『壹』 莘縣實驗高中高三學生跳樓事件求詳情。
死的是高三一個叫王振的，家裡有四個姐姐，他爸爸有家庭暴力，總打他，他專是個體育生，因屬為去通宵讓他老班辦了，然後他把來了把他堵宿舍里了，不然他出宿舍，當時他宿舍還有一個他同學，他同學就是一眨眼的功夫，他就在陽台跳下去了，他本來不是想自殺，只想跳到下面宿舍逃走，結果他同學慌了，叫他爸爸了，他爸進來的時候他手還沒松開，然後他也慌了，手一松就掉下去了，在樹上被擋了兩下，然後掉下去，搶救無效，死了
『貳』 2008年山東高中物理競賽 多少分一等獎
一、國家一等獎：48名
丁 聰 萊陽一中
辛延超 山東省實驗中學
韓建剛 壽光一中
李競 壽光一中
徐新堯 山東師大附中
王子南 山東師大附中
董 晨 萊陽一中
何宇童 濟南外國語學校
張鑫 壽光一中
楊志遠 壽光一中
王通人 山東省實驗中學
韓翰 青島2中
劉海林 壽光現代中學
邵長生 壽光現代中學
宋倚天 德州市第一中學
李健平 萊蕪鳳城高中
陳兵 山東省實驗中學
艾順義 廣饒縣第一中學
刁偉峰 煙台一中
柳建楠 聊城第一中學
韓志敏 昌邑一中
張譯中 菏澤一中
董 磊 牟平一中
高翔 山東省實驗中學
張健 壽光一中
戴姍姍 山東省實驗中學
張明智 壽光一中
姚淘金 勝利油田第一中學
張玉曉 山東師大附中
徐超 壽光一中
郝羽 山東省實驗中學
滕翔 山東省實驗中學
商寬平 山東省實驗中學
沈華剛 青島2中
宋天翼 煙台一中
朱晨光 山東省實驗中學
張森 昌樂二中
王斌 濰坊一中
王璐 濰坊一中
朱金峰 昌邑文山中學
丁鵬飛 廣饒縣第一中學
康凱 山東省實驗中學
杜旭 山東師大附中
張浩榮 聊城第一中學
魏正平 濟南外國語學校
周洪濤 日照一中
時博文 淄博實驗中學
宋大成 萊陽一中
二、前五位同學代表山東省中學生參加全國奧林匹克物理競賽決賽。
丁 聰 、辛延超、韓建剛、李競、徐新堯
三、單項獎：
1、 丁 聰 榮獲第22屆全國中學生物理競賽總成績第一名。
2、 丁 聰 榮獲第22屆全國中學生物理競賽理論成績第一名。
3、 王子南 榮獲第22屆全國中學生物理競賽實驗成績並列第一名。
4、 張 健 榮獲第22屆全國中學生物理競賽實驗成績並列第一名。
5、 方 婧 榮獲第22屆全國中學生物理競賽實驗成績並列第一名。
6、 戴姍姍 榮獲第22屆全國中學生物理競賽女生成績最佳獎。
四、國家二等獎：180名
孫伯業 萊陽一中
王飛 山東省實驗中學
王超 聊城第一中學
李鷗 山東師大附中
辛永傑 海陽一中
夏樹 山東省實驗中學
方婧 山東省實驗中學
胡冰 聊城第一中學
王曈 濟南外國語學校
程子龍 棗庄八中北校
孫瑋 山東省實驗中學
楊尚川 濰坊一中
張萌 山東省實驗中學
陳 偉 膠南一中
彭杉 濟南外國語學校
祝元虎 萊州一中
楊璐 山東省實驗中學
王春晨 山東省實驗中學
張月江 聊城第一中學
代正坤 蓬萊一中
鄧瑞 聊城第一中學
刁辰錫 山東省實驗中學
蓋莉 青島2中
李增輝 廣饒縣第一中學
鮑冠南 濟南外國語學校
郝陽 山東省實驗中學
鄭重 山東省實驗中學
丑凱亮 山東省實驗中學
楊 程 北鎮中學
黃 馨 煙台一中
劉志國 壽光現代中學
董健 煙台二中
王相玉 壽光現代中學
張學文 山東省實驗中學
馬振宇 山東省實驗中學
吳文斐 煙台二中
董沛 勝利油田第一中學
劉志羲 嘉祥一中
