋、西方文化精點。）
欄目簡介：
●詩情無限
琅琅上口的傳世之作、充滿哲理的人生詩篇，配以旋律優美的古典音樂；精闢獨到的感悟盡顯英語辭藻的精華。
●電影沙龍
每期挑選一部或多部電影的經典難忘對白，以最動人的主題線索向你展現新老電影的精彩片斷。CE精挑的片段，一句簡單的對白或一段美妙的插曲，都能讓你感受到有聲世界的無限精彩！
●口才集訓營
懷一個夢想，踏前人的足跡創一片新天地。字字鏗鏘的激昂演講，讓你熱血沸騰、久久回味之餘，還能助你成為自我表達的能手，練就一口標準的發音，展現自信的魅力。
生動地道的「看電視學英文」挑選時下熱門電視連續劇，帶你走進國外多彩的生活，學習最新最貼心的生活口語。
●智慧人生
各界名人的勵志故事，感人動情的美文，睿智精妙的短文；深刻雋永的思想，讓你從另一個角度看待人生。
●異域采風
介紹各國風土人情、勝地美景、典故傳說等，讓你耳朵去旅行，領略異域別樣風光。
●黃金書屋
每期節選最新暢銷書或經典文壇著作，加以簡介點評，優美的文筆、巧妙的結構，濃縮靈魂建築師筆下文字的力量。
●情趣物語
幽默的話題，輕松有趣、別具一格的英語表述，讓你在平凡枯燥的學習生活中忍俊不禁。原來換個表達法，生活會變得這么有趣！
●閃爍星辰
走近當紅明星藝人，聆聽他們真實的聲音、不為人知的故事，真摯訪談親口細述過往人生悲喜歷程。
●新聞聚光燈
頭條新聞，資訊社會，關注熱點，放眼世界，短小精悍的多國新聞令你緊貼社會的脈搏，快速英語讓你感受的全球性語言的蓬勃生氣。
●歲月留聲
不經典不推薦！一首老歌，一顆巨星，一個故事！悠揚的旋律劃出歲月的痕跡，烙下經典的印記，帶你回首一段段不可磨滅的星情往事。
●玫瑰咖啡屋
精選適合英語學習的歐美上榜流行歌曲，節奏歡快的樂曲盡顯時下年輕人的心聲，讓你一聽難忘、放聲跟唱。
創刊十年鑄輝煌
給你聽覺的盛宴，值得收藏的聲音！

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最後祝你在比賽中取得好成績！

B. 初中英語到底學的什麼

怎麼學好初中英語?有哪些方法?

"怎麼學好初中英語?",這個問題實在是難以回答,因為這個問題實在是太籠統了,你還不如問"自己並不是很想努力,怎麼才能走捷徑學號英語呢?"而有些人是真心的想要學習,所以就會先虛心的學習一段時間,實在不會不會的地方才會向學習比較優秀的人討教問題的,而且這種虛心學習的人是會按照自己的真實狀況來提出自己想要知道的問題.通常的情況下,假如是借鑒別人的成果,先要考慮的是你要借鑒的人是不是和你有一樣的處境和背景,這樣他才會理解你所處在的境況,才會借給你的.

初中英語語法

這個是需要勇氣的,那就是大膽說出來,你想說的英文全部都大膽的往出說,這樣才能很好的發現你的錯誤不足還有優秀的地方啊.

關於怎麼學好初中英語的方法已經介紹完畢了,希望同學們可以認識並且掌握好這些學習英語的方法.

