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中學生與網路數據統計

發布時間:2021-01-22 08:50:38

中學生與網路調查報告心得

網路對於現在的中學生是一把雙刃劍。

網路讓他們對於未知的東西有了更版多的了解

讓他們在以權後的生活中有了許多借鑒

減少了很多的麻煩,增加了許多處理的方法

但同時網路許多虛擬的東西

有了更多的嚮往

使自己在自己的路程中找不到自己的方向

有的甚至在虛擬的網路中走向墮落

只有家人的監督和自己的心態放得正確

那網路對於自己就是利大於弊

對於在網路上虛度時光和消耗青春的人來說

直接沒有利可言

要處理好網路與自身的問題就得從出發點抓起

要利用網路來更好的完善自身

而不是讓網路利用了你

❷ 中學生上網情況,要數據

上網有利也有弊。其中 中學生上網的好處
⒈開闊視野
⒉加強對外交流
⒊促進中學生個性化發展
⒋拓展當今中學生受教育的空間
中學生上網的弊端
⒈網路的豐富性易對中學生造成「污染」。
⒉網路傳播的任意性容易弱化中學生的道德意識。
⒊網路的虛擬性造成中學生社會化的「不足」。
⒋網路的誘惑性造成中學生「網路上癮」、「網路孤獨」等症狀。
我們采訪了一位專家,他說:「網路社會已經悄然而至,我們既不能因為其強大的生命力和對中學生發展的巨大正面作用,而忽視它所帶來的種種問題,也不能因為它的負面作用而敬而遠之。我們應該加強對中學生上互聯網的研究,探索新情況,創造新方法,解決新問題,增強中學生上網的成效。我們要引導和規范相結合,使中學生養成良好的用『腦』和上網習慣。通過各種途徑告訴中學生網路的虛幻性、的龐雜性,對其上網繼續指導和適當規范,使其有防範意識,學會區分現實生活和網路世界的區別,培養他們的網路道德意識。對中學生進行網路知識的普及教育,增強他們的網路意識。同時給予適當的關心和愛護,多聽聽他們到底在想什麼。既帶好路,又提供『保護』,在目前網路法規和技術不完善的情況下,這也許是目前家庭和學校解決上網不利影響的較為可行的一條重要途徑。」
的確,網路,一個科技發展的產物,也是時代的標志。作為我們中學生,理所應當對其進行追求、探索。這盡管是一個虛擬的空間,但它的方便、快捷、靈活等多種優點,拓展了我們的知識面,給予了我們敖游的空間。它的出現改變了人們傳統的思想方法,在我們的生活中給予了我們極大的幫助;坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏;幾秒種內,便可收到相隔萬里的來信,在最短的時間內獲得各地各種祥細的、自已想知道的;通過各學校開辦的遠程教育網了解的知識等等。正由於網路的這些優點,才受到越來越多的青少年的青睞。我們還發現,如果將上網用於學習,則利大於弊;如果將上網用於聊天、游戲,則弊大於利。我們應該在上網和學習之間找到平衡。
下面,我們來總結一下。上網有利的結論:在現在,是時代,光抱著書本死啃是沒出息的。網上有許多益智的資訊,對中學生將來社會很有幫助;上網有弊的結論:中學生沉迷網中不能自拔,既浪費時間又影響學習,還容易受網上不良的誤導,影響身心健康。
最後,我想說,只有更好地利用電腦,才能使電腦對我們有利而無弊,成為我們生活中的好幫手和必不可少的工具。

❸ 關於中學生與網路的調查

1.你認為中學生上網有什麼好處和壞處?

在有人正確引導下,有些干出了一點了明堂。這我看到了一些相關報道。也有通過網上結識了一些有益人士,得到了幫助,還有些通過上網,獲得了很豐富的知識,擴大了視野,融學習和娛樂在一起。但是大部分卻沉在聊天和玩游戲上,耽誤了學習。 我的認為是:任何事都要一分為二的觀點來看。上網有利有弊。如果,你的孩子上網僅是娛樂或不務學習,那麼就要勸他了。如果他有電腦愛好的話,不如找個有點電腦知識的人,正確引導一下,提高他的興趣,幫助並啟發他去更高更深的領域探討,相信這樣對他的學習會有幫助的
2.你覺得為什麼有些中學生會沉迷於網路?
客觀方面的原因有 一,家庭方面。家庭是學生的啟蒙學校,家庭中的不良教育因素,是造成學生沉迷網路的一個重要原因。現在家庭教育環境中有4個問題比較突出 1養而不教,重養輕教。現在的家長似乎認為教育只是學校的任務,自己只要保證孩子的衣食住行就可以了。我在電視看過一個向媒體哭訴自己孩子被網吧「搶」走的家長,當被問到為什麼長期把孩子一個人丟在家裡的時候,理直氣壯的說忙著賺錢,沒時間管孩子。。。無語。。 2寵嚴失度,方法不當。 3要求不一致,互相抵消。 這兩點,各位獨生子女應該深有體會。 4家長生活作風不良,給了孩子潛移默化的影響。當你自己通宵在麻將桌上的時候,怎麼去說服你的孩子不要去通宵上網呢。。 二,學校方面 1,只抓升學率,忽視對學生學習以外的生活的關心。 2,有的教師不能對學生一視同仁,對「差生」簡單粗暴,使他們失去了自尊心和自信心,最終轉而通過網路來獲取這些現實中他們得不到的東西。 三,社會方面 主體上看,我們社會主義環境是有利於學生健康成長的(別拍我,教材是這么說的,不這么寫要扣分的。。。),但總有些不正之風和腐朽思想對學生產生侵蝕和影響,使學生對自己所學產生懷疑,最終有一部分通過沉迷網路來填補思想的空虛和表示對學校灌輸給他們的東西的反抗。 主觀方面 1,學生缺乏正確的思想觀念或觀念薄弱。似乎現在的學生都是為家長,為老師而學,只有外在動機,缺乏內在動機。逃課去上網似乎是老師與家長的損失,自己倒賺了。。。 2,明顯的意志薄弱與崎形的意志發展。
3.你對網路監管有哪些建議
絡電台的播放內容隨意性較大,且網路電台的架設十分簡單,缺乏完善的防護措施,伺服器很容易受到惡意攻擊,播放內容也可能被黑客控制利用。有關部門應對網路電台加強管理和引導,如對開設網路電台的條件加以限制,通過技術手段對電台內容實行監控,使網路電台健康發展。

