為什麼去小學當老師而不是中學

A. 小學教師編制 調到中學去當老師可以嗎需要怎麼做

小學教師編制可以調到中學去當老師。

如果現在在小學任教，需要版參加中學教師的入編考試，權考試合格後方可轉成中學教師編制；初中教師資格證需要大專以上學歷，有了大專以上學歷去當地教育局報名考試，合格就可以發初中教師資格證了。不是晉級，它不需要年限的，但要參加教師資格考試的，一般每年考試的。

(1)為什麼去小學當老師而不是中學擴展閱讀：

在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。

有編制可以調動，有相應的職稱工資並可以晉升，退休後享受相應的社保和職業年金。無編制的學校教師往往屬於臨聘人員，無法晉升，無法調動，即你只屬於某一學校臨聘人員（俗稱代課老師），往往也無職稱，更無職稱工資（非在編有職稱也常無法聘任）。

退休後按照與當初所在單位簽訂的合同處理。在私立學校中，因學校按照相關法律規定必須幫其工作人員繳交社保，所以退休後一般享受社保待遇。在公辦學校中的臨聘人員，因為財政困難等原因，一般不幫其繳交社保或者只繳交部分如工傷保險。

B. 大家說說，是當小學老師好還是當中學老師好

現在老師的工資都挺高的吧。。。不過，中學老師應該能更高一點。。。我們初內中的老師容每年有好多旅遊和福利，，，體育老師每個月都5000以上。。。

工作量，，，一個是面對什麼都不懂的小孩子，一個是帶領正在青春期的叛逆小孩。。。都挺辛苦的。。。。

學生。。怎麼說、。？看你去的學校的招生質量了。

說點真心話哈。你做小學老師，平時感覺缺了什麼，多找幾個學生談談話，自然就有拎得清的家長送東西來給你了，，，我的小學經驗。。。
中學老師，如果你的教授水平過硬，而且教的是中學高年級的數學，英語的話，自己給別人補課就能賺很多了。。。

- - 我的個人經驗。。。

祝你好運。

C. 我想當小學老師，但現在就是不想上高中了

既然你想當老師，首先就要以自身為榜樣，如果你連自己都管不好還怎麼來管學生呢？專而且最重要的一點就是現在屬想要教小學目前學歷條件必須要大專以上，所以如果你真的有想當老師的想法首先就要就要有自己的目標，而不是隨便說說。

D. 在小學當老師還是中學當老師好為什麼

只說重點：

在小學當老師好。

當小學老師，

沒有升學率壓力，

並且小學生比較聽話。

中學當老師有升學率壓力，

中學生已開始有個性了，

部分學生不聽話了。

E. 當小學老師好還是初中老師好

一、學生特性
小學老師面對的群體大部分是6歲-12歲的兒童，相對來說更單純一些，雖然在學習上的自主性差一些，但是只要耐心，面對頑皮的孩子多重讀，多盯著還是比較好管的，也很聽老師的話。
中學生，例如初中生在學習上需要老師的引導少了一些，基本到了那個年紀都會明白學習的重要性，知道該怎麼做了，但是思想上處於一個叛逆期，是非觀上需要費心引導，這方面會比小學生難引導一些。而且中學的升學壓力更大。
總之小學生在學習自主性和習慣培養上需要老師的幫助更多，初中生在思想工作上需要老師的引導的多。小學教師的專業知識確實要求不高，但小學教師的責任會比中學教師要大一些。
二、學歷要求
中學教師要求學歷更高。
首先，教師資格證考試對小學和中學教師考試的學歷要求不同。小學教師：應該具備大專及以上學歷；中學教師：應該具備本科及以上學歷。
然後，具體到教師招聘考試，各個省，各個市區，各個縣對學歷的要求又有不同。例如福州市2017年招聘考試，放開了師范專業的限制，但是在專業上和學歷上對小學和中學的要求有較大差別。小學最低學歷要求是師范類大專，中學最低學歷要求是本科。所以有意向選擇教師崗位的，要注意你的學歷，能不能符合你想要報考地區的要求。
三、工資
中學教師需要更注重教學和專業性。教學壓力大一些，但是在畢竟沒有了小孩子的事情和家長的事情，就有更多的精力在研究專業性上面，中學老師專業晉升空間方面要大於小學。一般來說，中學老師工資高1000左右，但是也不是絕對的，看具體的城市和地區，雖然基本工資差不多但是福利天壤之別。

F. 當老師去小學還是中學好

當老師去小學好。

小學沒有升學壓力。小學生比較純真、聽話，好管好教。

中學沒升學壓力。中學生長大了，又未完全成熟，反叛心態強，思想復習，不好教。

老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為 「老師」。《師說》中：「師者，所以傳道授業解惑也」。教師的概念：在各級各類學校中，以教育培養學生為職責的專業工作者。

