中學生體育游戲

Ⅰ 五十人的體育課上玩什麼游戲好,農村初中的

有男有女吧?男生就區踢球啊,又簡單又好玩,大家還都可以參與.女生的話就跳繩吧.雖然這些很老套,但是絕對是最簡單,最有效,還可以鍛煉身體的游戲方法.

Ⅱ 中學體育課有什麼集體游戲啊 ！速度啊 。。。。。

三十個人分組，第一組在一個紙條上寫下人物；第二組在紙條上寫下地點；第三組在紙條上寫下事件；想得越歪越有意思。然後把紙條包好，放三堆，由三個人念，第一個人念人物，第二個人念地點，第三個人念事件。例如1加菲貓 2 在水立方3練習狗刨兒。

無敵風火輪
一、項目類型：團隊協作競技型
二、道具要求：報紙、膠帶
三、場地要求：一片空曠的大場地
四、游戲時間：10分鍾左右
五、詳細游戲玩法：12-15人一組利用報紙和膠帶製作一個可以容納全體團隊成員的封閉式大圓環，將圓環立起來全隊成員站到圓環上邊走邊滾動大圓環。
六、活動目的：本游戲主要為培養學員團結一致，密切合作，克服困難的團隊精神；培養計劃、組織、協調能力；培養服從指揮、一絲不苟的工作態度；增強隊員間的相互信任和理解。
信任背摔
一、游戲簡介：這是一個廣為人知的經典拓展項目，每個隊員都要筆直的從1.6米的平台上向後倒下，而其他隊員則伸出雙手保護他。每個人都希望可以和他人相互信任，否則就會缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個游戲能讓使隊員在活動中建立及加強對夥伴的信任感及責任感。
二、游戲人數：12－16人
三、場地要求：高台最宜
四、需要器材：束手繩
五、游戲時間：30分鍾左右
六、活動目標：培養團體間的高度信任；提高組員的人際溝通能力；引導組員換位思考，讓他們認識到責任與信任是相互的。

Ⅲ 求中學生，體育課時的游戲人數59左右

 結對而行抄

道具:繩子若干 （取6組時間所用最短的）

參加人員: 五人一組（可男女混合）,每團隊最多可報10組參加

比賽規則: 比賽開始前先把每一組人員的左腿或右腿綁在一起，多組並排一起站在起跑線上，裁判喊"開始"時，各隊齊出，最先到達終點的隊獲勝（30米）

托球跑： （分兩次進行，每次每團體1組參加取用時最少的一組）2*8

接力賽，規則：乒乓球必須放在乒乓球拍的中間，不得用手固定，每個人每次只能托一個球，從起點到終點球（10米）不掉在地上放入指定位置算有效球，另外一人在從筐中撿起球進行接力。如果球在托送途中掉到地上，選手必須回到起點重來,以8位選手全部運送完球，所用的時間最少的算勝利。（毎個団體報2組可以男女混合、毎組8人,）

Ⅳ 初中體育課有哪些游戲可以促進學生的速度及腿部力量

腿部力量需要全面化的鍛煉，平時跑步.做體操和一些課程上的運動都能增加腿部力量.但是要想達到一些運動員那樣就要付出的很多了.需要全面化的鍛煉.不過你只要愛運動勞動你的腿部力量一定會比其他人要強