❹ 中學生上網類型統計

除了第三個 全選 哈

不過俺不是中學生

❺ 中學生使用網路情況調查

今天當我們步入網路社會,發現青年與網路之間存在眾多的契合點,正是這些契合點使青年對互聯網「一網情深」。青年在網路影響下千狀百態雖然向社會展示了其眾多絢麗之處,也令人倍感驚喜。但不少青年網民的失色表現卻無論如何不能給社會增輝,不能讓人高枕無憂。

一、上網地點:58.8%的青少年用戶在家裡上網,31.5%的用戶在親戚朋友家上網,在網吧、咖啡廳或電子游戲廳上網的佔20.45%,在父母或他人辦公室上網的佔15.0%,在學校上網的佔10.8%。

二、上網時間和對上網時間的滿意度估計:青少年用戶平均每周上網時間212分鍾左右,如果平均到每日,約30分鍾左右。37.0%的用戶認為自己上網時間「正好」,認為「比較多還能滿足」的用戶佔12.0%,認為「太多了」的僅為0.7%。31.7%的用戶認為「比較少」,18.5%的青少年用戶認為「太少了」。也就是說,50%的青少年用戶對上網時間並不滿足。

三、互聯網功能的使用:玩游戲佔62%;使用聊天室佔54.5%;收發電子郵件佔48.6%;下載儲存網頁佔39.7%;使用搜索引擎佔25.0%;訂閱新聞佔21,9%;網路電話佔14.7%;網上尋呼佔14.3%;製作和更新個人網頁佔12.6%;上傳文件佔9.4%;公告板(BBS)佔9.2%;代理伺服器佔2.3%。

網路的影響

一 網路的正面影響

1、網路有助於創新青少年思想教育的手段和方法。利用網路進行德育教育工作,教育者可以以網友的身份和青少年 在網上「毫無顧忌」地進行真實心態的平等交流,這對於德育工作者摸清、摸准青少年的思想並開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外,由於網路信息的傳播具有實時性和交互性的特點,青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動,從而提高思想互動的頻率,提高教育效果;由於網路信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點,可延長教育者和受教育者思想互動的時間,為青少年提供「全天候」的思想引導和教育。還可以網上相約,網下聚會,實現網上德育工作的滋潤和補充,從而及時化解矛盾,起到溫暖人心,調動積極性,激發創造力的作用。

2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下,網路提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育,學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對於處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫,它不但有利於其身心的健康發展,而且有利於家庭乃至於社會的穩定。

3、開拓青少年全球視野,提高青少年綜合素質。上網使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊,從而有助於他們全球意識的形成。同樣,又可提高青少年綜合素質。通過上網,可以培養他們和各式各樣的人交流的能力;通過在網上閱覽各類有益圖書,觸類旁通,提高自身文化素養。

二 網路的負面影響

1、對於青少年「三觀」形成構成潛在威脅。青少年很容易在網路上接觸到資本主義的宣傳論調、文化思想等,思想處於極度矛盾、混亂中,其人生觀、價值觀極易發生傾斜,從而滋生全盤西化、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。

2、網路改變了青年在工作和生活中的人際關系及生活方式。青少年在網上公開、坦白地發表觀點意見,要求平等對話,對青少年工作者的權威性提出挑戰,使思想政治工作的效果往往不能達到預期。同時,上網使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式,集體意識淡薄,個人自由主義思潮泛濫。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。有關專家調查,網上信息47%與色情有關,六成左右的青少年在網上無意中接觸到黃色信息。還有一些非法組織或個人也在網上發布擾亂政治經濟的黑色信息,蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識,污染青少年心靈,誤導青少年行為。

4、網路的隱蔽性,導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。一方面,少數青少年瀏覽黃 色和非法網站,利用虛假身份進行惡意交友、聊天。另一方面網路犯罪增多,例如傳播病毒、黑客入侵、通過銀行 和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年 為主,大多數動機單純,有的甚至是為了「好玩」、「過癮」和「顯示才華」。另外,有關網路 的法律制度不健全也給青少年 違法犯罪以可乘之機。

充分認識網路發展中的「青年問題」,積極尋求對策

1、充分認識網上思想滲透問題,強化對青少年的教育引導。必須加強對青少年的思想政治教育,以馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論和「三個代表」重要思想教育引導廣大青少年,使他們堅定共產主義理想信念,努力樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀,強化愛國主義意識和宏揚民族精神。

2、切實加強網上文明行為規范的建設。要廣泛開展以宣傳《青少年網路文明公約》為主題的各項活動,積極引導青少年遵守網路道德,提倡「五要五不」,即:要善於網上學習,不瀏覽不良信息;要誠實友好交流,不侮辱欺詐他人;要增強保護意識,不隨意約見網友;要維護網路安全,不破壞網路秩序;要有益身心健康,不沉溺虛擬空間。努力創造干凈、健康、文明、有序的網路環境。

3、構建網路和社會互動的青少年教育體系。網路時代的青少年思想教育是一項復雜的系統 工程,因此政府、社會、家庭要協作聯動,努力做到三個結合:一是要把傳統的青少年教育的政治優勢和互聯網的特徵有機結合起來;二是把黨、政府和群眾團體的組織力量和培養網上青年志願者的工作結合起來;三是把網站的建設工作與對現有青少年組織和機構運行機制進行必要的改革結合起來,以適應網路發展需求。另外,還要著重加強對青少年 的社會化教育,提高青少年適應現代社會的能力,使他們勇敢地直面現實世界,積極投入到改造社會的實踐中去。