C. 請問中學生英語作文的投稿地址有哪些

花季·雨季》頓號編輯：[email protected] 《新空間》鍾麗君編輯：[email protected] 《小記者》李孟編輯：[email protected] [email protected] 《小記者·陽光女生》林夕編輯：[email protected] 《花樣年華》陳啟輝主編：[email protected] 《城市女孩》編輯部主任駱洪亮：[email protected] 《華夏少年》張超編輯：[email protected] [email protected] 《美少女》阿若編輯：[email protected] 《少女》陶陶編輯：[email protected] 《少男少女》編輯部主任：[email protected] 《中學時代》海沫編輯：[email protected] 《校園朋友》編輯部主任孔琪：[email protected] 《男孩女孩》常佳：[email protected] 《陽光部落》葛雲紫編輯：[email protected] 《陽光部落》編輯崔澍：[email protected] 《青少年文匯》張劍峰編輯：029-3790973 《花蕊》中學生雜志：[email protected] 《好同學》主編玉晶億：[email protected] 029—4287329 《黃金時代·少年版》秦苑菲編輯：[email protected] 《年輕人·中學生必讀》周薇編輯：[email protected] 《成長》賴春暉編輯：[email protected] 《花季雨季》夏日冰川：[email protected] [email protected] 《高中生》：[email protected] 《課堂內外·高中版》：[email protected] 《中國校園文學》谷美珏編輯：[email protected] 《讀友》張漫編輯：020-38486120 《中學生讀寫》 四川成都鹽道街3號 610012主編：劉志貴 《青少年日記》山西太原雙塔寺街124號 030012主編：劉佰生

D. 初中英語水平學雅思

看來你已然具備了學習英語的潛質，即濃厚的興趣與一定的成就感，這是我們英語老師內一般從學生那容里期望的。既然你已經確定明確的目標而且你的方法可能也很有效。這樣的Status quo之下，達到7分的話倘若你能夠保證在生物鍾的最佳時間段學習並且每天學習時間綜合夠4個小時（第一生物鍾時間兩個小時；第二生物鍾時間半小時；第三生物鍾時間90分鍾）只需要6個月！很好的英語學習者，There R still many things worth fightin' for...Go ahead! Sure & UR gonna get success!

E. 求一篇「閱讀英語報刊有什麼好處」論文的提綱

摘要] 初中畢業生的英語寫作與我們的培養目標相差遠。雖然師生在英語寫作這方面花了大量的時間和精力，收效卻甚微。新課程的實施，為這一難題提供了解決的途徑和方法。本文主要介紹如何利用新課程這一堅實平台，循序漸進地提高學生的英語寫作能力。

[關鍵詞] 新課程，課程改革，寫作水平

一、問題的提出：初中畢業生的寫作現狀令人擔憂

近兩年來，我市（泉州市）初中英語中考題增加了書面表達，筆者認為這對於考查學生的綜合語言運用能力邁出了很重要的一步。書面表達是一種能反映學生表達、傳遞信息和解決實際問題的語言交流能力的十分重要的語言測試手段。它對學生素質的提高、素質教育的推進，必將產生積極和深遠的影響。但這對畢業班的師生來說無疑是一種新的挑戰。近兩年來師生在書面表達即英語寫作這方面花了大量的時間和精力，收效卻甚微。形成了「學生見書面表達就怕，教師批改書面表達就頭痛」的現象。這一現象在去年（2002）的中考書面表達題中也得到同樣的體現。去年的中考題是：一幅不算太復雜的學校平面圖。如果學生在審題的時候能找到一個立足點並能熟悉地運用there be 句型和一些方位介詞，筆者認為拿一個及格的分數應該不成問題。而考試的結果卻令人大失所望：有非常多的學生這題得1-2分，不少平常實力不錯的學生只得4－5分，能夠得7－8分的可能算是「佳作」了。這一現狀與我們的培養目標相差甚遠，它既給高中英語銜接教學帶來許多實際困難，也給學生的進一步學習和發展帶來重重壓力，這不能不引起我們初中英語教師的高度重視。

二、問題的分析

為什麼書面表達對初三年的學生來說如此難呢？筆者認為原因主要有三點：

⑴在新課程實施之前，中學教育（特別是農村中學）基本上是應試教育。應試教育過分注重語法和詞彙知識的講解與傳授，而忽視學生對實際語言運用能力培養;應試教育注重學生死記硬背，機械訓練得高分，而忽視對學生的觀察，思維，想像能力和創新精神的培養；應試教育過分強調教師的主導地位，忽視學生的主體地位，學生在課堂中活動時間和空間不能得到合法保障。學生在這樣的學生環境下連最基本的「說話」的自由都被剝奪了，更不要談什麼綜合語言能力的運用了。⑵中學英語教育重視筆頭訓練，忽視口頭操練，重筆試，輕口試，（甚至有的學校到現在還沒有把口試列為評價標准），口語基礎普遍薄弱，這也是學生寫作能力不能提高的一個最重要的原因。試想一下，一個連話都說不好的人，怎麼可能要求他寫出好的文章呢？(3)教師在初一，初二年普遍忽視對學生英語寫作能力的培養，到了初三年後，只有靠「臨時抱佛腳」。這嚴重違背了寫作過程中必須遵循的循序漸進的規律。