楊明曉 牟平一中
王壽濤 昌邑文山中學
周廣宇 煙台三中
辛曉生 山東省實驗中學
張騰 山東省實驗中學
續廣智 山東省實驗中學
宋歌 聊城第一中學
宋英傑 淄博一中
遲辰斐 青島二中
李府興 煙台一中
盛鈞祺 萊州一中
胡銳 濰坊一中
張家志 日照第一中學
張海洋 山東省實驗中學
邱孟 臨沂四中
陳江欣 膠州實驗中學
紀榮泉 壽光一中
衣文軍 棲霞一中
盧凱 壽光一中
王少峰 濟南外國語學校
王紹安 山東師大附中
馬小凱 山東師大附中
傅嬈 濟南外國語學校
楊萌 濟寧市育才中學
段學偉 濟寧一中
徐平梅 山東師大附中
逯洋 濟寧一中
孫傳胤 諸城繁華中學
陳翹楚 青島2中
孫寬正 濰坊一中
孫偉傑 棲霞一中
季傳亮 山東師大附中
宋健 壽光現代中學
王 濤 海陽一中
顏爍 山東省實驗中學
李海洋 山東師大附中
劉文浩 青島2中
王子龍 平度九中
孫志梁 海陽一中
馬驍 濰坊一中
王博 勝利油田第一中學
李悅辰 山東師大附中
張群 山東省實驗中學
徐鋒 日照第一中學
紀偉偉 萊陽一中
宋喆 山東省實驗中學
郭熙 昌樂二中
陳炅暖 青島2中
王建強 煙台三中
陳志傑 東營市一中
張 曉 淄博六中
孔泰 山東師大附中
梁楹 山東師大附中
馬士良 臨沂一中
馮晗 山東省實驗中學
粱延飛 聊城第一中學
張堯 青島2中
劉寶 廣饒縣第一中學
吳成斌 昌邑一中
夏小超 壽光現代中學
郭鑫 莘縣實驗高中
馬肇雲 山東省實驗中學
張夏琪 山東師大附中
劉楊 山東省實驗中學
單碩 山東省實驗中學
呂金炳 煙台二中
高兆龍 山東師大附中
鄭漢彬 萊州一中
陳灝 壽光一中
燕振國 淄博臨淄三中
張沖 山東省實驗中學
孫世林 山東莘縣第一中學
吳斌 山東省實驗中學
王 哲 萊陽一中
王宗波 諸城一中
朱鵬 山東省實驗中學
張景波 膠南一中
呂光全 昌邑文山中學
毛世闊 膠州實驗中學
於騰達 昌邑文山中學
夏恬 昌邑一中
高奇 萊蕪鳳城高中
王雲鵬 萊蕪鳳城高中
連蓉蓉 棲霞一中
衣國壘 棲霞一中
黃法濤 昌樂二中
姜騰飛 膠州一中
韓超 寒亭四中
叢玉璽 威海二中
張鉑翼 煙台二中
牟文秋 日照一中
田欽文 日照第一中學
趙偉超 濰坊一中
張帥 勝利油田第一中學
王強 沂水二中
宋皓 山東師大附中
宮興隆 武城第二中學
董飛 萊西四中
沈益冉 山東省實驗中學
高嘵哲 昌樂二中
張洪波 平邑一中
朱圓恆 棗庄一中
馬進 山東省實驗中學
姚廣瑞 聊城第一中學
董志超 壽光現代中學
曹家瑞 山東師大附中
劉月 山東省實驗中學
高飛 萊蕪鳳城高中
王飛 諸城繁華中學
趙忠方 冠縣一中
唐江文 山東莘縣第一中學
劉子龍 莒縣二中
胡靜洋 壽光一中
陳偉斌 膠州實驗中學
車海鵬 棗庄三中東校
段海峰 菏澤一中
徐同昕 日照第一中學
劉坦 滕州一中
王在偉 諸城繁華中學
葉峰 濟寧一中
高貞財 平度九中
陳浩文 青島2中
趙浩 日照第一中學
劉龍 山東省實驗中學
魏冰 日照第一中學
譚有恆 山東省實驗中學
郝英帥 壽光一中
史 磊 煙台三中
陳方舟 濟南外國語學校
張成龍 昌樂二中
李強 壽光現代中學
錢 源 德州躍華學校
張保 昌樂二中
劉國棟 青島58中
饒高琦 山東省實驗中學
於航 山東省實驗中學
郭星導 淄博臨淄雪宮中學
湯雨波 嘉祥一中
王剛 淄博一中
李龍 商河一中
姜勇 山東莘縣第一中學