Ⅳ 如何提高中學生對體育課的興趣

培養中學生體育興趣的措施：
（一）使學生真正認識到學好體育的重要性
教師要掌握中學生的心理特點進行學習目的教育。讓學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，也是體現一個人的精神面貌和意志品質，揭示體育學習的社會意義和個人意義，使學生端正學習態度。培養學生的正確觀念的同時，同時加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力後盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。
（二）以體育游戲激發小學生的體育興趣
游戲活動仍然是中學生十分喜歡的活動內容和形式。在游戲活動中有較強的教育機遇。游戲是在歡快愉悅中進行的活動，學生在積極參與游戲活動的過程中可以得到心理方面的滿足，緩解學習疲勞。由於不同的與體育游戲具有不同的運動方式，因此，體育游戲能適應孩子身體發展的不同需要，促進同伴之間的交往，學會與別人合作的方法，游戲過程中與同伴交往多了對孩子的群體生活和學會合作具有重要的作用。在活動過程中，學生獲得樂趣，同時也獲得分析問題、解決問題與別人合作的能力。
（三）利用競賽方法，讓學生體驗成功，激發學生的興趣。
運動競賽的方法特別能激起中學生學習的積極性，取勝後的"成就感"是激發中學生學習興趣的催化劑，是中學生獲得自信心的源泉。要注意競賽的方式使各類學生都有獲勝的機會，否則會使不善於此項目的學生常因失敗而喪失積極性。「成就感」的增強會對其興趣的產生和保持起到促進的作用。當他們稍有進步時，就及時適當的給予表揚鼓勵這樣能使其興趣更趨於濃厚積極性更高。
（四）創新體育教學形式，激發學生的興趣
改變傳統教學模式，探索新的教學方法。學習國內外先進的教學方法的同時，也要大膽探索適合本校實際的教學方法，充分利用校內資源，應用電視、電腦等多媒體，使學生對體育有更多的了解和認識。一些體育教師應該培養自已動手的能力，因地制宜地為學生製造一些簡易運動器材，開辟運動場地，為學生創造一個良好的教學環境。
創新體育課的教學形式，要精心設計，力求有新意，充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，課堂教學就會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。這樣的課必然會使學生情緒飽滿、興趣濃厚、越上越想上。體育教學過程要靈活多變，根據學生年齡、性別、認知等不同，引導學生學習的自主作用，讓學生自願參加體育運動，通過自身體育實踐去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣。
（五）提高體育教師自身的素質和業務水平
體育教師本身必須具有健全的心理素質，優秀的氣質，高尚的道德品質，融洽的人際關系和良好的社會適應能力。體育教師應加強對教育學、心理學理論的學習，更新教育觀念。切實提高體育的多學科基礎理論知識，包括田徑、體操、球類、武術等專項知識技能。
學生非常注重體育老師的形象，教師的儀表、姿態，這是激發學生學習興趣的誘因。教師的體態、儀表舉止和技術動作示範等方面會使學生產生羨慕的心理。這種心理活動的會直接影響到教學的效果。一個體魄強壯，體形勻稱，姿態瀟灑，動作優美，示範准確，身著整潔運動服的體育教師，會對學生產生很強的吸引力，激發學生參加體育鍛煉的積極性。