三、問題解決的契機

新一輪課程改革：它以人為本，關注個體發展，以情為重，貫徹素質教育。它注重學生的可持續性發展，以學生的終生學習和發展為目的。教育部頒發的《國家英語課程標准》提出基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習和合作精神。它為培養學生的綜合語言運用能力提供了一個堅實的平台。這種綜合語言運用的能力當然也就包括寫作能力。

四、問題解決的途徑

筆者前二年擔任初三年的英語教學工作，也曾為「書面表達」焦頭爛額。雖說有著「衣帶漸寬終不悔」，「為伊（書面表達）消得人憔悴」的決心，但問題終究沒有得到根本解決。本學年擔任初一年的教學工作，有幸參加初一年的課程改革。在堅持以口語為切入點的同時，我特別注意加強對學生寫作能力的培養。堅持點滴積累，循序漸進。我驚喜地發現：經過堅持不懈地練筆，到初一年下學期結束前，全班有三分之二的同學就能寫出語句通順，結構完整的作文來。這基本上已達到了初三年優秀學生的寫作水平。下面我就談談具體的做法，希望各位同行能提出寶貴意見。

1、堅持以口語（聽和說）為基礎

任何一門語言的學習，都必須以口語為基礎，這點我們可以從兒童學習母語得到啟示。語言心理學研究的成果告訴我們，初學語言者開始階段，一般都需要大量的信息輸入並通過內部語言系統進行理解，吸收和加工，進而轉化為一定程度的外部語言，通常第一性口頭語言的比重要超過第二性的書面語言，進而逐步增加書面語言的輸入。「聽說領先，讀寫跟上」這是學習任何一門語言都必須遵循的規律，我們在培養學生的寫作能力的時候更不能違背這一規律，布里頓（Britton,1970）指出：「學習口語的句型結構和表達方式往往是他們學習寫作的基礎。」塔天（Tough,1977）不僅強調口頭表達能力和寫作水平的重要聯系，並且指出「教師必須在教授寫作的同時，幫助學生提高和豐富其口頭表達的技能，因為口頭形式往往包含了大量近似書面語的結構和措詞。」實際上，口頭表達能力強的學生寫作水平也較高。教師可以採用課前三分鍾的值日生報告、課堂的情景交際、課外的English corner及英語辯論等多種形式來提高學生的口頭表達能力。在進行筆頭訓練之前，可以先進行口頭作文，這樣可以降低寫作的難度，同時也能提高學生寫作的興趣。

2、從易到難，由淺入深，循序漸進、一步一個腳印地練習。古人雲：「騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。」寫作是「細活」，不能急於求成，更不能拔苗助長，只有堅持不懈，勤奮練筆，才有可能「水到渠成」。對於初一年的學生，我們可以從連詞成句、造句、閱讀文章後回答問題、填表格、看圖寫作、改寫或縮寫課文、根據所提供的詞彙復述課文、模仿寫作等多種形式來培養學生的寫作能力。

3、充分利用課程資源

⑴教科書是我們最主要的課程資源，它從初一年第七單元起，就開始向我們提供訓練寫作的機會。這些訓練對於提高學生的寫作能力是必不可少的。我們必須指導學生認真完成。對於學生的習作，我們應該及時批改，及時講評。我還經常把學生優美的、創造性的語句，用波浪線劃出來，並加上鼓勵性的評語。最後，可別忘了成果展示：我經常把學生的優秀習作張貼在牆報或學習園地上。期中或期末之前，我還會把學生的優秀作品匯編成冊，人手一本。這對於學生來說，也許是最好的禮物和最難忘記的情感體驗。

⑵鼓勵學生經常上圖書館借課外讀物（如簡易英文讀本），報刊雜志，指導他們定期收看廣播電視節目等。我還和他們一起征訂了《中學生英語周報》、《英語畫刊》、《中學生英語》等輔助學習材料，並把這些材料放在班級的圖書櫃里，學生在課外時間可以隨時翻閱。閱讀是寫作的基礎。古人說的「開卷有益」，「讀書破萬卷，下筆如有神」講的就是這道理。

