中學生家庭條件

㈠ 中學生在家庭學校社會的責任和義務

■未成年人的權利1、受教育權。有依法接受規定年限義務教育的權利，有權要求學校開足開齊國家規定的各類課程，有權要求學校採取措施保證教學質量，學校或教師不得以任何理由限制學生上課。如有的學校對違紀學生處以停課一周的處罰，實際上侵害了學生的受教育權。 2、生命權、身體權、健康權。在學校接受良好教育的同時，其生命權、身體權、健康權應該受到保護。如教師對學生的體罰或變相體罰，學校校舍倒塌對學生造成傷害，校外人員進入學校對學生造成傷害等等，侵害了學生的 生命權、身體權、健康權。 3、身體自由權和內心自由權。發生在學校的侵害該類權利的行為有；教師禁止學生上學、進教室、罰站等，放學後禁止學生回家，下課後禁止學生自由活動，教師要求學生接受自己的思想觀點，強迫訂閱某種刊物、不允許自由閱讀等。 4、肖像權。學校在使用或對外提供有關學生學習、生活的照片作為贏利性目的的使用時，如果照片是以特定的未成年人形象為主題的，比如照片只有一個或幾個未成年人，學校必須徵得未成年人或其監護人的同意。特別是在進行有關違反校規校紀的宣傳中，最好不要出現未成年人的真實照片。 5、名譽權。年齡雖小同樣享有名譽權，學校或教師不得對其人格進行侮辱或誹謗。如有的教師上課時用言語侮辱學生，對學生進行體罰或變相體罰，都是對學生名譽權的侵害。 6、隱私權。私人通信、考試分數排名等，只要是他（她）不願意讓別人知道的，都可以成為其隱私，受到法律的保護。 7、財產受到管理、保護權。在學校學習期間，其財產應該得到學校的管理和保護當學校沒有盡到保護職責致使其財產受到侵害時，學校應承擔相應的民事責任。 8、獨立財產權。財產不被沒收是未成年人對財產享有獨立所有權的基本內容，學校無權沒收其財產。學生上課看課外書或玩弄其他物品時，採取沒收的作法，實際上侵害了學生的財產所有權。 9、生活獲得照顧權。如學校提供給學生的午餐，其衛生和營養應該得到保障，學生生病時應該及時得到救治，學生在穿衣、吃飯等方面應該得到指導等。 10、民事活動代理權。對於未成年人在學校期間不能獨立完成的民事活動，未成年人應該有要求學校代理的權利。但即使是買食品、學慣用品等行為，如果未成年人沒有提出要求學校代理，學校也無權代理。 11休息娛樂權。作為未成年人最大幸福的休息娛樂，應該成為其在學校的主要權利之一。學校應該考慮到他們的娛樂、休息，允許他們創造健康的豐富多採的校園生活。 12、獲得良好的校園環境權。《中小學校園環境管理的暫行規定》對校園環境作了明確的規定，學校有義務採取措施，使校園環境達到相關標准，以滿足未成年人健康成長的需要。 13、拒絕亂收費的權利。學校向學生收取不該收取的費用，就意味著學校侵犯了學生特別是家長的財產權，學生和家長有權拒絕。 14、拒絕不合理勞動權。學校有權組織學生進行一些勞動，但如果學校要求學生從事贏利性勞動或過重的體力勞動，學生有權拒絕。學生犯了錯誤後，罰其勞動，也屬不合理勞動，學生有權拒絕。 15、拒絕不合理校內外活動權。有些學校甚至一些地方政府的慶典活動，要求中小學生參加演出，屬於不合理校內外活動，學生有權拒絕。 16、榮譽權。未成年人在學校期間獲得的各種榮譽，如參加各級各類競賽獲獎，獲得「三好學生」、「優秀學生幹部」等稱號，學校不得阻礙未成年人獲得該榮譽，也不得隨意撤消或剝奪。 17、著作權。著作權包括發表權、署名權、修改權、保護作品完整權、使用權和獲得報酬權。學生在校期間的作品，應依法享有著作權。 18、平等對待權。未成年人在學校里有權得到和其他未成年人一樣的對待，有權不受歧視。其中包括在入學和升學方面享有平等權利，在校學習和生活方面享有平等權利，受到公正評價的權利。 ■未成年人的義務 國家法律在規定和保障未成年人的廣泛權利的同時，也規定了未成年人應當履行的各項義務。這些義務主要包括： 1、維護國家統一和民族團結的義務。 2、遵守憲法和法律、保守國家秘密、愛護公共財產、遵守勞動紀律、遵守公共秩序、尊重社會公德的義務。上述公民應當履行的義務是我國憲法第53條明確規定的，每個未成年人作為中華人民共和國公民的一分子，當然也應當履行這些義務。 3、維護國家的安全、榮譽和利益的義務。 4、保衛祖國，依法服兵役的義務。兵役法第12條規定，根據軍隊需要和自願的原則，未滿18周歲的未成年人也可以參軍入伍。可見，部分未成年人在一定情況下也擔負著服兵役，保衛祖國的義務。 5、依法納稅的義務。未成年人作為中華人民共和國公民的一部分，與其他公民一樣，在符合國家稅法規定的情況下，也具有依法納稅的義務。 權利意味著一種利益，一種獲得；義務意味著一種責任，甚至是一種付出、一種犧牲。國家為保障未成年人的健康成長規定了其享有的廣泛權利並為其權利的行使創造了充分的條件，同時也要教育他們明確地意識到自己肩上所擔負的責任。

