高中學生對歷史的看法

『壹』 高中生必看歷史書

這個你是要大略看啊，還是省略地看啊。
正史：《二十五史》中國最正統的史書，不過，全是古文，而且內容繁雜，光一本《三國志》就能讓你看的過暈。
自家史書：蔡東藩的中國歷史演義小說，包羅中國所有歷史，白話小說，並且完全依照正史編寫，可讀性極強，並且文學功底也相當可觀，人家畢竟是清末的人，那讀的書可謂是多啊。還有當今市面上的省略本《二十五史》《上下五千年》只是挑選一些具有代表的歷史事件來敘述，這個實際更適合你。
斷代史現代版：《明朝那些事兒》這本太經典了，還有泛濫的書《清朝那些事兒》，《宋朝那些事兒》等等，都勉強可以。

『貳』 高中歷史 談談你對這一現象的看法 類型題目怎麼回答

無論做什麼題，都應該思考這三個么：是什麼，為什麽，怎麽辦。要你談談對這一現象版的看法，你要首權先說明這是一個什麼現象，經濟倒退還是改革失敗，你要說清楚，才能做下一步，為什麼。為什麽會出現這種現象？要思考其中的原因。最後，面對這個現象，我們應該怎麽辦，怎麽辦包括歷史教訓，經驗等。一般這類題在6-10分左右，你要看分答題。6分，應該至少要有3點，10分至少五點，這類題一般都是兩分一點。特殊情況除外。

『叄』 有利於高中生了解歷史、學習歷史的電影

1、《末代皇帝》尊龍、陳沖、鄔君梅、彼德·奧圖等主演的傳記電影。該片於1987年10月23日在義大利上映，其3D修復版於2015年6月在中國上海國際電影節上映。該片講述了中國最後一個皇帝愛新覺羅·溥儀從當上皇帝開始到最終成為一名普通公民之間橫跨60年的跌宕一生。

2、《金陵十三釵》電影的故事以抗日戰爭時期的南京大屠殺為背景，講述了1937年被日軍侵佔的中國南京，在一個教堂里互不相識的人們之間發生的感人故事。一個為救人而冒充神父的美國人、一群躲在教堂里的女學生、14個逃避戰火的風塵女子以及殊死抵抗的軍人和傷兵，他們在危難的時刻放下個人的生與死，去赴一場悲壯的死亡之約。

3、《南京大屠殺》是2002年丹·史度曼執導，喬根·普羅斯諾、伍迪·哈里森等主演的紀錄片。本片通過大量圖片及文字史料記錄了1937年年底日軍佔領南京後，德國商人拉貝及美國女教士沃特林等十幾位歐美人士在南京建立國際安全區，保護20多萬名當地市民免遭屠殺的事跡。該片以西方人的視角記述了日軍當年在南京的暴行。

4、《建軍大業》是「建國三部曲」系列的第三部，獻禮建軍90周年的歷史片。由劉偉強執導，韓三平擔任總策劃及藝術總監，黃建新監制，劉燁、朱亞文、黃志忠、王景春、歐豪、劉昊然、馬天宇等主演。該片講述了1927年第一次國內革命戰爭失敗後，中國共產黨挽救革命，於當年8月1日在江西南昌舉行武裝起義，從而創建中國共產黨領導的人民軍隊的故事。

5、《一九四二》該片以1942年河南大旱，千百萬民眾離鄉背井、外出逃荒的歷史事件為背景，分兩條線索展開敘述：一條是逃荒路上的民眾，主要以老東家范殿元和佃戶瞎鹿兩個家庭為核心；另一條是國民黨政府，他們的冷漠和腐敗、他們對人民的蔑視推動和加深了這場災難。