(3)充分利用網路資源：我們的時代已經進入了網路時代，利用網路查找資料快捷方便；同時，學生還可以在網上發電子郵件或電子賀卡。在發E-mail的過程中，學生為了更好地表達思想，不斷的修改，使之更清楚、更有意義。在E-mail的寫作交流中，學生的語言運用能力可得到很大的提高。

4、貼近學生的生活實際

《英語課程標准》強調：聽，說，讀，寫訓練的內容和形式盡可能地貼近學生的實際生活，貼近學生的交際行為，貼近有目的綜合運用語言的活動。所以在培養學生的寫作能力時，我們必須遵循「為用而學，在用中學，學了就用」的原則。例如，在學完第三單元後，我布置給學生的作業是：製作一張有關自己個人資料的小卡片。我沒有嚴格限定格式，學生的習作真是五花八門：有的學生在完成卡片之後，還不忘show一下自己的繪畫功底，在卡片旁邊畫了一個可愛的Carton；有的同學把Polly也帶上，並捎上這樣一句話：I』m a lovely boy, don』t forgot me! 有的同學用電腦進行製作，並把自己的照片也掃描進去，有的還是孩提時代的呢，看了真令人忍俊不禁。而這些卻正是學生的創造性思維啊！事實證明，貼近學生生活的寫作題材，有利於激發學生寫作興趣，有利於培養學生主動參與，樂於探索，勤於動手的學習態度。

5、要培養學生用英語進行思維的習慣

在學生的書面表達中，我們發現最具代表性的錯誤就是中文式的英語。這除了學生口語基礎不過關，還有一個因素就是由於母語習慣定勢對外語學習有很大的負遷移作用。為什麼正常兒童能很快掌握一門語言？因為他用那種語言進行思維活動,從咿呀學語開始，一直就用那種語言進行思維活動的練習和實踐。原蘇聯外語教學心理學家別亞科耶夫指出心理語言學的根本原則：掌握外語的過程，就是學慣用外語來思維，也即掌握用外語來形成和表達思想的手段和能力的過程。那麼在教學的過程中，怎樣培養學生用英語進行思維的習慣呢？

⑴課堂上盡量用英語組織教學，用英語來進行交流與溝通。

⑵經常性地給學生作一些英語國家的文化背景、風土人情、風俗習慣的介紹，幫助學生了解世界和中西文化的差異。

⑶有意識地記住一些固定用法，經常性地做些漢譯英的練習，注重一句多譯，這對於提高學生靈活運用語言的能力大有幫助。

在這里，也許馬克思關於學習外語的忠告對所有英語學習者都是很有啟發的：

When a person is learning a foreign language,he must not always be translating everything into his own language.He must be able to use the foreign language forgetting all about his own.

五，應該注意的事項

在培養學生的寫作能力時，應該注意以下幾點：

1、聽、說、讀、寫這四者的關系是相輔相承，密不可分的，決不可以因為培養學生的寫作能力，而忽視了對學生其它能力的培養。總的說來，在起始年段，聽、說、讀的比重比寫的比重要更大。

2、不可以因為培養學生的寫作能力，而佔用他們大量的時間，以至影響他們的全面發展。培根曾這樣說：「史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，邏輯和修辭使人擅辯，凡有所學，皆成性格。」這段名言告訴我們：任何一門學科都是構成學生基本素質的一部分；任何一門學科對一位學生來說都不是全部。作為一名英語教師我們要跳出英語學科的局限。既要為具有英語特長的學生的全面發展考慮，也要為不具備英語特長的學生的全面發展考慮。

總之，在課程改革的平台上，培養學生的寫作能力的方法是多種多樣的，只要我們有目的、有計劃地對學生進行訓練，學生的寫作能力就會逐步提高。

F. 有誰知道《中學生英語讀寫》為什麼停刊了或者推薦一下相關的期刊

推薦發表《中學生英語》《校園英語》《英語廣場》等英語教育類專刊，歡 迎 來稿 咨詢 真 誠合作

G. 怎樣才能學好初中英語

怎麼學好初中英語?有哪些方法?

