Ⅰ 初中政治、歷史復習資料，要完整版的，初一到初三，對中考有幫助的，謝了啊！麻煩發到[email protected]
一課 走進中學
注意：本提綱的內容要求背誦、默寫！！！
1.1 我上中學了
1、中學生活新變化：（1）、同學的重新組合； （2）、學習科目的增加；（3）、學習任務和特點的變化；（4）、校園生活多姿多彩。
2、積極適應新生活：（1）、自覺遵守中學的規章制度；（2）、盡快建立新的人際關系；（3）、主動適應新的學習生活。
3、學校適應是指學生在校的適應情況，學生在學校是否適應良好，主要按以下三個標准來評定：（1）學業方面的成就能達到適合自己能力的水準；（2）行為方面，能遵守學校既定的規范；（3）社會關系與人格方面，能友愛合群，與同學友好相處。
1．2認識新夥伴
1、如何才能結識新夥伴，在同學中建立新的友誼呢？（結識新夥伴的方法）
（1）要克服閉鎖心理；（2）養成熱情開朗的性格；（3）與同學友好相處。
2、閉鎖心理不利於建立良好的人際關系
①因為人際交往是雙向性的。如果我們想獲得理解，就要袒露自己的真實思想；如果我們渴望人際交往中的溫暖，就要獻出自己的信任。
②相反，對人懷有很深的戒備，只要求對方無條件地開放和接納，而自己卻沒有以更積極主動的態度作出回應，就像一把「心鎖」，會鎖緊我們通向友誼的大門。
3、熱情開朗的性格的作用：①熱情開朗的性格會對人的生理、心理產生積極的影響；②容易被人接受，建立良好的人際關系；③在集體和社會中營造融洽的人際氛圍，並且容易得到快樂。
4、熱情開朗的性格是可以培養的，可以嘗試每天保持一種好心情，對老師、對同學態度友好；與人交往主動、豁達，不斤斤計較個人得失。
5、與同學友好相處的金鑰匙：①與同學友好相處的交往方式；②坦率地敞開自己的感情；③在朋友有需要時，自覺自願地提供幫助；④尊重朋友的意願；⑤保守朋友的私人秘密；⑥雙方互相信任；⑦朋友不在場時，同樣維護其正當利益；⑧公開場合不互相指責；⑨給朋友以情感上的支持；⑩交流時注意力集中，不要心不在焉；⑾不忌妒朋友的其他社會關系；⑿發生矛盾時互相寬容；等等。
1．3融入新集體
1、良好的班級對我們的成長有著許多積極的影響，有助於我們形成集體主義精神、義務感、責任感、主動精神，形成良好的組織紀律性，培養奮發向上的情操。
2、增強班集體的凝聚力
(1)表現：班集體成員為了共同的目標團結在一起，心往一處想，勁往一處使。
(2)原因：一個富有凝聚力的班集體能使人感受到溫暖，有歸屬感和力量感，也能使人在這個溫暖、和諧、真誠、向上的大家庭中健康快樂地成長。
(3) 做法：一個有凝聚力的班集體的形成，靠的是全體成員的團結與奉獻。只要我們團結友愛、互相幫助、互相激勵、積極向上，我們的班級就能成為一個有凝聚力和安全的大家庭。
3、自覺維護集體榮譽
(1)原因：班集體榮譽感可以使同學們產生歸屬感，形成向心力、親和力。會給人帶來自豪感，但集體的榮譽需要每個同學的責任感，需要大家自覺去維護。
(2)做法：每一個人付出自己的一份力量，每一個人都不損害集體利益。
4、讓個性在集體中張揚
(1)原因：一個優秀的班集體，是由個性各異的人組成的。各人的優點、特長越能夠充分發揮，集體就越堅強、團結和優秀。
(2)做法：自覺遵守集體紀律，服從集體利益，主動地提出自己的建議，發揮自己的特長，堅持自己的興趣，張揚自己的個性。
第二課 認識自我
2.1 悅納自己
1、認識自己的方法：(1)自己的外表和體質狀況；(2)自己的精神世界；(3)自我形象。
2、認識自己的途徑（有三種）：①自我探索；②與他人比較；③傾聽他人評價。
3、悅納你自己
(1)原因是：①我們會不喜歡自己的某些方面，同時也會肯定自己的某些方面。（不管肯定還是否定，正是這方方面面的獨特性，構成了獨特的「我」。在這個世界上，「我」是獨一無二的，我們應該快樂地接受自己，欣賞自己。） ②悅納自己是心理健康的表現。
(2)如何做到悅納自己：①應該勇敢地接受自己的缺點、不足或缺陷。每個人都有自己不完美的地方，接受自己的不完美，每天給自己一個完美的笑臉。②每天想一次自己的優點和長處，並發揚這些優點和長處。③當取得成功的時候，盡情體驗自己的喜悅，並與他人分享。
(3)如何完善你自己——可以通過這些方面完善自我：①提高自己的自我控制能力。②適當的展示自己的優點，發揮自己的長處。 ③不斷的從別人身上吸取優點，補充自己的不足。④勇於接受挑戰，在挑戰中體現自己的價值。⑤學會用發展的眼光看待自己。
2.2 感悟青春
1、青春的喜悅：告別天真，走向成熟；個性增強，獨立意識發展很快；身體快速成長；感覺敏銳發達；興趣特別廣泛；思維活躍；性意識開始蔭動等。
2、青春的煩惱：注意外表；不願被父母或長輩管教；盼望獨立；希望引起異性的注意；多變、敏感和沖動等。
3、青春協奏曲：①開放自己的心靈世界(多與父母、老師和同學溝通)；②提高自我控制能力（遇到問題首先要冷靜，然後從多個角度分析，嘗試從好的方面想)；③保持自我完善的意識(多讀書、多運動、多做有意義的事，這是自我完善的最佳方法)。
2.3 男生女生
1、你是男生我是女生：①男生和女生各有其自身的優勢；②男女生的優勢互補構成社會美妙的圖畫
2、讓我們自然快樂地交往——男女生的正常交往：
(1)男生女生之間天然存在性別差異，在正常交往過程中可以互補，從而使集體更加團結；
(2)男生女生正常交往使性格、智力、能力等方面的優勢得到展示，有利於我們個性充分發揮；(3)男生女生的正常交往可以消除兩性間的神秘感，有利於培養健康的性心理。
3、恰當方式ABC：(1)自然地、大方地進行交往，建立純潔的友情。在表達友誼時，既不必羞怯忸怩，也不要神神秘秘。(2)要學會尊重對方，包括尊重對方的人格、尊重對方的意願。不要隨便干擾別人的生活和學習。(3)要學會自愛、自重，愛護自己的尊嚴和名譽，珍惜自己的人品和人格，並且懂得保護自己。懂得自愛，才能贏得對方的尊重和友誼。
