⑴ 高中研究性學習論文範文
心理障礙的表現紛繁復雜,其成因也是多方面的,尤其出於生理心理急劇發展時期的青少年學生,有先天的,也有後天的,由主觀的,也有客觀的。涉及遺傳基因、生理條件、身體狀況方面的原因,這里不準備討論,只簡單的分析以下四種因素,供研究參考。 ①家庭因素。一個人從小生活在什麼樣的家庭,對其心理發展關系甚大,這是第一影響源。家庭的經濟地位、政治態度、文化教養、成員間的關系乃至家庭氛圍對孩子都起著潛移默化的作用。國內外離異家庭子女心靈受到創傷的大量報告都說明了這一點。諸多事實也論證了家教的觀點、態度、方法上的失誤都可能造成孩子心理畸形,甚至成為青少年犯罪的溫床之一。孩子在家庭中長期扮演小太陽、小皇帝或無足輕重、默不作聲的角色,都可能造成日後他們的心理障礙,因為在他們心中過早地埋下不良的種子。 ②實踐因素。一指個人經歷、突發事故可能造成的心理挫折,譬如犯了錯誤受到批評,親人去世受到刺激等,尤其粘液質、抑鬱質的人往往經受不住過於強烈的意外打擊;另一指社會生活、文化生活、人際關系、習俗風尚等對人的影響。人是社會關系的總和,青少年學生也不是生活在真空里。當今時代動盪,科學技術迅猛發展,信息量劇增,商品經濟發達,中外交往頻繁,大眾傳播媒介深入到各個角落,這些無一不影響孩子們的身心發展,一旦發生嚴重的不適應,就會造成心理不平衡。有些學生善於思考,提出一些應予心理咨詢的問題,這里僅舉一例:「是不是有這樣一個過程——人在年紀很輕的時候,性格激動多變,並且自己往往把這種廉價的沖動看成真正的熱情,一旦冷靜下來,而又沒有什麼可以支持的力量加以補充,比方說信仰,便會逐漸消沉?」如果我們對這類問題置若罔聞,設想會有什麼後果呢? ③學校因素。中小學十一、二年是人一生發展的奠基時期,他們在學校接受什麼樣的教育,將影響他們一輩子。中小學生向師性很強,教師是他們生活中的重要人物。教師的德才學識、情感人格,對於年輕的心靈來說,是比任何東西都重要的有益於發展的陽光和雨露。課堂教學、校園活動、整個學校環境風氣無不對學生心理發展產生巨大作用。可惜的是,由於我們的辦學水平不高,沒能創造出有助於他們健康發展的心理環境,甚至因為幹部教師教育思想不夠正確,教育素養不高,教育方法不當,而傷害了學生,如講課乏味、負擔過重、突然襲擊、疲勞轟炸、處事不公、待人不平、甚至打擊報復、變相體罰等,這些無疑都可能給學生帶來心理壓力,公正的說相當多的孩子的厭學症是我們造成的。特別是片面追求升學率的指揮棒摧殘了不少學生的聰明才智,使學校變成毫無生氣的書院。誠如郭沫若先生指出的:「活讀書可以把書讀活,死讀書可以把人讀死。」尤其畢業班學生死讀書者不在少數,那裡還談得上身心健康發展呢? ④心理因素。處於青春期前後的中小學生,生理發展與心理發展沖突加劇,心理學家稱之為「思春期」、「風暴期」、「心理斷乳期」、「第二反抗期」、「自我覺醒期」、「精神飢餓期」等等,雖然名目不一,但都尖銳地指出這一階段的年齡特點,是心裡矛盾激烈,集社會性、封閉型、動盪性、過渡性於一身。尤其性覺醒、同一性與角色混同的沖突(即自我認識與社會評價是否統一)這兩個問題常常困擾著他們,想當「大人」而實際還是個「孩子」,有獨立要求而缺少獨立能力。因此若不及時加以疏導、引導、指導, 聽憑自由發展,他們的心理能量就得不到正確釋放成為前進的動力,他們往往會吸收東方傳統文化價值觀念中的不良成分,或接受西方現代派資產階級思潮的影響,而不能自製,產生過度興奮或過度抑制或盲目沖動,造成本不該發生或本可避免的心理障礙。(作者:吳昌順)
⑵ 高一研究性學習論文
節假日，中學生怎樣安排
課題組成員:XXXXXXX
指導老師：XXXXX
目的
學生節假日時間安排情況的抽樣調查，了解大致現狀，指出其中存在的問題，並推廣介紹一些好的安排時間的方法，使廣大中學生能正確、合理地安排節假日時間，做時間的主人。
內容
如今社會各界都在呼籲「減負」，中學生的課余時間也有一定的增加。面對校外多彩的世界，中學生在節假日是選擇網吧或是圖書館呢，還是選擇在家學習或是運動？我們對此以問卷形式對高一學生進行抽樣調查。
調查分析如下：
1.課余常去的地方
節假日時間，我們可以學習、可以休息，還可以運動、娛樂。將節假日的活動安排好，不僅自己過得愉快，學習起來也會精力充沛。從調查表中可知，有92％的學生選擇「呆在家裡」，這主要為學業所致。雖是節假日，但有老師布置的作業，學習上的疑問還要研究，已學的知識也應多鞏固，而且，父母對學生的外出、都有所管制。因此就有這么多學生課余選擇呆在家裡了。（說明：我們將這道題設計為多選題）
被調查學生中，有59％選擇「走親戚，串門」，39％選擇「逛街」。渴望與人交往，愛好熱鬧的人流，看看身邊的變化，是中學生固有的特性，除了極少數特別孤僻的人外，中學生都普遍不甘寂寞。
此外，有33％的學生選擇「體育活動」，18％選擇「登山」，18％選擇「郊遊」，僅有10％選擇「網吧」，極少數人在聽音樂。這說明大多數中學生能較合理的安排好節假日的活動。
我們還對上網情況做了調查，結果顯示，73％的學生課余上網，幾乎都是平均每次0．5小時。這說明大多數學生對上網時間長短有一定的控制。不過要小心網路綜合症，有資料表明，中學生上網並沉迷其中，容易得網路綜合症，在發達國家，此症已成為嚴重的社會問題，我國也有類似的病歷。其症狀為：全身打顫、痙攣、摔物品，跟「毒癮」發作差不多。
2.在家常做的事情
既然有92％學生節假日呆在家裡，他們在家中的活動也就很重要了。調查表顯示，學生呆在家，主要都在看電視、VCD休息，排列第三的才是學習，餘下依次為看書，做家務等，甚至有一人去游戲機廳。這一結果可不容樂觀。在家沒完沒了地看電視與VCD, ，既傷眼睛，又會使思維、反應遲鈍下來，而且相當浪費時間。當然，並非看電視 、VCD就不好，有人說：「如果莎士比亞活著的時代就有了電視，他肯定不會有那麼多的創作成就，只要他把作品編成電視劇，准能賺不少錢。」可見其兩面性。只要把握有度，仍可從中得到很好的娛樂和休息。
3.閱讀課外書的情況
不少學生節假日在家閱讀課外書，那麼我們來看看學生們閱讀課外書的情況。
平均每天用於閱讀課外書的時間
百分比
0.5小時以下
45％
0.5～1小時
37％
1小時以上
18％
從以上表格看出，學生們一般每天都用1小時以內的時間閱讀課外書。可以理解，升入中學後，學習負擔加重，閱讀課外書的時間也隨之減少；而且更多學生除了完成功課、休息外，都願意去看電視——彩色的電視當然比書里的黑白世界更精彩啦。