"怎麼學好初中英語?",這個問題實在是難以回答,因為這個問題實在是太籠統了,你還不如問"自己並不是很想努力,怎麼才能走捷徑學號英語呢?"而有些人是真心的想要學習,所以就會先虛心的學習一段時間,實在不會不會的地方才會向學習比較優秀的人討教問題的,而且這種虛心學習的人是會按照自己的真實狀況來提出自己想要知道的問題.通常的情況下,假如是借鑒別人的成果,先要考慮的是你要借鑒的人是不是和你有一樣的處境和背景,這樣他才會理解你所處在的境況,才會借給你的.

初中英語語法

這個是需要勇氣的,那就是大膽說出來,你想說的英文全部都大膽的往出說,這樣才能很好的發現你的錯誤不足還有優秀的地方啊.

關於怎麼學好初中英語的方法已經介紹完畢了,希望同學們可以認識並且掌握好這些學習英語的方法.

H. 初中英語學不好怎麼辦

初中英語學習一定要積累好詞彙和語法基礎，覺得自覺難就報個在線輔導班，在家就可內以學習，比如阿卡索容外教網，25分鍾的上課時長也不會枯燥，學習內容好吸收。

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I. 吉林教育的雜志目錄

吉林教育2015 年02期 目錄
網路時代思政輔導員的角色定位及工作創新 陳娟;
重內涵 強特色 打造朝陽優質普惠教育 本刊記者;
論教研室管理在民辦高校法學本科教學改革中的作用——以廣州商學院法律系為例 劉蕾;
布盧姆認知教育目標分類理論對大學生就業指導的啟示——基於高校輔導員就業指導實踐的思考 陳應娣;
淺析大學生社會主義核心價值觀教育的隱性方法 周宜生;
化學教學中對學生非智力因素的培養 周麗珍;
非智力因素在數學學困生轉化中的作用與運用 劉勝東;
淺談初中語文教學中個性化閱讀的培養 何滿海;
創設情境引導學生參與數學教學活動 王明豹;
在小學數學課堂教學中尋求「預設」與「生成」的平衡 丁喜波;
試論基於生活化思維的初中政治教學模式 吳躍宏;
兒童鑒賞性閱讀與作文有機結合的教學策略 鄭玲;
小學班級管理淺析 陳麗蘭;
淺談班級管理中的懲戒教育 馮潔;
農村初中畢業班語文教學方法探析 黃禮源;
思想品德教學第二課堂的實踐探索 吳宏偉;
三抓三建,促校本教研實效化 萬智;
建設高效課堂 減輕學生課業負擔 馬進策;
淺談學生團隊意識的培養 王琛來;
建設良好的班風 讓學生健康成長 李艾霞;
初中階段體育教育現狀及對策研究 王永亮;
淺析初中班主任工作中的溝通技巧 吳長軍;
把思維導圖帶入小組合作學習中 葉超軼;
新教材備課應注意的幾個問題 於金榮;
怎樣做好小學班主任工作 凌雲;崔成良;
小學數學教師的語言修養初探 楊春菊;
關於我校學生體質健康現狀分析與對策研究 張成志;王仁順;
淺談如何提高初中數學課堂教學效率 杜存芳;
作文教學「精細化」策略 王黎明;
小學語文問題情境教學法分析 雷雨;
初中體育教學中學生興趣的培養 馬有成;
新形勢下的初中英語高效課堂教學分析 王翠梅;
初中數學模塊化滾動復習法 王欽林;
高中語文高效課堂創設策略小議 趙宇芳;
初中數學互動式教學效果的研究 黃靜;
澳門聖公會學校幼小學部中文讀、寫教學法簡述 何平;劉乃華;楊兆貴;
優化師生互動,提高政治課教學的有效性 張信;
弘揚傳統美德 喚醒學生的孝心 孫佳;
芻議如何提高中學語文課堂教學實效性 戈亞霞;
新課程背景下培養學生數學表達能力的有效策略 孫淑雲;
電化教學在小學語文教學中的作用 魏占文;
創設閱讀環境 營造書香氛圍 陳映華;
