Ⅰ 某一初中生有偷竊行為,作為班主任該怎麼做
就是在處理此類事件過程中我們班主任的不同角色定位。我把處理過程叫做三部曲（也可以說是三種場景）
第一步，在這里我把班主任的角色定位為同渡人。大家都是同一艘渡輪上的乘客，現在船有些漏水了，而我的孩子可能就是這一情況的創作者。所以，我們自然是找來孩子進行心平氣和的交流一下，以核實該事件發生的真實性。認真和孩子們一起分析，討論一下事件發生的起因，過程和可能出現的後果。同時，在兩方面和孩子進行重點的分析：一是是非觀方面。我們需要聯系實際，讓孩子明白也許我們有很多理由（主客觀）來解釋和說明我們發生的這一行為，但仍然不能掩飾這一行為本身的錯誤性；二是責任觀方面。同樣需要聯系實際，並充分利用好自己的角色——同渡人，使孩子明白沒有人可以不為自己的錯誤負責的同時鼓勵孩子勇敢的面對這一現實問題，漂亮的解決這一問題並坦然接受相應的處理。而，我們這些同渡人也不可能置身事外，我們將和你一起把這個漏洞不好，讓我們的小船順利駛向我們共同的彼岸。
第二步，我把班主任的角色定位為辯方律師，因為我們這里是要和孩子的家長正面接觸。由於事先我們已經比較詳盡的了解了整個事件的過程和細節。所以，我要做的事情就是告之家長他們的孩子的這一行為，同時我又要讓家長們相信我的「當事人」也就是孩子之所以發生這樣的行為是由於種種客觀原因造成的，如小賣部人太多來不及付款就被擠出去了；時間太緊了，馬上要上課了，所以先走了，本想回頭付的，結果忘記了等等。（注，切忌別拿很多同學都拿了，所以我也拿做理由。）因為，我相信迴避性是人類的共性，即使我們的家長早明白自己孩子的錯誤，可能也不是很願意我們不留餘地的指責的。把問題激化的後果可能會導致家長質疑學校的教育和管理的不到位及校風的好壞。而作為「辯護律師」，我們只要把一切疑點利益歸於「被告」就是了，作為陪審團角色的家長們自然會心中有數自己的孩子到底有沒有做錯了。記得，上一屆的一個孩子發生了這一行為後，我用這一方法，結果家長反過了勸我：「老師，你們也別再為這小子說好話了，我們都明白的。回去一定好好配合學校教育，保證下次不再發生類似事情了。」
第三步，我們將充當傳教士的角色，而且是那種只揚善的傳教士，因為我們接下來面對的是我們的班級里其他的孩子們。我們應該在班級開展一系列關於宣揚人世間美好事物和品質的主題活動來提升班級整體的文明程度。隨著孩子們對「善」不斷的追求，來填補「惡」留下的空缺。這一想法則源於我對人性的認識，即：人往高處走和環境可以改變人。當然也源於，我對整個教育過程中可能出現的反復性的認識，所以，要有孩子出現反復的心理准備，和用反復的教育去預防和解決反復的問題的耐心。至於，具體活動可以有很多，如主題班會，團日活動，感恩父母，辯論講演，社會實踐等等。
總之，面對此類事件，只要我們本著對孩子們人格的尊重，用體諒的心態，來幫助孩子們順利走出人生成長路程中的小小岔道即可。因為我們都堅信：孩子們小時候做過什麼並不代表長大後必然就會成為什麼，那隻是成長過程中少有的偏差而已。最後，祝我們的孩子們都順利成長！
Ⅱ 小時候有沒有偷摸哥哥的經歷，越詳細越好，那種青春期時懵懂的感覺。
……你是男的女的
Ⅲ 初中有沒有去同學家或兄弟家，然後偷摸的經歷
沒有，有的話也只是欣賞一下啊，並且這些小習慣可不是很好的，同學看見不好，
Ⅳ 我今年剛上初中 最近發現同桌男同學老在課上偷摸我大腿 還摸我頭發 我對他說再這樣我就去告訴老師 他
這個男生明顯就是占你的便宜，如果你不想鬧大，就跟老師說換位子不願意做這里，如果你害怕他的威脅就說是你自己的原因換位子，比如看不見黑板啊啥的。
Ⅳ 你怎樣看待中學生偷盜行為
我應該看到，社會上各種不良影響也正在沖擊著現在的青少年學生的健康發展。家庭教育和學校教育的不完善，以及社會上各種負面影響導致學生產生了各種不良心理和行為。在這種情況下，學生發生偷竊行為的頻率也日益增加。但這種偷盜現象與社會上的偷竊犯罪是有所區別的。
成人的偷竊是在意識到有可能帶來嚴重後果的情況下有計劃地非法佔有別人財物的行為，而中小學生的偷拿別人物品是一種無計劃地佔有別人物品的行為，很可能沒有意識到這種現象所帶來的嚴重後果。許多老師把學生偷東西簡單地歸於品行問題，其實學生偷東西更多的時候與心理問題有關。所以，教師要在保護其自尊心的前提下，從心理上給予積極引導，使之走上正途。
