⑴ 我國《中小學教師教育技術能力標准（試行）》
教育部關於印發《中小學教師教育技術能力標准（試行）》的通知
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：
根據《中華人民共和國教師法》和《中小學教師繼續教育規定》有關精神，為貫徹落實《2003－2007年教育振興行動計劃》和《教育部關於加快推進全國教師教育網路聯盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》（教師[2004]4號）有關要求，提高廣大中小學教師教育技術能力和水平，促進教師專業能力的發展，我部制定了《中小學教師教育技術能力標准（試行）》（以下簡稱《標准》），現印發給你們，請結合實際，認真貫徹實施。
《標准》是指導中小學教學人員、中小學管理人員、中小學技術支持人員教育技術培訓與考核的基本依據。我部將依據《標准》研究建立中小學教師教育技術培訓、考試和認證體系，促進中小學教師教育技術培訓與考核的健康發展。
附件：中小學教師教育技術能力標准（試行）
二○○四年十二月十五日
中小學教師教育技術能力標准（試行）
為提高中小學教師教育技術能力水平，促進教師專業能力發展，根據《中華人民共和國教師法》和《中小學教師繼續教育規定》有關精神，特製定《中小學教師教育技術能力標准（試行）》。本標准適用於中小學教學人員、中小學管理人員、中小學技術支持人員教育技術能力的培訓與考核。
第一部分 教學人員教育技術能力標准
一、意識與態度
（一） 重要性的認識
1.能夠認識到教育技術的有效應用對於推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。
2.能夠認識到教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。
3.能夠認識到教育技術的有效應用對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
（二）應用意識
1.具有在教學中應用教育技術的意識。
2.具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教學改革研究的意識。
3.具有運用教育技術不斷豐富學習資源的意識。
4.具有關注新技術發展並嘗試將新技術應用於教學的意識。
（三）評價與反思
1.具有對教學資源的利用進行評價與反思的意識。
2.具有對教學過程進行評價與反思的意識。
3.具有對教學效果與效率進行評價與反思的意識。
（四）終身學習
1.具有不斷學習新知識和新技術以完善自身素質結構的意識與態度。
2.具有利用教育技術進行終身學習以實現專業發展與個人發展的意識與態度。
二、知識與技能
（一）基本知識
1.了解教育技術基本概念。
2.理解教育技術的主要理論基礎。
3.掌握教育技術理論的基本內容。
4.了解基本的教育技術研究方法。
（二）基本技能
1.掌握信息檢索、加工與利用的方法。
2.掌握常見教學媒體選擇與開發的方法。
3.掌握教學系統設計的一般方法。
4.掌握教學資源管理、教學過程管理和項目管理的方法。
5.掌握教學媒體、教學資源、教學過程與教學效果的評價方法。
三、應用與創新
（一）教學設計與實施
1.能夠正確地描述教學目標、分析教學內容，並能根據學生特點和教學條件設計有效的教學活動。
2.積極開展信息技術與課程的整合，探索信息技術與課程整合的有效途徑。
3.能為學生提供各種運用技術進行實踐的機會，並進行有針對性的指導。
4.能應用技術開展對學生的評價和對教學過程的評價。
（二）教學支持與管理
1.能夠收集、甄別、整合、應用與學科相關的教學資源以優化教學環境。
2.能在教學中對教學資源進行有效管理。
3.能在教學中對學習活動進行有效管理。
4.能在教學中對教學過程進行有效管理。
（三）科研與發展
1.能結合學科教學進行教育技術應用的研究。
2.能針對學科教學中教育技術應用的效果進行研究。
3.能充分利用信息技術學習業務知識，發展自身的業務能力。
（四）合作與交流
1.能利用技術與學生就學習進行交流。
2.能利用技術與家長就學生情況進行交流。
3.能利用技術與同事在教學和科研方面廣泛開展合作與交流。
4.能利用技術與教育管理人員就教育管理工作進行溝通。
5.能利用技術與技術人員在教學資源的設計、選擇與開發等方面進行合作與交流。
6.能利用技術與學科專家、教育技術專家就教育技術的應用進行交流與合作。
四、社會責任
（一）公平利用努力使不同性別、不同經濟狀況的學生在學習資源的利用上享有均等的機會。
（二）有效應用努力使不同背景、不同性格和能力的學生均能利用學習資源得到良好發展。