4、男女生交往一定要注意交往的原則：①自然交往；②適度交往，異性交往的程度和方式要恰到好處，應為大多數人所接受。③真實坦誠，平等待人；④避免過分親昵。男女生交往時要注意自尊自愛；⑤不嘩眾取寵；⑥了解異性同學的特點，在說話、辦事時盡量考慮周全，避免傷害同學。
第三課 學會交往
3.1我和父母
l、家庭是人生的第一所學校，父母是人生的第一任教師。
2、禮貌是謙虛恭敬的態度和言行，是尊重他人的美德的外觀。
3、以禮待人，就是用你喜歡別人待你的方式對待別人。
4、父母對我：(1)父母賦予我們生命，把我們帶到這個美好的世界；(2)給我們衣食和愛撫，使我們健康成長，為我們付出最多的就是父母。
2、報答父母的原因：(1)孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分；(2)要化為實際行動，用心領受父母的教誨與期待；（3）誠心體諒父母的憂慮和煩惱；（4）真心關注父母的健康和心情。
3、「愛的沖突」與化解： (1)自我認為：我們漸漸長大，渴望獨立；希望擁有對自己事情的決策權；希望有自己的空間，多點自由…… (2)父母眼中的我：不諳世事的孩子，言行不知天高地厚，幼稚可笑，要嚴加管教。(3)沖突起源：我渴望獨立，渴望盡快成熟，因而開始嫌父母的啰唆煩瑣，小題大做，干預過分，侵犯隱私……
(4)化解「愛的沖突」重要途徑是——溝通，心與心的溝通。通過溝通達到互相理解，互相關心，互相信任，互相體諒。
3.2師生情誼
1、我們的成長離不開老師：(1)老師帶我們在知識的海洋中遨遊；(2)老師教導我們如何做人，如何做事；(3)老師為我們掃除心理障礙；(4)老師是我們的朋友，尊重、理解和愛護我們； (5)老師是我們的榜樣，言傳身教，讓我們受益終生；(6)老師的工作辛苦繁重，為我們付出心血和汗水。
2、新的師生關系：(1)老師對學生要求的提高：在學習中，老師要求學生自覺、自主地學習；在班級活動中，老師讓學生鍛煉自我管理，學習做活動的組織者；在思想交流中，老師讓學生談想法，自我反省，自我嚴格要求。
(2)學生對老師要求的變化：希望老師更多地聽取學生的意見；給學生更大空間發揮想像力；喜歡更加平等的師生關系；希望從老師那裡得到更多的尊重、信任、幫助和諒解。
(3)正確對待老師的教育：尊重和理解老師；積極協助、配合老師的工作；有問題主動與老師溝通，取得老師的理解、支持和幫助；正確對待老師的表揚和批評，獲得表揚不自滿，受到批評不氣餒、不抱怨；體諒和寬容老師，對老師工作中的疏忽、缺點，應善意提出。
3．3文明交往
l、交往是人的基本需要：每個人都是社會的一員，社會交往是人類必不可少的活動，通過社會交往獲得知識、友誼、信任、肯定，從而找到自己在社會中的位置，產生歸屬感和安全感。
2、尊重是交往的前提：尊重他人，尊重他人的人格，尊重他人的意願，只有懂得尊重他人，才是一個值得尊重的人，才能獲得他人的信任和友誼；學會交往，首先要懂得尊重，學會尊重。
3、禮貌是交往的「名片」：禮貌是謙虛恭敬的態度和言行，是尊重他人的美德的外觀；禮貌表現出一個人的文化內涵和良好修養；禮貌能夠增添一個人的風采和魅力；禮貌是文明社會必不可少的交往方式。
4、文明交往的藝術：真誠坦率的人最容易受到信任；正直勇敢的人會贏得尊重；謙遜寬容的人總是廣受歡迎；善於聆聽的人，朋友將為你敞開心扉；熱情開朗的人縮短了與他人的距離；樂觀幽默的人能為朋友帶來快樂；細心體貼的人會收獲朋友的感激；彬彬有禮的人會在新的環境中暢通無阻；堅持原則的人會令人佩服。
當然，對於虛偽、欺詐和不懷好意的人，你要懂得拒絕和遠離，不受誘惑，保護自己。
5、學會心理換位，學會理解（己所不欲，勿施於人，這是心理換位的最根本要求）
6、待人處世之道：服飾整潔美觀；習慣面含微笑；注意言談舉止；不要賣弄自己；善於贊
美別人；多些幫助別人。
第四課 學會學習
4.1培養正確的學習觀念
l、學習是人們生活的基本內容：(1)學習是人類的基本活動：①今天，學習已經發展為一種有目的、有組織的行為，並成為人們生活不可缺少的重要內容。②人們學習的原因：通過學習掌握一技之長；通過學習升華自己的品德；通過學習吸納人類積累的智慧和思想；通過學習獲得造福社會和完善自我的力量。
2、學校學習的特點：①學習內容：系統地掌握知識和培養學習能力；②學習方式：在老師指導下進行；③學習時間：相對集中；④學習目標：為未來社會發展做准備。
3、樹立正確的學習觀念：(1)學習是個人成長的需要：①學習使我們掌握知識，提高能力，形成良好的品德和健康的個性；最終使我們成為有用之才；②學習也是提高生活質量的重要條件。 (2)學習是將來參加祖國建設的需要，學習也是國家與社會發展的需要。
4、培養濃厚的學習興趣：(1)培養學習興趣，能不斷引發自己的學習需要；(2)興趣對學習活動也是一種強大的推動力。
4．2 掌握科學學習方法
1、學習方法的重要性：(1)不當的學習方法使人多走彎路，浪費時間，削弱信心，學習效果不佳；(2)科學的學習方法則使人得心應手，運籌帷幄，效率高，收獲大，興趣上升，信心增
2、學習方法與策略：(1)做好學習計劃，科學安排時間：如果對自己的學習目標和時間有一個合理的規劃，有計劃地學習，我們就能逐步實現自己的目標；(2)集中注意力，提高學習效率注意力集中，才能提高學習效率，而且有利於鍛煉自己的意志力，為以後更重要的學習和工作打下基礎；(3)提高收集、整理、運用信息的能力
3、探索適合自己的學習方法：(1)學習方法是多種多樣的；(2)在不同的學習階段，學習方法可能會有所不同；(3)我們應該根據自己的性格特點，理解問題的思維特點去探索出適合自己的學習方法。
4．3 養成良好學習習慣
1、習慣的含義：人們長期養成後不易改變的態度和行為；學習習慣的含義：在長期的學習過程中形成的比較穩定的學習行為方式。
2、學習習慣有良好與不良之分：①良好的學習習慣有利於塑造健康人格，使你受益終身。 ②不良的學習習慣可能助長你生活中的消極因素，貽害無窮。