G. 我為什麼要去中學當老師

作者：范美忠 我大學畢業後主動到一個中學去教書，很多同學不理解，有的把疑問藏在心頭，有的則直接問我為什麼。我只好用他們能夠理解的理由給予回答：「我想考中文系研究生，而教書的空餘時間很多，我有更多的時間復習。」其實我內心的真實想法是： 我就喜歡教書，我喜歡非功利地給學生講解傳授知識的感覺，我喜歡給他們講文學講歷史，甚至我了解不多的現代派繪畫和崔健羅大佑的音樂，我不希望我們後面的一代代人象我一樣被騙，象我一樣中學六年什麼都沒學到，而到了大學一點基礎都沒有，一切都從頭開始，象我一樣中學六年一點文學藝術思想修養都沒有，無論對中國傳統還是西方的優秀的文化積淀都毫無了解；上好一堂會給我帶來超過其它一切的滿足，我也喜歡跟學生一起踢球。而且我上了大學以後回過頭來看，痛感中學的教材，教師的素質以及教學觀念都存在太多問題，於是產生了要去改變的想法，另多少也抱著一些啟蒙的目的。我想，如果我自己一直讀下去，最多也不過是一個比較有個性的學者而已，但如果從中學開始改變中國的教育，能培養出多少人才呢！我始終覺得一個國家最優秀的人才應該去教書，一個庸師和一個名師培養出來的人可以說是天壤之別。當然，教書可以使我有較多時間看人文書籍，這也是原因之一。 但此後我一直就面臨一個必須時時解釋的問題：你為什麼要去教書？家裡人遺憾地說：當初北大不提前錄取你，你被中國政法大學錄取就好了。他們的意思我明白，如果我學法律畢業進了省市法律機關，那麼我可以有特權，有受賄的機會。他們也就有權力背景可以依靠。我給他們的他們可以理解的解釋是，我學到這個專業了沒辦法，對我的中學同學我也是如此說，可是天知道我還有其它多少選擇呢？我的大學同學有讀研究生的，有進機關的，有搞媒體的，有當律師的。只有一個同學跟我一樣選擇了到中學去教書。但他確實是為了考研，兩年後考北大法律系研究生沒有考上，他就參加了律考當律師去了。我教書的地方是一個中等城市，我剛到那兒的時候同事就問我：是不是你的女朋友在這兒？我說是，可其實這時我已經跟初戀女朋友分手兩年了。真實的原因是，那個中學是個很好的中學，每年考上北大的學生就有五，六個，學生素質高，更有利於實施自己的很多想法，當然，離自己家近也是一個原因。 「驚訝於北大的學生居然淪落到一個中學來教書」，這是一個我教過的後來考上了北大的學生對我到中學教書的評價。 後來在廣州，在重慶的朋友，都有人對我有個的教書經歷表示不理解。我想自己如果當初報考北師大倒好了，如果別人問我為什麼教書我可以理直氣壯地回答他：「我讀的師范學校為什麼不教書？」 而我的另一個在中學教書的朋友在他教過的三百多個學生中做了一個調查，問他們當中有多少人願意報考師范，結果只有一兩個。彷彿教中學成了沒有出息沒有本事的人乾的可恥的職業，彷彿只有最差的最窮的學生才報考師范，而我以前教過的學生因為高考發揮不佳被調配到了師范大學，非常的郁悶，彷彿是被發配充軍了一般。 誰都知道教育對一個國家有多麼重要，而好的老師對基礎教育又有多麼重要，但是，雖然我們喊尊師重教已經喊了二十多年，我們還是看不起老師。為什麼？我們這個社會對一項職業和一個人的評價已經簡化為對他擁有的權力大小和金錢多少的評價，對知識的尊崇程度也跟你擁有的知識本身能帶來多大的經濟回報有關。而現在當中學老師意味著沒有當官受賄享受特權牟取私利的機會，沒有經商暴富的機會，就那麼一點薪水，窮教書的，一輩子的造化出息已經判定了，肯定不會買得起豪華小車和別墅。 其實我也看不起很多我的中學老師和大學老師，但卻不是因為他們是當老師的，而是因為他們的學問和人格都不夠資格當老師。而我對真正有知識有人格的老師是非常尊敬的。 社會上看不起當中學老師的，有天賦有個性有本事的人大多不願意去中學當老師，而僵化的教學體制，應試教育逼走不多的一部分有水平有頭腦有思想的願意從事基礎教育的老師。導致的結果是目前中學教師素質的普遍低下。 原來我教書的時候，我感覺除了高考制度的限制，學校領導觀念的僵化之外，教材內容的陳舊是很大的局限。離開中學三年，最近我又找來高中文科教材看了看，歷史和政治教材依然沒有改觀。但新版語文教材的變化確實很大。穆旦海子的詩歌選了，《前赤壁賦》《蘭亭序》選了，《再別康橋》《雨巷》選了，甚至里爾克的《豹》也選進了輔助的閱讀教材，還有很多優秀的作品都選進了中學教材。但問題又來了，我通過我的一個朋友進行了了解，他說他那些教語文的同事大多表示選的文章他們都沒讀過，也不知道作者，甚至有的散文和詩歌讀不懂，面對新教材他們感到有點恐慌，不知道該怎麼辦？而恰好我這個朋友把我手頭的陳思和編的《當代文學史教程》拿去看，那些語文老師聽說裡面有關於海子穆旦等人的評價，他們趕緊把書拿去，把相關評論抄到備課本上。我相信，當講到這些詩的時候，他們又只有把一些結論念給學生聽，至於從自己的理解，自己的生命體驗和審美感受出發進行闡釋，他們是不會的。 當然，我不是對現在的中學老師進行全面的否定，比如我在新浪讀書沙龍結識的啊肯和高盧韋斯都是很好的語文老師，但象他們這樣的實在太少太少。那麼有什麼辦法可以吸引有教高素質的人到中學當老師呢？我想有兩個辦法：一是給他們較多的教學自由，不用既定的僵化的教學模式對他們富有創造性的全新的教學方式和內容橫家干涉；二是大幅度提高中學老師的待遇，使當中學老師在待遇上成為人人嚮往的職業。而不是象我一樣，在中學教過兩年書彷彿就跟做過賊似的，彷彿是一段人生歷程上的污點。 天知道我是多麼喜歡教書，如果能夠培養出中國未來的思想，文化巨人,我會覺得多麼幸福，當然是給學生傳播現代公民 意識，愛的觀念，自由的理念，獨立的思考判斷能力也是我的目的之一。有機會我還會到中學去教書，當然是教語文，而不是教歷史。因為文學跟審美相關，而政治和歷史問題可以迴避。而當我教歷史的時候，我無法撒謊，但講真話又不是被停課就是被炒，我先後在兩個中學遭受了這樣的命運。所以中學文科教育要全面改觀，除了考試制度的改變之外，某一方面的變化也是很重要的，不光教育需要，整個中國都需要。