Ⅵ 如何培養初中學生上好體育課的興趣

一、注重知識技能的傳授是產生興趣的基礎
《義務教育體育與健康課程標准》指出：「體育與健康課程是一門以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以身體練習為主要手段，以發展學生體能和增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的必修課程。是培養學生初步具備必要的體育知識、技能、方法和健康素養的課程。」體育是一門身體教育科學，因此，在體育教學中，教師每講授一節新課，除了要做好動作示範外，還要向學生講清教材的目的，需進行哪些方面的訓練，增強哪個部位的技能，讓學生知道所學運動項目或游戲的名稱或術語。如知道田徑、籃球、乒乓球、游泳等運動項目的名稱，一邊講一邊讓學生記住體育術語的同時模仿練習，體驗身體有關部位的感受，學生把教師講的知識理解了，然後再進行反復的強化訓練，成為正確的動力定型。例如100米短跑的教學，就是為了訓練學生的爆發力、靈敏度和快速反應能力，教師要訓練學生起跑速度和加速過程，訓練身體的協調性。這樣教師把知識的傳授和體育鍛煉結合起來，讓學生知其一，也知其二，產生體育鍛煉的興趣。
二、設計多種訓練形式是產生興趣的途徑
《義務教育體育與健康課程標准》指出：「運動參與是學生習得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成樂觀開朗生活態度的重要途徑。應通過豐富多彩的內容、形式多樣的方法，在中小學階段注重激發和培養學生的運動興趣，使學生在體育學習中體驗到樂趣和成功，逐步形成體育鍛煉的意識和習慣。」體育課是一節課一種訓練形式，動作單調重復，學生心理負荷大，容易產生疲勞感和厭倦情緒，遇到這樣的情況，教師要根據教材設計各種不同的訓練方法，提高學生的學習情趣，完場預定的目標。如耐久跑訓練，可以變換成越野跑、蛇形跑、螺旋形跑、梅花形跑、倒退跑等多種形式。再如「負重」教學可以設計成背重物、人背人、腿上綁沙袋等多種訓練形式，要做到這一點，教師必須課前精心設計和充分准備。
三、發揮游戲教學優勢是產生興趣的關鍵
體育游戲是以身體練習為內容，以游戲為活動形式，集娛樂、健身為一體，以發展身心為目的一種特殊的體育運動。它具有鍛煉身體、富於娛樂、發展智力和陶冶情操等特點，因此深受廣大少年兒童的喜愛。一些較難做的、訓練強度大的項目，如果設計成游戲的形式，學生就會興趣大增，也不會感到疲勞，有時累的氣喘噓噓，也饒有興趣。在教學中要善於抓住教學機遇，適當的增加一些游戲內容，這樣會收到良好的教學效果。例如在「快速跑」教學中，學生感到疲勞時，開始接力賽跑、信號賽跑、單足賽跑等游戲，學生在游戲過程中不知不覺的增強了跑的素質，也掌握了快速跑的技能、技術。
四、強化競賽教學意識是產生興趣的突破口
學生都有爭強好勝的意識，只要是組織體育競賽活動，他們的興趣就油然而生。根據這一特點，教師可以在體育教學中採用多種形式的競賽活動培養學生的競賽意識，激發學生的體育興趣。將學生分成若干小組進行比賽，或把體育教學任務化解成對抗賽任務、小組賽任務、對手賽任務等，最終需分出勝負，在這種練習情境中，學生會為了本組的勝利會全力以赴去努力，而且學生都有強烈的自尊心和表現慾望，渴望在集體活動中表現自己的才能和成就，以獲得其他同學的尊重和信任。而比賽正是展示自己的最佳機會，因而他們的進去精神和練習積極性會在其中得到激發和強化。
五、增加師生互愛情感是產生興趣的根本
古人雲「親其師，信其道」，任何一種教學都是教師的教與學生的學之間的一種雙邊活動，也是體育教學顯著的特點。那麼，如何在體育教學中培養師生情感呢？首先，尊重學生個性化的學習權利。個性化的學習權利關注學生的經驗和體驗，學生的經驗不同、需要和興趣不同。因此，應尊重學生個性化的學習權利。其次，建立師生反饋信息系統。由於體育學科的特殊性，師生間相處和交往的時間較少，教師怎樣才能了解學生信息，把握學生的思想動態，必須建立良好的信息反饋系統。設立學生內探，讓其全面掌握學生有什麼想法，對教學有什麼倡議，並且將教師的想法對學生進行轉達，只有如此，教師才能全面正確地了解學生的思想動態，有利於消除師生之間的由於某種理由造成的隔閡和誤解，從而推動師生之間情感的交流。第三是指導幫助身體素質較差的學生進行鍛煉。任何客觀事物都存在差異，學生的運動成績也有好壞之分，最有效的辦法則是和學生真心而誠懇地交談，鼓勵學生勇敢地面對現實，正視自我存在的不足，從而尋找出解決不足的最佳辦法。教師要做到多表揚，少批評，常用鼓勵性語言激發學生不斷參加鍛煉，如「你做得很好」、「這次還不錯」、「大有進步」、「再來一次」等激勵語言，增強學生對體育的興趣和愛好，從而愛上體育課。