初中歷史課堂教學應解決的問題 張晶;
培養學生興趣 構建快樂閱讀 李艷;
關於農村小學管理的幾點心得 鄧申偉;
提升管理品質 促進課改進程 文新生;馬秉祿;劉虹;
基於「寫作本位」 構建讀寫互動支點——以四年級教材為例 黃春青;
淺談如何提升小學語文課外閱讀能力 李鈞;
新課標下小學語文作文教學分析 陳友英;
小學語文拓展閱讀教學分析 黃雪琴;
淺談小學語文教學如何培養學生聽、說、讀、寫能力 崔心玉;
淺談如何進行小學語文閱讀教學 楊金玲;
將實踐引進課堂,把課堂交給學生 祖廣金;
讓兩個「鐵球」同時著地——例談言意兼得的中年級語文課堂教學 徐振華;
中學歷史教學中培養學生能力的幾點探索 宋保順;
利用多媒體手段提高語文課堂教學效率 馬繼明;
淺談初中英語課堂教學的時效性 劉芳;朱文娟;
幾倍求和新授課教學設計 張麗娜;
讓計算教學跳出技能訓練的窠臼 陸熙婷;
小學語文課堂教學方法淺析 鄒勇;
如何讓「學」成為新課標下小學英語課堂的主旋律 王奎霞;
如何根治「課堂失語症」 馬寶兄;
培養學生自主學習能力與學習品質的策略研究之我見 李黎明;
學生記體育周記對教學大有裨益 宋艷玲;
將「讓學」進行到底——實例分析小學數學課堂教學 潘秋林;
提高初中數學課堂觀察能力的有效策略 潘雲平;
小學數學綜合實踐課堂對多媒體技術的運用分析 張春華;
在小學英語教學中如何更好的使用肢體語言進行教學 劉海洋;
小學語文教學提高課堂有效性的策略探討 高冬梅;
小學數學變式教學的有效實踐研究 張海華;
淺談如何激發小學生學習數學的興趣 李麗新;
淺談如何進行小學數學課堂教學 潘英;
如何調動學生學習數學的積極性 徐亞紅;
淺談如何提高農村學生上體育課的興趣 衣偉;
淺談小學英語教學中的趣味教學 李冰;
初中政治課堂資源的有效開發 鞏漢君;
淺析高中英語教學中發揮學生主體作用 張瑞萍;
如何培養小學生學習數學的良好習慣 楊俊輝;
如何增強學生對體育課的興趣 井慶春;
如何提高小學生書法水平 高文東;
文緣情而感人——從情景作文指導說記敘文「以情感人」的寫法 黃永英;
項目學習在初中信息技術課程中的應用研究 徐晨輝;
使品德與生活課堂回歸生活 袁學英;
讓學生「跳一跳」摘到「蘋果」 馬麗穎;
數學教學中類比能力的培養 薛平平;
談小學語文學習習慣的培養 韓雪晶;
談小學語文綜合性學習教學策略 張曉紅;
突破作文難點,走出習作「困境」 劉姝;
怎樣在初中英語教學中提升學生自主學習的能力 王翠翠;
素質教育貴在創新 孫莉焱;範金林;
談小學班級管理有效策略 孫東;
淺析初中文言文自主學習策略 王曉芳;
數形結合思想在高中數學教學中的滲透 姜梅群;
教法學法並重是構建高效數學課堂的有效手段 楊艷麗;
激發學生興趣 激活數學課堂教學 達選芳;
精心設疑 巧妙提問 張蘭蘭;
針對高中英語課堂中的「問題」思考 袁珊;
關注「四點」談語用 吳敏;
小學美術課堂生活化教學策略 夏鐵軍;
小學數學課堂提問有效性的策略探討 夏志勇;
小組合作學習在小學語文課堂教學中運用的思考 相升瓊;
小學數學教師要聯系生活實際講數學 邢金穎;
小學英語課堂教學評價策略 王瑩;
小學作文教學的點滴體會 王穎;
小學語文課怎麼才能上出味道 王世強;
小學語文綜合性學習的幾點思考 劉昕;
小議如何進行小學語文古詩教學 徐波;
小議如何優化小學數學課堂教學 甄英;
如何提高高中歷史成績 金明梅;
快樂的拼音之旅 沈小萍;
數學生本課堂中教師角色的定位 蔡晴天;
