創示範性中學教師發言

A. 十年樹木 百年樹人,說明教師工作有什麼特點A教育性，B長期性C示範性D創造性

答案是B,長期性

B. 走上講台，我就是課程.體現老師的創造性還是示範性

每一課目都有教材，而老師走上講台時，說自己就是課程，那裡面就有老師自己的思維編排等在裡面，所以是創造力性，

C. 創造性、示範性、主體性、義務性下列哪項不屬於教師勞動特徵

應該是義務性。雖說教師中大多屬於義務教育階段教師，但教師工作畢竟是屬於一種職業，而不是必須完成的法定義務勞動。所以義務性應該不屬於教師勞動特徵。

D. 一把鑰匙開一把鎖，是說明教師勞動具有（） a 復雜性 b 示範性 c 創造性 d

好多人說選創造性，因為需要創造性的而不是千篇一律的對待學生，也可以說是復雜性，因為教師要因材施教

E. 十年樹木,百年樹人 體現了教師工作的什麼特點 多選題:A創造性B示範性C隱含性D滯

CD
這是對教師職業的感激

前半句出自《管子•權修》：「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。」
解釋：十年的時間可以培養一棵樹木,一百年的時間才可以培育一個人才. 比喻培育人才要花費很多時間，培育人才很不容易。

後半句借用了「插柳成蔭」的寓意，表示「我」對老師栽培之恩的感激。如果要培養一棵樹木，只要幾年的時間就可以了（十年是虛數)，而要培養、教育一個人很不容易，要花上幾十年的時間來完成（百年是虛數)。而後面那句：插柳之恩，終身難忘，我們都知道一句話叫做「有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭」，所以可見隨手插柳也可讓柳樹生長，所以這句話的意思是，哪怕是像插柳這般的小恩情，一生也難以忘懷，主要是告誡我們要有感恩的心啊。
「十年樹木，百年樹人」如何理解？

（①比喻人才的培養是百年大計；②形容培養人才不容易）

「插柳之恩，終身難忘。」如何理解？

（① 老師對「我」的教育、培養，我不能忘記；②即使是小的恩情「我」也不能忘記）
「十年樹木，百年樹人。」這兩句成語源出於《管子˙權修》：「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終計，莫如樹人。」樹在這里作動詞，指種植或培育。「樹谷」指種稻，「樹木」指植樹，「樹人」指培育人才。根據《管子》原意，培育人才是百年大計，後來經過歷代變遷，「終身」改為「百年」，遂成為「百年樹人」。

有意栽花花不發 無心插柳柳成陰
比喻有意圖、計畫的去做某件事，卻常無法成功，
而無意中的行動，卻獲得意外的成效、收獲。

整個意思是 , 感謝某人的栽培 , 當日的無意幫助 , 令自己獲益良多 ,
大恩大德 , 終生不會忘記~
十年樹木,百年樹人出自孟子，一個國家十年之計是種植樹木，百年之計當屬培育人才，是孟子的政論。後來用法，多用後半句，喻人才栽培之重要與不易。

插柳之恩，出自「無心插柳柳成蔭」，用在這里，當喻老師的栽培之恩。

總的來說，整句是說，人才栽培非常重要且不易，（老師的職業也因此是高尚和偉大的，）老師對我的栽培之恩，終身難忘。

第一個樹（），第二個樹是（）意思
前者培植
後者培養
其實兩個樹都可以理解成為培養的意思。
【解釋】:樹：培植，培養。比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。
【出處】:《管子•權修》：「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。」
【拼音】:shí nián shù mù，bǎi nián shù rén
【拼音碼】:snsr
【用法】:復句式；作分句；含褒義，表示培養人才很不容易
【英語】:It takes ten years to grow trees, but a hundred to rear people
【故事】:春秋時期政治家管仲任齊國丞相40多年，幫助齊桓公在經濟、政治、軍事等方面進行改革，使齊國成為「春秋五霸」之首。他的人才觀是：「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。」

F. 護理專業教師的勞動特點包括（ ）A. 復雜性B. 創造性C. 示範性D. 個體性

答案是A B C

正確認識中小學教師勞動的性質與特點，是我們制定正確的教師聘任模式的前提和基礎。為了說明基礎教育和中小學教師勞動的性質與特點。我們再從中小學教師和高校教師勞動的對比中來進行認識。

第一，從教育的對象來看,中小學教育的對象是正處於成長中的兒童和青少年。教師的勞動不僅要對學生的學習負責，而且要對學生的身心發展全面負責。而大學生自我意識加強，大都受過系統的普通教育，在知識結構和社會經驗方面要遠比中小學生豐富得多，高校教師的勞動一般還是比較靈活的。

第二，從教育的性質任務來看，基礎教育是對學生實施基本的普通文化知識，培養公民基本素質的教育，是每個公民必須具備的教育。高等教育教學、科研和服務社會的三個方面的職能與任務使教師的勞動更具有知識性、智能性、學術性和專業性的特點。

第三，從中小學教師和高校教師的勞動報酬、勞動的最終產品等方面來看，中小學教師勞動報酬來源單一，比較穩定。而高校教師的勞動報酬來源則是多渠道的。中小學教師的勞動產品一般不能直接進入市場帶來經濟效益，高校教師的勞動產品則是各類高級專門人才，他們能夠直接進入市場，帶來直接的經濟效益。就此而言，高校教師的勞動是更具有明顯的成就感和吸引力的。