我們還調查了中學生喜歡閱讀課外書的類型。雜志最受歡迎，因為雜志信息量大而新，且印刷精美、設計新穎。其次受歡迎的是小說，往後依次為故事書、名著、報刊，閱讀課外輔導書、散文、漫畫的較少。
總結與建議
從以上的調查內容可以看出，中學生對節假日的安排有令人欣慰的方面，又有一些不盡人意的地方。欣慰的是，中學生都很清楚學習的重要性。因此在節假日里，大多數學生都會認真完成作業，預習、復習功課，在學習之餘適當進行別的活動。不盡人意的是，還有很多學生沉迷與電視，埋頭讀小說，而節假日里做有益的戶外活動、做家務的學生太少了。
作為中學生，自製力還不是很強。雖然都知道學習的重要性、可學生的特性使得中學生們對自己感興趣的事情的熱情很容易勝過學習的熱情，所以精彩的電視節目，引人入勝的小說常引得中學生入迷而忘記了時間。針對這種情況，應培養學習興趣，將注意力集中到學習上來，並為自己營造舒適的學習環境。這里提供了幾點參考方法：1.確定每天的目標，把要做的事一一列出，完成它。還可切合實際確立長、短期目標。2.懂得適當的休息，或做些體育活動以消除疲勞。3.擺脫消極情緒，積極、正確地看待學習。4.也可以請家長配合，如叫家長在自己學習、讀書時不要開電視，以減少干擾。當然最好能靠自己的自製力來處理這些事。
都說「身體是革命的本錢」，干什麼事都需要健康的身體。現在中學生鍛煉身體的機會與主動精神都不多，只是偶爾打打球，卻不注重每天鍛煉。其實每天鍛煉的效果遠比一時興起去打球要好得多。
總之，節假日時間的安排，中學生仍應以學習為主，與此同時還要加強體育鍛煉。盡量多做些家務，減輕父母的負擔，也提高自立能力。在課外書的閱讀上，注重多文體、多形式，留心文章中他人的長處，做到有所借鑒。合理地安排節假日時間，關鍵還在中學生自己，樹立正確的觀念、擁有足夠的自製力，就能把握時間
⑶ 高中生研究性學習論文可選課題有哪些
1、新高考形勢下的高中生
2、多媒體課件課堂使用利弊探究
3、中學生課外閱讀狀況調查專
廢舊電池的回收屬與利用
塑料及其回收利用
修正液對人體的危害
有關飲料中非食用色素的調查
純凈水是否「純凈」
淺淡當今社會之健康飲食
化妝用品的副作用
利用太陽能對未來的積極影響
中學附近不潔食品狀況調查
⑷ 高中研究性學習論文 有什麼作用
關於高中語文研究性學習的思考與實踐
研究性學習作為一種探討的學習方式,可以培養學生獨
立思考,有獨到見解和孜孜不倦的追求精神,可以培養他們善
於發現問題,勇於質疑並善於解決問題的能力,這種精神和能
力是新一代人才所需要的素質。
在高中階段,語文學科進行研究性學習,具有得天獨厚的
條件,這是因為:從研究主體這方面來說,高中生已具有了研
究性學習的知識積累和能力,從小學到升入高中,學生已積累
了一定的詞彙量,具有正確理解和運用文字的水平,此外,隨
著年齡的增長,人生閱歷的日趨豐富,閱讀面的增大,他們已
積累了相當量的便於他們分析問題的感性和理性材料,掌握
了語文學習的基本方法,已具備了自學語文的能力。
從研究對象這方面來說,語文學科的開放性和模糊性,為研
究性學習提供了多向性介面和深入鑽研的餘地。「語文」是個有
著豐富內涵和外延的概念,研究「語文」你可以從文化角度研究
它,也可以從文字角度研究它;可以從文學角度研究它;也可以從
文字角度研究它。這多個角度,無疑形成了一個多維空間,使學
生具有了多層次的研究平台。再就是語文學科的模糊性,給學生
留下了充分的鑽研餘地,小到一詞,大到一本書,高明的解讀者
都無法一步到低,古人所謂「詩無達詁」就是這個意思。
總之,無論從主體方面來看,還是從客觀方面來看,高中語
文已具備了研究性學習的條件,高中語文教師要針對學生實際
能力,充分發揮學科優勢,在研究性學習的實踐方面勇創佳績。
那麼,如何開展高中語文研究性學習呢?研究性學習作
為現行教育體制中一種學習方式,一般有兩種方式:實踐性
研究學習和理論性研究學習。我認為:一般學校不具備實踐
性研究學習的條件,再說,根據語文學科的特點,也不需要利
用大量的時間去搞實際調查研究,因此,我主張高中語文研
究性學習仍以課堂為陣地,在加強語文理論知識學習的前提
下培養學生的研究意識,下面我們所探討是如何把常態課堂
教學強化研究性學習,我在自身的教學實踐中主要總結了以
下四種方式:
一、開展課堂提問
以前課堂教學是師講生聽,這自然沒有什麼研究可言。目
前,課堂教學比較注重啟發學生思考了,但基本上還停留在問
題設計與解答階段:即教師備課精心設計幾個與課文理解相
關的問題,然後在課堂上啟發學生思考逐一解答。弊病是學生
只能被動地跟著教師的思路走,當然,在課堂上教師提出研究
的問題固然是必要的;這樣可以形成比較嚴密的教學環節。但
課堂教學中,提問不能成為教師的專利,為了使課堂教學價值
發揮到位,教師應在課堂教學中讓學生通過閱讀去發現問題,
進而提出問題進行課堂討論,這樣不但能形成課堂教學的平
等交流,而且還可通過對問題的探討研究,啟發學生創新思
維,培養深入思考問題,提高口語表達能力。
二、寫專題論文
光有討論辨析還不夠,還應在教師的指導下寫命題論文,
做到「該動口時動口,該出手時就出手」。當然寫專題性論文必
須經過充分的准備。首先教師應向學生介紹研究性學習的具
體要求和方法。其次,還要注重激發學生興趣,進行課堂交流
與總結,另外還要布置學生課余時間去收集資料,比如學習魯
迅先生的《祝福》,可以讓學生寫《論祥林嫂之死》的論文,學習
古代小說,可讓他們課外收集資料寫《中國古代小說發展簡
史》,學習契訶夫《裝在套子里的人》可以激發學生的聯想,讓
他們聯系現實生活寫《套子的啟示》等等,這樣學生通過思考、
討論、收集、整理,研究意識會增強,邏輯思維能力也會有很大
的提高,同時又鍛煉了書面語言表達能力,可謂是一舉多得。
三、研究式作文評選
傳統的作文評選方式是教師「一言堂」一評了事,這樣學
生只能處於被動接受狀態,要改變這種狀況,老師可試著採用
研究式作文講評方式,讓全班同學都動腦參與評論。有一次作
文訓練,我曾讓學生從社會生活中選材寫一篇小小說,那時我
們剛學過《祝福》,有一位同學寫出一篇題目叫《當代祥林嫂》
的小小說,內容是一個農村婦女,丈夫出外打工,自己在家領
著獨生兒子度日,但在一次外出時被人販子綁架,賣到了山
里,她曾多次逃跑沒成功,最後因人販子再次作案被捉,警方
根據犯罪分子的交待尋到山裡,把她營救出來,最終一家團
