① 學校食堂承包標書
一、競標人基本情況介紹
競標人查競舟，江西人，身份證號：XXXX。 二、競標優勢
1、競標人熱愛餐飲服務工作，且有多年從事餐飲食堂經營服務的工作經驗。從事食堂經營管理工作中，競標人遵守國家食品衛生法及相關的管理規定，忠實履行自己的職業職責。尊重教師，滿足校方的需要，做好服務工作。無任何違法亂紀行為，無任何食品安全和其他安全方面的事故，文明待人，深得師生的好評。
2、競標人及其團隊主要成員身體健康，團隊非常重視對教師和學生的服務質量，以食品安全衛生為食堂經營的生命線；以教師和學生就餐需要為食堂經營的方向；以教師和學生滿意為食堂經營的目標；以全心全意服務教師和學生為食堂經營的理念。
3、競標人及其主要成員具有良好的經營飲食服務能力，經營的品種多種多樣，包括麵食、米飯、豆漿、炒燒菜類以及蛋類、肉類、海產品類等烹調技術，另外，也掌握了星子本地土菜烹制技術。
4、競標人能夠給橫塘中學食堂提供若干餐飲設備，以便提升食堂的服務質量和改善食堂的就餐環境。目前競標人已經具備的設備有：食堂專用的不銹鋼餐桌、不銹鋼方格形餐盤、蒸飯木桶、冰箱、燃氣蒸包爐、搜粉機、彩色橢圓形塑料盤等其他廚具用品。另外，競標人還計劃向食堂新增若干設備，新增的設備詳見投標書。 三、服務承諾
食堂餐飲服務行業在與廣大師生合作中，難免會出現這樣或那樣的問題，這些問題可能會導致師生對食堂服務失去信心，造成一些不必要的猜疑，對此，我
們向廣大師生做出以下食堂服務承諾，保證師生群體的利益：
1、以服務教師為核心。提高教師工作餐伙食標准，具體措施為： （1）將教師的工作餐伙食套餐為一葷一素一飯一湯。其中有些素菜能夠跟肉，雞蛋搭配的，我們將進行合理搭配。湯有紫菜蛋湯，西紅柿雞蛋湯，肉末蘑菇湯。
（2）豐富工作餐飯菜的種類，並且根據不同的季節及時更換蔬菜品種，兼顧營養、口味、搭配，確保教師在一周5天的工作餐中能吃到多個種類的飯菜。
（3）提高教師工作餐中炒菜所用油的質量。單純用某種特定的植物油（質量合格）是食堂炒菜常用的用油方法，目前，食堂炒菜用的植物油普遍是轉基因大豆油，這種油放得再多，炒出來的菜口感也非常一般。對此，我們每天用新鮮的豬肥肉熬製成的現成豬油，結合優質植物油，使兩者比例接近1:2的合理搭配一起使用，既提升了菜的口感，又兼顧了教師的營養均衡需求。
（4）提高教師米飯質量，我們會選擇實力較強的大米供應商，選擇質量較好的大米做飯。並且，我們採取學生和教師的米飯分開做的機制，教師吃的米飯單獨用一個電飯煲煮，確保米飯吃起來可口。
（5）保證讓各位老師在寒冷的冬季能夠吃到可口的熱飯菜，對此，在經濟條件允許情況下，我們將提供相關設備，確保教師吃的舒心。
（6）計劃一年內提供一台消毒櫃，專門對教師用餐的碗筷進行消毒，讓每一位老師天天都吃的放心。
（7）為了給各位老師在工作餐用餐期間提供更好的便捷服務，在餐桌上，我們提供優質的面巾紙、牙簽等。
（8）在與各位老師的合作過程中，我們力求以最好的服務態度使各位老師滿意。
以上各個承諾條款，我們歡迎每一位領導及教師的監督和批評。在合作過程中，如有任何一條是虛假的或多數教師對我們的服務承諾已提出了質疑，我們願意接受學校作出的相關處罰措施。
2、以服務學生為核心。提高學生就餐伙食水平，改善學生就餐環境，具體措施為：
② 橫塘中學初一數學不好，怎麼辦，有什麼好一點的輔導班推薦
南門 芳草苑名思教育
③ 現在蘇州橫塘中學還在么
那邊修高架好象拆了吧
④ 給教師的一百條新建議心得
讀《給教師的一百條新建議》心得
在提倡素質教育的今天，學校、家長對教師要求高，我們應該怎麼做教師？這是我們經常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。近期，為配合橫塘中學的「三大活動」，我潛心閱讀《給教師的一百條新建議》，我受益非淺。很想用一種概括的語言談一下總體的感受。可沒有辦法把他們全部聯系在一起。我真實的體會是在偶然的不經意間的閱讀過程中自動的產生的一點心靈的萌動。下面分別就某一方面談一談自己的讀書體會。
一、做自己的主人。
從來沒有考慮這個問題，就像課文一開頭的反問，「我們難道不是自己的主人嗎？」讀完之後，才發現自己還沒完全做自己的主人。首先不能正確認識自己，就從自己的業務水平來說，自己的優勢和不足在那裡，還不是完全了解。其次是自己的選擇，說實話選擇教師這一行，本不是我的本意。是從我真正站在講台上，才發現我比較適合當教師。這也是一種緣分吧。再者是按照自己的方式工作，作為一名新教師，還是應該先從模仿開始，最終要形成自己的風格，做自己的主人。最後就是對自己要有正確的評價。教師常常是通過自己的一堂公開課，對自己業務水平進行評價。如果光聽領導或其他同事的評價，而自己沒有反思，沒有縱向的和自己比，那你是不會進步的，那也談不上做自己的主人。我很贊同這句話：「自己的主人就是從自我認識到自我選擇到自我設計到自我評價的完整過程，做自己主人的人是昂著頭自信地走路的人，是每一天都活在真實世界裡心地純真的人。」