在實際教學中，有些老師往往把學生的偷竊行為視作道德品質惡劣，常常採取「搜身」「審訊」等方式找出偷竊者，然後公之於眾，並給予嚴厲的處分。這樣做其實很難從根本上解決偷竊問題，反而會使學生的心靈受到很大的傷害，極有可能做出更加惡劣的行為來。因此，教師在教育有偷竊行為的學生時，一定要注意以下問題：
1．一定要謹慎
如果處理不當，可能會給學生帶來巨大的傷害。一定要記住我們是老師，不是警察，我們的出發點是為了保護和教育學生，而不是抓小偷。在具體操作中沒有百分之百的證據一定不要下結論，有時在短時間內解決不了問題，我們也絕不能允許出現類似翻學生書包或者搜身等不尊重學生人格的行為。
2．從心理上去引導學生
對學生進行心理輔導，用關愛讓學生從心理上克服這個毛病，引導學生正確認識這種行為是有害於己的。對一些平常缺少關愛的學生，老師要以加倍的關愛去感化，讓他覺得犯這種錯只是一時的糊塗，只是自己人生道路上一個小插曲，不影響他向善的目標。犯錯並不是可恥的事情，誰都有犯錯的時候，只要能及時改正仍然是好學生。
3.避免負面影響
製造正面的班級輿論是必要的，但是當一些學生的議論可能會傷害到當事學生時，教師就要作適當引導。同時對犯錯的學生要給予更多的關心和幫助，用自己的信任來感動學生，給犯錯的學生一個改過的機會。
學生也是人，雖然犯了錯誤，但不能一棒子打死，最重要的是讓他們吸取教訓，不再犯類似錯誤。教師要給予他們一定的尊重，抓住契機，面向全體學生進行全面的心理輔導，以一做百，讓更多學生受到心理健康教育。
Ⅵ 初中生小偷小摸怎麼教育
針對初中生小偷小摸現象，我們可以這樣教育
一、首先要讓其正確認識到學生偷別人物品是不對的行為。家長和教師不能嫌棄他，而是要用心開導，用行為去愛他們，引導他們走上正路。
二、如果是在處理小偷現象時，要注意維護學生的自尊心，維護學生的自尊心不要傷害，不能一味的在別人面前說他是「賊」，要給他們一個改過自新的機會，讓他們重新做人。
三、學校和家長要配合起來教育效果更好,不要體罰學生，引導家長和自己的孩子好好談，而不是一味的用武力征服。
四、事後還要對其偷竊行為進行談心及教育工作，要及時關注他，及時給予監督和幫助，給他分配一些事情去做，讓孩子覺得老師還是相信他的，從而促使他改好。
Ⅶ 初中生為什麼總是偷偷摸摸干自己想乾的事
這可能和他所處的年紀有關嗎？初中生正處於青春期，這個時間段她過於敏感，所以他希望有自己的個人空間，希望這里不被打擾，這是他們年齡段時期的正常現象
Ⅷ 中學生偷竊公安如何處理
需要看該中學生的具體年齡是否達到追究刑事責任的年齡。
滿十六周歲的人犯罪，應該負刑事責任，公安機關依照刑事訴訟程序對其進行採取強制措施，依照法定程序追究刑事責任。
未滿十六周歲的人對於盜竊罪不承擔刑事責任。公安機關責令其監護人加以管教；有必要時可以政府收容管教。
《刑法》
第十七條已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。
已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。
已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰。
因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監護人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養。
Ⅸ 怎樣對待中學生偷食禁果
怎樣對待中學生偷食禁果
目前，我國中學生發生的性行為自殺事件比較嚴重，主要原因在於家長、老師和社會對他們的態度不同造成的。
在我國，中學生一旦發生性行為，往往會被老師、家長和社會一棍子打死，被視為不良少年或者品德有問題。他們有的人因此自殺、有的人因此走上犯罪。
初三女生B本來是個好學生，不僅人長得漂亮，而且學習也不錯。情竇初開的她與本班一個男生談戀愛。但是，她被男友強奸了。事情一發生，痛苦萬分的她把事情告訴了的母親，原本想從母親那裡獲取解決的措施或者得到母親的安慰而減少內心的痛苦，但讓她沒有想到的是，原來溫文爾雅的母親聽後卻勃然大怒，還罵了許多難聽的話。B絕望了，徹底對自己的清白和未來絕望了。後來，B開始在社會上流浪，有一次她對自己的一個好友說：「我想到酒樓當三陪小姐。」幸虧該同學及時告訴老師，悲劇才沒有繼續下去。
