沃建中學生

A. 沃建中的出版著作

主版著作
沃建中著：智力研究的實驗方法，浙江人民出版社，1997年1月；
沃建中主編：中學生心理導向，共24冊，科學出版社，1998年8月；
林崇德主編，沃建中擔任主要作者：中國獨生子女教育網路，（撰寫約8萬字），浙江人民出
版社，1999年1月；
沃建中主編：小學生心理導向，共24冊，科學出版社，1999年8月；
沃建中主編：中小學生心理素質教育的探索，科學出版社，1999年12月；
沃建中主編：幼兒心理導向，共12冊，科學出版社，2000年8月；
林崇德主編，沃建中等副主編，師德通覽（其中撰寫師德與教師素質部分約20萬字），山東
教育出版社，2000年9月；
沃建中著：小學數學教學心理學，北京教育出版社，2000年11月；
沃建中等著：走向心理健康：發展篇，華文出版社，2002年1月；
沃建中主編：走向心理健康-個案篇，華文出版社，2002年1月；
沃建中主編：走向心理健康-學校篇，華文出版社，2002年1月；
沃建中主編：走向心理健康-教學篇，華文出版社，2002年1月；
沃建中主編：走向心理健康-活動篇，華文出版社，2002年1月；
沃建中等著：中小學心理健康教育指導：智力篇，科學出版社，2003年10月；
沃建中等著：中小學心理健康教育指導：教師篇，科學出版社，2003年10月；
沃建中等著：中小學心理健康教育指導：人格篇，科學出版社，2003年10月；
沃建中等著：中小學心理健康教育指導：情緒篇，科學出版社，2003年10月；
沃建中等著：中小學心理健康教育指導：學習篇，科學出版社，2003年10月；
沃建中等著：中小學心理健康教育指導：自我篇，科學出版社，2003年10月；
沃建中等著：中小學心理健康教育指導：人際篇，科學出版社，2003年10月；
沃建中等著：中小學心理健康教育指導：父母篇，科學出版社，2003年10月；
沃建中著：通向成功的橋梁--人際交往，高等教育出版社，2004年9月；
沃建中著：創造性人才的測評，北京師范大學出版社，2007年；
沃建中、李虹著：初中生的健康心理素質，北京師范大學出版社，2007年再版；
沃建中任編委：《愛的透視窗--大學生情感故事》，北京出版社，2009年1月；
俞國良主編，沃建中、毛亞慶副主編：當代青少年心理與教育大辭典，（其中撰寫約5萬字），
山西人民出版社，1999年10月；
沃建中、李虹主編：中國初中生心理健康素質調查，天津教育出版社，2009年12月；
沃建中等著：心理資產世代相傳：家長心態，北京航空航天大學出版社，2010年1月；
沃建中等著：我引孩子找方法：親子幫助，北京航空航天大學出版社，2010年1月；
沃建中等著：親自架起溝通的橋梁：親子溝通，北航航空航天大學出版社，2010年1月；
沃建中等著：攜手設計未來夢想：高考志願填報，北航航空航天大學出版社，2010年1月；
沃建中等著：承諾成就未來：明確目標，北航航空航天大學出版社，2010年1月；
沃建中等著：使用你的成功利器：學習策略，北航航空航天大學出版社，2010年1月；
沃建中等著：我就是最大的金礦：認識自我，北航航空航天大學出版社，2010年1月；
沃建中等著：享受巔峰的經歷：心理戰略，北航航空航天大學出版社，2010年1月；
沃建中等著：寶貝計劃：0歲潛能開發，北京航空航天大學出版社，2010年6月；
沃建中等著：寶貝計劃：1歲潛能開發，北京航空航天大學出版社，2010年6月；
沃建中等著：寶貝計劃：2歲潛能開發，北京航空航天大學出版社，2010年6月；
沃建中等著：寶貝計劃：3歲潛能開發，北京航空航天大學出版社，2010年6月；
沃建中任編委：《最美的花季--高中生青春故事》，北京出版社，2010年10月；
沃建中任編委：《成長的煩惱--初中生校園故事》，北京出版社，2010年10月；
沃建中著：心理資產--家長留給孩子的財富，世界圖書出版公司，2011年2月；
沃建中著：承諾未來--掌握自己的夢想，世界圖書出版公司，2011年2月；
沃建中審校，沈莉編：發展心理學筆記，商務印書館，2013年1月；