圓。我批改後覺得這個材料較典型,但對材料的處理不夠妥
當,於是評講作文時,把這篇習作當例文在課堂上宣讀,讓學
生討論並寫出評價,最後總結出以下幾點:1.內容與題目不夠
吻合;2.選材較好,但對材料的處理不夠妥當;3.像紀實散文,
缺少恰當的藝術虛構。接著我讓該生把她對這篇小小說的構
思講一下。她說她寫的是一件現實生活中的真事,她選用這個
材料的目的是想提示目前社會中仍然有殘害婦女的這種事情
發生,特別是在思想文化比較落後的農村。聽完這個同學的發
言,我讓學生圍繞她的寫作目的和題目,對這個生活素材進行
再次加工處理,寫出修改意見。最後經過討論總結出主要意見
如下:1.可刪去被販賣經過,直接從被販賣後寫起,事情的起
因可以側面交待。2.對被販賣後的心理活動、逃跑行動進行細
致描寫;3.對警方的營救略作交待。4.虛構補充主人被救後又
因失貞而被丈夫拋棄的情節,以提示目前農村中還殘留著封
建糟粕,新時代中農村婦女仍然受封建思想的毒害。這種重在
過程,重在試探式的作文評講,使學生在平等交流的基礎上去
掌握寫作技巧,使學生對如何選材如何裁剪有了深切的體會。
這種探討性學習也適用於作文語言、結構等其它方面的講評。
四、比較性研究學習
把內容和形成上有一定聯系的讀物加以對比,有目的進
行探討研究叫比較性研究學習。運用比較的方法,既可以提高
學生的閱讀能力,又可以發展和開拓學生的思維。一般情況下,
學生拿到閱讀材料,就只知道研究這一篇,想不到還有可比較
的另外作品,這就需要老師通過指導訓練,培養學生的自覺比
較意識,這種意識的培養是很關鍵的。我教《智取生辰綱》時,為
了讓學生深入了解楊志這個人物形象,就讓學生回憶:他們看
過、讀過的《水滸》作品中,還有哪些人物是軍官出身?同學們通
過回憶,指出兩個人物:一個是初中語文課文《魯提轄拳打鎮關
西》中的魯智深,一個是高中《語文讀本》中的《林教頭風雪山神
廟》里的林沖,找好了比較對象,我又進一步點撥提示幫助學生
建立「對比點」讓學生進一步拓展。這樣學生從另一個角度對楊
志這個人物有了深一層的認識,覺得他遠沒有魯達和林沖這兩
個人物形象可愛。《林黛玉進賈府》的教學內容之一是分析文中
的肖像描寫對刻畫人物的作用。我教課時有意讓學生比較作者
對王熙鳳和林黛玉的肖像描寫,通過對比,同學們發現這兩個
人物雖然都是美人,但穿著、打扮、氣質、性格卻不同:一個俏艷
俗氣,一個飄逸脫俗;一個潑辣張狂,一個柔弱內向;一個陰險
狠毒,一個善良多情。通過比較,他們比較深刻地認識到小說中
人物肖像描寫的妙處。這樣,經過多次強化訓練,學生會有意識
地展開聯想,自覺尋找對比點,達到這一目的,就意味著這一方
法,已被學生初步掌握。
⑸ 關於高中生研究性學習的課題與論文
關於圖坦卡蒙之死的研究
死亡之背景
圖坦卡蒙是埃及新王國時期第十八王朝法老，他12歲時登基。圖坦卡蒙生活在埃及歷史上一個異常動盪的時代，由於當時阿蒙特普四世①執行宗教改革，使得國家因變革而四分五裂，宗教和政治騷亂使得國家的社會秩序遭到進一步的破壞，朝中的野心家們，由於慾望得不到滿足，紛紛結黨密謀……
在阿蒙霍特普四世死後，王室只剩下10歲的圖坦卡蒙與他的王姐安克赫森阿蒙。由於當時埃及危機四伏，神聖王權成為了一個空殼，朝野上下到處都是野心家。於是圖坦卡蒙與安克赫森阿蒙結為夫妻，來繼承王位。圖坦卡蒙初登王位，整個國家處於動亂飄搖之中，國家大事，復興藍圖對於年僅十來歲的法老來說未免過於復雜。不過幸好，當時在內有宰相埃耶輔佐朝政，在外有將軍霍連姆赫布統率軍隊，南征北戰，重樹古埃及軍威。正當國勢漸漸穩定下來時，圖坦卡蒙卻突然去世了。
死因的剖析
這位年輕的法老的神秘死亡引起了後來許多專家學者的關注。
1922—1923年間，在發現圖坦卡蒙陵墓後，專家學者對其進行了研究。德利醫生檢測後斷定，圖坦卡蒙是在十八歲左右去世的。但由於當時技術條件的限制，得利醫生無法判斷圖坦卡蒙的死因，這使人們對這位法老的死因眾說紛紜，甚至有人猜測他死於肺結核。
到了20世紀60年代，由於古病理學的空前繁榮，圖坦卡蒙又重新引起了專家們的注意。利物浦大學的解剖學家R•G•哈 里森博士拍攝了圖坦卡木乃伊的全套X光片，進行研究。他確定了德利醫生對於圖坦卡蒙死亡年齡的推斷，但也同時提出了新的見解：①他否定了圖坦卡蒙死於肺結核的說法。因為結核病一般會對脊椎、間盤造成一定的損傷。但根據X光片的顯示，圖坦卡蒙的脊椎完好無損。②他提出圖坦卡蒙的死亡，很有可能是由於後腦受到重擊。圖坦卡蒙腦顱骨的X光片（如圖）顯示顱骨底部有一團陰影。R•G•哈里森認為，這團陰影邊緣並不異常，但事實上可能是由該部位的一次腦膜內出血造成的，而這次出血大概就是後腦勺遭到重擊的結果，反過來說，這一擊很有可能是導致死亡的原因。
死於謀殺的佐證
根據種種跡象表明，我們認為圖坦卡蒙很有可能是死於謀殺。
傑爾拉德•歐文博士曾指出，被認為受重擊的頭部區域，通常會發生腦損傷，因為它位於頭部和頸部相聯的地方，一般來說，這是個保護很好的地方。只有當圖坦卡蒙側身或俯身睡覺時，這個部位才可能受到襲擊並留下疤痕。
在當時埃耶大權在握，他還是侍奉在法老身旁的為數不多的幾個對埃赫那吞之前傳統政體有所了解的人。埃耶還具有極大的政治野心，種種情況表示，埃耶就是最可能潛入圖坦卡蒙寢宮，侵襲他的人。
然而隨著翻閱史料的增多。疑團也隨之擴大，我們驚訝地發現當時發生的不只是一起謀殺，而且很可能是三起連環謀殺案。
寡婦的哀告
在圖坦卡蒙死後，安克赫森阿蒙寫了一封信給埃及的宿敵—赫梯國國王，請求一位王子來埃及與之成婚，王後在信中說自己感到很害怕，「我決不從我的僕人中挑選丈夫！」王後的信顯得是如此不安，表示她當時正在被迫嫁給某個人，赫梯國王終於派出一位王子前往埃及。此時，不幸發生了。
第二起謀殺
赫梯王子一到埃及邊界就被殺了，兇手是誰呢？王子一定是帶著大批僕人由士兵護駕而來，這么多人不可能被劫匪所殺，當然也不可能是赫梯人所為，因為他們暗殺本國王子根本就得不到任何好處。看來疑犯只能是某位身居要職的埃及人，他應該是在王子與安克赫森阿蒙結合後會喪失最多利益的人，當然也就是那個僕人，到底是誰呢？
回答這個問題的第一條線索是在圖坦卡蒙陵墓的墓室牆壁上發現的。
「僕人」之謎
北牆上畫著一位大祭司頭戴法老的王冠，這表明他是作為圖坦卡蒙的王位繼承人進行啟口儀式。大祭司頭頂的題字揭示了他的身份，他就是圖坦卡蒙的老臣，維西爾②埃耶（圖2）