中國青少年法律援助中心副主任黃琳琳介紹說，這種做法危害非常大。她剛辦理了一個四川女學生自殺事件。女孩自殺的原因很簡單，就是因為老師在課堂上說她與某某男生談戀愛。黃琳琳介紹說，未成年的小杏為什麼能「合法」地與她未成年的男友同居，其實就是傳統的「貞節」觀念根深蒂固地影響著小杏，以及她的家長和鄰居們。她建議，女性尤其是女中學生更多地要學會保護自己，避免給自己的未來造成任何傷害。
在歐美，同樣是女學生發生性行為，結果卻與發生在中國不一樣。在美國、澳大利亞等國，中學生一旦被家長發現與異性發生性行為，他們會立即採取應急措施，避免因為女孩懷孕而造成相應的身心傷害。
英國專家麥姬·沃瑞克認為，孩子發生了這樣的事情，孩子本身也是很內疚的，這時候如何幫助孩子形成正確的性行為意識，和採取正確的方法以減少對孩子將來可能產生的影響最關鍵。既然已經發生了，孩子的健康成長是最重要的。」
我國的性教育趕不上性早熟
有一個初中女生到婦科看病，大夫告訴她懷孕了，這個女孩並沒有什麼驚訝的反應，等出了診室，3個背書包的男生在等她，這個女孩很驕傲地對他們說，大夫說我懷孕了，3個男生竟然異口同聲地說，啊！懷孕了，那就生了吧。北京同仁醫院洪寶瑟教授給記者介紹了這個發生在該醫院的事後感慨地說，這3個男生，看不出哪一位是當事人，說明他們把這個當成游戲了。記者還了解到，豐台區一個女中學生與男友同居，懷孕後在家把孩子生下來後從窗子扔了出去。
在青少年性心理咨詢中，中國健康教育研究所徐岫茹副研究員也遇到不少令人痛心的事。她介紹說，某男生應邀參加同學的生日聚會，竟然在歌舞廳與一三陪小姐相識，後來多次與其發生性關系，患有性病的三陪小姐也把性病傳染給了他。
在徐岫茹介紹的個案中，還有不少是16歲到18歲的男孩與母親亂倫的事件。她介紹說，有些家庭中，獨生子與母親的關系過於密切，尤其是在父親工作忙碌，忽視妻兒的情況下，兒子實際上充當了母親的「情人」。有一個高三男生原先學習成績十分優秀，後來下降，再後來就患了精神分裂症。究其原因竟然是他父親與母親感情不合，他一直與母親同睡一床，如今母親患癌症住院，他受不了如此打擊才落得如此下場。徐岫茹說，有些中年母親津津樂道母子間的親昵，說兒子必須撫摸她身體某部位才能入睡等等，以此來說明母子關系密切。「如果男孩青春期朦朧性沖動指向自己的母親，這不是一個現代人的悲劇嗎？」
記者了解到，目前我國青少年性知識主要來源於書刊、網路的佔30%，來自母親的只有3%，來自父親的僅有1%。記者還了解到，在我國，10～24歲的青少年占人口的1/6，他們通常被認為是社會最健康的人群，如今他們的健康特別是生殖健康，正在日夜受到自己的生殖行為，包括艾滋病在內的性傳播疾病、非意願妊娠和人工流產的威脅。
青少年亟待接受科學的性教育
但是，我國目前的性教育現狀卻是令人尷尬的，全國連一本統一的性教育大綱都沒有。「當前青春期教育已無法滿足需要。」北京師范大學副教授聶振偉接受記者采訪時肯定地說，「事實上，隨著生活水平的提高，我國青少年的青春期比10年前提高了1歲。但青春期教育尚沒有普及(家庭、學校教育都有限制)這就使在性自我保護方面尚未啟蒙的青少年，面臨受到傷害的危險更大。」他指出，在學校中，對青春期教育認識不統一，或認為青春期教育可有可無，或認為青春期教育不好進行，應屬家庭教育的范疇；青春期教育科學性不足，內容不足，沒有理想的教材，教育內容狹窄，強調知識的灌輸，缺乏特色，而且教育方法和手段落後；除單純知識講授外，較少參觀展覽，觀看標本、錄像等，缺少超前教育的意識，性教育思想錯誤、教育方法缺乏，常常使青春期教育陷入盲區中。」
聯合國兒童基金會駐中國辦事處葉雷介紹，歐洲國家比美國性教育開放得多，歐洲性行為上出現的問題，比如高中女生的懷孕率卻比美國低，主要原因就是歐洲的中學性教育開展得比較好。
記者了解到，從20世紀60年代開始，芬蘭政府和教育部就實施計劃，教育少男少女建立正確的友情，並從性保健的角度對男孩女孩開展性教育。70年代芬蘭性教育進入了中小學的教學大綱，連幼兒也有正面性教育圖書，還建立了青少年咨詢電話、兒童保護機構等等，隨時為青少年提供幫助。芬蘭的經驗說明，只有用疏導的方法去教育青少年才是一條正確的路子，可見正確的教育方法，剝去「男孩+女孩」的神秘色彩，還孩子們一個正常的、寬松的環境，有利於他們的成長，有利於他們的生活和事業。
Ⅹ 中學生出現小偷小摸行為怎麼辦】
因為初中生還未成年，所以還夠不上是犯罪，但是這個問題也很嚴重了，學校和家長對其進行思想教育，如果在不行，學校可以給予處分，這一切都是為他好，不然他以後會走上犯罪的道路。