張照龍 沂源一中
『叄』 怎樣才能成為學生愛戴的老師
有一篇題為《老師的目光》的散文是這樣寫的：「歲月里最深摯的， 那是老師的目光，它望穿千古，洞悉宇宙；大地上最寬廣的， 那是老師的目光，它上徹天文，下察地理；人世間最無私的， 那是老師的目光，它驚看魚躍，喜隨鳥飛。老師的目光是輕輕輕輕的風，輕輕輕輕的是它對幼苗的問侯；老師的目光是長長長長的線，長長長長的是它對學子的牽掛；老師的目光是深深深深的海，深深深深的是它對世界的熱愛。」作為正做著老師的我們，讀此之後，定會生出幾分激動與自豪，但真的要讓我們的學生這樣看待我們，那實在是太難了。這是對老師的贊美，是對理想老師的描畫。其實我們聽到的贊美已經不少，比如「教師是太陽底下最光輝的事業」，「教師像蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人」等等等等。這些美麗的光環，在經濟大潮沖刷過的今天，已引不起我們太多的激動。不過我們靜下來想一想，既然命運安排我們從事了這份職業，不管是不是我們的初衷，符不符合我們的理想，別人是不是贊美，我們都要擔負起這份職業的責任，把這份工作干出成效，而且還要幹得愉快。如果我們真的使學生人盡其才，真的贏得了學生的衷心贊美和愛戴，無論怎麼說，這都是十分值得驕傲和幸福的事情！我們也只有得到學生的愛戴，我們的工作才能高效化，才能充滿情趣和快樂，才能使我們的教育教學過程變成師生幸福的享受，而不是痛苦的煎熬。 一、 充滿激情，胸懷責任。 激情是什麼？激情是強烈激動的情感。激情有表現在外的，如慷慨激昂、手舞足蹈等等；有表現在內的，如心中對某事物的強烈熱愛，干好某事的強烈願望，對工作的執著投入等等。激情不是膽汁質和多血質者的專利，即使是抑鬱質的人，也不乏有充滿激情者。對事業和工作有沒有激情，關鍵取決於對該事業和工作是否具有強烈的喜愛之情和責任感。干一行愛一行是優秀品德的體現，干一行而愛另一行是心猿意馬，是感情錯位，必將一事無成。 學生對老師的體察和評價是非常敏感、細致和深入的，老師對工作是否喜愛和胸懷責任，學生感受得清清楚楚，是任何掩飾都無濟於事甚至適得其反的。學生不可能喜歡對教育教學工作感情淡漠的老師，更談不上愛戴。當了老師而沒有學生喜愛，這不是一種悲哀和痛苦嗎？想把工作干好，那更是不可能。 對工作充滿激情和胸懷責任主要表現在：備課時一絲不苟，對每一個知識點和環節都做到精益求精，切忌對知識和例題掌握得一知半解，似是而非，以致在課堂上卡殼或出現錯誤；上課時要全身心投入，精氣十足，聲灌滿堂，抑揚頓錯，談笑風生，要把90%的注意力放在學生身上， 10%的注意力用於教學方案的實施，切忌萎靡不振，心不在焉，馬馬虎虎；輔導時要細心觀察，深入了解，並耐心全面地解答學生提出的問題，經常不失時機地給學生以贊揚和鼓勵，切忌走馬觀花地逛一圈兒便躲在一邊看書報；批改作業時要仔細認真，盡可能給更多的學生寫一句批語，多鼓勵，少批評，切忌浮光掠影，有錯不糾；對班級和學校里的其它工作，都要表現出濃厚的興趣，並盡可能同學生一起熱情地去干好，爭取奪得第一，切忌消極落後，漠不關心，當著學生的面發牢騷。以上是對老師的最基本的要求，也是學生喜愛老師的最基本的因素。 二、 博學多才，言行優雅。 陶行之先生說過：「學高為師，身正為范。」「身正」令人「敬」，「學高」令人「佩」，二者兼備才能令人「敬佩」，了了八個字，道出了做老師的真諦。