Ⅶ 初中體育課墊子類游戲,14個人隔著互相垂直的兩個墊子要求身體 任何部位不能接觸地面和墊子拿到棋子

適合中學生的體育游戲
1、風車越轉越大
每隊9人，9球。游戲開始，先二人上場，甲站圓心左手插腰，右臂側平舉，乙
左臂側平舉與甲同時用手掌頂住一球，右臂運球按逆時針方向運轉一周；成功被
認可了，即可再上一人，甲乙丙三人合作，甲側平舉，與乙、丙的左臂頂住二隻
球，由乙和丙用右手分別運球一周。成功認可後，再上二人，五人合作，組成
風車運球，之後是七人，直至9人組成一個大風車運球一周。要求風車的頂球手臂
保持直線，不掉球。做得最好的隊為勝利。要是水平不行，那麼就去苦練吧！
這個游戲非常能培養團隊合作的精神，提高運球的技巧。

2、大風車
這個需要大小搭配，團結合作並且用力氣的游戲，要是你和夥伴玩成功了，則應
該受到贊揚！
游戲的參加者為五人，一個大個子，二個中個兒，二個小個兒。大個兒站中間，
二個中個兒站在他的旁邊，一個朝北，一個朝南，兩個人的手相互拉著搭在大個
兒的肩上。兩個小個兒一邊一個站到中個的旁邊，中個兒和小個兒相互抓著對方
的腰帶，大個兒兩只手分別抓住兩個小個兒空著的那隻手。這樣，五個人就緊緊
地連成一個大風車，隨後，輪子開始轉動，小個兒逐漸飛離地面，一直轉到處於
水平狀態，吃不消了為止。以轉得好，時間堅持久的一隊為優勝。

3、雙人軍訓
每組2人，背對背夾住一隻排球，各人雙手橫握一把木槍，確定好誰為正面誰為
背面（背面人必須絕對服從正面人）。
預備時面體操隊形，正面人面對指揮員。游戲開始，指揮員可發出「立正」、「稍息」
、「原地踏步」、「向左（右、後）轉」、「齊步走」、「跑步走」、「蹲下」「起立」
、「朝正前方──刺殺！等口令，各組必須立即執行。如果配合不默契，不慎掉球扣一分。接著游戲重新開始，難度和口令的變化速度可逐步增加。若干次後不失誤或失誤少的組為勝。

4、過關斬將
在場地的東南西北各端各劃二個相距2米的方塊代表「關」，再用對稱型的線條交叉連接起來代表路，每條路長30米。將全班等分成8隊排縱隊站於各自的關後。發令後，各隊排頭從親口沿路線跑出，同一路線兩人相遇即可用腳或手猜拳，決出勝負，勝者繼續進，負者退出遊戲並迅速通知排二馬上出發再去較量#8222;#8222;直至有一方連斬數將沖進對方的關，就算勝了一局，接著交換對手再玩，最後積分多的隊為勝。

5、站圈
每隊人數不限，自由組合或臨時再擴充，發一個藤圈放在空地上，為安全起見，
可在藤圈的四周布置若干墊子。先告知學生：這個游戲要求大家群策群力，想方
設法在圈內盡可能多站人，容納的人越多，並且堅持的時間久為優勝，一旦有人
腳出圈外即為失誤。
先可進行討論研究，嘗試性的練習，等到有一定把握後，即可多隊同時進行。這
個體育游戲，頗能啟發學生積極思考，想出各種巧妙的主意，同時在進行的過程
中也能培養他們相互信任、體諒、關心幫助他人的合作精神。教師，開始不必多
言和急於求成，讓學生經過幾輪的活動，自己總結經驗教訓，提高活動的創造性。