3、養成良好的學習習慣：(1)養成良好學習習慣需要制定具體計劃；(2)糾正不良學習習慣的方法：①與能管束自己的人交友，在自己管不住自己的時候，讓他們來約束自己；②用暗示方法提醒自己；③用寫日記的方法管束自己。
Ⅱ 作文名言名句
關於瀟灑的排比句
「採菊東籬下」是一種清靜的瀟灑，
「勝似閑庭信步」是一種喜悅的瀟灑，
「明月松間照」是一種怡然的瀟灑。
「舉酒邀明月」是一種孤寂的瀟灑。
「仰天大笑出門去」是一種自信的瀟灑。
「我自橫刀沖天笑」是一種無畏的瀟灑。
「留得殘荷聽雨聲」是一種寬容的瀟灑。
「一日看盡長安花」是一種得意的瀟灑。
「醉卧沙場君莫笑」是一種豪邁的瀟灑。
關於雨的詩句
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。——張志和《漁歌子》
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——志南和尚《絕句》
渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。——王維《送元二使安西》
南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。——杜牧《江南春絕句》
夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。——陸游《十一月四日風雨大作》
好雨知時節，當春乃發生。——杜甫《春夜喜雨》
七八個星天外，兩三點雨山前——辛棄疾《西江月》
夜來風雨聲，花落知多少。——孟浩然《春曉》
清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。——杜牧《清明》
水光瀲艷晴方好，山色空濛雨亦奇。——蘇軾《飲湖上初晴後雨》
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍——文天祥《過零丁洋》
空山新雨後，天氣晚來秋——(王維：《山居秋瞑》)
山路元無雨，空翠濕人衣——(王維：《山中》)
寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤——(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)
關於四季的排比句
春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；
夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓；
秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；
冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來多情的呵護。
我是……的排比句
我是一隻蜜蜂，在祖國的花園里，飛來飛去，不知疲倦地為祖國釀制甘甜的蜂蜜；
我是一隻紫燕，在祖國的藍天上，穿越千家萬戶，向祖國向人民報告春的信息；
我是一滴雨點，在祖國的原野上，從天而降，滋潤乾渴的禾苗；
我是一株青松，在祖國的邊疆，傲然屹立，顯示出庄嚴的身姿
關於銘記的排比句
如果忘記是春天裡消逝的冰層，那麼銘記就是灼灼其華的桃花；
如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那麼銘記就是映日別樣紅的荷花；
如果忘記是秋季里已無挈雨蓋的荷花，那麼銘記就是猶有傲霜枝的金菊。
如果忘記是冬季里比西風更瘦的殘菊，那麼銘記就是傲雪獨立、猶有暗香的雪梅！
關於誠信的排比句
誠信是小朋友將拾到的一分錢放在警察叔叔手裡時臉上的笑容，是少先隊員宣誓時眼中的閃光。
誠信是焦裕祿推開鄉親柴門送去的那一陣春風，它是孔繁森將藏族老媽媽凍傷的雙腳捂進懷中的深情。
誠信是開國領袖面對新中國第一縷曙光作出的「中國人民從此站起來了」的召喚。
誠信是繼往開來的領路人俯瞰西部作出的「中國要實現偉大復興」的決定
關於心靈的排比句
心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；
心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；
心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界
關於愛心的排比句
愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；
愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；
愛心是一首飄盪在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
愛心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘記生活的苦澀；
愛心是一首動聽的歌謠，使生活枯燥的人感到生活的樂趣；
愛心是一眼潺潺流動的泉水，使飢渴的行人感到人生旅途的甘甜；
愛心是一首優揚動聽的歌謠，使踽踽獨行的人感到人生的美好；
愛心是一股流淌在心頭的泉水，使沉浸在痛苦中的人們感到人間的甘甜；
愛心是一曲回盪在耳邊的歌謠，使孤獨的人們感到人間的溫曖；
愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；
愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣；
愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；