如果將圖坦卡蒙死後發生的事件串聯起來分析，就會清楚地看到，正是埃耶將自己的肖像繪入圖坦卡蒙的墓室壁畫中的，他應該就是那個「僕人」：
1、圖坦卡蒙葬禮的准備和陵墓裝飾是在他死後而不是他死前開始的，作為維西爾的埃耶顯然要親自打理這些工作。於是，他自作主張地下令將自己以法老的形象繪在墓室的牆上。
2、正在埃耶以法老的身份出現的壁畫加緊趕繪的同時，安克赫森阿蒙致函赫梯國王請求賜子成婚，以避免被迫下嫁給一位「僕人」。
3、前來埃及成婚的赫梯王子在埃及邊界被殺，這一定是在王子與王後成婚後將遭受慘重損失的人指使的。
4、埃耶最終如願地當上了埃及的國王。
第三起謀殺案
埃耶確實與安克赫森阿蒙結婚並登上王位，但隨後安克赫森阿蒙卻又神秘地失蹤了，不留一點痕跡。
面紗被撩起
圖坦卡蒙死後，另外一起謀殺安（赫梯王子之死）接踵而至，其後不久還可能發生第三起（安克赫森阿蒙之死），在分析完所有的線索後，所有的人的目光都指向了兩位嫌疑犯—埃耶和霍連姆赫布。
他們兩人都有很強的殺人動機。作為職業軍人的霍連姆赫布終身與赫梯人為敵；如今卻要等著赫梯王子來做國王，只有除去赫梯王子才能夠迫使當權者另立國王，並且對於霍連姆赫布來說，指使一隊騎兵攔截並幹掉赫梯王子及其隨從真是易如反掌。與霍連姆赫布相比，埃耶殺人則完全出於個人目的，即他想奪權做法老。
若圖坦卡蒙確系死於謀殺，那麼埃耶的嫌疑要比霍連姆赫布大，惟有埃耶有機可乘。
埃耶在朝中的職位恰好是維西爾，所以他有充分的便利條件，可以派人潛入寢宮中乘圖坦卡蒙熟睡之後時生擊其腦部而放其死之，他完全可以安排一起天衣無縫的謀殺案並做到神不知鬼不覺。
對埃耶的指控是建立在一系列實物依據之上的——顯示圖坦上卡蒙腦後普遭重擊的X光片：新寡的王後在對被迫嫁給「僕人」的恐懼中寫給赫梯王的那封信證明：趕赴埃及途中的赫梯王子被殺的史料……
也許單個事實說明不了什麼問題，但如果將它們一一串聯起來進行分析，我們所看到的就可能不再只是一起謀殺案的問題，隨之而起的還有第二起，甚至第三起，而貫穿整個事件的最大疑犯始終有埃耶，他從圖坦卡蒙的死亡中獲得了最大的利益，而他的職位也為他提供了有利的「作案」時機，由此看來，最合理的解釋就是埃耶殺害了法老圖坦卡蒙埃耶就是兇手！
這就是一起發生在3000年前的神秘謀殺案，這是一樁幾乎已經被歷史遺亡掉的罪行。
注釋：
①阿蒙霍特普四世：即埃赫那吞，是圖坦卡蒙的父親
②維西爾：Vizien，是古埃及官職名，相當於宰相。
參考文獻：
《永遠的斯芬克斯》 《眾神的宮殿》
《埃及——法老的領地》 《小法老之死》
後記：
埃及是神秘的、法老是神秘的、木乃伊是神秘的。通過《揭開圖坦卡蒙之死這塊神秘的面紗》，這一課題的研究，我們不敢說有很大的成果，但收獲還是不小的，經過一個多學期的翻閱資料，議論分析，我們了解了許多關於圖坦卡蒙的其人其事，並在研究中，逐步加深了研究的深度和廣度，研究熱情逐漸高漲，對圖坦卡蒙的了解也由表及時。通過對小法老之死展開激烈的討論，培養了我們探求歷史真相的能力。這一年多來的辛苦研究，最終使我們受益非淺。
⑹ 高中關於研究性學習的論文
隨著科技的發展，電腦走進了百姓家庭，在滿足人們對影視、音樂、網路需求的同時，電腦游戲也在不斷滿足著廣大電腦用戶的娛樂需求，而成千上萬的中學生更是被游戲獨特的魅力深深的吸引著。為什麼電腦游戲對中學生有著巨大的吸引力呢?
我們就此對一部分中學生進行了采訪和問卷調查, 其結果顯示：25.3%的中學生玩游戲是為了緩解學習中的壓力；64.7%的中學生只是把游戲當作一種消遣，就像愛好籃球的同學，一有時間就去打籃球；其它佔10%。 一位18歲的高中生說：「我認為小玩可怡情，若生活中只是學習，而不去調整一下身心，學習便顯得枯燥。
同樣，家長對游戲也會有自己的看法：85%的家長反對子女玩電腦游戲機；對於玩游戲，55%的人認為易導致厭學；影響學習，30%的人認為易引發打架斗毆，賭博，造成治安不穩定因素；27%的認為易誘發偷盜搶劫等犯罪；29%的人認為會導致道德品質下降造成不良風氣。這份數據可以說明，大多數學生和家長對游戲的看法都是片面的。
其實游戲與其它娛樂方式一樣，目的是為了幫助人放鬆身心，只是它的魅力巨大——它使那些平凡的人通過手柄、搖桿、鍵盤或滑鼠在游戲中來完成那些本「不平凡」的事：你可以在NBA中一展高手，可以在《三國志》中統一天下，在二戰中改變歷史……恐怕這些便是世界上產生數以億計的游戲迷的原因了。
不同的游戲對人有不同的作用，三國志大航海時代等歷史地理相關類的游戲可以豐富人們的知識，競技對戰類的游戲可以增強人們的競爭意識，其它休閑類的小游戲則可以使人們身心放鬆網路游戲可以讓人擺脫現實中的煩惱，投入到另一世界。我們站在客觀立場上正視電腦游戲的諸多益處：它對於喜歡它的人來說可以有緩解壓力，增加生活樂趣的功效，對於喜歡它的青少年來講可以使他們增加反應力，幫助提高智商系數，還能使他們對與電腦游戲相關的電腦技術產生莫大的興趣，起極大的啟蒙作用。如浙江省某市第一中學的高三學生尹科，因玩電腦游戲而成為軟體高手，被多家企業聘為總經理顧問。這便是在玩中學, 可見游戲對學習有積極的影響。
但是也不是任何人都能靠游戲取得成功的，這需要付出一定的辛勞，而且不是把游戲當成消遣來玩，是要對其有專業性的研究和發現的。
當然玩電腦游戲確實有一些反面效果，其焦點在於「沉迷」二字。據調查分析發現：電腦游戲是事先設計好的控製程序，是一種固定模式的大腦定型訓練，這種重復刺激會使大腦活動趨於條件反射，其靈活性下降，而且玩電子游戲只能刺激腦部主管視覺與行動兩塊的發展，但不能代替所有的東西而使人腦得到全面的發展。長期沉迷於游戲，必定對學習產生不利的影響。由此可見，我們不能忽略基礎數學，閱讀寫作而讓孩子沉迷於電腦游戲里。
應當說，任何事物都有兩重性，電子、電腦游戲也不例外，由於它對多數國人來講還算是個新生事物，相比於其他娛樂方式又有其特殊性，因此，負面影響是難免的，我們只能盡量減少游戲的消極作用，而關鍵還是看玩家控制自我的能力的強弱，能否控制自己不沉迷其中，而是從游戲的積極作用中獲益，我們認為，這才是一種正確的態度。還是那句話：很多事情都是兩面性的，游戲對中學生學習的影響既有積極的, 又有消極的, 問題是在於如何利用, 如何把握。莊子曾經說過「至樂無樂」，過度放縱便無法得到歡樂。所以我們要倡導同學們在平時的娛樂中把握好自己的心態，注意娛樂的分寸, 注意平衡游戲與其他方面的關系，掌握分寸，好好利用電子游戲的益處，而不是讓游戲成為我們生活的全部.