4、培養一批適應網路時代要求的青少年工作者。調查顯示,目前青少年工作者中有5.6%的人根本不會用電腦,38.4%的人根本沒有接觸過網路,這種情況很難適應網路時代的教育要求,所以,我們必須加強對青少年工作 者隊伍網路技術的培訓,讓他們盡快掌握和互聯網有關的知識和技能,豐富自己的知識容量,改善自己的知識結構,了解青少年的所思所想,這樣才能使教育工作更具有針對性。

5、開辟更多的更好的青年網站,積極佔領網路陣地。目前,大多數青少年網站沒有新鮮感、時代感,顯得比較呆板,不容易產生強烈的凝聚力和號召力。因此我們要盡快建設內容豐富多彩、形式獨特而富有新意的青少年網站,以「主題鮮明、形式活潑、清新高雅、健康向上」的風格對青少年進行正面教育,真正在「以理服人、以情感人」上有所突破。同時,要加強青少年教育軟體的開發製作,利用法律和技術上的可行性打擊網上違法犯罪現象,走「以法治網」的良性發展軌道。

中學生上網的好處

一、開闊視野

網際網路是一個信息極其豐富的網路全書式的世界,信息量大,信息交流速度快,自由度強,實現了全球信息共享,中學生在網上可以隨意獲得自己的需求,在網上瀏覽世界,認識世界,了解世界最新的新聞信息,科技動態,極大地開闊了中學生的視野,給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。

二、加強對外交流

網路創造了一個虛擬的新世界,在這個新世界裡,每一名成員可以超越時空的制約,十分方便地與相識或不相識的人進行聯系和交流,討論共同感興趣的話題,由於網路交流的「虛擬」性,避免了人們直面交流時的摩擦與傷害,從而為人們情感需求的滿足和信息獲取提供了嶄新的交流場所。中學生上網可以進一步擴展對外交流的時空領域,實現交流、交友的自由化。同時現在的中學生以獨生子女為多,在家中比較孤獨,從心理上說是最渴望能與人交往的。現實生活中的交往可能會給他們特別是內向性格的人帶來壓力,網路給了他們一個新的交往空間和相對寬松、平等的環境。

三、促進中學生個性化發展

世界是豐富多彩的,人的發展也應該是豐富多彩的。網際網路就提供了這個無限多樣的發展機會的環境。中學生可以在網上找到自己發展方向,也可以得到發展的資源和動力。利用網際網路就可以學習、研究乃至創新,這樣的學習是最有效率的學習。網上可供學習的知識浩如煙海,這給中學生進行大跨度的聯想和想像提供了十分廣闊的領域,為創造性思維不斷地輸送養料,一些電腦游戲在一定程度上能強化中學生的邏輯思維能力。

四、拓展當今中學生受教育的空間

科技發展史不斷證明,科學技術像一把雙刃劍,既有有益於人類發展的一面,也有危害人類利益的一面。網路作為信息社會的技術新生兒,也毫無例外地具有這種雙面特徵。同時由於中學生身心發展的不成熟性、網路的特殊性和網路發展的不完善性,我們在看到電腦網路對中學生有利一面的同時,更應該看到它的消極影響,並引起足夠重視。
中學生上網的弊端

一、網路信息的豐富性易對中學生造成「信息污染」。

網路是一個信息的寶庫,同時也是一個信息的垃圾場。網上各種信息良莠並存,真假難辨,由於缺乏有效的監管,網上色情、反動等負面的信息屢見不鮮。同時,網路的互動性與平等性,又使得人們可以在一個絕對自由的環境下接收和傳播信息。這些不良信息對於身體、心理都正處於發育期,是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都比較弱的中學生來說,難以抵擋不良信息的負面影響。個別網吧經營者更是抓住中學生這一特點,包庇、縱容、支持他們登陸色情、暴力網站,使他們沉迷於網上不能自拔。一些中學生也因此入不敷出,直至走上偷盜、搶劫、強奸、殺人的犯罪道路。如我們在人民網上找到《狼群出沒的互聯網》文章,裡面的內容主要是介紹了2000年以來我國以及別的國家由於青少年上互聯網而發生的犯罪事件。

二、網路信息傳播的任意性容易弱化中學生的道德意識。

豐富多彩的互聯網信息極大地豐富了中學生的精神世界,但是由於信息傳播的任意性,形形色色的思潮、觀念也充斥其間,對於自我監控能力不強、極富好奇心的中學生具有極大的誘惑力,導致喪失道德規范。同時互聯網上信息接受和傳播的隱蔽性,使中學生在網路上極易放縱自己的行為,完全按照自己的意願來做自己想做的事,忘卻了社會責任。部分中學生並不認為「網上聊天時說謊是不道德的」,認為「在網上做什麼都可以毫無顧忌」等,使得中學生對自我行為的約束力大大減弱,網上不良行為逐漸增多。

三、網路的虛擬性造成中學生社會化的「不足」。

網路可以即時傳送文字、聲音、圖像,為中學生人際交往提供多媒體化、互動性的立體途徑。網上收發電子郵件方便、快捷, QQ新奇、及時,聊天室輕松愉快,BBS的討論自由、廣泛,中學生通過這些途徑可以與許多互不相識的人交談、來往,互相幫助,互相傾訴。但是,這種社會化只是一種虛擬的社會化,人與人之間的交往存在機器的阻隔,是一種「人——機——符號——符號——機——人」形式的交往。這種形式的交往去除了互動雙方的諸多社會屬性,帶有「去社會化」的特徵,與真實社會情境中的社會化相去甚遠。而且,網路上的青年交往范圍大多隻限於青年與青年之間的同輩交往,中學生與家長、親戚朋友、老師等之間的社會互動較少,代際間的學習、互動明顯不足。這一點從我們的調查中可以看到,20.4%中學生上網的主要目的是還是聊天。