愛心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜；
愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇；
愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗；
愛心是一杯潑灑在頭頂的冰水，使高熱發昏的人得能冷靜地思索；
愛心是一塊銜含在嘴裡的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。
Ⅲ 說明方法有哪些那個什麼如果……如果……如果……這是什麼說明方法
1、題目：長大的感覺
要求：作為青春少年的你，正在一天一天的成長著，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未來。有時，你真的會有一種長大的感覺。請根據文題，寫一篇600字左右的記敘文。
2、題目：生活因——而精彩
要求：（1)在括弧里填上恰當的詞(如友誼、誠實、追求、歌聲等）（2）文體不限（除詩歌外），寫600字以上的文章。
3、題目：我心中那——（一輪太陽、一抹綠色、一份真情、一絲牽掛）
要求：（1)在括弧里填上恰當的詞（2）文體不限（除詩歌外）（3）不少於600字，書寫工整規范
4、約是誓言，約是承諾，約是一種心靈的期盼。
時空廣闊，心靈悠遠，讓我們相約人生，相約自然：約同伴、約親朋、約名家、約凡人、約山水、約四季……相約在甜美的春風里，相約在溫暖的情意中，相約那永遠的青春年華，讓我們用心相約。
請以「我和 有個約」為題，寫一篇文章。
要求：
①先在橫線處填上恰當的詞語，將題目補充完整。
②文體自選，詩歌、戲劇除外。
③不少於600字。
5、人的成長，猶如在沙灘上行走，每前進一步，都會留下一個腳印。人生中的每一步，有時至關重要。莫頓·亨特受益終生的經驗，正是源於小時候的一次親身歷險，走一步，再走一步，鑄就了他一生的成就。
請你追溯自己的生活歷程，截取一個或幾個感受較為深切的片斷，寫一篇文章。要求真實具體地描述事例，反映自己的成長和進步（可以是思想認識的，可以是道德修養的，可以是知識技能的，可以是體質體能的，等等）。題目自擬。字數不少於500個。
6、只要擁有，哪怕點滴，用心珍惜，人生常樂。一段難忘的經歷，一份溫馨的情誼，一種獨特的體驗，一方自由的空間，乃至一本好書，一縷陽光，一個好心情……真的，擁有不在乎多少，在乎感知，在乎呵護。讓我們為擁有而快樂吧！
請以《我擁有，我快樂》為題寫一篇文章。
要求：⑴、文體自選（詩歌除外），不少於600字。
7、一家知名雜志社進行環保徵文，由於獎金豐厚，應徵稿件堆積如山。其中不乏名家巨匠的作品，也多是真知灼見。出人意料的是，特等獎卻頒給一個普通的中學生。
那隻是一篇尋常的文章，怎麼會是最優秀的？面對眾人的質問與懷疑，評委會的負責人取出了那份薄薄的稿件，答道：「他的文章也許不是最優秀的，但他是唯一把文章列印在稿紙正反兩面的人。只有他真正做到了環保！」
的確，在「做到」面前，任何華麗的語句都會黯然失色。
材料所敘述的事情喚起了你的哪些聯想？引發了你怎樣的思考?請結合自己的經歷或感受，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇不少於600字的文章（詩歌除外）。
8、走進自然，我們領略景色之美；親近大師，我們感受哲理之美；享受親情，我們體驗生活之美；展現才華，我們成就青春之美……生活並不缺少美。美，就在我們身邊。請以「 ▲ 真美」為題，寫一篇文章。可以大膽想像，講述故事，也可以抒發感情，發表議論。
要求：①將題目補充完整。
②文體自選。文章不少於600字，詩歌不少於16行。
9、幸福是什麼？幸福有時是一種擁有，有時是一種等待，有時是一種感動。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧靜也是幸福……其實幸福就在我們身邊，在我們點點滴滴的生活中，在我們成長道路上的每一個腳印里。
請以「這就是幸福」為題寫一篇作文。
要求：⑴文體不限；⑵字數不少於600，詩歌不少於16行
10、一 位屢屢失意的青年人去請教得道高僧，高僧拿了兩只裝有茶葉的杯子，用溫開水沖了一杯，叫青年人喝，青年人覺得一點香味也沒有；高僧又用沸水沖了另一杯，沒 沖滿，只見茶葉在杯子里上上下下低沉浮著，一會兒，一絲清香緩緩地從杯中飄出來……高僧這樣加了三次水，茶葉在杯子里一次比一次沉浮得厲害，於是，青年人 聞到了沁人心脾的芳香——茶葉經歷多次的沸水浸泡，終於綻放了芳香！
人生如茶，人的成長需要磨煉。
請以「磨煉」為話題，寫一篇文章。
要求：①自擬題目；②文體自選；③不少於600字
我們老師當年說過，這是考試選題的經典，值得一寫，寫前最好列一列提綱
Ⅳ 作為中學生你對老人過去所經驗的事有什麼看法
在某些觀點上代溝是巨大的…
Ⅳ 高一的學習計劃應怎樣制定
明確的說我是高三畢業的,人家說文理都不能落下 其實媽的騙人我選理的 文的虧我還在版背什麼都沒用的權 現在再說高考的綜合卷(我說的是上海卷)文的有點什麼鬼東西理的有點什麼啊 對知識掌握要求沒什麼的 你現在選文的話就抓緊攻 理的科目學校會讓你不及格嗎?
高一時間比較寬 所以單詞,片語背的越多越好高考考什麼鬼語法啊!全是單詞.今年上海卷媽的 做到後面一篇文章30個單詞不認識(我是普高學生-考進上海海事大學 英語呵呵 88分 暈) 我現在很後悔時間全是去看語法書,應該多背單詞比較重要.高中語文去一本正緊去上的話那就真是浪費時間了,古詩背背,被脫下來就可以了.數學是關鍵,你現在把高一的難題都掌握的話 到了高三知識點綜合起來的題目 可以說你是絕對OK的 因為高三可以讓你在很短時間內提升你自己,所以現在把現在的難題解決了,高三的時間都可以用在真正的難題上了.