B. 沃建中的參與主要重大項目：

1、林崇德主持的國家自然科學基金課題：信息加工速度的發展模式研究，1995年1月內-1997年12月；
2、林崇德主容持的國家級「九五」重點研究課題：提高教師素質促進學生心理能力發展的研究，1996年-2000年12月；
3、林崇德主持的國家教育部「九五」人文社會科學重點課題：學科能力的建構與發展，1996年-2000年12月；
4、林崇德主持的國家自然科學基金重大項目：小學兒童認知能力的發展與促進研究，1999年1月-2002年12月；
5、林崇德主持的國家教育部重大項目：創新人才與教育創新的研究，2004年1月-2007年12月；
6、沈德立主持的國家教育部重大項目：青少年心理健康發展特點研究，2004年1月-2007年12月。

C. 關於心理學教授沃建中的近況

沃建中啥時候抄成了北大的老師了襲？
據我所知，他已經不在學校擔任老師了，而是自己開公司。

引用：
「在 尤其是暑假北大不上課 在做重建工作

5月21日清晨，由北京環度智慧智能技術研究所及中國紅十字會心靈陽光工程共同發起的由心理學專家、公益媒體共同組成的「心理干預特種隊」前往四川綿陽，正式開始實施「匯川行動，重建心靈」活動。
……」

D. 幫忙翻譯一段文字！謝謝謝謝！

Four argue on the contrary just: Thank chairman , everybody well. Inform everybody of a secret before beginning first, the square three argue but three degree outstanding students, the other party argues the friend tells us but after staling for a long time today , he is short of the ability, whether be or not associating with teacher making modest remarks very too? I keep pride equal to having one well-known saying to be excessive making modest remarks that such says in memory , asking you please is that modest woollen cloth is still proud today? The other party argues the friend has been criticizing us being short of the ability cultivating. The other party argues excuse me , the friend is short of the ability equal to being short of this most training this an ability? First , second can the recursion whether be or not directly to have lacked for one two condition. Our side thinks that the present age college student is the most deficient being not association ability , but ability to innovate. First, we discuss that the most deficient standard has two: The ability first , wanting , needing, or should have in general is not had or insufficient. Secondly, in a lot of insufficiency abilities, self's studies which one is affected directly to smooth be completed of college student? Secondly, major task of the college student is that work hard is assious pursue advanced studies , that this one mission has decided our main association environment right away is university campus and the marriage partner is a teacher schoolmate with the lieu , main association that responds to relatively. Factual proof , these association ability, we are completed very good. Bookworm who pays no attention to what is happening outside in the world , and concentrates on studies besides the present age college student has been not. We contact society also under the situation of allowing conditionally active broadening association space , exactly so-called intimacy with society many times gets in touch with. Moreover, if being short of the association ability most, why each session of the whole nation junior college is debated on competing in the young friend being able to make eight Fang You Zhi and bosom friends broadly small side door. Why the May holding in Zhuhai fresh flower exercises middle this May , every big colleges and universities schoolmate can be hit by one exhibition elegant appearance and bearing in mutual association. If being short of the association ability most, how one talks about million student of expensive school this March 26 with Zhang Ze Qun , height flicks the life choice. How graate student of expensive month school on 15th interchanges feat with commercial circles outstanding person political circles celebrity each other on developing a forum in WTO and Chongqing teaching benefits teacher and student alike? But Facts are more eloquent than words, the most deficient the present age college student foundation the association ability, is an ability to innovate Jiu Bu Shi . First, as for physiology factor, the go into studying irrigating developing the centre research institute builds the middle doctor on the grounds of Beijing Normal University mentality indicates, the Chinese original student ability to innovate at 2 o'clock has been maximal , the high ability to innovate at 2 o'clock has been the worst , the stage , this have brought about thought force , imaginative faculty , creative ability and their lack of college student gravely in the future always in slow recovering. Secondly, as for the outside environment, tradition ecation is instilled for a long time with the classroom give first place to, the student already is accustomed in ecation pattern with teacher at the core. Machinery memory passivity has accepted , lost graally in imperceptible middle the innovative desire and need. But need proces motivation , motivation controls behavior. To sum up ,our side thinks that the present age college student is the most deficient, being not association ability , but ability to innovate. If we start with the association, with regard to that the present age college student is short of the association ability most, can only be to draw knife water-break water so more stream, raise one's glass reporting back after worrying about worrying about worrying about more , thank you!