四、網路的誘惑性造成中學生「網路上癮」、「網路孤獨」等症狀。

網路到處都是新鮮的事物,而且在不斷地增加著。因此對易於接受新鮮事物的中學生有著無限的吸引力,這種吸引往往會導致中學生對網路的極度迷戀。男性中學生是網迷的主要人群,由於他們心理素質不強,自製能力相對較弱,所以成為網路性心理障礙的多發群體。患者因為將網路世界當作現實生活,脫離時代,與他人沒有共同語言,從而表現為孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評價降低等症狀,嚴重的甚至有自殺意念和行為。醫學上把這種症狀叫作「互聯網成癮綜合征」,簡稱IAD。

分析引起弊端的原因

一、中學生身心發展特點的原因

中學生時期是一個非常特殊的階段,個體從小學進入初中、高中階段,其身心發展起了重大的變化。首先是出現了對其心理與行為有重要影響的兩方面需要,第一是性的成熱,使中學生性意識與性沖動出現,即出現了性的需要;第二是由於身體的全面發展,使中學生產生了成人感,出現了強烈的獨立性需要。這些身心發展特點就勢必導致了他們容易受網上信息的干擾。

二、互聯網本身原因

互聯網具有全球性、互動性、信息資源及表現形式豐富和使用方便等特點,這為以盈利為目的色情服務業提供了難得的營業場所。這些網站為吸引顧客,往往在主頁上張貼色情圖片,使任何在網上沖浪的人有意無意地就能看到,中學生當然也不例外。心智尚未成熟的中學生一旦接觸這些內容,受到的影響可想而知。

三、家長和學校原因

我們的調查數據中有79.4%的中學生家長沒有對孩子進行上網引導。當今社會,中學生家長將大量的時間放在了工作上,很少有大人陪伴的中學生便用上網來消磨時間。學校作為中學生最為集中並接受教育的場所,是中學生受教育中的最重要一環。但是有的學校忽視對學生的網路道德教育,忽視我們的傳統教育往往迴避的青春期教育問題,導致中學生缺乏正確的引導和網路道德意識。

四、社會原因

目前網吧經營競爭激烈,致使一些業戶出於營利目的,不顧法律和道德,投中學生好奇心,專搞不正當競爭。同時通信、公安、文化和工商在對網吧的管理上,還不夠和諧一致,「三證」不全的網吧還大量存在。防範措施和監管制度仍滯後於網路技術的發展。

電腦網路對中學生心理發展及心理健康的影響是雙重的,有消極影響更有積極影響,關鍵在於廣大心理衛生工作者、學校、家庭、社會如何進一步發揮電腦網路積極的心理效應,控制和減少其消極作用,這是面臨的一個全新課題。我們根據調查的數據和結果來就如何正確引導和防治上網帶來的弊端,提出如下建議:

消除弊端的建議

一、中學生自身要遵守網路道德規范,養成上網的良好習慣。

中學生不要沉浸於網上聊天、游戲等虛擬世界,不瀏覽、製作、轉播不健康信息,不使用侮辱、謾罵語言聊天,不輕易和不曾相識的網友約會,盡量看一些和自己的日常學習生活有益的東西並且一定要注意保持自製力;在上網之前,最好能擬個小計劃,把要做的事情先寫下來,一件一件的去做。中學生要在學校和家長的教育下,在感性與理性認識相結合中學會五個拒絕:一是拒絕不健康心理的形成;二是拒絕網路侵害;三是拒絕不良癖好、不良行為;四是拒絕黃、暴力的毒害;五是拒絕進入未成年人不應該進入的網吧。總之,中學生要自覺遵守互聯網道德規范,自覺抵制不良網路信息的侵蝕。

二、家長要積極主動關心孩子,正確引導上網。

作為家長一定要關心自己孩子的學習和生活情況,避免學生在不被父母知道的情況下私自去網吧上網。另外部分中學生往往在家中使用互聯網,家長應該對網路有一定的認識,要正確引導孩子上網的目的,同時也要關心孩子到底看些什麼,學到了什麼,並且要和孩子一起學習、交流、成長。心理咨詢實踐表明,許多家庭教育失敗的原因,就是家長對孩子之間缺乏有效的溝通。家長與孩子上網,可以提供兩代人交往探討的話題,共同上網,查找信息、評論是非這就是一個實施家庭教育的好機會。家長要有超前意識,不斷學習,提高自己各方面的修養和能力,爭取成為自己子女最佩服的人。加強對孩子上網監管,更是每個家長責無旁貸的事情,嚴格控制孩子的上網內容、上網時間,只有這樣,才能充分發揮網路作用,既藉助網路幫助中學生成才,又消除它的負面影響。同時父母應該加大對孩子的網路安全教育,加強與學校的信息溝通,避免孩子在家或在網吧登陸不良網站,以免受到網路侵害或引發違法犯罪。

三、學校要以理想信念教育為重點,加強中學生全面素質教育。

學校是法制教育的主渠道,要加強對學生的思想道德與遵紀守法及網路自護的教育,豐富學生的課余文化生活;各學校的法制校長和德育教師要結合學生實際,在學生中以專題講座等形式開展網路法制教育,並組織專題討論。同時要用鄧小平理論教育和引導廣大中學生,充分考慮中學生的身心特點,以生動活潑的形式開展理想信念教育,使他們堅定走社會主義道路的信心,樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀,增強他們道德判斷能力,指導他們學會選擇,識別良莠,提高自我約束、自我保護能力,鼓勵他們進行網路道德創新,提高個人修養,養成道德自律。同時有條件的學校還可以建立校園網吧,提供學生安全健康的上網環境。

三、建立適合中學生的綠色網站,佔領網路前沿。

目前,形形色色的網站很多,但健康、具有教育功能的網站缺少點擊率。因此,需要加強網路工作的隊伍建設,努力建設一支既具有較高的思想道德修養、了解熟悉中學生心理特點,思想情況,又了解網路文化特點,能比較有效地掌握網路技術的隊伍,建設一批能吸引中學生「眼球」的綠色網站,在網上進行生動活潑的教育,弘揚主旋律。適合中學生身心發展的網站,用主旋律和喜聞樂見、深入淺出的內容吸引中學生、凝聚中學生,生活在信息高速路上的一代中學生就一定能夠茁壯、健康地成長起來。