OK 就這些了 祝你學習進步啊!
Ⅵ 請把海賊王的詳細情節和心得，給我講一下，不要復制粘貼的。
海賊王，老實說，我之前對這部動漫絲毫沒有好感可言！每當朋友們談起熱血動漫的時候我都會說：「龍珠超好看，有誰看過的？」得到的答案讓我失望，因為兩位資深海賊迷竟然都沒看過龍珠這部超熱血動漫！於是對海賊自然也沒好感，而且有一次朋友放了海賊碟給我看，是香波地群島被七武海拍飛的那一集，400多。我那時候首先看到海賊的畫風就反感，只覺得畫的難看的要死。在看海賊之前我也是和你一樣，跑到貼吧那裡去問，海賊到底哪裡好哪裡好。回答大部分都是很感動之類的，膚淺。沒有一個能讓我想看下去的理由。
朋友勸我看海賊，我勸他們看龍珠。之後兩人就打下承諾，我看海賊，他看龍珠。因為他說海賊好看，我說龍珠好看，意見分歧嘛~~就賭說哪部好看咯。
然後我就跑去看海賊了，看了第一集。沒什麼感觸，第二第三接下去依然如此。
像類似於海賊這樣的動漫是慢熱型，而且是第二眼動漫。他不像別的動漫一樣，主角一看上去就吸引人，主題曲一聽就覺得十分棒。海賊不是，他的畫風一開始我看簡直作嘔，歌聽的我嘴角往上扯：「這都TM什麼爛歌！」
當然，因為打賭了，自然就耐下心看下去咯。其實剛看海賊時，他的畫風和主題曲雖然不咋樣，但他至少不會讓我看了一眼就想拍屁股走人。
其實看什麼都一樣，看第一眼不能否定全部。好像你吧，喜歡一個男生與否也不可能只看他外表。否則就以偏概全了是不？而且海賊他第一集雖然不咋，但後面接下去會引出一條一條的線出來，雖然感覺泛泛，但終歸有個很小很小的好奇心作祟，於是就又點開下一集...
好像到了第二集的回憶篇，看到香克斯給山賊打還在那笑我看的莫名其妙。就任何部帶商業性質的動漫而言他必定不會讓這個山賊好過下去，至少也得讓人爽快兩把是吧？如果一個人看動漫看主角就在那受氣誰還看下去呢？
漫迷們想看的就是主角神威無敵，把這些欺負人的東西給打下去。圖就是一輕松自在，爽快感！
抱著這判斷我就繼續看下去咯。
不過不得不說，WT的灌水功夫很深，總在要命的地方完了。所以又點第三集....路飛說要找夥伴嘛..這是他的夢想！於是心中又有個很小很小的期待唄！畢竟感觸不深，但別人說這動漫哪裡哪裡好，心中自然會有懷疑好奇。這感覺很小的期待足夠成為牽引我看下去的動力啦。
後面遇到索隆，恩！第一個夥伴啊，看樣子很像佐羅，又期待他們兩個會發生什麼咯。
雖然索隆給綁的情節很莫名奇妙，但依然耐心的看下去。等到我沒耐心的時候，WT又牽出一條小丑巴基的線。
你說在動漫一集最後部分突然引出一個人物自然會好奇他是幹嘛的了，看樣子又像壞角色！
那麼自然發生打鬥了！這是部熱血動漫誒！
我自然想看打鬥場面，看看能不能讓我血沸騰起來。又看下去了......
接著WT又TM灌水，沒耐心了！引出個小狗狗的故事！
一隻小狗的故事啊！我看的心中感動，雖然沒流眼淚，不過對海賊還真的改觀了。
千萬不要被熱血動漫這個頭銜騙了，海賊不熱血，但他感動!有時候，說出的話能發人深省。
每一個WT所塑造的人物中都有一個愚蠢的夢想！為了夢想願意去死的那種獻身精神！
九個人直接的互幫互助！
有時候，海賊可以讓人熱血沸騰！在去空島之前與獵狗（彈簧人）那一篇時，雖然你沒看過！
但我還是說說。（台詞不一定對。）
獵狗是懸賞金額達到5500W貝利的海賊。而路飛那時候有1億，他自己都不知道。而且原來3千萬貝利的懸賞單沒來得及傳播到世界各地。
因此獵狗看路飛不起！
路飛和索隆娜美跑到島上的一處酒館里，點了許多肉，順便問一下有關空島的事情。
「老闆，我想請問你一下......」娜美還沒說完。
「砰！」
酒館的門被撞開了，呼啦啦的就擁進來了數十號人，其中就包括獵狗。
酒館本來生意不錯的，不過獵狗一來，周圍的客人全被嚇的不輕，一個個都唯恐不及的離開。
唯有路飛和索隆娜美3個人靜靜坐在那裡。路飛依然在自顧自的吃肉。
獵狗一見路飛等人頓時就起了戲弄之心。
娜美回頭向老闆問道：「我想請問一下....空島怎麼去！」
話一出口，本來吵鬧聲不絕於耳的數十號人頓時全被啞口了，整個酒館死一般的寂靜。
所有人包括獵狗目瞪口呆的看著他們三人！足足過了2秒，
「轟！」
「哈哈哈哈！竟然有人還相信空島這個傳說！」
「真的還有人笨到這種程度！」
.......