E. 沃建中的科研課題

科研課題（已完成或正在進行、主持的科研項目）縱向課題：
1、小學教師教學策略的研究，北京市教育科學「九五」規劃重點研究課，1996年1月-2000年7月；
2、小學生心理素質的建構與培養研究，全國教育科學「九五」規劃國家教委重點課題，1997年11月-2000年12月；
3、中學生心理健康的發展特點與教育課程設計研究，全國哲學人文社會科學「九五」規劃課題，1998年10月-2000年12月；
4、小學兒童數形加工策略的發展研究，高等學校全國優秀博士學位論文作者專項基金，2000年1月-2002年12月；
5、中小學生心理健康的促進研究，高等學校骨幹教師資助項目，2000年1月-2002年12月；
6、青少年數形加工策略的發展研究，國家自然科學基金，2002年1月-2004年12月；
7、中學生心理素質的促進對其學業成就的影響，國家教育部人文社會科學研究「十五」規劃課題，2001年9月-2005年12月；
8、兒童心理素質的促進對其學業成就的影響，全國教育科學 「十五」規劃重點課題2002年1月-2005年12月；
9、小學教師教學策略的形成與影響因素研究，北京市教育科學 「十五」規劃重點課題，2002年1月-2004年12月；
10、中學教師教學策略的形成及影響因素研究，教育部人文社會科學研究規劃基金項目，2003年12月-2005年10月；
11、小學兒童數形加工策略的模式及影響因素研究，高等學校全國優秀博士學位論文作者專項基金，2003-005；
12、大學生心理健康教育課題，大學生適應量表編制，教育部重點課題,2002年12月-2005年6月； 橫向課題：
1、多民族地區中學生心理健康比較研究，新疆農大附中，1999年1月-2004年1月；
2、小學生人際交往的技能發展特點與培養，富陽市實驗小學，1999年1月-2004年1月；
3、重點初中生心理素質的發展特點與教育，浙江富陽中學，1999年9月-2005年8月；
4、幼兒園游戲、心理素質課程、教學一體化的實踐研究，浙江富陽實驗幼兒園，1999年9月-2005年8月
5、小學生人際交往心理素質對其學業成就的影響，深圳育才二小，2002年1月-2006年12月；
6、新課程條件下理想教師心理素質的構建，深圳市南山區教育局，2005年2月-2006年2月；
7、軟體業高端人才選拔及應用研究，北京市科委基金項目，2008年7月-2009年10月。
8、大學生性健康教育的特點研究，北京市計生委項目，2008-2009；
9、12-18歲中學生性健康教育特點研究，北京市計生委項目，2009-2010；
10、10-11歲小學生性健康特點的研究，北京市計生委項目，2012-2013；
11、北京市中年人性健康的發展特點研究，北京市計生委項目，2012-2013；
12、北京市老年人性健康的發展特點研究，北京市計生委項目，2012-2013；
13、北京市家庭幸福指數的研究，北京市委項目，2011-2012年；
14、北京市蟻族人群的特點研究，北京市委項目，2011-2013年；
15、中小學生心理能力發展的評價；教育部「十一五」重點課題，2006年－2010年（與別人合作）；
16、初中生自主教育能力的理論與實踐，河南安陽五中，2001年11月-2006年11月
17、小學生人際關系及多元智能對學業成就的影響，河南安陽人民大道小學，2002年6月-2007年6月；
18、幼兒心理素質的研究，武康幼兒園，2002年1月 -2007年1月；
19、高中生心理素質的整體建構對學業成就的影響，山東龍口三中，2003年1月—2008年1月；
20、雅行鑄人，揚長成器--高中生心理素質的培養研究，湖北五峰二中，2005年12月-2010年10月；
21、中小學生心理素質的培養與學習成績的關系研究，河南安陽實驗中學，2005年1月-2010年1月；
22、北京市創新人才開放實驗室的設計、研究、指導項目，北京市重大項目，2012年-2016年，在進行中；
23、中小學生職業能力發展特點研究，北京市朝陽區教委項目，2013-2014年；
24、中小學課程現狀和課程設計研究，北京市朝陽區教委項目，2013-2015年；
25、中學生的生涯發展規劃研究與應用，北京市環度智慧智能技術研究所項目，2005至今；
26、大學生的職業生涯發展特點研究與應用，北京市環度智慧智能技術研究所項目，2005至今；
27、生涯規劃師，國家新職業標準的制定者，國家人力資源社會保障部項目，2010～2013年完成；