（三）健康使用促進學生正確地使用學習資源，以營造良好的學習環境。
（四） 規范行為能向學生示範並傳授與技術利用有關的法律法規知識和倫理道德觀念。
第二部分 管理人員教育技術能力標准
一、意識與態度
（一）重要性的認識
1.能夠認識到教育技術的有效應用對於推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。
2.能夠認識到教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。
3.能夠認識到教育技術的有效應用對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
（二）應用意識
1.具有推動在管理中應用教育技術的意識。
2.具有推動在教學中開展信息技術與課程整合、促進教育教學改革研究的意識。
3.具有支持教師運用教育技術不斷豐富學習資源的意識。
4.具有密切關注新技術的價值並不斷挖掘其教育應用潛力的意識。
（三）評價與反思
1.具有促進對教學資源的利用進行評價與反思的意識。
2.具有促進對教學過程進行評價與反思的意識。
3.具有促進對教學效果與效率進行評價與反思的意識。
4.具有對教學管理的效果進行評價與反思的意識。
（四）終身學習
1.具有不斷學習新知識和新技術以提高自身管理水平的意識與態度。
2.具有利用教育技術進行終身學習以實現管理能力與個人素質不斷提高的意識與態度。
3.具有利用教育技術為教師創造終身學習環境的意識與態度。
二、知識與技能
（一）基本知識
1.了解教育思想、觀念和教育技術的發展趨勢。
2.了解教育技術的基本概念和應用范疇。
3.了解教育技術的基本理論。
4.掌握績效技術、知識管理和課程開發的基本知識。
（二）基本技能
1.掌握信息檢索、加工與利用的方法。
2.掌握資源管理、過程管理和項目管理的方法。
3.掌握教學媒體、教學資源、教學過程與教學效果的評價方法。
4.掌握課程規劃、設計、開發、實施與評價的方法。
三、應用與創新
（一）決策與規劃
1.制定並實施教育技術應用計劃以及應用技術來促進教育教學改革的條例與法規。
2.能夠根據地區特點和實際教育狀況，宏觀調配學習資源，規劃和設計教育系統。
3.能夠有效應用信息技術和統計數據輔助決策過程。
（二）組織與運用
1.能組織與協調各種資源，保證教育技術應用計劃的貫徹和執行。
2.能組織與協調各種資源，促進信息化學習環境的創建。
3.能組織與協調各種資源，支持信息化的教學活動。
4.能運用技術輔助教學組織和教學實施。
⑵ 中學教師2018年年度考核個人工作總結
新的學期，我更是會讓自己摒棄不好的方面，在教學工作上加倍努力地去成長，去爭取讓自己變得優秀起來，這樣才能夠真正的在工作上收獲到更加優秀的成績與巨大的成長。
⑶ 對中學教師進行考核應從哪些方面進行
教師幾項基本技能 以中學語文教師為例 可以考核其 閱讀 寫作 演講 書法 朗誦
⑷ 中學教師年度考核優秀有什麼用
物質加精神獎勵
教師年度考核個人總結
一年的教育教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今後的工作，經驗、吸取教訓，本人特就2009年的工作如下：
一、政治思想方面：
本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業：能認真學習「三個代表」重要思想、十九大報告精神，做好政治學習筆記、寫好學習心得，思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責;把自己的精力、能力全部用於學校的教育教學過程中，並能自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象;帶頭與同事研究業務，毫不保留自己的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平;能夠顧全大局，團結協作，在各方面以黨員的標准嚴格要求自己，以便更快地適應教育發展的形勢。
二、教育教學工作：
首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，並且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，達到幫助學生學會求知、不斷發展的目的。
第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。
⑸ 急求初中教師業務考核制度細則…謝謝