「這三個笨蛋，你們是不是看到天上有船掉下來所以以為天空上有空島存在啊？哈哈哈哈~告訴你把，其實這是因為上沖海流....」
不說了....實在因為太晚，還有具體記不清，都說出來還找資料對台詞的話都天亮了。
確切的說，海賊真的真的很感動。
我粗略算了一下，除了索隆，弗蘭奇這二個夥伴包括路飛自己，其餘人的故事都一個比一個感動的。再加上一開始小狗的，艾斯的，零零碎碎至少在13個以上。
山治和烏索普給人的感覺是深深的觸動與對其是男子漢那背後的精神所深深的吸引和敬佩。
娜美的故事看著看著差點流淚，不過還真的忍住了。娜美的故事能讓我產生共鳴，母愛那種偉大的無私奉獻精神。雖然這樣說很土，但是真的沒有詞語可以形容到這段感情了。它可以使你想到自己的父母。
喬巴的故事更加感動，庸醫魯魯克很傻，傻的跟咱中國早期魯迅一個樣似地。不過庸醫也不傻，他醫國，醫的是人麻木的精神。看喬巴的故事我掉眼淚了，不是流是掉，因為我還是忍住沒讓自己流下來。看著最後喬巴悲傷揮舞著骷髏旗，以及冬島最後綻放的櫻花樹。
我完全可以相信你們女孩子絕對會被感動死的，如果一個男的真的這么向你求婚的話。十有八九都會答應，實在是太浪漫了。浪漫之餘，更讓我掀起對喬巴故事的種種回味。
如嚼那咖啡，苦澀中帶點甘甜。
看娜美看的是親情間無私奉獻的精神共鳴。
看喬巴看的是一個傻X為了救國的悲涼壯烈，不過這傻X真的很可愛。
兩者唯一不同的是，看娜美看現實，看喬巴完全是看故事。
羅賓的故事雖然真讓我掉幾滴淚！真的強忍！
羅賓整個故事透出的就是一股從骨子裡散發出來的凄涼。
「你們到底還要腐敗到什麼時候！」是對世界政府最為貼切不過的形容。
接著是艾斯的，記憶最深刻！看艾斯和路飛，我真哭了。
哭的很厲害，幾團紙巾扔那裡。特別是對艾斯的神情刻畫！兄弟情誼！
「聽好了，路飛。我們一定要——活得沒有遺憾！」
艾斯做到了.....
呼~12點了，這打了我一小時多，去看吧！獵狗那裡我真想以小說的形式寫出來，不過台詞對不好效果自然不好，加上時間問題自然放棄咯。。。
嗯~給分，你懂的！
Ⅶ 高分求助關於學習的問題
如何培養中學生的自製力
自製力就是自我剋制的能力。人的剋制能力的優劣能夠決定人的心理品位、健康狀況、智能的發揮程度。
人的自製力雖然帶有先天性，但後天的影響、教育、自身修養更為重要。自製力的培養跟其他能力的培養一樣，應該是越早越好。
自製力的培養可通過疏導、誘導、練習、強化等四個環節進行，它們是不可分割，融為一體的。
一、疏導
疏導的目的在於避免和消除學生因情感失控而造成沖動、滋事的誘因。此方法尤其對下列這些學生更為重要。
（一）先天性自製力低下
培養這類學生的自製力很困難。費時長而又收效慢。疏導的方法是：
A.愛心熔解法，即用教師、同學之愛心去熔化這些學生的硬「疙瘩」。教師應關心他們的學習，關心他們的身體、生活，關心他們的人際關系；要多與他們談心、問寒問暖，同時要教育其他學生親近他們，諒解他們，和他們一起學習一起玩耍，使他們沒有或少生「火爆」。
B.轉移目標發泄法，即當他們發脾氣時，教師巧妙地轉移其鋒芒，避免其碰撞或危害，教師可先慰後拖再解。
C.運動消氣法，即用體育運動來釋放人體裡面的積余熱量消耗富餘精力，起到健身煉志的好作用。據觀察，人經歷了一場強體力活動後，三天內都會比較心平氣和。
D.飲食選擇法，即取捨某些食物，如煙、酒、辣椒類能升高人的血壓、心跳加速、興奮不已，自製力也因此降低，故應不沾或少沾為妙。
（二）內分泌失調型
對這類學生疏導與先天性自製力弱的學生有好多共同點，也有不同之處，主要是：
A.要結合葯物治療或心理治療；
B.對那些失去親人的學生獻愛心更為重要，應多安慰他們。
C.游戲或文娛。如果是小學生，可讓他們（和老師一起更妙）進行捉迷藏、瞎子摸象等游戲。
D.進行青春期衛生教育、性教育，搞好男女生之間的團結都是很必要的。
（三）其他類型
1.獨生子女綜合症
這類學生較普遍地帶有如下特點：專橫、任性、固執、自尊心太強，自我意識太濃，過分自信、自理能力差、不能吃苦等。
培養這類學生的自製力首先要結合家庭教育，取得家庭的支持。因此必須多家訪、辦家長學習班。有條件的話讓學生到學校住宿，過集體化生活，讓學生自己管理自己，教育自己；其次是要教育他們及早確立遠大的奮斗目標，並為之拼搏追求；第三是進行挫折訓練，讓他們經受困難、挫折的磨練；第四是進行法制教育、道德教育。
2.靠山效應、自身優越輻射型
靠山效應型是指學生的家長或其他親屬當了幹部或有殊榮或是「金神爺」，學生因此而產生洋洋自得、目空一切，他們大多天不怕地不怕，不接受老師的管教，學習不努力，稍遭批評，便會怒目相向。
對這類學生的教育第一要進行法紀教育和道德教育；第二是請有地位有威望的人協助教育；第三是要消除他們自身的優越感，勸告家長們要限制他們的一些無理要求，注意他們的朋友類型。萬一他們受到批評處分，家長要協助，不要袒護。
自身優越輻射型是學生本人從外貌、體態、音質、智力、才能等方面有過人之處而起的凌駕於別人之上的思想觀念。他們自以為是，目空一切，聽不進異議，妒嫉心強，有的還好搞惡作劇捉弄別人，好找老師的岔子。
疏導的方法是要因勢利導，多壓擔子、多點出子。孔子的「三人行必有我師」、「聖人無常師」、「敏而好學、不恥下問」等言行對這類學生來說是很好的教材。總之，要激勵他們把優點發揮出來用於正道，爭取早日成材。
3.競爭綜合症
合理的競爭能摧人向上，但其產生的副作用也應引起我們的重視。學校的各項比賽，各類競賽考試，平時考試的排名次，升學考試的壓力都會讓學生產生不同程度的恐懼感，造成內壓、緊張、煩躁，有時還會使一些學生產生失落感。
疏導的方法是：每次競賽前後要注意學生的情緒，合理安排休息。對那些成績不如願學生要及時安慰、開導；對那些優勝者則要勸他們不能過於興奮，以保證學生的心理松馳得衡。
此外，學校美化、凈化、綠化也是疏導的重要方面，要引起重視。
二、誘導
誘導的目的在於使學生明確自製力的作用，並能摒棄不良的情緒，積極地自覺地培養自製力。
（一）教師作表率
大多數學生都有模仿自己所崇拜的老師的習性，因此教師應有高雅大方的舉止，臨事不慌的膽略，受氣不怒的風度，使學生有樣可學，逐步培養起自製能力。
（二）用名言引導學生
名言、格言、警語、諺語、楹語等有相當部分是勸人修身養性的，如果應用得當則能成為學生追求完善心理品質道路上的路標。教師可把這些名言、格言等寫成標語作為校訓或讓學生抄寫作為座右銘，以便時刻參照修練。
（三）用故事感染學生
世人有很多以柔制剛、因忍消災、因暴取亡的故事，其作用和影響是潛移默化的。
（四）樹立榜樣
凡是政治家、教育家都很重視榜樣的作用，搞心理教育的工作者更視它為興奮劑、強心劑。教師應善於觀察了解，把學生中自製力強的樹為榜樣，使其他學生耳聞目睹有所效，行為思緒有所仿，同時，又可以反作用於樹為榜樣的學生。