⑺ 關於高中研究性學習的論文
標題（小三號黑體）
（內容正文用小四號宋體，1.5倍行距。報告正文前的內容摘要、關鍵詞請用五號楷體，並註明【摘要】、【關鍵詞】字樣：正文下方請標明頁碼（頁碼格式為阿拉伯數字，居中）。
課題： 對於日本民俗文化以及中日文化相互影響的研究
高一（？）班 課題組
組長： 組員：
指導老師：
摘要：用簡短的語言（小於等於250字）來總結論文的主要內容，包括研究結論。
關鍵詞：根據論文的內容來歸納，可將課題的標題分成幾個名字來做關鍵詞。
前言：就是闡述一下研究背景，研究現狀，你要研究的問題（最好以案例的形式講問題呈現出來，以及你的研究的意義）
研究經過：（略）
1.詳述研究的方向和想要到達的目的。
2.活動安排（包括每一階段時間安排以及 每一階段的研究方法【包括每一種研究方 法想要達到的研究目的】）
3.人員分工
4.獲取資料的方式
研究內容：（詳）
1.【收集案例】如果研究對象不屬於同一 類的話，就要用圖表的形式將研究對象比 例情況展示出來
2.【案例分析】案例分析問題存在的原因 （尤其是研究現狀的背景下，問題依然存 在的具體原因，深層次原因）
3.【問卷調查】如果有問卷調查的在此可 加入調查的問題以及調查結果
4.【問卷分析】並對問卷數據進行分析， 嘗試解釋數據背後的原因。
5.【研究結果】總結研究的結果，可以用 圖表形式
收獲和感受：
根據研究的結果提出自己的觀點、看 法、結論和活動感受
參考文獻：
註明資料的出處
1.網路資料，註明：文章名，作者，網站名稱。
2.書籍資料，註明：書名，作者，出版社，出版日期，文中有引用註明頁數。
3.報刊資料，註明：文章名，作者，報刊名字，出版日期。
都是我自己打出來的哦！！
⑻ 一篇中學生研究性學習論文(500字）
如何提高學習效率
一、學習問題自我評價
l．時間安排問題
學習不良者應該反省下列幾個問題： (1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至於作業都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)是否把所有的時間都花在學習上了。
2．注意力問題
(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鍾。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。
3．學習興趣問題
(1)是否一見書本頭就發脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。
4.學習方法問題
(1)是否經常採用題海戰來提高解題能力。(2)是否經常採用機械記憶法。(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鑽研課外輔助讀物。
二、自我改進法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須藉助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。
(2)問題(Question)：即在學習時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。
(3)閱讀(Read)
(4)背誦(Recite)：讀了幾段後，合上書想想究竟前面講了些什麼，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關鍵的表達詞語，採用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助於記憶、背誦或復述，又有助於提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。
(5)復習(Review)：復習的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復習是最有效的，隨著時間的推移，復習可逐漸減少，但經常性地復習有助於使學習效果更鞏固，所謂「拳不離手，曲不離口」，即是此意。
2．自我塑造法
(1)選擇一個適當的目標。某些學生在接受長輩一頓訓斥後，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執行不下去的。我在學英語時，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結果我借了一世界名著《馬丁．伊登》，並且向朋友宣布，我要花一個月時間啃下此書。結果呢，我連第一頁都沒能讀完，因為裡面的生詞查不勝查。後來我選擇了比較適中的學習目標，先從世界名著簡寫本入手，結果越讀興趣越濃，不再視英語為畏途了。
（ 2）對症下葯。如果你注意力不集中，那麼你應分析不集中的原因。在寢室讀書不集中，則應責令自己到教室里去讀。如果讀半小時後不集中，則應略為休息一下，或改變一下學習內容。如果原因是對讀書不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調枯燥的讀書方法，將讀書與工作、娛樂、陶冶性情結合起來，或給自己的學習以一定的獎勵。堅持一段時間後，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。
三． 發現最佳時間提高學習效率
人分為「貓頭鷹」與「白靈鳥」型。如巴爾扎克經常通宵達旦地工作。莫扎特的創作時間是在晚上，他的著名歌劇《唐璜》就是在一個夜裡寫成的。門捷列夫等科學家也都是在晚上工作的。與此相反，拿破崙則是從早晨3一4點就始了自己一天的工作。
最佳的記憶時間: 早晨和晚上臨睡前是記憶效果最好的時間。因為早晨，大腦沒有睡前學習材料的干擾臨睡，不再受新學習的干擾。每天臨睡前，把一天內學習的主要內容，象過電影一樣在腦子里過一遍，這對記憶的鞏固很好。晚上記的材料，第二天早晨再記一遍，效果會更好。
合理用腦: 合理用腦使大腦皮層的不同部位輪流興奮和抑制，有助於增強記憶力，使人保持不疲勞的狀態。長時間啃一門課不如不同課程交替學習的效果好。內容相似的課程不要挨著復習。平時我們在較多地復習文科內容後，應該用復習理科內容來調劑。（科學家做過實驗，一個人右手疲勞的時候，一種辦法是讓兩手都休息，另一種辦法是在右手休息情況下，讓左手適宜地活動，結果用第二種方法，右手握力恢復得較快。馬克思喜歡在緊張閱讀、寫作的間隙，用解高等數學習題作為一種調劑）學習時用的是右半腦，聽音樂、歌曲是用左半腦。左半腦興奮幾分鍾、右腦就可休息一下。用音樂來調節，作到合理用腦，在世界各大學里已被廣泛重視。