㈡ 中學生家庭環境，認知需求與創造力的關系

中學生創造力的培養關繫到一個國家未 來競爭力的發展。已有研究表明，家庭是培養中學生內創造力的主要環境之容一。家庭 環境為人一生創造力的發展奠定了基礎。動機作為個體行為的重要動力源泉，與創 造力的關系日益成為當前研究的一個重要問題，其中認知需求作為一種重要的內部 動機受到研究者廣泛的關注。

㈢ 我是一名個子不高，長相一般，學習中等，家境又不好的中學生。小學的時候我還不在意這些，但自進入初中以

㈣ 中學生養成良好習慣主要靠家庭的原因

南縣武聖宮中學 李華

一、與時俱進
適應時代要求是養成教育的立足點。每位教育工作者應審時度勢，緊隨教育形勢的發展，要樹立科學的發展觀，不斷更新教育理念，圍繞如何培養新時代合格人才這一目標要求，為 養成教育注入鮮活的教育內容，只有如此，才能適應時代發展要求，才能為廣大青少年身心的健康成長提供保障並創造條件。

二、循序漸進
因材施教是養成教育的著眼點，不同年齡的孩子其心理特徵也不盡相同，因此在對學生進行思想、行為、學習、生活等方面的養成教育時，就要從學生的實際出發，按照學生年齡特徵，性格特點來分類設計方案，分層確立目標，因材施教，使 所確立的目標和實踐目標的過程成為一種螺旋式上升的提高過程。每個學生都是有思想的活生生的人，「世界上沒有完全相同的兩片樹葉」，當然也不會有兩個完全相同的人的。作為養成教育的實施者，我們必須針對每個學生的實際情況進行教育，才能收到事半功倍的效果。

三、注重心理健康教育是養成教育的著重點
心理健康教育是運用心理學及相關學科的理論，對學生進行健康思維，情感和性格的教育，它總的目標是塑造一個完整的人。因而它和養成教育同屬於「大德育」的范疇，是學校素質教育的核心部分。兩者的主體目標是一致的，都必須作用於學生主體，對一個學生來說，健康心理是養成良好品德、性格、習慣的基礎，而良好的品德、行為和習慣是心理健康的更高境界，兩者相互依存，相得益彰。

四、培養民族精神是養成教育的著力點
民族精神是一個國家一個民族興旺發達的精神動力，是一個民族賴以生存和發展的精神支柱，是一個民族在漫長歲月中逐步形成和培養起來的，又是隨著時代前進而不斷發展的。在實踐的層面上，民族精神往往具體表現為公民道德，就學生而言，養成教育的效果，正是公民道德在社會生活中的具體現。

五、家庭教育是養成教育的結合點
作為學校教育的重要補充，家庭教育具有父母的「言傳身教」、「身體力行」、和孩子忍氣吞聲「自我教育」、「自我完善」相結合的鮮明特徵。它融於家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動、學習和家人共同活動之中。學校教育說教多，訓練少；家庭教育實踐性強，說教結合，好的行為經過反復訓練，可以成為習慣。因此，養成教育要充充分發揮家庭教育的積極作用，與家庭教育結合起來，把家庭的無意影響，納入教育軌道，並使之成為有目的、有計劃、有組織的教育活動。