我手上有資料，但僅供參考 資料1:1.所以在職教師都必須參加學校或上級主管部門所組織的教師業務考試與考核，無故不參加者視為不合格；2.對於教師業務考試，每一位教師都必須認真准備，精心備考所任教學科整個初中學段的所有內容。教育局將隨機每學期抽考任意一個學科一次，對於教育局未抽考的學科，學校將組織考試；3.因其他原因轉入該校的教師，學校亦將組織考試，其考試內容、考試形式根據學校當年的情況來確定；4.在教育局或學校組織考試時，凡被通報舞弊、考試不合格的教師將停崗跟班學習一個月後，再組織考試，合格後方可重新上崗，仍不合格者將歇崗學習三個月，對於考試不合格停崗或歇崗學習的教師本學期考核結果的所發津貼將扣除35%，並在當年內不得參與評優、評模、晉級和職稱晉升、繼續教育學分登記的各項工作；5.教師業務考核是針對教師基本功（含普通話水平、應用規範字的能力）教師所任教學科的備、教、批、輔、考而組織的各項考核工作，考核分隨機抽查與定時考核兩種方式進行，重點考核教師的備課質量、課堂組織教學、課後作業批改與輔導、考試等提高教學質量的實際效果。6.凡是本校在職教職工，都必須認真對待教師業務考核的各項工作，凡在學校組織的隨機抽查中，備課質量、課堂教學、作業批改等工作未達到教育局所規定的要求，將在教師本學期地量化考核總分中每項扣除總分的5分，若在教育局組織的考核過程中，出現重大失誤，造成不良影響的教師，當學期考核結果所發津貼將扣除35%，並停崗學習半年；7.凡在教師業務考試與考核中，有一項不合格者，當學期考核結果所發津貼將扣除35%發放，並停崗學習三個月，若有兩項不合格者，當學期考核結果所發津貼將全部扣除，並停崗學習半年，在一年中的四次考核中有兩項或兩項以上不合格者，將報有關部門調離本工作崗位，從事其他工作；8.學校將組織建立教師個人檔案，記錄教師在從教的工作中地成績與失誤，考試與考核的結果，以便核查，作為教師聘任、培訓、晉級、評優、評模地重要依據 資料2：一、考核內容 教師的考核內容是德、能、勤、績四個方面,重點是考核教學效果和工作實績。德：指政治思想和師德品質的表現；能：指業務知識、教育教學的水平和能力；勤：指勤奮精神、工作態度和出勤率； 績：指教育教學的數量、質量和效果二、考核細則
(一)師德(10分) 該項得分A=師德總分×10%(二)考勤(10分)該項得分B=出勤得分÷3×10% (三)工作常規考核(20分)該項得分C=常規考核得分×20% (四)教育教學能力（30分）該項得分D,按考核等級本年級本學科最高等級記30分,每降低一個等級減3分。(五)工作量（15分）該項得分E：一小周等於22課時記15分，多一課時加0.4分，少一課時減0.4分。（六）班主任工作（10分）該項得分F=月考核平均分×10%（超過10分以10分記）。（七）值周工作（5分）根據行政值周評價，該項得分G:優秀5分，良好4分，合格3分，不合格1分。(八)年度考核總分W=A+B+C+D+E+F+G三、年度考核等級的劃分及條件（一）年度考核優秀應具備的條件1、熱愛教育事業，敬業愛崗，師德高尚。2、教育教學能力強，教育教學實績突出，師生反映好。3、年度考核分數排名列校前15%部位之內。（二）年度考核稱職應具備的條件1、熱愛教育事業，敬業愛崗，師德良好。2、教育教學能力較強，能勝任本職工作，師生反映良好。3、年度考核得分75分（含）以上（三）具備下列條件之一者，年度考核為基本稱職1、無故不參加暑假政治學習者；2、一學期累計曠工二天及以上或累計曠課5節及以上者；3、不服從學校工作安排，並造成嚴重後果者；4、年度考核得分60--75分者（四）具備下列條件之一者，年度考核為基本稱職1、師德敗壞，觸犯法律並受公安機關處理者；2、年度考核得分60分（不含）以下者。四、考核結果的使用
（ 一）教師在學年度考核中被確定為稱職以上等次的，具有晉職和晉升工資的資格。1 、教師年度考核被確定為稱職等次以上的，具有晉升職務的資格。2 、教師在聘任期內，學年度考核連續兩年被確定為稱職以上等次的，根據上級文件精神在本職務所對應的職務工資標准內晉升一個工資檔次。（二）教師在學年度考核中被確定為基本稱職等次的，按以下辦法處理： 1 、教師被確定為基本稱職等次的，學校要安排人員進行幫帶。2 、教師被確定為基本稱職等次的，不影響調整工資（即在國家未作出明確規定之前，可視同稱職等次按有關規定給予晉升職務工資檔次）。3 、對連續兩年考核確定為基本稱職等次的教師，應調整其工作崗位。 （三） 教師學年度考核被確定不稱職等次的，按以下辦法處理 1、當年考核被確定為不稱職等次的，報上級主管部門後調換工作或緩聘、短聘處理。 2 、連續兩學年考核被確定為不稱職等次的,按教師聘任制實施辦法和實施意見的規定, 報上級主管部門予以解聘或不聘。