【黃磊】
我認為，要提高學習效率，首先便是提高上課的效率。記住，老師上課的細節千萬不要漏掉，許多考試都在這些細節上會難倒你的，而這些細節往往是老師興致所致，上課處於極好狀態時，將大腦中的那些知識點下意識地說出來，且常常不書寫在黑板上的。捕捉這些細節，往往會提高你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鍾，下去後無需過多時間就能熟練掌握，事半功倍，做題復習效率也極高；反之只能事倍功半，花去大量時間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不熟練，對做題和今後復習造成隱患。當然，我不是說整個聽課和學習時間，神經都要綳得緊緊的，而是要緊跟老師的思路，抓住知識要點。不管是聽課還是自習，都要一心一意。對於注意力極易分散的人，學習效率的提高就比較困難了。而且必須注意知識的前後承接，一旦前面掌握不好，容易造成惡性循環，所以學習效率高是建立在扎實的基礎之上的。
高中階段，過多的自學往往會使自己失去更多的東西，所以我不贊成高中過多的自學。當然更重要的是抓緊時間了。在學習時，如果能夠只想到學習，並且比如做數學題只想到數學，而不想到物理、化學等就一定會對學習有幫助。但我更認為，學習效率是培養出來的，是後天的一種習慣。學習上的高效率是思路開闊，思維敏捷，有充分自信心的結果。
我從小就有這種習慣：在復習功課時，喜歡多看參考書，廣納各家思想，尤其象《中學生數理化》這樣教做題思路、方法的雜志，我都是十分注重的。因此，很長時間的積累之後，我的學習視野開闊了，思路多樣了，思維敏捷了，於是對學習起了個極大的促進作用，學習效率自然提高，學習時興趣增加，專心程度自然也增加，學習效率自然又更進一步提高。這樣的良性循環對自己來說，當然越來越有利了，學習當然不再成為負擔，而是興趣和樂趣了。
評：黃磊同學實際上強調的是"專心"和"興趣"對學習效率的主導作用。大家從小學到初中再到高中，對"專心學習"想必都會有較為深刻的認識。
【李渝】
如何提高學習效率？這是我特別需要強調說明的一個問題，它也是能不能學好知識的關鍵。效率指對時間的利用率，學習效率高的人不會讓每一分鍾閑過，不會總猶猶豫豫：這道題該不該做？這個難點該不該問？這個知識講過沒有？講了就看，沒講又怎麼辦？由此學習效率的高低是顯而易見的。
大家同在一個屋檐下學習，都坐在書桌前，可是有的同學專心致志、全神貫注、筆耕不輟，解決了一個又一個問題，攻破了一個又一個的難點。還有的同學坐著、東找一本書做做，碰了釘子又換另一本書做，再咬著筆頭發發愣，看看錶還有多久下課。或許這些都是無意識的，可是仔細想想，難道不曾發生過嗎？這樣的學習效率只會受到時間的嘲諷。顯然，只有效率高，才能在有限的時間內學到更多的東西，才會有更多的思考去認識和理解問題。怎麼才能提高學習效率呢？我想至少應該做到這樣兩方面的內容：
第一、要精神高度集中，這是提高學習效率的前提條件，學習的時候就應該全神貫注、心無雜念，不要一邊看書，一邊想著球賽的戰況，想著午飯吃什麼，想著筆尖是不是歪的。時間飛逝而過，發會兒愣、看會兒書是很容易騙過自己的，可當下課後翻翻書、看看本子，反而納悶了：怎麼看了半天一無所獲呢？所以要把精力集中在本上、書上、筆上，全身心地投入進去。
第二、就是要有良好的學習習慣。有了良好的學習習慣才能更好地利用時間，更大地提高學習效率。怎樣才是好的學習習慣呢？這是因人而異的。總之，所有對學習有利的習慣，就是好習慣。
這里我有一些學習習慣可以參考給大家：
1、 英語每天必練、必讀，而且一定要讀出聲來，多讀才能有好的語感。
2、 對物理化學的常規題要做出速度來，不妨經常試試一個小時能做出多少題來。
3、 數學的計算是難免出錯的，刻意地找一些煩瑣的計算來鍛煉耐心與能力。
4、 對整套的題不要舍這去那的，拿出表來，兩個小時內完成。認真對待之，如考試一般核對計分總結，會有很大的收獲的。
5、 習慣於請教老師，與同學砌磋，這是提高水平的好方法，但一定要三思之後。
三思是有含義的，一個問題琢磨不透，可暫時放一段時間，學習其它內容，也許回過頭來便迎刃而解了。這就是"觸類旁通"的道理。如再不明白，就去請教，這樣印象才會深刻。諸如此類的學習方法還有很多，同學們可自己探索。提高學習效率是每個好學生都應時刻銘記的。
評：踏實的學習習慣，是提高學習效率的重要途徑。有的同學東一榔頭，西一棒槌，沒有條理，只會愈加浮躁。在自我的學習中，建立一種"秩序"，是很有必要的。
【盧樹】
怎樣提高學習效率呢？
要提高學習效率，首先要搞清自己的生理規律和有關外因，合理地安排學習的時間、地點和內容。拿我來說，早晨適合記憶，背誦，下午適合理解疑難問題，晚上適合鞏固知識和進行聯想式復習。一天之中，有三個睡眠高峰：一、上午九點，正是課間操時間，我有來閉目養神；二、下午一點，正好睡；三、晚上十點多，上床休息。我平時不在家復習功課，家中太吵，家裡人有他們說話做事的自由，不能為你一個人的學習限制別人的自由。教室里學習氣氛好，我可以迅速進入角色。有時，我去學校附近幽靜的山林，大聲朗讀英語或者詩詞，或者拉一個同伴互相問有關內容。既不被人干擾也不幹擾別人。
要提高學習效率，要切記"張弛結合"，"不會休息的人就不會學習"，一定要保證睡眠充足，也別忘了體育運動。高三時也許抽不出整天的時間來鍛煉，那就抓緊零碎的時間。比如，跑步上學或回家；課間跳繩、踢毽子；體育課上打乒乓……這樣鍛煉了體魄，不至於因為感冒、發燒等小病耽誤學習，同時放鬆了神經，起到一定的調節作用。
要提高學習效率，可以在獨自鑽研之餘請教師友，共同探討。"只學不問，不是學問。"在闡述自己見解的過程中，你可進一步理清思路，修補漏洞；在傾聽別人的過程中，不僅可學到"死"的方法，還可啟發"活"的思路，想出更高明的招兒。回憶高三，和同學、老師之間的探討，曾給孤軍奮進的學習生活帶來多少情趣！
要提高學習效率，有時也需要一點"好讀書，不求甚解"的觀念，不去鑽牛角尖，死胡同。特別是英語、語文，有些"只能意會，不可言傳"的東西；更忌生搬硬套，死糾不放，浪費時間和精力。
要提高學習效率、在平時做作業時也要自己規定一定的時間限制，尤其是考試時感覺時間緊張、不夠用的同學，平常就要訓練自己，加快做題速度。
評：盧樹同學的"不求甚解"觀點，是有關學習效率的一個重要方面。在學習中，我們千萬不要死鑽"牛角尖"。有的同學為了弄懂一個定理的來龍去脈，廣泛查閱各種資料，有的同學則非要對某一原理提出質疑，甚至想方設法力求推翻它。切記：這種探求精神是對的，但對於面臨高考的中學生來說，無疑是"不知輕重緩急"的做法，白白耽誤了寶貴的學習時間。做人必須"務實"一些。
【王瑜】