㈤ 如何增強中學生家庭觀念

幫助家長形成正確的家庭教育觀念。家長作為家庭教育的責任主體，更是孩子學版習和模仿的榜樣，其自身的權思想觀念和行為都會對家庭教育的開展效果構成直接的影響。對於家長來說，望子成龍的心態是可以理解的，但家長首先要樹立正確的家庭教育理念，對孩子的成長和發展形成一個科學的認知，要充分意識到該過程的長期性和反復性，不能因為一兩次的過錯就放棄教育，也不能對孩子的成長抱有不切實際的幻想。並且每個孩子都是獨一無二的，雖然他們或多或少存在著一些缺點和不足，但是他們身上同樣具備閃光點。家長要結合孩子的實際情況進行因材施教，給予他們合理的引導，讓他們的成績、能力、品德都能夠得到同步發展，這才是家庭教育中的重要內容。

㈥ 16歲的中學生劉某是某中學高二學生,家庭條件很好,劉某從小就嬌生慣養,在學校不求上進,幾乎每天都出

你好，至於案例中的父母當時的做法是真確的。但是，法律並不是兒戲，當初的決心應該堅持，不能因為一時的沖動作出另公安機關為難的決定。

㈦ 中學生家庭情況表如何填

根據你的實際情況填寫就可以了

㈧ 家庭環境對中學生性格及成長的影響

（一）家庭結構。一般來說，離異和離異重組家庭存在以下二個缺點：一是父母關系不和。這樣的家庭環境不但使這些學生產生嚴重的緊張情緒，而且破壞他們內心對他人、對世界的美好感受，無法安心學習。二是離異和離異重組家庭的父母對子女要求容易走向兩個極端。

（二）教養方式。一些文化素養較低的父母，教養子女的方式經常表現出過分干涉或是過度保護，教育方式較簡單、粗暴，子女從父母那裡得到的情感溫暖與理解也較少。這種方式不但惡化了親子關系，還進一步嚴重妨礙了子女的健康成長。

（三）家庭資源。家庭資源的合理配置可以為兒童鋪設良好的物理環境，使他們在壓力適中、條件優越的家庭環境中，發展獨立性和自我管理能力，增進學習的願望和主動性。家庭資源的多少直接影響到孩子未來的社會發展與個人發展。家庭資源較豐富的家庭可以提供給孩子更多的機遇，也會給孩子的發展提供更多支持與支撐，社會資源利用率更高。

（四）父母文化水平及職業狀況。父母的文化水平直接影響其教養方式。文化水平較高的父母對孩子的教養方式更為溫婉，教育手段與方法更為多元，更多的是與孩子接觸與交流，了解孩子內心真實想法，不斷章取義，用溫暖陪伴與耐心教導感化孩子。

㈨ 中學生的經濟來源除了家庭外還能源於哪裡

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㈩ 中學生家庭教育應注意哪些

(一)緩解與小孩之間的緊張關系
當今不少家長已經開始意識到孩子在青春期的身心特點，但在方法上還不能很好的掌握，尤其是目前都是獨生子女，家長們平時只注意關心他們的生活和學習， 在家裡習慣寵愛他們，而一旦孩子的自我意識開始蘇醒，並向習慣的家長權威挑戰時，家長們的反應只能是不知所措。如何教育引導這一時期的孩子？家長可以從以 下四個方面來處理與孩子之間的緊張關系：
1、尊重孩子，採取鼓勵為主的教育方式。
把孩子當成人來對待，將言論權還給孩子，把選擇權、決策權部分的交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決策。對孩子的優點和取得的成績及時肯定，在孩子面對困難和挫折時多鼓勵、少批評。
2、轉變固定的思維模式。
試圖從當今時代的角度來理解孩子。對某些現象和觀念家長可以保留自己的看法，但不一定為了讓孩子服從而堅決反對。
3、防止出現兩個極端。
一是過渡縱容，一是一味壓制。兩者都不會有好的教育結果。因此，教育自己的孩子方面，家長必須堅守基本的道德原則，以此來教育孩子掌握一定的度，防止偏離正確的人生軌跡。