四、國家和地方要加大網路管理力度,規范互聯網及相關事業的有序發展。

自從互聯網誕生以來,網路犯罪就成為網路發展的伴生物。網路犯罪蔓延迅速,涉及面廣,隱蔽性強,危害性大,已經成為網路社會的一顆毒瘤。我國在1997年12月30日公安部發布了《計算機信息網路國際聯網安全保護管理辦法》的法規,也只是在一定程度上規范了網路的健康發展。我們的通信、公安、文化和工商等相關部門還要加強協調配合,加大對網吧的管理與查處力度,堅決取締違規操作的「黑」吧,並對有營業執照的網吧進行經常性檢查,發現問題及時糾正。另外要利用計算機技術手段,加強網路「防火牆」的研製,特別是加強對網上不良信息進行過濾的軟體的開發。要建立網路監察機制,成立網路監察安全部門,招募網上警察,加大打擊力度,以對付日益猖獗的網上犯罪。

研究結論:

網路社會已經悄然而至,我們既不能因為其強大的生命力和對中學生發展的巨大正面作用,而忽視它所帶來的種種問題,也不能因為它的負面作用而敬而遠之。我們應該加強對中學生上互聯網的研究,探索新情況,創造新方法,解決新問題,增強中學生上網的成效。

我們要引導和規范相結合,使中學生養成良好的用「腦」和上網習慣。通過各種途徑告訴中學生網路的虛幻性、信息的龐雜性,對其上網繼續指導和適當規范,使其有防範意識,學會區分現實生活和網路世界的區別,培養他們的網路道德意識。對中學生進行網路知識的普及教育,增強他們的網路信息意識。同時給予適當的關心和愛護,多聽聽他們到底在想什麼。既帶好路,又提供「保護」,在目前網路法規和技術不完善的情況下,這也許是目前家庭和學校解決上網不利影響的較為可行的一條重要途徑。

互聯網對青少年的影響主要表現在以下幾個方面:

第一,互聯網為青少年提供了求知和學習的廣闊校園。在互聯網上的虛擬學校中上課,目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。據統計,到2000年7月為止,我國已有近1000家大中小學校進行了域名注冊,其中有不少建立了完整的學校站點。青少年不僅可以通過互聯網及時了解學校的情況,而且還可以直接學習課程,和學校的老師進行直接交流,解答疑難、獲取知識。諸多的網上學校的陸續建立,為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。

第二,互聯網為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網的第一目的。當前青少年的關注點十分廣泛,傳統媒體已無法及時滿足青少年這么多的興趣點,互聯網信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求,為青少年提供了最為豐富的信息資源。現在,互聯網正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。

第三,互聯網有助於青少年不斷提高自身技能。美國的一些專家學者將計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一,因為在互聯網上,我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息,對能夠熟練使用計算機的青少年來說,可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。

第四,互聯網有助於拓寬青少年的思路和視野,加強青少年之間的交流和溝通,增強青少年的社會參與度,開發青少年內在的潛能。由於互聯網的包容性,使上網的青少年處於和現實生活完全不同的環境中,在思考的過程中,青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力,而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力;網路的互動性使青少年可以通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友,參與社會問題的討論,發表觀點見解;而網路的無邊無際也會極大的激發青少年的好奇心和求知慾,使其潛質和潛能能有效地開發出來。
以上4點都是互聯網對青少年的正面影響,那麼,互聯網對青少年有沒有負面影響呢?

互聯網也是雙刃劍,它對青少年的影響既有其積極的一面,也有其消極的一面。隨著越來越多的青少年逐漸接觸和深入網路空間,負面影響日趨凸現。主要集中在以下幾個方面:

一,互聯網對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。互聯網是 一張無邊無際的」網」,內容雖豐富卻龐雜,良莠不齊,青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等,這使得他們頭腦中沉澱的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成沖突,使青少年的價值觀產生傾斜,甚至盲從西方。長此以往,對於我國青少年的人生觀和意識形態必將起一種潛移默化的作用,對於國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。

二,互聯網使許多青少年沉溺於網路虛擬世界,脫離現實,也使一些青少年荒廢學業。與現實的社會生活不同,青少年在網上面對的是一個虛擬的世界,它不僅滿足了青少年盡早盡快佔有各種信息的需要,也給人際交往留下了廣闊的想像空間,而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點,使得不少青少年寧可整日沉溺於虛幻的環境中而不願面對現實生活。而無限制地泡在網上將對日常學習、生活產生很大的影響,嚴重的甚至會荒廢學業。

三,互聯網中的不良信息和網路犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。當前,網路對青少年的危害主要集中到兩點,一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪;另一方面就是黃色垃圾對青少年的危害。據有關專家調查,網際網路上非學術性信息中,有47%與色情有關,網路使色情內容更容易傳播。據不完全統計,60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息的,但自製力較弱的青少年往往出於好奇或沖動而進一步尋找類似信息,從而深陷其中。調查還顯示,在接觸過網路上色情內容的青少年中,有90%以上有性犯罪行為或動機。

❻ 青少年沉迷於網路的數據

在這個信息飛速發展的時代,電腦越來越普及,電腦游戲也隨之發展起來。近年來,網路游戲猶如雨後春筍,迅速佔領整個游戲市場。據中國電子信息產業發展研究院發布的統計報告顯示,2002年我國網路游戲市場規模已達10.2億元人民幣,增長率高達213.8%。專家預測,2003年中國網路游戲市場將保持高速增長。

但是越來越多的中學生開始沉迷於網路游戲。具國家有效數據顯示,目前中學生患「網路游戲成癮症」的比例已經高達14.8%。那麼是什麼原因導致這么多中學生沉迷於網路游戲呢?這種沉迷於網路游戲會有什麼危害?