H. 研究生去當小學老師還是中學老師

研究生去當小學老師還是中學老師？這個就要看你考的教師資格證了，研究生是可以教大專的，但如果你考了高級教師資格證，你可以教中學、小學，如果你考了初級教師資格證就只能教初中、小學，所以你去教中學、小學，取決於你的選擇跟你的資格證來的哦！

I. 為什麼很多當老師的都願意教高中和小學，最不願意當初中老師

一、初中生不好管理。

這三個學齡階段都有自己的特點。小學的特點是模仿和服從。高中生忙於他們的學習，並且有自知之明。教師幾乎不需要擔心教學是否好。初中生的特點是，他們認為自己長大後想做什麼就做什麼，錯了就不怕。如果孩子的家庭教育不是很好，在學校很容易和老師發生沖突，而且是最難管理的年齡，所以他們不願意教初中。這個學齡時期也有優點。如果老師能正確地指導，這對學生將來變得有用是有幫助的。這個階斷的學生敢於做任何事，拒絕屈服的時代。能夠正確引導這些孩子的老師很可能成為創新人才。

高中生年齡大，懂事，了解真相，受過良好的教育。學生年輕、聽話、受過良好教育。然而，初中生正處於叛逆時期，沒有受過良好的教育。因此，我認為老師喜歡在高中和小學當老師。事實上，情況並非總是如此。如今，隨著社會的發展，兒童的思想越來越成熟。此外，家庭教育中的一些錯誤做法使初等教育越來越困難。小學老師也不容易。相對來說，高中老師還是比較好的，待遇也比較好。孩子們知道如何學習，更加放心了。然而，這並不排除很少淘氣的學生。

J. 小學的教師要考去初中當教書到底有多難

小學教師編制要轉成中學教師編制：
一、要有相應的學歷；
二、要獲得相應的中學教師資格證書；
三、如果你現在在小學任教，需要參加中學教師的入編考試，考試合格後方可轉成中學教師編制；
四、如果你已經在中學任教，需要帶齊相關證件、證明材料，向教育主管部門和縣人事局申請轉入。
如果你現在在小學任教，需要參加中學教師的入編考試，考試合格後方可轉成中學教師編制；
初中教師資格證需要大專以上學歷，有了大專以上學歷去當地教育局報名考試，合格就可以發初中教師資格證了。不是晉級，它不需要年限的，但要參加教師資格考試的，一般每年考試的。
拓展資料：
在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。
教師作為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中，一般只簽訂一次合同）並按照相關規定，享受事業單位工作待遇。
但我們說的合同工一般指臨聘人員。非在編老師，一般稱作代課老師。
教師有無編制的區別主要體現在以下方面：
有編制可以調動，有相應的職稱工資並可以晉升，退休後享受相應的社保和職業年金。