如何提高學習效率呢？我有以下幾點建議：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
【夏 宇】
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對於聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。
【肖麗】
提高學習效率就是提高成績的關鍵。前面說到安排復習計劃，其實就是提高學習效率很重要的一點。合理地安排好時間，大腦可以隨時得以調整，最大限度地調動起積極性，比如說一個上午的時間全用來做英語的話，大腦最後勢必會疲憊不堪。這時若是很及時地改為做數學的話，對大腦是一種新的刺激，不但可以保持同樣高的效率，也是另一種形式的休息。良好的睡眠、經常的體育鍛煉同樣為保持充沛的精力，這對提高學習效率起著重要的作用。
高三一年，我有一個很深的體會，每個人都有著很大的潛力，關鍵是要戰勝自己惰性。比如老師發下來一份很難的試卷，不要求當堂上交的話，這時一定有同學已做好了思想准備，白天做不完，晚上就熬一會兒夜。反正題目很難自然要多花一點時間，疏不知一旦產生了這種念頭大腦就在不自覺中懈怠下來了，結果這份題果真花了很長時間才完成。而若是在一次意義很大的考試中來做這份題的話，我想大多數人是能按時完成的。因為這時的大腦是處在高度興奮中，答題時調動了自己最大限度的能力，我想，這其中的對比就體現了惰性這個問題。一些同學學習很辛苦，卻收效並不顯著，或許這是一個不容忽視的原因吧。
評：克服惰性是挖掘個人潛力的關鍵。正如肖麗同學的建議，在主觀上為自己限制時間，把每一份練習試卷都當作高考，是很有必要的做法。建議做題一向比較慢的同學，在答卷時保持這種帶有高考現場感的"滿負荷"狀態，你會對自己的潛能有新的認識，而且會發現自己的學習時間在"增多"。
【閆子波】
我認為學習應該看重於學習效率，而不在於時間，這一點對於高三的學生來說尤其重要。
人的大腦就象一台機器，如果讓一台機器長時間地工作，它的工作效率就會越來越低。同樣，如果一個人長時間使用大腦而不讓它休息，它的效率也會降低。最後，你用兩個小時學的東西，不如大腦興奮時半小時所學的東西多。
講到這里，大家也許會問如何提高效率，其實提高學習效率的方法很多，它是需要各個方面共同作用，才能達到良好的效果。
讓大腦有充分的時間休息，這是提高學習效率的必要前提，大腦如沒有充分的休息，它的內部細胞往往部分地處於半睡眠狀態，而不能活躍起來，為了使大腦充分活躍起來，達到興奮狀態，必需要有充分休息的時間，否則，要想提高學習效率，只是一句空話。
如果一個人長時間工作於一件事上，往往易於疲勞，而當換上一件新事物時，他馬上會產生濃厚的興趣，也許這就是人們常說?quot;喜新厭舊"的壞習慣。人的大腦有同樣的壞毛病。因此，在學習的過程中，首先要了解到這一點。在長時間學習某科目後，要適當換一下課程，改變一下自己的思維方式，這對提高學習效率是大有益處的。例如，在你做了很長時間的數學題後，何不學習一下英語，背些單詞，變抽象的數學思維為記憶思維，這往往會收到良好的效果。但這里所說的"科目更換"不是那種頻繁地交換，頻繁地交換學習科目，實際上是浪費時間，根本學不到東西。有時也常常會出現這種情況，在你更換科目後，仍然感覺自己的大腦達不到興奮狀態，這時我認為你的大腦確實累了，應該讓它臨時地休息一下。
【張帆】
高中三年轉瞬即逝，升學競爭激烈，學習壓力很大，許多同學會感到時間不夠用。"抓緊時間"成了教師、父母督促我們學習的口頭禪。時間確實必須抓緊，其中的道理無庸贅述，但我覺得更應引起我們注意的，是如何發揮單位時間內的學習效率。
要提高學習效率，首先一條，就是要學會管制自己的意志。無論是聽課還是閱讀，都要集中自己的注意力，不讓各種雜念來擾亂自己的思想感情，認真進行思考。我家對門就是歌舞廳，一到夜晚，管弦之聲不絕於耳，父母很擔心這會影響到我的學習。但我只要往書桌前一坐，對各種喧囂之聲就可充耳不聞。有的同學上課不注意聽講，課余花了幾倍的時間來理解、消化；有的同學自習時心猿意馬，幾小時過去了，卻不知究竟有什麼收獲，對於這些同學來說，要把學習搞好，首先就是要養成良好的習慣：學習時一定要專心致志，要全身心投入，專心致志地學習兩個小時，比有時漫不經心地學習四小時的效果還顯著。
其次，要特別注意提高做題的速度，鍛煉思維的敏捷性。這既是為了提高學習效率，也是高考實踐的需要。要分秒必爭，能夠兩個小時做完的題目決不拖到三個小時，寧可把節餘下來的一個小時用於休息、娛樂，也不要養成拖拉、疲沓的壞習慣，我在高中准備參加數學競賽時，自己找了大量的習題做，每次做完，都在練習本上記下花費的時間，其目的是為了檢驗自己的熟練程度，訓練自己以適應正式競賽的時間要求，我參加全國數學冬令營第一天的競賽，4個半小時的題量，只用了一個多小時就完成了，這就是平時練習時特別注意培養思維敏捷性的結果。我們知道，每次高考時，總有考生感到時間不夠用，因此，加強解題速度方面的訓練就顯得很有必要。
還有，學習要充分發揮自己的主觀能動性。由表及裡，由淺入深，不要搞簡單的重復、不要把大量的時間用在做簡單的習題上，不要搞所謂的"題海戰術"，而應抓住重點、難點、做到舉一反三、觸類旁通。
正確認識記憶與遺忘的規律，也是提高學習效率的一個重要途徑。高中階段，英語單詞、古代漢語、數理化公式、定理等等，很多東西都需要熟記。有些同學老喊"記不住"，其中一個重要原因，是不懂得記憶的規律與方法。從心理學的角度來說，識記（記憶）分無意識記與有意識記兩種，對於系統的知識，特別是系統的科學知識，決不是單憑"無意識記"就能掌握的。在事前有明確的目的，並在進行中作出積極的努力，才是"有意識記"。也就是說，集中注意地、自覺地和積極思考著閱讀兩遍課文，比漫不經心地讀十遍課文還記得多。識記不能一勞永逸，鞏固識記的基本條件是復習。需要懂得遺忘的規律是先快後慢。在識記之後，遺忘一開始是很快的，後來速度就放慢了。經驗表明，熟記一種材料之後，在前五天忘的量比後五天必定要大。根據這一規律，我們完全可以與遺忘作斗爭。即復習次數應先多後少，這樣，事半功倍。好比面對一個堤壩，我們應該在它發生滲漏時，及時加固，而不要等它崩塌之後再來重建。要預防遺忘，只要粗略地復習就夠了，但要恢復已經遺忘的記憶，就需要花很多的工夫。
在學習上，還要注意避免記憶上的干涉作用。如剛學完歷史，不休息又去學語文，語文對剛剛學的歷史，會產生記憶上的干涉作用。因此，針對這種情況，第一是最好在時間上把兩種內容近似的學科錯開，第二是不能錯開時，最好在中間安排一小段休息時間，往往有十分鍾也就夠了。這樣做，可以提高學習效率，減輕大腦疲勞。
【張煜】
學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼，我們如何提高自己學習效率呢？