原因分析

1、現在網路游戲設計都是根據學生好奇冒險的心理特點設計的,場面驚險刺激,游戲一關接著一關,引著你要玩下去,要想「通關」,就得連續「奮戰」。這雖不像對煙、酒、毒品等物質的依賴力量大,但在虛擬世界的信息刺激下,玩者普遍會感受到在現實世界體會不到的快感,隨著樂趣不斷增強,就會欲罷不能,久而久之成癮。

2、中學生普遍感到學習壓力大,輕松的心理需要網路游戲

對於中學生來說雖然有一定的控制能力,但是現在的中學生普遍感到學習壓力大,有著強烈的厭學情緒,一旦在現實生活中遭遇挫折,特別當無法解決在學習生活中遇到的問題時,就會開始逃避,為擺脫「弱者」地位,尋找能夠滿足成就感的替代品。網路游戲恰恰能給他們作為強者的愉悅感。調查時發現班裡的大多數女生對網路游戲沒有興趣,相反,班裡的男生們卻都對網路游戲非常迷戀。在他們的圈子裡,關於網路游戲的術語是他們的「行話」,誰的游戲技巧高,誰玩得游戲多,就會受到更多的「尊重」。在這種氛圍的影響下,許多學生就會努力「鑽研」,從而不自覺地沉溺其中。並且一周內玩游戲在5小時以上的有72.9%。

網路游戲對中學生的影響

1、模糊了道德認知,淡化了游戲虛擬與現實生活的差異

從問卷調查中了解到中學生喜歡的游戲類型依次為:角色扮演類、第一人稱射擊類、冒險類、賽車類、智力類,他們經常玩的游戲有美國的《反恐精英》、韓國的《傳奇》、台灣的《大富翁》、日本的《生化危機》等。

網路游戲大多以「攻擊、戰斗、競爭」為主要成分,未成年人長期玩飈車、砍殺、爆破、槍戰等游戲,大多數游戲告訴青少年的卻是爾虞我詐、弱肉強食和勾心鬥角,這些內容容易使他們模糊了道德認知,淡化了游戲虛擬與現實生活的差異,誤認為這種通過傷害他人而達成目的的方式是合理的。目前,因為玩電子游戲而引發的道德失范、行為越軌甚至違法犯罪的問題正逐漸增多。

事例1:少年搶劫團伙落網西安雁塔警方

抓獲的6名涉嫌搶劫的犯罪嫌疑人年齡均在14—15歲,正是長期的沉湎於網路游戲,看慣了殺殺打打,經常出沒於同一家網吧使這六個未成年人聚集在一起開始了他們的搶劫!審查中這個少年搶劫團伙交代作案25起,目前案件正在進一步深挖之中。

2、由於目前的網路游戲大多是收費游戲,不斷發展和完善的同時,也暴露出一個弊端——「金錢問題」

網路游戲的內容不外乎練級和買裝備,然而這些都需要消耗大量的時間和金錢。隨著上網時間的增多,上網費也在不斷增高。而且,玩游戲所需的游戲卡也需要不斷地更新、充值。這在無形中給中學生增加了經濟負擔。

當學生無法承受負擔時,他們便會想出各種辦法來解決,其中包括暴力搶劫、偷竊等違法犯罪行為。單在我國,就有不少因為缺少玩游戲的資金而引發的違法事件。

事例2:一名15歲的少年因沉迷於網路游戲,竟然半夜持刀砍殺自己的母親,在搶得8000元後離家逃走。

3、國外不良文化的入侵

從調查表中看到,目前倍受中學生青睞的游戲大多是外國游戲。目前網路游戲業最發達的國家是日本,而日本人在設計製作游戲的時候,會不知不覺的把自己的世界觀融入其中,這也是很正常的事情。但是令人擔憂的是日本的民族文化中的不好的一面也被帶入了游戲之中,這無論對游戲界還是整個世界的年輕一代,特別是中學生都會有負面的影響。

從武士道精神到神風敢死隊,從赴日勞工到南京大屠殺,從泡沫經濟中的超高工作壓力到世界頂尖水平的SM。現在,游戲中也隱隱約約的體現了出來。這真的無法不讓人擔憂。

現在的游戲中,對關於人體改造等內容似乎非常的熱衷,其中以日本人為最,而且其中不乏大作。《生化危機》系列、《最終幻想7》、《寄生前夜》系列等都是其中的名作。不出名的游戲、漫畫和動畫作品又何其多呀。《生化危機》中的生化武器不得不讓我們想到抗日戰爭時期可怕的石井部隊,不得不想到那些被用來作實驗的中國人是如何受到生化武器的毒害。這是不是對人性、人格和人權的不尊重呢?很多青年人在玩游戲的時候根本沒有意識到有這個問題。隨著網路游戲的進一步發展,我們應該想到還沒有完全定性的中學生很容易跟著自己的潛意識走,如果長期沉迷於這種游戲就很可能會被另一種價值觀和對人性認識同化,後果真的很難想像。

4、對身心健康的危害

(1)、對身體健康的危害

最新科學研究發現,長期沉迷於網路游戲,不僅會遏制兒童左前腦的正常發育,而且特別影響兒童的早、中期智力開發。日本科學家對成百上千名玩「任天堂」游戲與其他只做簡單、重復性算術題的學生腦部活動水平的檢測分析發現,計算機游戲只刺激了與視覺和運動有關的那部分腦的活動,而算術則刺激了負責學習、記憶和情感的大腦額葉左半球和右半球的活動。我國醫務工作者對部分7至18歲學生進行的腦像圖分析,也得出了類似結論。

長期的坐於電腦前會導致植物神經紊亂,體內激素水平失衡,使免疫功能降低,引發各種疾患,如心血管疾病、胃腸神經官能病、緊張性頭疼、焦慮、憂郁等,甚至可能導致死亡。

事例3:某大學一名21歲的大一學生網吧連續玩了5個小時的游戲。在他正准備下樓返校時,突感頭疼,繼而昏迷,呼吸停止,醫院收治後診斷其為「腦死亡」。

(2)、對心理和精神健康的危害

由於爆破、槍殺等恐怖鏡頭頻繁,許多中學生玩家常常情緒不穩定,失眠,有時發生知覺錯亂現象,對極其重要的事物會茫然無所知覺。對聲音極度敏感,即便輕微的聲音也會激動得心跳、冒汗。長期如此,還有可能導致神經衰弱症!