6、貼鼻子
一張硬紙板，上面畫一個沒有鼻子的大象，再用一塊硬紙板，畫一個象鼻子。在距大象2米遠的地方畫一白線，作為起點線。游戲開始，游戲者手拿象鼻子，站在白線外，然後用毛巾蒙住眼睛。蒙好後，向大象走去，走到自認為可以摸到大象的地方站好，然後把手中的象鼻子向大象頭上貼去，只能貼一次（如圖）。把鼻子准確地貼在鼻子的位置上可得獎票1張。蒙眼示標在相距5米遠的兩地各畫一條線，游戲者分別站在兩條線上相對而立，左手各拿一鈸。游戲開始，用毛巾或大腦殼將游戲者的眼睛蒙上。然後發令前進。在相遇時，由發令人發令擊鈸。游戲者同時用左手的鈸向對方的鈸擊去，擊中了，各得獎票1張。

Ⅷ 求適合初一中學生（男)玩的體育單機游戲，實況足球玩過了，求別的…………

NBA 2K14~~
FIFA 14這些都可以~~

Ⅸ 中學生缺乏體育學習興趣的因素有哪些

一、中學生體育興趣不高的原因分析：
（一）升學壓力大，學生和家長更重視文化課。
由於升學的壓力大，中學生把主要精力都放在文化課學習上，他們上體育課有的是迫於紀律的壓力，有的是為了單純的調節，有的是為了從緊張的文化學習中得到暫時的解脫，更多的則是因為學校對體育課的安排而出於無奈，不得已去應付。近幾年，我國大部分地區實行了初中體育升學考試制度，對初中的體育教學起到了良好的促進作用。但當初中生一旦進入高中，知道高考是沒有體育項目的時候，這樣在初中階段他們由於要參加升學考試而培養的體育主動性就大大減弱了。
另外社會、家庭給予學生的升學壓力對學生的影響也很大。家長都希望自己的孩子能考上重點大學，而考大學的唯一標准無非還是文化課成績。所以絕大多數家長都不希望學生把時間和精力浪費在運動場上。久而久之，學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，參與體育鍛煉的熱情被泯滅了。
（二）應試教育對體育課有制約，無法保證體育課教學正常開展
有些學校對體育教學沒有真正意義上的重視。大部分學校不能認真貫徹執行黨的全面發展教育方針。體育經費的投入嚴重不足，體育教師隊伍建設沒有得到加強，體育教學的環境與條件得不到明顯改善，必要的體育設備和運動場地不健全。造成體育課教材教法選擇缺乏多樣化。不能給學生創造一個良好的參與體育鍛煉的氛圍。
由於應試教育一直佔主導地位，其他科目教師不支持學生參加體育活動現象普遍存在，中學生絕大部分活動時間被佔用。更有一些班主任、校領導發現某同學體育不合格，會到體育教師那裡說情，要求「放一馬」。種種原因導致，學生的主動性就顯得不足，對體育教師的教學安排被動應付，達不到良好的課堂效果。
（三）安全問題和教學內容陳舊制約體育教學發展的主要因素
任何一項體育運動都有可能發生運動損傷，也會有發生教學事故的可能性。導致學校領導、體育教師思想上背負一定的思想包袱。學校怕擔責任，體育老師也怕出麻煩，所以一部分體育教師在課堂上應付了事，只是為了教學安全考慮，不鑽研新的教學內容和教學方法。採取千篇一律的教學手段，久而久之學生感覺沒有新意，寧願在教室里上自習，也不願意到操場上體育課，這在一定程度上制約了體育課的開展.
（四）大部分學生體質差，不愛上體育課
一部分學生自身對體育的意義認識不足，鍛煉意識淡漠，學習興趣低下，從而導致學生不愛參與到體育運動中去。久而久之，學生自身身體素質得不到顯著提高，不能完成體育老師要求的鍛煉任務，致使其自信心受到打擊，從而降低了對體育的興趣。
二、 培養中學生體育興趣的措施：
（一）使學生真正認識到學好體育的重要性
教師要掌握中學生的心理特點進行學習目的教育。讓學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，也是體現一個人的精神面貌和意志品質，揭示體育學習的社會意義和個人意義，使學生端正學習態度。培養學生的正確觀念的同時，同時加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力後盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。