老師的「學高」和「身正」是受學生愛戴的又一重要因素。學問淵博、品德高尚是內在的，才華橫溢、談吐文雅、行為端莊、風度翩翩是外在的，只有內蘊豐富的人，才有高雅的外表。 以前曾聽到有人說：「大學里學的知識足夠教學生用的了。」其實這是非常淺薄的論調。在知識大爆炸的今天，即使天天在學習，也難保跟上時代的腳步，如果放鬆或者停止學習，馬上就顯出孤陋寡聞，即使對以往的知識和教學工作來說，大學里所學的那點兒知識，也是少得可憐。「活到老，學到老」，實不為過。老師不學習的理由有一百條，比如工作忙，生活苦，瑣事多等等等等；但老師必須學習的理由卻只有一個，那就是：如果不學習，將不能勝任當前的工作，更不要說成為優秀的老師了。那麼怎麼學呢？擠時間讀書。工作再忙，每天擠出半個小時的時間用於讀書還是可能的，把閑聊、靜坐、飯後茶餘、卧床入睡前等時間用來讀書，就很可觀，關鍵是養成愛書、想書、隨時讀書、哪天不讀就不舒服的習慣。每天精讀10頁書不能算困難，但堅持下去，一個月左右就可以讀完一本書，一年就可以讀10本以上，再退一步說，一年讀5本也很不錯吧。我這里說的是精讀而不是瀏覽，要經常記點兒筆記，寫點兒感想，盡可能多地記憶其中的內容，讀書不記憶等於浪費時間。所以讀書最可貴的方法是「堅持」和「記憶」。讀什麼書呢？《教育學》、《心理學》、《中學生心理學》、中外教育名著和與自己專業相關的書是必須精的讀書籍，文、史、哲、天文、地理等方面要隨自己的興趣盡可能多地瀏覽涉獵。尚未養成讀書習慣的人，往往很難開頭，甚至認為讀書是件難事、苦事，其實一旦讀進去，就會發現其樂無窮，看到書籍就像飢餓的人看到了饅頭，只嫌自己讀得少、讀得慢，偶爾有一天沒讀書，就會深感空虛。讀書只是豐富了知識，至於多才，還須在多方面技能上鍛煉自我，在吹、拉、彈、唱、講等等方面，最好有兩種以上的愛好。 當一個人內心豐富了，必然會影響到其個性、修養、氣質、風度、言行等等，讓人一看就知道是位很有內涵的人，於是使人油然而生敬意，如果再注意一下外表完善，那就更是錦上添花。作為老師來說，修飾外表不要追求奇裝異服，要整潔、朴實、大方；表達要清楚、准確、連貫、有邏輯性，不說病句，不帶口頭語，更不要說臟話和痞話；舉止要端正、灑脫，走路昂首挺胸，手勢自然舒展，坐姿端莊嚴整。有人可能會說，這樣是不是太累了，其實什麼事情都是習慣成自然，請看那些軍人們，你讓他們舉止歪歪斜斜、邋邋遢遢他們還不習慣呢。 三、 真心關愛，一視同仁。 關於教育與愛的關系已無需再多說了，用一句話做比：就像池塘里如果沒有水就不能成其為池塘一樣，教育如果沒有愛就不能成其為教育。不過在現實中確有個別老師對學生愛得有些淺，有些偏，有些不被學生理解和認可。 茫茫人海，這批孩子成為自己的學生，兩者建立起師生關系，這是一種緣分，一種非常值得珍惜的緣分。處理兩者之間的關系老師是主動的，關系好壞主要決定於老師。老師對學生播撒愛就像播撒種子，在適時、適地、管理得當的情況下，一粒可以收獲十粒甚至百粒，播撒越多，收獲越大，這是非常幸福的事情，老師們千萬不要吝嗇。但是這種愛一定要發自內心，為學生的一生負責，來不得半點虛假，學生鑒別愛的真假，就像PH值試紙鑒別酸鹼度一樣一目瞭然。對學生的關愛只有在與學生的交往中才能體現出來，老師們要融入學生，與學生打成一片，才能使所播撒的愛發芽和生長。 