追尋體驗的魅力——淺談體驗式教學在心理健康課的運用 曹惠;
淺談數學美在教學中的體現與運用 王霞霞;
高中英語教學過程中如何發揮學生主體作用 許清芬;
淺談寫作靈感的巧妙捕捉 薛敏敏;
識字教學中學生創新性思維培養 於占國;
關於提高農村高中數學課堂效率的幾點思考 楊立睿;
如何打造初中歷史學科的高效課堂 衣桂鳳;
語文教師要重視學生自主學習能力的培養 康雪平;
語文培養直覺思維能力的途徑 馬志俊;
運用信息技術優化小學數學課堂 毛開國;
初中體育教學中游戲的選擇與運用探析 吳景民;
挖掘文本價值 力求言意兼得 陳雪紅;
靈動課堂 個性飛揚——小學語文閱讀教學策略淺析 陳麗卿;
初中英語口語教學策略淺析 杜世鋒;
淺談基於網路的自主式作文教學 汪峰;
談小學數學「問題自主解決」實踐教學 程榮;
芻議自主閱讀與古詩素養的培養 裴軍;
試論小學英語高效詞彙教學方法 沈小美;
讓數學課堂充滿生活的氣息 鄭雲娥;
精彩源於生活——小學英語生活化教學初探 朱蘭蘭;
追求本心 保持自我——讀《歸去來兮辭並序》有感 於丹丹;
「擊石原有火,不擊乃無煙。」——淺談小學生語文引導學習 鄭強;
數學化在小學除法教學應用的初步探索 王銳;
作文教學原動力——情感 王莉梅;
班主任用良好品格影響與熏陶學生例談 秦娜;
初中英語學科的思想品德教育 董國吉;
初中英語閱讀方法的訓練 孫萍;
初中數學教育過程中德智滲透的認識 胡印忠;
教育從心開始 程玉峰;李金鳳;
精心設計語文課堂提問,激發學生學習語文興趣 劉丹;
辦適合每一個學生發展的教育——南京市三中比較學習有感 梁華智;
如何促進品德課堂的動態生成 蘇艷春;
如詩如畫 生動有趣——我的品德與社會課課堂教學追求 劉志國;
高中生物教學中的情感教育 何積強;
初中政治課德育功能的發揮 馬寶平;
確立三大教育理念 為學生終身發展奠基 王進福;
如何做學生心中的好老師 王惠聰;
傳統文化在高中數學教學中的德育功能 李鳳英;
在學生心靈深處播下美的種子 陶繼宏;
關愛中職生的心理健康 田仁雄;
當代中職生的心理特點及其教育對策 霍浩學;
項目教學法在《數控車編程與加工》實訓教學中嘗試 陳暉;
頭腦風暴法在中職電工教學中的應用探究 馬麗娟;
項目化教學在高職俄語寫作教學中的探索 黃宇;
運用課堂有效提問策略 打造中職語文高效課堂 王平;
對幼兒進行創新教育之策略 付洪艷;
試析孩子在「親親農場」中同理心有效發展 付宏如;
談幼兒教師的不良心理素質對幼兒的影響 黃曉玲;
淺談幼兒園歌曲教學中興趣的培養 顧夢倩;
淺談發展幼兒語言表達能力的策略 趙正玲;
揚長避短,尊重幼兒差異 李秀婷;
淺談如何做一名優秀的幼兒教師 楊麗娜;
淺析提高幼兒自我保護意識 田春雷;
讓幼兒教育生活化 黃麗娟;
讓幼兒盡快適應幼兒園生活之策略 萬英;
讓幼兒運動更科學 葛淑琴;
如何做一名合格的保育員 霍雲霞;
幼兒園戶外活動中運動安全的管理策略 庄綠絨;
幼兒安全教育初探 宋愛民;
體驗,讓藝術活動更精彩——談幼兒園「三臻」藝術體驗活動的組織與實施 章蕾;
論提高幼兒教師素質與實施幼兒素質教育的關系 馬傑;
幼兒傾聽習慣的培養 鍾雪;
活動剪影
教師風彩

J. 現在有哪些好的學習性的報刊雜志呢

英語 《英語周報》、《英語輔導報》
數學 《數學教學通訊（學生版）》 、 《中學生數學》

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