『肆』 高中歷史中的「評價」「對。。。的認識」「你的看法」有什麼區別，該怎樣寫呢

對。。。的認識偏向客觀事實，意思是要闡述該事件產生的影響和意義；
你的看法偏向主觀，要闡述自己對事件的理解以及通過該事件自己有什麼收獲和感悟。

『伍』 淺談怎樣激發高中學生歷史課的學習興趣

淺談高中歷史教學如何激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是推動學習的動力。孔子曾經說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」如何讓學生喜歡歷史課，提高高中歷史教學質量，值得我們反思。作為新課程改革的實踐者，在教學過程中我認識到：學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內容產生興趣，就能積極主動地去學，大大提高課堂教學效率。那麼如何調動學生對歷史學科的學習興趣呢？下面我就這一問題談一些膚淺的看法。
1.巧用材料，高效導入
「萬事開頭難」，課堂教學也是如此。一節歷史課如果能有一個引人入勝的「導入」， 抓住學生求知的心理，激發學生學習探究的慾望，這堂課也就成功了一半。所以教師要精選材料，巧妙導入。導入方式有很多種，如可利用故事、成語典故、名言、影音、圖片、文物、社會熱點、鄉土材料等聯系教材主題並設計問題，引導學生探尋歷史的奧秘。
2.適當選用資料，豐富課堂內容
高中學生們接觸過許多的文學藝術作品，如一些詩詞、歌曲等很多學生都能朗誦或哼唱出來，所以教師有意識地引用一些詩詞名句，可以豐富課堂教學內容，調動學生的想像力，變枯燥抽象的歷史為形象的歷史，增強對歷史知識的理解，往往能收到意想不到的課堂效果。
比如在講南朝時期佛教盛行時可引用杜牧《江南春》中的詩句「南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中」;講中國傳統制瓷業時可引用歌曲《青花瓷》中的詞句等。
3.講求語言的藝術
講課時不能照本宣科，要講出新意，講出特色，甚至不乏幽默感。如果能用學生耳熟能詳的語言和方式，貫通古今，把「死」去千年的歷史，活靈活現地帶到學生面前，那麼定能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。被網友稱為「史上最牛歷史老師」的袁騰飛老師的成功就是個很好的例子，袁老師的過人之處在哪裡？他的學生贊美道：「他是歷史老師中相聲說得最好的，是相聲演員中歷史講得最好的。」可見，幽默的語言可以激發學生的學習興趣。
4.教會學生巧用科學的記憶方法
許多歷史知識枯燥乏味又很難記牢。教師不妨編些生動的口訣以幫助學生記憶，如此，能使學生在生動活潑的課堂氛圍里准確掌握知識且經久不忘。如在講授《天津條約》（必修一第10課）內容時，十處通商口岸記憶法為：天約增開十口岸，長江南鎮和九漢。沿海營煙再加汕，島上還有瓊台淡。如此一個重要且難記的知識點就這樣被學生牢記如心了。另外，《北京條約》內容可用諧音法記憶：「准許華工天天陪（賠）酒（九）」。諸如此類，不勝枚舉。
5.採用現代教學技術手段
多媒體教學是當今教育發展的必然趨勢，能生動形象地展示文字、表格、圖片、漫畫、音樂、影片等。它不但能使學生較好地掌握理解知識，也能使歷史可看、可觸、可感，從而變得生動有趣，從而極大地提高學生學習歷史的積極性和課堂教學質量。比如講《新航路的開辟》（必修二第5課）內容時，可利用央視紀錄片《大國崛起》片段。
6.安排學習活動，調動並培養興趣
歷史活動的組織可以有很多種形式，如讓學生編演歷史劇本、歷史知識搶答競賽、參觀博物館、開展辯論會等。就學生感興趣而又存在爭議的人物或事件組織辯論會就是一條很好的途徑，如在《秦朝中央集權制的形成》（必修一第2課）一課中涉及秦始皇的評價問題，有人認為秦始皇統一天下，是千古一帝，功大於過;又有人認為秦始皇橫征暴斂，是罕見的暴君，過大於功……對這些歷史上的重要人物，學生們比較感興趣，設計討論課讓他們在辯論中形成自己的觀點，是培養學生興趣的有效途徑。不論學生在辯論中給出哪種觀點，只要言之有理、言之有據即可。辯論後，教師要進行講評，將正反方的論據進行綜述，使之形成一個比較完整的知識信息系統，反饋給學生。通過舉辦這些活動，激發學生對歷史人物、事件的了解和對民族命運的關注，既培養了學生學習歷史的興趣，又啟迪了學生多角度思考問題的能力。
總之，新課程標准理念下要突出學生學習中的主體地位，就要求教師在教學中必須充分激發學生學習的興趣。作為新課程實驗的踐行者，每一位教師都應在教學中不斷總結經驗，尋求調動學生興趣的方法，調動學生學習的積極性，這樣才符合新課程改革的要求，才能提高學生認識歷史、理解歷史的能力。
參考文獻：
[1]賀啟章.再談激發學生學習歷史興趣問題[J].中學歷史教學參考， 2003（07）.
[2]馬金紅.如何提高學生學習歷史的興趣[J].科教文匯（中旬刊）， 2010（05）.
（作者單位：江西省九江市第三中學）

『陸』 可以加強高中生對歷史理解的幾本好書

唐浩明文集《曾國藩》

『柒』 作文：對高中歷史的看法。

高中歷史許多的抄題型是和襲初中不相同的，像初中的所有題差不多都可以在書中找到，理解性的題也很簡單，但是上了高中就不一樣了，難度大的不是一點點，如果你語文，數學都學的好，簡單點說就是理解加積累好，你就沒太多問題了。不止這樣，背記也很重要，不然你光有舉一反三的能力沒有底子，也是白談