5.對學習的影響

據調查,在大多數中學生網路游戲玩家中,有80%的同學成績處於中下水平,在這80%中有超過一半的同學是因為玩網路游戲而成績下降。

通過采訪,我們得知,這些同學之所以成績下降是因為太過於沉迷於游戲中,幾乎無時無刻不想著游戲中的情節,想著如何去戰勝別人,如何多練級數,甚至於如何去盜取別人的賬號等,長期地不思學習,以至於成績下滑。

我們的建議

現在網路游戲正在迅速發展,與此同時網路游戲給中學生帶來的負面影響也在與日俱增,為此我們提出以下建議:

1、規范網路市場,創建良好的社會文化環境。

當前應發展我國自己的電子游戲業,在國民經濟中給予其恰當定位。當務之急,是大力組織開發具有我國文化特色、主題積極、內容健康而又情節生動的網路游戲產品,這是阻止不健康進口游戲泛濫的最佳辦法。

2、開展對未成年人「網路成癮症」預防防和救助行動。

通過各媒體宣傳普及未成年人心理健康知識,開設未成年人「網路成癮症」的心理咨詢熱線;建立「未成年人心理健康咨詢與指導中心」,聘請專業心理工作者進行咨詢指導;建立救助網站;加強心理咨詢和心理治療人員的培養,以盡快在數量和質量上滿足社會需求。

3、加強家庭教育指導,提高家庭教育水平。

建立「家庭教育指導中心」,提高家庭教育工作者的業務素質和指導能力,提高家庭教育工作指導水平;拓展家長學校辦學渠道,鼓勵社會力量創辦家庭教育培訓指導機構,逐步建立多元化的家長學校辦學體制;通過傳媒普及家庭教育知識,提高家庭教育水平。

4、增加對未成年人的教育投入。

擴大未成年人的課余活動空間,加速少年宮、科技館等活動場所的建設。

❼ 中學生上網人數增減統計圖

圖可以用Excel

❽ 給我一組全國中學生上網人數和中學生網路犯罪的數據!