總之，中小學教師勞動的特點決定了國家在中小學教師人事管理和政策方面必須要採取非常慎重的態度與做法，實行穩定的教育政策與策略，確保教師來源的穩定與連續性；確保教師享有的較高的工資；良好的待遇、社會地位、工作環境與工作條件等，解除教師工作的後顧之憂，使教師能夠在一個相對穩定、和平、安寧的環境里安心地從教。

G. 一把鑰匙開一把鎖 說明教師勞動的 A 復雜性 B示範性 C間接性 D創造性

選D創造性，教師勞動的創造性，首先表現在因材施教上。教師不僅要針對集體的特點(共性特點)進行教育，而且還要針對學生的個體特點(個性特點)進行教育。通俗地說，就是一把鑰匙開一把鎖。

H. 廣西容縣高中的創建示範性普通高中

我校被確定為自治區示範性普通高中立項建設學校。現正在加強學校的軟體和硬體建設回。2001年 2月19日，答縣委辦、政府辦發文，拉開了容高、師范合並的工作序幕，兩校合並後，新容高將有土地215畝，計劃60個教學班，學生3600人，教職工約250人，將成為全區最大的高中之一。縣人民政府研究決定，力爭在2005年前完成各項建設工作，並申報上級有關部門檢查驗收通過。
2、基礎設施建設情況
為搞好學校硬體設施建設，達到示範性高中的各項標准，我們擬計劃在5年內投入資金1790萬元搞學校基建項目建設。這些項目是：
2001年：
建女生宿舍3460平方米，投資210萬元（已竣工入住）。
2002年：
建男生宿舍樓4500平方米，投資240萬元（在建）；
學生食堂（2層）3200平方米，投資200萬元（7月動工）；
建教職工集資房40套，每套120平方米；
建校門，投資30萬元；
把舊教學樓重新裝修，投資40萬元；
2003年：
建科技樓，投資250萬元；
建設實驗室14個，投資140萬元；
建辦公樓，投資180萬元；
鋪校園道路、綠化，投資100萬元；
2004年：
修整田徑場，投資70萬元；
建球類運動場80萬元；
安裝校園網路250萬元；

I. 廣東省總共有多少間重點高中

廣東省共有十六所重點中學。

1、肇慶中學

廣東肇慶中學坐落在風景秀麗的國家級歷史文化名城，廣東省肇慶市端州區，是廣東省十六所重點中學之一、首批省一級學校、廣東省新課程改革試驗樣本校、「十五」期間教育部重大教育科研基地、首批全國現代教育技術實驗學校。

2、佛山一中

佛山市第一中學簡稱佛山一中，是廣東省首批重點中學，首批廣東省國家級示範性普通高級中學，是唯一直屬佛山市教育局管理的全寄宿高級中學。

佛山市第一中學前身為英國基督教中華循道會於1913年創辦的華英中學，1952年4月被人民政府接管後更名為「佛山中學」；1955年8月正式定名為「佛山市第一中學」。

3、中山紀念中學

中山紀念中學是一所由中山市教育和體育局主管的公立全日制完全中學；1953年被確定為廣東省首批七所重點中學之一；1994年被確定為首批廣東省一級學校；2006年、2007年，均通過廣東省首批國家級示範性普通高中的初評和復評驗收。

中山紀念中學是民主革命先行者孫中山先生的長子孫科秉承其父「謀建設，培人才，為富強根本」的遺願而創辦於1934年，初名「總理故鄉紀念中學校」；1949年，學校改名為「中山紀念中學」。

4、湛江第一中學

湛江第一中學坐落於廣東省湛江市，是一所廣東省國家級示範性普通高中、廣東省一級學校、廣東省重點中學。學校始建於1937年，前身是培才中學，1952年與當時的市立一中、河贊中學合並命名為湛江第一中學。

5、深圳中學

深圳中學是廣東省深圳市的一所公辦完全中學。1983年6月被定為深圳市唯一的省重點中學；1993年11月被評為廣東省首批一級學校；2004年，被定為國家新課改樣板校。

深圳中學創辦於1947年，1998年原洪湖中學並入深圳中學，校園成為其初中部。深圳中學的高中部分為東校區和西校區。深圳中學高中部、初中部與其他一些附屬學校，包括深圳亞迪學校、深中龍崗初級中學、深中龍崗小學、深中第一附屬幼兒園共同組深圳中學教育共同體。

J. 怎麼樣指導企業開展創建示範性企業的

職業健康各個行業的要求不同。
根據行業特徵要採取不同的方法。
一般情況下，勞動專環境對員工的屬健康沒有損害，
勞防用品按時按質發放，並正確佩戴，車間通風，照明良好；
工間休息等。
如勞動環境有危害健康的因素（特別是會造成職業病的），則應針對性採取減少危害因素，降低接觸頻度、合理防護措施，，每月檢測危害因素，定期評估防治措施效果，並上崗前體檢，崗位上定期體檢，離崗前體檢，適當營養品補充等。設立崗位健康檔案等。