以上講了誘導的方法，只要教師誘導得法，學生的興趣被調動起來了，練習起來也省力得多了。
三、練習
練習的目的是引導學生學會寬厚待人，時刻保持平衡的心理。練習自製力的方法可分為直接和間接兩大類。
（一）直接
1.開辯論會。辯論的內容可以是事理的、班務的、知識性的。方法是先由老師或班幹部提出問題讓學生爭論，犯搶嘴、態度粗暴、強詞奪理、挖苦諷刺別人等毛病的可酌情扣分，不發言者也應扣分；
2.激怒法。教師注意「搬弄是非」、「混淆黑白」，看看學生是怎樣來給老師更正的。教師可量「氣」評分。
（二）間接法
間接練習法的方法比較多，在「疏導」一節裡面已有所涉及，如挫折訓練、捉迷藏、體育運動等，當然還有好多方法。
不管哪種練習方法，教師都應說明其意義及方法，過後要評出等級。
四、強化
強化的目的是要學生保持已經發展起來的情操，並形成習慣。
要使學生的自製力得到強化，就要設法使學生學會自己疏導自己，自己教育自己，教育學生自己了解自己的情緒周期。有時可用一些犯罪分子的犯罪事例作為反面教育教育學生。
強化的手段可通過檢查、評比、號召學生互相監督。對優秀者要加以表揚獎勵，對不好者要耐心引導教育，直至轉變為止。
學生自製力的培養、提高，將使學生受益終生，但這又是一項非常復雜的心理素質教育，很難說哪種方法最適應某種情況，只有靠老師深入學生、了解學生，不斷探索、總結，才能取得更好的效果。
提高學習效率是一個很重要的問題。許多學生學習成績不佳，往往起因於學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病等都能影響學習效率。下面，我們對此進行綜合考察。
一、學習問題自我評價
每一個學習不良者並不一定真的了解自己的問題之所在，要想對症下葯，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：
l．時間安排問題
學習不良者應該反省下列幾個問題： (1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至於作業都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學習時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學習上了。
2．注意力問題
(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鍾。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。
3．學習興趣問題
(1)是否一見書本頭就發脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。
4.學習方法問題
(1)是否經常採用題海戰來提高解題能力。(2)是否經常採用機械記憶法。(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鑽研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問題，肯定的答案 (回答「是」)越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然後有針對性地進行治療。例如一個學生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二夫去做；在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書；在學習興趣上，他對專業課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣；在學習方法上主要採用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就能夠採取有效的治療措施了。
二、自我改進法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須藉助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標有利於進一步學習。
(2)問題(Question)：即在學習時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地ΑH綣
Ⅷ 不能按老經驗辦事作文
教訓，是個討厭的，但是有益於我們的成長。誰不想呢？
一天，數學老師急急忙忙地跑進教室，氣喘吁吁的說：「同學們做好准備，明天我們准備測試第3單元。
我在這節可復習一下這單元的內容，同學，們要認真聽講！」老師開始復習了。一開始我還挺認真的聽講老師復習，可是題目太簡單了，聽到我都想睡覺了。「叮鈴鈴，叮鈴鈴……」下課了，我自言自語道：這些也太簡單了吧！考試我必定考一百分！第二天，老師又急急忙忙地的跑進教室，准備考試了。我拿到試卷寫上班級、姓名、學號之後迅速的瀏覽了試卷一遍就馬馬虎虎地答題了，很快，試卷被我三兩五下地做完了。我小小聲地說：「這些題目真的是簡單啊！」這時，老師嚴肅地說：「做完的同學認真檢查，往往哪裡就出現了『漏洞』！。」雖然老師這樣嚴肅地說了，可我還像個「瀟灑哥」一樣瀟灑——在草稿紙上畫小人，玩筆，呆在那兒……反正我就是不檢查。「叮鈴鈴，叮鈴鈴……」下課了，我自信慢慢地交了卷。很快，老師狼吞虎咽地把試卷改好了，老師念：「某某某同學九十一分，某某同學九十七分，某某同學九十九分！某某同學……」我心急如焚地說：「怎麼老師還沒念到我的名？會會是老師把我的試卷弄丟的？」「黃。。。啊？什麼啊？」老師疑惑不解的念，原來是我的試卷，一發下來，我看看都不敢看了——八十一分啊！這個分數使我久久回不過神來，像靈魂出竅一樣。這打擊對我來說很大啊！
經過這次教訓我不再這樣子驕傲自滿了，上課專心、答題認真、考完檢查……這次教訓永遠地映在我心裡，每當我想起這件事我都會呆上一會兒，如今我還記憶猶新。所謂「一失足成千古恨！」
Ⅸ 世界名著
1 愛的教育
年前曾看到過這樣一段話"我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是後來在翻譯或隨便閱讀時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執過十餘年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態度,讀了這書好像醜女見了美人,自己難堪起來,不覺慚愧了流淚."我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動的書《愛的教育》,這個寒假終於如願以償了.