（二）以體育游戲激發小學生的體育興趣
游戲活動仍然是中學生十分喜歡的活動內容和形式。在游戲活動中有較強的教育機遇。游戲是在歡快愉悅中進行的活動，學生在積極參與游戲活動的過程中可以得到心理方面的滿足，緩解學習疲勞。由於不同的與體育游戲具有不同的運動方式，因此，體育游戲能適應孩子身體發展的不同需要，促進同伴之間的交往，學會與別人合作的方法，游戲過程中與同伴交往多了對孩子的群體生活和學會合作具有重要的作用。在活動過程中，學生獲得樂趣，同時也獲得分析問題、解決問題與別人合作的能力。
（三）利用競賽方法，讓學生體驗成功，激發學生的興趣。
運動競賽的方法特別能激起中學生學習的積極性，取勝後的"成就感"是激發中學生學習興趣的催化劑，是中學生獲得自信心的源泉。要注意競賽的方式使各類學生都有獲勝的機會，否則會使不善於此項目的學生常因失敗而喪失積極性。「成就感」的增強會對其興趣的產生和保持起到促進的作用。當他們稍有進步時，就及時適當的給予表揚鼓勵這樣能使其興趣更趨於濃厚積極性更高。
（四）創新體育教學形式，激發學生的興趣
改變傳統教學模式，探索新的教學方法。學習國內外先進的教學方法的同時，也要大膽探索適合本校實際的教學方法，充分利用校內資源，應用電視、電腦等多媒體，使學生對體育有更多的了解和認識。一些體育教師應該培養自已動手的能力，因地制宜地為學生製造一些簡易運動器材，開辟運動場地，為學生創造一個良好的教學環境。
創新體育課的教學形式，要精心設計，力求有新意，充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，課堂教學就會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。這樣的課必然會使學生情緒飽滿、興趣濃厚、越上越想上。體育教學過程要靈活多變，根據學生年齡、性別、認知等不同，引導學生學習的自主作用，讓學生自願參加體育運動，通過自身體育實踐去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣。
（五）提高體育教師自身的素質和業務水平
體育教師本身必須具有健全的心理素質，優秀的氣質，高尚的道德品質，融洽的人際關系和良好的社會適應能力。體育教師應加強對教育學、心理學理論的學習，更新教育觀念。切實提高體育的多學科基礎理論知識，包括田徑、體操、球類、武術等專項知識技能。
學生非常注重體育老師的形象，教師的儀表、姿態，這是激發學生學習興趣的誘因。教師的體態、儀表舉止和技術動作示範等方面會使學生產生羨慕的心理。這種心理活動的會直接影響到教學的效果。一個體魄強壯，體形勻稱，姿態瀟灑，動作優美，示範准確，身著整潔運動服的體育教師，會對學生產生很強的吸引力，激發學生參加體育鍛煉的積極性。

Ⅹ 在體育課跟足球有關的小游戲

游戲名稱：踢射活動目標

游戲目的:

鍛煉學生踢球的准確性。

游戲方法:

在場地上畫一個直徑為 15 m的圓圈。將學生分為人數相等的2～3組。准備，一組分散站在圍內，其他組在圓圈上等距面向內站立。開始，圓圈上學生用腳互相傳球，尋機踢射圈內游戲者，被擊中者出圈，在圈外做俯卧撐10次。直至把圈內游戲者全部擊中，然後與圓圈上另一組交換位置，全部輪流一遍後游戲結束（如下圖所示）。

將運動員分成5 人一組並設置10 米邊長的正方形場地。

4 名進攻者站在正方形外面，每個人帶一個球。每名進攻者必須控球跑過正方形才可以得分。防守者在游戲過程中都站在正方形里。進攻者一個接一個地進攻直到所有人都完成兩次進攻。當正方形里的防守者完成8 次防守之後，運動員交換角色直到所有運動員都充當過防守者的角色。成功阻止運過球次數最多的運動員獲勝。教練必須教育進攻者在正方形邊線耐心等待，同時觀察防守者的錯誤