F. 通過觀察，訪談了解到學生現有的學習興趣愛好存在什麼問題，有什麼現狀，和動機

這屬於比較學術性的問題了。這是要寫報告用的吧？
建議查看下沃建中教授的沃建中教授的走向中學生心理 學習篇，裡面著重介紹了中學生學習興趣的特點，該家長教師該怎樣做

G. 沃建中的重點論文

重點論文
1993-2000
沃建中、申繼亮，中小學教師自我概念發展的研究，心理發展與教育，1993，9（3）：18-22.
沃建中，提高中學數學教師課堂行為效能的研究，心理發展與教育，1994，10（3）：34-39.
沃建中、林崇德，信息加工速度發展的年齡差異機制，心理發展與教育，1996，12（3）：12-19.
沃建中、申繼亮、林崇德，提高教師課堂教學能力方法的實驗研究，心理科學， 1996，19（6）：340-344.
張登印、俞國良、沃建中，大學教師成就動機的發展特點與影響因素研究，心理發展與教育，1996，（4）：41-44.
林崇德、沃建中，兒童和青少年信息加工速度發展函數的研究，心理學報，1997，（1）：43-50.
沃建中、申繼亮、林崇德，信息加工的階段及其年齡差異源，心理科學， 1997，20（2）：113-118.
林崇德、沃建中，於國榮，信息加工階段發展變化的機制，北京師范大學學報（自然科學版），1997，（4）：557-560.
沃建中、林崇德，大學生對句子、圖形的內部加工過程研究，心理發展與教育，1997，13（4）：22-27.
曹寧、沃建中，兒童電視專題片收視情況的初步調查，現代傳播，1998，94（5）：60-63.
沃建中、林崇德，信息加工速度的發展模式，心理發展與教育，1999，15（3）：1-6.
林崇德、沃建中，2.7-11歲兒童自我監控能力的發展特點及對認知操作的影響，心理發展與教育，1999，15（4）：1-7.
曹寶龍、沃建中，高中物理教學中創造性思維的培養，心理發展與教育，1999，15（4）：62-64.
沃建中、林崇德，青少年自我監控的發展研究，心理科學，2000，23（1）：10-15.
沃建中，論認知結構與信息加工過程，北京師范大學學報（社科版），2000，157（1）：80-86.
沃建中、曹河圻、潘昱、林崇德，6-12歲兒童腦電α波的發展特點，心理發展與教育，2000，16（4）：1-7.
王國英、沃建中，小學語文教師教學策略的結構研究，心理發展與教育，2000，16（3）：59-62.
曹河圻、沃建中、林崇德、潘昱，6-12歲兒童腦電α波頻率分布特點與信息加工速度的關系，心理學探新，2000，20（4）：32-37.
2001年
沃建中、林崇德、曹河圻、胡清芬，6-12歲兒童腦波功率漲落特點與信息加工速度的關系，
北京師范大學學報（自然科學版），2001，37（1）：118-125.
沃建中、黃華珍、林崇德，中學生成就動機的發展特點研究，心理學報，2001，33（2）：160-169.
沃建中、宋其爭、林崇德，高中生成就動機、物理學習成績對其自我監控的影響，心理學探新，2001，21（2）：34-39.
林崇德、沃建中，6—12歲兒童腦波超慢功率漲落分布及發展特點，心理科學，2001，24（3）：257-261.
沃建中、林崇德，加工速度、自我監控對認知操作的影響，心理科學，2001，24（5）：537-540.
沃建中、林崇德、馬紅中、李峰，中學生人際關系發展特點的研究，心理發展與教育，2001，17（3）：9-15.
沃建中，信息加工速度發展的研究進展，心理學動態，2001，9（4）：311-318.
沃建中、林崇德、劉軍，6—12歲兒童腦波超慢漲落功率與計算速度的關系，心理學報，2001，33(6)：526-531.
潘昱，沃建中，林崇德，13-18歲青少年表象能力的發展和腦電α波的關系，心理發展與教育，2001，17（4）6-11.
2002年
李曉東，張向葵，沃建中，小學三年級數學學優生與學困生解決比較問題的差異，心理學報，2002，34(4):400～406
沃建中、李峰，小學生的成就目標和自主性動機之間的關系研究，北京師范大學學報（社會科學版），2002，159（1）：80-86.
林崇德、沃建中、胡清芬，記憶狀態下兒童青少年腦α波特點的研究，北京師范大學學報（自然科學版），2002，38（1）：1-5.
沃建中、劉慧娟、林崇德，記憶狀態下兒童青少年腦波超慢漲落特點的研究，心理科學，2002，25（3）：286-289.
童秀英、沃建中，高中生創造性思維發展特點的研究，心理發展與教育，2002，18（2）：22-26.
宋其爭、沃建中、林崇德，高中生物理問題解決中自我監控能力結構的研究，心理發展與教育，2002，18（2）：79-84.
沃建中、李峰、陳尚寶，5—7歲兒童加法策略的發展特點，心理發展與教育，2002，18（4）：26-30.
Jianzhong，Wo， Intrusive parenting: How psychological control affects children
and adolescents: Chapter 8， Maternal Psychological Control and Preschool
Children』s Behavioral Outcomes in China， Russia， and the United States， Brain K. Barber， American Psychological Association Washington， DC. Aprail，2002：235-262.
2003年
林崇德，沃建中，陳浩鶯，小學生圖形推理策略發展特點的研究，心理科學，2003，26（1）：2-8.
林崇德，沃建中，劉慧娟，中小學智力發展的腦電圖研究，心理與行為研究，2003，1（1）：5-10.
張宏，沃建中，中學生學習動機類型和對自身學習能力評價的關系，心理發展與教育，2003，19（1）：25-30.
沃建中，陳浩鶯，林崇德，小學生圖形推理策略個體差異，心理發展與教育，2003，19（2）：1－8
沃建中，劉慧娟，小學生不良情緒狀況的特點研究。中國臨床心理學雜志，2003，11（2）：102－104
沃建中，曹凌雁，中學生情緒調節能力的發展特點，應用心理學，2003.9（2）：11-15。
劉慧娟，沃建中，中學生連環數運算中的工作記憶資源分配策略，心理發展與教育，2003，19（4）：41－47
2004年
劉慧娟，沃建中，林崇德，小學生的工作記憶資源的分配策略，應用心理學，2004年第2期，23-28
沃建中，張宏，圖形推理任務中兒童策略獲得的微觀發展過程，心理發展與教育.，2004.20(4):7-13
沃建中，李峰，張宏，5～10歲兒童策略優越性及策略選擇的個體差異的研究，心理科學，2004年，27（1）：26-30
沃建中，電視對兒童的影響，電視研究，2004年第1期，17-19
沃建中，聞莉，周少賢，認知風格理論研究的進展，心理與行為研究，2004，2(4): 597-602周少賢，陳尚寶，董莉，
沃建中，3-6歲幼兒獨立性和自我控制的發展特點及家庭影響因素，學前教育研究，2004，11:42-45
Wo, Jianzhong; Effective Factors Of The Strategies Selection of Distributing Working Memory. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Wo, Jianzhong; Lin, Chongde, The Developmental Features of Imagery Ability and Its Relationship with Encephalofluctuography: A Study of Adolescent Aged from 13 to 18. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Lin, Chongde; Wo,Jianzhong. The developmental characteristic of encephalofluctuography in children and adolescents in the memory conditions. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Zheng, Zheng-wen; Cao, Ling-yan; Wo, Jianzhong, The Effects of Self-discrepancy on Ill Emotion and Subjective well-being of Middle School Students. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Li, Qi;Luo, Liang; Wo, Jianzhong, The Effect of the Junior High School Students' Interpersonal-Relationship on the General Self-concept. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Zhang, Jing; Wo, Jianzhong, Effects of different pressure coping styles on middle school students' academic adaptation. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Dong, Jimei; Wo, Jianzhong, Effect of Personality on School Performance Attribution of Junior School Students. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Dou, Donghui; Liu, Caimei; Wo, Jianzhong, The Developmental Dharacteristics of High School Students' Social Attraction Strategy and Quality of Social Relationship. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Liu,Caimei; Dou,Donghui; Zhang,Hui; Wo, Jianzhong, Perceived parenting styles and ill-emotions in adolescents. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Zhang,Hui; Liu,Caimei; Wo, Jianzhong, How Parenting Styles Impact On Creativity Personality of Adolescents. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Li, Huijie; Luo,Liang; Wo, Jianzhong, Relations of academic achievement to self-efficacy and subjective well-being for middle school students. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Chen,Shangbao; Bi,Rong; Dong,Li; Wo, Jianzhong, The Characteristics of Ecational Belief of Parents in Kindergartens of Minority Area. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Zhou,Shaoxian; Chen,Shangbao; Dong,Li; Wo, Jianzhong, The developmental characteristics and influencing factors of family of Self-Control and Independence of 3-6-year-old children. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Jie Pan; Wo, Jianzhong, The Difference of Senior High School Students』the Learning Motivation between City and Country. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Hong Zhang, Wo, Jianzhong, Five to ten Years Old Children's Indivial Differences in Strategy Superiority and strategy Choices. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
LUO, Liang; LI, Qi; Wo, Jianzhong, Influence of Teachers' Attribution Style on Self-efficacy. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Cao, Ling-yan; Zheng, Zheng-wen; Wo, Jianzhong, The Relationship Between Self-Regulation and Attribution of Senior Middle School Students. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Liu,Huijuan; Wo, Jianzhong; Lin, Chongde, The strategies of distributing working memory resources in different difficulties of the running-arithmetic problems. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Dong, Li; Wo, Jianzhong, The Developmental Characteristics of Grade 3-6 Primary Students' Interpersonal Relations. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Li Dong; Shangbao Chen; Shaoxian Zhou; Jianzhong Wo. Factors affecting parenting beliefs of 4-6 kindergarteners』 parents. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
Yingchun Wang, Li Wen, Jianzhong Wo,A research on high school student』s subjective well-being and relationship, 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
WEN, Li，WANG, Yingchun，Wo, Jianzhong, The Relationship Between Self-Control of Junior School Students and Parenting Style. 28th International Congress of Psychology, 2004,8.
2005年
劉萬倫，沃建中，師生關系與中小學生學校適應性的關系，心理發展與教育， 2005.20(1):87-90
董莉，沃建中，3-6年級小學生人際交往發展特點的研究，中國臨床心理學雜志，2005.13(1):45-47
陳尚寶，沃建中，羅良，8～11歲兒童解決加法等值問題的策略發展特點，心理發展與教育，2005.20(2)
張宏，沃建中，圖形推理任務中兒童策略獲得的發展機制，心理科學，2005，28(2):314-317
方曉義，沃建中， 藺秀雲，《中國大學生適應量表》的編制，心理與行為研究，2005.3(2):95-101
沃建中，劉彩梅， 曹凌雁，中學生情緒調節能力的發展特點(英文)，中國臨床康復，2005.9（20）：240-242
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羅良，沃建中，陳尚寶，王福興，中學教師歸因方式與自我效能感的關系研究，中國臨床心理學雜志，2005.13(4):427-428，445
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H. 省靖中考入清華的學生能力優秀嗎