中學生犯罪要分情況。如果是14歲以上的,要負刑事責任。沒有14歲的,不負刑事責任,只進行勞動教養。

❾ 中學生上網情況調查報告,非常感謝

學生上網情況調查報告
【摘要】根據第28 次《中國互聯網路發展狀況統計報告》,截至2011 年6 月底,我國網民總數達到4.85 億。隨著中國互聯網建設的發展,中小城市的青少年上網的機會和條件上都有了很大變化,在大眾媒介的描述中,青少年往往是被動的受到網路的影響特別是負面影響,但是根據傳播學的個體差異理論和社會分化理論,青少年不是被動的個體,青少年是網路的使用者,本調查立足於這種觀點,考察在現實生活中,青少年如何使用網路、網路對青少年的影響及相應產生的對青少年網路素養培養和評估的問題。
【關鍵詞】中小學生互聯網使用網路素養
調查目的:
根據2011 年7 月發布的中國互聯網信息中心的調查數據,18 歲以下的網民在互聯網用戶中所佔的比例逐年緩慢增加,在今年發布的數據中,而10-19 歲的網民佔比從27.3%下降到26.0%。網民中學生群體佔比最高,達到29.9%。不僅在大城市,中小城市的家庭和學校也購買計算機供孩子學習電腦知識,隨著互聯網不斷在國內蔓延,越來越多中小城市的孩子有機會上網,在計算機和互聯網的使用上有了較大的變化,從撥號上網到寬頻上網以及手機上網,從簡單的收發郵件到製作網頁,中小城市的青少年不僅開始使用互聯網,而且在使用互聯網方面積累了一些經驗。這種經驗是否會影響到青少年的學習、生活、人際交流等,是我們開展這次調查的目的。
二、數據分析:
從這些數據中可以看出,50%左右的初中學生家中有一台以及一台以上的電腦,這些學生家中的電腦90%聯網;所有的學生都使用過互聯網。學生經常上網的場所在家中的初中生42%左右,小學生30% 左右;在網吧上網初中生平均佔了18%,小學生佔2.4%。家庭上網環境與上網場所呈現出正相關性,家中有寬頻上網的學生有82%的人經常在家中上網,只有18%在網吧上網;家中沒有電腦或家裡電腦沒有聯網的學生主要在學校或親友家(74%)和網吧(23%)上網, 2.8%的初中生和1.7%的小學生因為上網有逃課經歷。樣本整體呈現出上網的頻率並不高,平均只有9%的學生幾乎天天上網,12.7%的學生每周上網3-5 次,31.4%的學生每周上網1-2 次,46.9%偶爾上網。初一學生最常出現的上網行為依次是網路游戲、聊天、在線聽音樂和瀏覽網頁;初二學生最常出現的上網行為依次是在線聽音樂、聊天、瀏覽網頁和網路游戲;初三學生最常出現的上網行為依次是瀏覽網頁、在線聽音樂、聊天和網路游戲;五年級學生最常出現的上網行為依次是在線聽音樂、聊天、瀏覽網頁和網路游戲;六年級學生最常出現的上網行為依次是瀏覽網頁、在線聽音樂、聊天和下載軟體或文件;對於上網與學習之間的關系,大多數學生都會因為學習而減少上網(19.9%的學生擔心上網會影響學習,39%的初一學生、46%的初二學生、57、4%的初三學生、29%的五年級學生、26.3%的六年級學生因為學習緊張而沒時間上網),無論這種克制上網的動機是主動的還是被動的,最後有33%的學生認為上網對學習幾乎沒什麼影響,其他學生中認為有好的影響與壞的影響的學生比例是:初一(2:1)初二(1:2)初三(1:1)五年級(2.4:1)六年級(1:1)。75%的初中生和88%的小學生認為上網後,看課外書的時間沒有變化,80%的學生認為上網後,溫習功課的時間沒有什麼變化。90%的學生認為上網沒有影響體育活動時間,88%的學生睡眠沒有受到影響。10%的學生認為上網後與父母的交流減少了。家長對孩子上網堅決反對的初二最多(22%),其次為初一(13%),初三(12.8),六年級(6.3%),五年級(2.2%)。80%的家長對孩子上網要求正確使用,避免不健康東西;80%左右的學生有網友,35%的學生上網後現實生活中朋友增多,65%上網後現實生活中朋友不變。
結論:
本次調查結果從網路對青少年的影響和青少年的網路媒介素養兩方面分析。
在家長、老師和大眾傳媒的印象中,強調了網路對青少年的影響是負面的。在調查過程中我的確看到沉迷於網路游戲而嚴重影響學習的案例,但是這樣的孩子通常是在上網之前就沉迷於其他娛樂而影響學習,網路游戲只是替代了過去的娛樂方式,而且加深了娛樂對學習的影響;也有部分孩子受到輕度影響,因為網路游戲而造成學習成績下滑。但是總的來看,這樣的個案占據的比例比較小。在調查中整體上網路對青少年是積極正面的影響,而且這種影響的程度還不是很廣很深,網路是青少年信息渠道、交流方式的一種補充。而且青少年並不是被動接受網路的影響,他們對網路的負面影響有認識也有一定的警覺性。另外越來越多的青少年甚至他們的家長把使用網路的能力看作是一種必備的能力,而互聯網建設的發展也會加深這種認識。這樣就涉及到目前青少年網路媒介素養及其培養的問題。
媒介素養指兒童與青少年接近、分析、評估或創造信息的能力。網路媒介素養是指兒童與青少年接近、分析、評估網路媒介和利用網路媒介創造信息的能力。
網路素養主要包括:
1、接近和使用互聯網的能力,包括了解如何接近互聯網以及使用互聯網的經驗分享;了解和分析自己的的偏好以及家庭成員的偏好及其變化;學習如何評估和管理個人的使用行為,學習如何理性地使用互聯網;認識互聯網對自己日常生活的影響;以及了解自己使用互聯網的權利和與互聯網有關保護青少年的法律、法規,使青少年了解如何保護自己的安全等。
2、分析互聯網信息的能力,包括:了解互聯網的發展歷史和基本形態;了解有關的信息製作的基本知識;學習辨別網路虛擬世界與現實之間的差異及聯系;了解說服性信息的可信性(如網路廣告等)以及與娛樂性信息的區別;理解新聞的真實性;學習對媒介基本論題如刻板印象等進行分析。
3、評估網站及其信息的能力,包括:了解網站的運行機制及社會因素對網站的控制,較完整和較客觀的評價媒介的性質、功能和局限;學習對網站的性質及運作特徵進行評估;學習對各種信息進行評估,根據倫理的、道德的和民主的原則探討信息的表面意義和內部涵義;學習對流行文化進行評估;學習如何辨別跗面信息以及避免父母信息對個人的影響。
4、創造性地利用大眾媒介的能力,包括:學習運用網路信息改善自己的生活;學習利用網路進行人際溝通;辨別和區分可以利用的網路資源,學習利用這些資源表達自己的聲音和參與事務;以及學習如何創造自己的媒介,傳播青少年的聲音。
從問卷調查可以看到,在社會信息傳播渠道多元化和青少年以同學、朋友、家長、老師為主要信息來源的特性共同作用下,青少年在主動的利用網路新媒體,並且隨著網路建設的發展和使用經驗的增長正在培養自己的網路素養。在媒介極大豐富下成長起來的青少年其實已經形成一定的判斷力,他們會意識到玩網路游戲有負面作用,會主動的利用新媒體幫助自己的學習生活,會利用網路來擴展人際交流面。
隨著網路建設由撥號上網到寬頻上網,隨著年齡和使用經驗的增長,青少年對網路的使用范圍和程度也逐步拓展,而且對於青少年網路行為的管理和網路素養的培養處於初期一個很重要的階段,也是一個便於管理和培養的階段。
總的來說,網路進入青少年發展階段成為一個不可避免的趨勢,網路對青少年的影響不盡是大眾想像的負面作用,現在的青少年是一個具有一定的判斷力和主動選擇權的群體,而且他們有使用網路媒體的願望,面對主客觀的必然性,如何開展網路媒介素養培養成為一個重要的問題,對於這個問題還有必要進行更進一步的研究。

❿ 關於中學生上網情況調查統計表

一、用戶開始使用互聯網的時間:約80%的用戶從1999年或年開始使用互聯網,網齡大都不長。具體分布如下:1997年以前佔6.3%;1998年佔14.0%;1999年佔36.20%;2000年佔43.50%。

二、上網地點:58.8%的青少年用戶在家裡上網,31.5%的用戶在親戚朋友家上網,在網吧、咖啡廳或電子游戲廳上網的佔20.45%,在父母或他人辦公室上網的佔15.0%,在學校上網的佔10.8%。

三、上網時間和對上網時間的滿意度估計:青少年用戶平均每周上網時間212分鍾左右,如果平均到每日,約30分鍾左右。37.0%的用戶認為自己上網時間「正好」,認為「比較多還能滿足」的用戶佔12.0%,認為「太多了」的僅為0.7%。31.7%的用戶認為「比較少」,18.5%的青少年用戶認為「太少了」。也就是說,50%的青少年用戶對上網時間並不滿足。

四、互聯網功能的使用:玩游戲佔62%;使用聊天室佔54.5%;收發電子郵件佔48.6%;下載儲存網頁佔39.7%;使用搜索引擎佔25.0%;訂閱新聞佔21,9%;網路電話佔14.7%;網上尋呼佔14.3%;製作和更新個人網頁佔12.6%;上傳文件佔9.4%;公告板(BBS)佔9.2%;代理伺服器佔2.3%。

五、用戶和非用戶對互聯網的需求;用戶選擇「獲得更多的新聞」為最重要的需求的比例最高,其均值為3.81(滿分為5分,以下同)。以下依次是:「滿足個人愛好」為3.74;「提高課程的學習效率」為3.71;「課外學習和研究有興趣的問題」為3.67;「結交新朋友」為3.65。最不重要的需求是「享受成年人的自由」,均值為2.8l。

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