二、做一個真實的自己，敢於露拙也敢於表現自己。
無論我多麼優秀，和幾十個學生比起來，我不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由於傳統的師道尊嚴，我有時候不好意思在學生面前露拙。殊不知，這是一個誤區。其實，學生也很清楚，老師不會的東西也很多，對初中生而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生面前假裝什麼都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當的時候哼上一曲，也許調走得找不著了，在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子就會拉近了許多。另一方面，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情並茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！學生對你的好感馬上激增。總之，讓學生了解一個真實的你!
三、教師要繼續學習。
我想現在應該沒什麼人不贊成這句話了，但真正實施起來，還是有不少人僅把它當作一句口號。以種種的理由拒絕，但正如書中所提到的教師要繼續學習的理由只有一條——不學習就不能勝任現在的工作。這決不是危言聳聽，現在課堂中出現學生反駁教師的事已經不是新聞了。這難道不足以引起我們的思考嗎？現在不少老師反映學生越來越難教，我想這是我們的學生在進步，而有的教師止步不前。這應該引起我們的警惕。我想教師不僅要學，而且要有目的的學。教師的魅力在於通過活化了的知識的積淀所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。學習可能就是這樣一種過程，它能使學生親近你，使你永葆活力，使你有魅力。
四、教師應設法讓知識本身吸引學生。
我非常贊同這句話，對知識的渴望是人的本能，沒有比本能更大的力量了。可矛盾的是我們的學生就是不喜歡現在的知識才厭學的。原因在哪裡？我想一方面是知識的本身，我們現在還將一些老掉牙的知識灌輸給學生，讓學生機械地記憶，而沒有實用的價值，今天的學習就是為了明天的忘記，那學有什麼意義呢？還有一方面是我們傳遞知識的方式。學生被動的接受知識，缺乏主動性和創造性，對這樣輕而易舉得到的東西，他們怎麼會去珍惜呢。所以我們應該讓學生自己來找知識，探求知識的形成過程，再探索的過程中，學生有了對知識的親和力，而且實現自己幼小的生命價值，他們才會越學越有勁。
五、理解「誠信」。
誠信就是「心—口—行」的一致，是起於「心」終於「行」的人類美德，它的核心要素是「言」，言發於心的真實，言實現於行的真實。誠信的重要性我想就不用多說了。可現實中我們往往有失去誠信的時候，從其概念上我們應從兩方面去分析原因。首先是看其言是否發於心的真實，如果只是隨口說說，那就是不誠，跟騙子沒什麼區別。其次是言發於心的真實，而沒有實現於行的真實上，這時幸好人類還有「溝通」這個武器，如果溝通好了，那說明你們之間還是有誠信的。因為人生活在千絲萬縷的環境中，自己不是獨立的，自己的行為也要受到其他因素的制約，只要有誠，信是可以遲點進行的。
這本書裡面的很多章節讓我沉浸其中，如做《一名稱職的服務者》，就是說我們做教師的都要為學生服務，為幫助學生的學習服務。那麼我們又是怎樣服務於學生呢？我覺得在我現在的教育中，教師要擺正位置為學生的服務，應該以平等的人格對待學生。服務的好壞要學生來評價。教師還要提高服務技能，把學生作為服務的對象，要理解學生，站在學生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學生服務。在為學生服務的過程中，我們有好的心態，學生就會心存感激。當學生學會感激之後，才會醒悟，才會更好的回報教師。又如《誰是學校的主人》讓我知道了學生、領導、教師誰是學校的主人呢。我們常說學校要生存就得有生源，就此而言學生應該是學校的主人。可是決定學校大事的時候學生有沒有決定權呢？那麼學生何來主人之言。那麼教師是嗎？領導是嗎？我覺得真正的主人應該是我們學校的每一個成員，只有你以主人翁的態度對待學校的一切，那們你就是學校的主人。還有很多內容如《把困難當作機會》……這本書雖然是讀完了，但它留給我的思考還遠沒有停止。