對學生的愛若不能一視同仁，那就犯了教育之大忌。刻苦、聽話、漂亮的學生，誰都喜愛，但那些不刻苦、不聽話、不漂亮的學生更需要關愛，而且他們也都有各自可愛的地方，他們的缺點也不只是他們自己造成的，不能怪罪於他們，相反，更應該幫助他們糾正錯誤, 要對每一位學生都抱有希望。想做到一視同仁實在不容易，有時自己並沒有偏愛之心，學生卻認為偏愛，尤其不受喜歡的學生更敏感，這說明自己有不當的方式引起了誤解，要及時進行解釋甚至道歉。做好這事的行之有效的方法很多，可以在不大受喜愛的學生身上多投入一些精力和感情，但不是批評和斥責，更不是諷刺和挖苦，而是拉拉家常，指導指導學習方法，幫他們分析分析自身的優缺點，或者讓其幫自己做點事兒；更關鍵的是給每一位學生都找出至少兩條優點，並公諸於眾，甚至通知其家長，還要經常關注其發展變化；另外，課堂上提問要盡量顧及到全體，不能讓少數學生「獨占課堂」，當學生之間發生了矛盾，千萬不要上來就批評平時表現差的學生，一定要問清原因，冷靜處理。 有時會遇到這樣的情況，本來老師一直真心關愛某位學生，並對其投入很多，但這位學生卻並不買賬，仍然經常犯錯，教育也不聽，甚至還對老師不尊或者頂撞。不少老師對此非常苦惱，認為這樣的學生實在沒良心，不可救葯，於是乾脆不去理他，或者交給學校嚴懲，以致使師生感情徹底破裂，也使這位學生更難變好。我不敢說絕對沒有這樣的學生，但絕對非常非常的少，其實主要還是沒有找到適合這把鎖的鑰匙。遇到這種事情，老師一定要冷靜下來，不要只向壞處想，要考慮可能另有原因，可能師生之間有什麼誤會或隔閡，老師要放下架子與學生坦誠交談，直至學生說出真心話，消除師生間的誤會。如果真的解開了這個疙瘩，這位學生很可能發生天翻地覆的變化，並對老師感激終生。 四、嚴格要求，方法靈活。 古人說：嚴師出高徒。幾乎全體學生和家長都希望老師要求嚴格，如果某位老師對學生的缺點錯誤視而不見，得過且過，早晚會遭到學生的埋怨甚至怨恨。但是，並不是說越嚴越好。《論語》上說：「子溫而厲，威而不猛，恭而安。」意思是，孔子溫厚而又嚴厲，威嚴而不兇猛，莊重而又安詳。老師們也應該像孔子那樣對學生寬嚴有度。學生出現錯誤和違反紀律是很正常的，老師千萬不要因此大驚小怪或暴跳如雷，要冷靜地分析原因，找出最佳的處理辦法。學校、班級的規章制度以及老師與學生的口頭約定要堅決遵守，制度面前人人平等，但是在懲罰之前要做好思想工作，使其認識到錯誤，顧全大局，同意按制度辦，懲罰之後要給與安撫和鼓勵，並說：「過去的事情不再想，只是要記住，聰明人不會讓同一塊石頭絆倒兩次。」第二天再見了這位學生，要主動先與其說話，好像昨天什麼事也沒有發生。針對不同性格的學生，一定要採取不同的教育方法，有的適合用硬法，有的適合用軟法即真情感化和真誠交流法，對那些經常犯錯，經常挨批的學生軟法往往比硬法更有效。消除師生隔閡或誤解的方法很多，除了溝通交流之外，細節的作用不容忽視，比如與學生反反手腕，比比摸高，開個玩笑，分他一點零食吃等等，這些細節往往能一下子拉近師生距離。 每位老師都想做個成功的老師，深受學生愛戴的老師，那麼就從一點一滴做起吧，不要抱怨當老師辛苦勞累，其實干那一行都不容易，我們的付出所換來的幸福感，恐怕是其它任何行業的人們都無法體驗到的，願每位老師都能像《老師的目光》里所描繪的那樣成為學生心目中的聖人。（作者是山東莘縣實驗高中副校長）