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
【鄭翔龍】
對於每一位考生來說，時間都是每天24小時，每年365天。而要在對大家都公平的時間里，榨取出更多的分數來，則要看朋友你是否會合理地利用時間了。
合理利用時間，首先要充分、合理的利用課堂上的時間。課堂45分鍾，是老師灌輸知識的時候，應該說是我們學習知識最容易、最高效的時候。古語說"聽君一席話，勝讀十年書。"就是這個道理。這時候，應該做到分秒必爭，寸時不讓。成績最好的同學，往往是上課最會聽講的同學。那種認為課內損失課外補，課上稀里糊塗，課後加班加點的做法，其實是最不名智的。具體地講，合理利用課堂上的時間，就是在有限的課堂時間里，學到盡量多的知識。因此，一般的做法是課前預習，勾劃出難點、疑點，做到心中有數；課上認真聽講，積極思考，善於思考，適當做筆記；課後適時作復習，溫故知新。關於筆記，要依個人習慣而定，對基礎較好的同學，完全可以不作筆記或只記難點。另外每天下課後，用2，3分鍾回想一下這堂課到底學了些什麼。長期堅持下去，必將收益無窮。
⑼ 高中研究性學習論文怎麼寫啊復制一篇給我抄~~
淺述對高中數學研究性學習的認識和實踐
摘要：數學研究性學習是指以培養學生的數學創新精神和創造能力為目的的教學課程。由於教師教學觀念和教學行為形成定式的約束，在實施數學研究性學習中還存在很多問題。筆者結合自己的教學經驗，提出了「情境法」和「問題法」研究性教學方法，相信對高中數學有借鑒作用。
關鍵詞：高中數學 研究性學習 情境法 問題法
2001年4月，教育部頒發了普通高中「研究性學習」實施指南的通知以來，研究性學習就成為基礎教育領域出現頻率較高的一個名詞。那麼究竟什麼是研究性學習，幾年來高中數學研究性學習的進展如何，存在哪些主要問題，針對這種現狀廣大一線教師應該如何結合日常教學活動做好研究性學習的教學呢?本文擬就這幾個問題進行探討。
一、研究性學習基本涵義
所謂數學研究性學習，是指主要以培養學生的數學創新精神和創造能力為目的的教學課程。它主要是給學生介紹數學科學研究的基本過程與方法，指導學生開展數學課題研究。它要求給學生提供探究的問題和探究的手段，讓學生自主探究學習的過程，因而具有研究性；它從問題的提出、方案的設計與實施，到得出結論，均由學生來做，因而具有自主創新性；它一般要通過調查、實驗、小課題研究、專題討論、社會實踐等方式進行學習，因而具有開放性和實踐性。
二、 研究性學習中存在問題
長期以來，相當一部分教師的教學觀念和教學行為形成定式，在教學內容和教學條件變化不大的情況下，要實現教學行為方式的重大轉變從而指導學生改變學習方式，需要一個較長的適應過程。事實上，目前高中數學教學中進行的研究性學習只浮於表面，對於新教材中有關於研究性學習的課題，大多數教師並沒有按照研究性學習的方式讓學生親歷知識的發現、檢驗與論證的過程，而是採用了變相灌輸的方式促使學生記住結論而已。其實，在高中數學教學中如何處理好基礎知識的教學、基本技能的訓練與培養探究能力、創新精神的關系，目前仍是有待解決的課題。也正是因為如此，現在將研究性學習作為數學學習的一種新類型，列入課程計劃，使之成為有目標、有實施要求、實施渠道和評價標准才是十分必要的。而且通過進行研究性學習，高中數學新課程標准所強調的學生學習方式的轉變，教師教學觀念、教學行為的改變才能比較容易實現。不過，這並不是說只有在研究性學習活動中才進行研究性學習，也不意味著傳統的高中數學學科課程的教學中不能進行研究性學習。學科課程的教學與研究性學習恰恰是相輔相成的。只要處理得當，原有的課程內容也能在一定程度上支持學生的研究性學習的展開。而且，在高中數學教學中，既打好基礎，又培養學生的創造精神和實踐能力，是可能的，也是必要的，更是我們應該追求的教學上的很高境界。
三、研究性學習方法
目前，二期課改已在我校高中階段全面推開，這對所有教師都是一個新的考驗。研究性學習的使用不僅符合課改的要求，而且也是針對當前高中數學教學過程中仍存在的教學方法單一、理論與實際脫節、課堂氛圍沉悶等問題所提出的教學方法。以下是筆者在實踐中總結出的適應於當前課改的兩種研究性學習方法。
方法一：情境法
教師在教學中可以採用引趣、激疑、懸念、討論等多種形式激發學生的求知慾，活躍課堂氣氛，特別是在講授新課時，可根據課題創設問題情境，使學生對所述問題感興趣，並激發他們的創造性思維，從而解決問題。例如，在學完函數的奇偶性和單調性後，教師提出這樣的問題：設a、b為常數，且a≠0，b≠0，研究函數f (x)=ax+b/x的奇偶性和單調性。本題並沒有涉及更深的數學知識，而是學生熟知的兩種函數——正比例函數f(x)=kx(k≠0)與反比例函數f(x)=k/x(k≠0)的和，這題的特點是學生利用近階段所學的數學知識，通過探究、合作和教師的適當指導，都能很快得到解決，具有「短、平、快」的特點。
方法二：問題法
數學研究性學習的過程就是圍繞著一個需要解決的數學問題而展開，經過學生直接參與研究，並最終實現問題解決而結束，學生學習數學的過程本身就是一個問題解決的過程。因此，使學生能夠將學到的數學知識應用到解決實際問題中去，也是研究性學習的一個重要的方面。例如，學習了正弦定理和餘弦定理後，教師向學生布置利用解三角形的知識進行建築高度的測量研究。如測量嘉定法華塔高度的方案，先選定一點A，在A點測得塔頂的仰角。為30°，再向前取一點B，在D點測得塔頂的仰角旦為45°，用皮尺測得A、B兩點間的距離為a，見下圖。設BD=x，在Rt△ACD中，∵a =30°， 。在Rt△BCD中，∵日=45°，於是 ，解得 。∴嘉定法華塔高度 。一方面使學生學習的數學理論與實際相結合，另一方面，調動了學生的學習積極性，拓展了思維，使得教學活動更有效地進行。
C
B A
D
圖1：問題法求解塔高
四、結束語
研究性學習作為教育改革的新事物還有很多值得重視與探討的問題。在數學教學中，既打好基礎，滿足眼前利益，又要體現出研究性學習的性質和價值，培養創新精神和實踐能力，實現可持續發展，是數學教學的理想狀態，這種理想狀態的實現，現在還存在諸多困難。但是筆者認為，傳統的數學教學應注入研究性學習的時代活水是不容置疑的，廣大的一線高中數學教師應該積極探索研究性學習教學方法，廣泛交流經驗，使我國的高中數學研究性學習教學更進一個台階。
參考文獻：
1． 范寶忠，高中數學新教材教學中開展研究性學習的思考[J]。兵團教育學院學報，2006年 第4期。
2． 陸開揚，高中數學教學中對學生研究性學習進行分層指導的探索[J]。教育導刊，2006年10月。
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