當然了
能夠通過高考[微博]考入清華[微博]大學[微博]，足以證明清華大學的學生們十分優秀。但是，考取清華大學並不意味著清華大學的學生們就能夠成為社會各界的成功人士。因為絕大多數清華大學的學生並沒有十分清晰的長期目標。
這一結論或許有些以偏概全。但是，至少在昨天晚上清華大學舉辦的《與夢想「沃」手——大學生生涯規劃暨腦科學與個體潛能研究成果主題分享匯》上，現場的清華大學學生們表現的就是如此。
事實上，清華大學相關社團邀請環度生涯規劃首席研究員沃建中教授與清華大學學生們分享「腦科學與個人潛能」研究，也是希望能夠憑其多年生涯規劃經驗為現場同學們進行大學生生涯規劃的講授與指導。實踐證明，清華大學此舉還是頗為及時的。
其實，對於大多數國內學生而言，能夠考上理想的大學尤其是清華、北大之類的名校，是最切合實際的目標。然而，那些考取國內名校的學生往往也便由此失去了之後的目標。所以，當沃建中教授讓清華大學的學生們寫出各自的10個目標時，同學們的目標可謂五花八門，最為實際的也僅僅停留在出國留學[微博]、找工作。
清華大學的學生們目標很現實，確實也無可厚非。清華大學的學生尚且如此，自然也可以想見國內其他大學學生的目標狀況了。實際上，沒有長遠目標，或者目標缺失，正是導致當前大學生就業難的關鍵。