『捌』 如何培養學生對高中歷史的興趣

興趣是最好的老師，是推動學習的動力。孔子曾經說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」如何讓學生喜歡歷史課，提高高中歷史教學質量，值得我們反思。作為新課程改革的實踐者，在教學過程中我認識到：學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內容產生興趣，就能積極主動地去學，大大提高課堂教學效率。那麼如何調動學生對歷史學科的學習興趣呢？下面我就這一問題談一些膚淺的看法。1.巧用材料，高效導入「萬事開頭難」，課堂教學也是如此。一節歷史課如果能有一個引人入勝的「導入」， 抓住學生求知的心理，激發學生學習探究的慾望，這堂課也就成功了一半。所以教師要精選材料，巧妙導入。導入方式有很多種，如可利用故事、成語典故、名言、影音、圖片、文物、社會熱點、鄉土材料等聯系教材主題並設計問題，引導學生探尋歷史的奧秘。2.適當選用資料，豐富課堂內容高中學生們接觸過許多的文學藝術作品，如一些詩詞、歌曲等很多學生都能朗誦或哼唱出來，所以教師有意識地引用一些詩詞名句，可以豐富課堂教學內容，調動學生的想像力，變枯燥抽象的歷史為形象的歷史，增強對歷史知識的理解，往往能收到意想不到的課堂效果。比如在講南朝時期佛教盛行時可引用杜牧《江南春》中的詩句「南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中」;講中國傳統制瓷業時可引用歌曲《青花瓷》中的詞句等。3.講求語言的藝術講課時不能照本宣科，要講出新意，講出特色，甚至不乏幽默感。如果能用學生耳熟能詳的語言和方式，貫通古今，把「死」去千年的歷史，活靈活現地帶到學生面前，那麼定能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。被網友稱為「史上最牛歷史老師」的袁騰飛老師的成功就是個很好的例子，袁老師的過人之處在哪裡？他的學生贊美道：「他是歷史老師中相聲說得最好的，是相聲演員中歷史講得最好的。」可見，幽默的語言可以激發學生的學習興趣。4.教會學生巧用科學的記憶方法許多歷史知識枯燥乏味又很難記牢。教師不妨編些生動的口訣以幫助學生記憶，如此，能使學生在生動活潑的課堂氛圍里准確掌握知識且經久不忘。如在講授《天津條約》（必修一第10課）內容時，十處通商口岸記憶法為：天約增開十口岸，長江南鎮和九漢。沿海營煙再加汕，島上還有瓊台淡。如此一個重要且難記的知識點就這樣被學生牢記如心了。另外，《北京條約》內容可用諧音法記憶：「准許華工天天陪（賠）酒（九）」。諸如此類，不勝枚舉。5.採用現代教學技術手段多媒體教學是當今教育發展的必然趨勢，能生動形象地展示文字、表格、圖片、漫畫、音樂、影片等。它不但能使學生較好地掌握理解知識，也能使歷史可看、可觸、可感，從而變得生動有趣，從而極大地提高學生學習歷史的積極性和課堂教學質量。比如講《新航路的開辟》（必修二第5課）內容時，可利用央視紀錄片《大國崛起》片段。6.安排學習活動，調動並培養興趣歷史活動的組織可以有很多種形式，如讓學生編演歷史劇本、歷史知識搶答競賽、參觀博物館、開展辯論會等。就學生感興趣而又存在爭議的人物或事件組織辯論會就是一條很好的途徑，如在《秦朝中央集權制的形成》（必修一第2課）一課中涉及秦始皇的評價問題，有人認為秦始皇統一天下，是千古一帝，功大於過;又有人認為秦始皇橫征暴斂，是罕見的暴君，過大於功……對這些歷史上的重要人物，學生們比較感興趣，設計討論課讓他們在辯論中形成自己的觀點，是培養學生興趣的有效途徑。不論學生在辯論中給出哪種觀點，只要言之有理、言之有據即可。辯論後，教師要進行講評，將正反方的論據進行綜述，使之形成一個比較完整的知識信息系統，反饋給學生。通過舉辦這些活動，激發學生對歷史人物、事件的了解和對民族命運的關注，既培養了學生學習歷史的興趣，又啟迪了學生多角度思考問題的能力。總之，新課程標准理念下要突出學生學習中的主體地位，就要求教師在教學中必須充分激發學生學習的興趣。作為新課程實驗的踐行者，每一位教師都應在教學中不斷總結經驗，尋求調動學生興趣的方法，調動學生學習的積極性，這樣才符合新課程改革的要求，才能提高學生認識歷史、理解歷史的能力。

『玖』 高中歷史 談談你對這一現象的看法 類型題目怎麼回答

對於歷史學科來來說，源這個題目應該是一個老題目。我們這初中也總會遇見到。 「談談你對這一現象的看法」基本上是出現在材料題當中。這就是自己平時的課外積累十分重要，而且在考驗你的語文閱讀能力和語言的組織能力。 首先，你要把題弄明白，它講的是什麼，表達的中心思想是什麼。不要把題意理解偏差了，這樣就容易跑題，得低分。 其次，你要組織一下自己的語言，想好了再寫。不要在卷面亂塗亂畫，必要時可以打一個草稿。 最後，你最好是結合課本的知識和自己日常的生活經驗來答，就是說你自己的看法，要敢寫，別怕錯。如果這道題空著就肯定沒有希望了。這也是一個題量少的問題，平時多做點歷史材料題吧，很有幫助的，還要關注一些社會熱點什麼的。 希望你歷史進步，有問題請繼續追問。