《愛的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎並不是其文學價值有多高,而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經經歷過的那些類似的情感,可我們對此的態度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索.
首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界裡,愛究竟是什麼?帶著這個思考,我與這個義大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國義大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這裡面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話.這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育." 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什麼"不會有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時會被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下朴實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人.
2繁星 春水
這是我完整地讀過第一篇現代詩文，也是第一次讀到冰心的作品，更是第一次讀到《繁星 春水》這篇動人的大作，讀完之後，有一種從未有過的感覺忽然在我的腦子里晃動。
這篇文章是我國著名的文學家，我從小就聽說的名字——冰心寫的。在小的時候，家人天天跟我講冰心奶奶的故事，可是我一直都沒有機會看她的作品，那時的我還只懂得什麼叫古詩，還不清楚現代詩的格律與古詩詞的韻律有什麼區別。有一次，我偶然看到了《繁星 春水》這篇文章，我才知道現代詩比古代詩更生動上口，給人的情趣更高。在不知不覺中我便迷上了現代詩。不信，您就聽我說一說《繁星 春水》這篇文章吧 ！
我們先看一看這一段話：繁星閃爍著——深藍的空中，何曾聽得見他們的對話？
沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫。而且，作者的想像力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發了自己對「人類之愛」的追求。你們看一句這么短的詩，可以體現出一種這么偉大的精神，想必冰心奶奶在寫時，必定苦心思考了一番。這還不算什麼呢，你們再看這幾句：
母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；
心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛。她熱誠贊美母愛。對母親表示了由衷的感激之情。整體聯想自然，讀來委婉柔和。
在《春水》中，有那麼一段令我久久不能忘懷。「春從微綠的小草里和青年說：『我的光照臨著你了，從枯冷的環境中創造你有生命的人格罷！』」詩人以擬人的手法，告訴人們革命勝利的曙光已經來臨，人們應該熱情地去迎接未來的美好的生活，創立自己輝煌的人生。這也是詩人革命樂觀，熱情精神的寫照。
總之，我覺得冰心奶奶的詩是在茫茫夜空中閃耀著晶瑩亮澤的星星，是散落在忘河之濱的點點小花，永遠散發出沁人的馨香。
《繁星 春水》這篇作品給我的汽笛很大，她告訴我人類對愛的追求，告訴我母愛的偉大，告訴我要樂觀地對待人生。。。。。。這些使我冰心奶奶這種偉大的精神和善良的品性所折服
3伊索寓言
寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從裡面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋樑上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。
大概大家都聽說過《狐狸和山羊的故事》吧？它講述的是掉在井裡的狐狸哄騙山羊下井，然後踩著山羊背跳出了井底，卻又扔下山羊自顧自走了的故事。它告訴人們：做好事也要看對象，以免上當受騙。也許大家看了都會說：現在哪去找這么傻的「山羊」呀？但是，我在現實生活中，還確實碰見了一回這么傻的「山羊」。那次我去旅遊，車上突然有一個人說要換點零錢。我只瞥了那人一眼，便覺得它他長的賊眉鼠眼的。大概因為這個緣故，全車的人沒一個人理他。那個人說的很誠懇，直到說第三遍時候，終於有一個人站了起來，說：我和你換吧！那人好像很激動，左一聲大哥右一聲大哥的喊，還說可算遇到個好人了。等到他倆換完錢，那個想換零錢的人便說他有點事兒，在汽車剛一到站，就匆匆忙忙的下了車，一會兒就消失了。等到汽車又上路的時候，只聽那個換錢的人說：「哎呀，媽呀！這是假的！」 只見他兩手拿著一張百元大鈔在陽光底下反復的照來照去。沒一會兒，便一屁股坐在座位上說：「那些錢是給家裡買東西的呀，那人怎麼那麼缺德呢？」我看著，心想：又一個狡猾狐狸和愚蠢的山羊出現了。
而《牛和蛙》的故事則告訴了我們另外一種道理。這則寓言講述了一個青蛙看見牛以後，非要和牛比一比到底誰大，最終卻把自己的肚子撐的爆裂了。我覺得這個青蛙好笨呀！它不應該和牛比到底誰大，而要和牛比誰比嬌小，這樣不就取人之短，補己之長了嗎？也不會再出現肚子爆裂的事情了。而在我們現實社會上，不也是這樣想的嗎？我們的每一種缺陷不是都有補償嗎？吝嗇說是經濟，愚蠢說是誠實，卑鄙說是靈活，無才便說是德......因此，世界上沒有自認為一無可愛的女人，也沒有自認為百不如人的男子。這樣，彼此各得其所，當然都會相安無事。但如果都像那隻青蛙一樣的話，那世界將會變成一個什麼樣子呢？真是無從想像。
《烏龜和老鷹》通過一隻烏龜非要讓老鷹教它學飛翔，結果從高空中落下來從而摔死的悲劇告訴我們：任何事情都有自己的規律性，決不可違背這個規律。這篇寓言又讓我想起了一個成語故事，那就是《揠苗助長》。《揠苗助長》講述了一個農民嫌自己的莊稼長的太慢，便想出了一個自認為很聰明但實際上卻很愚蠢的辦法。他花了一上午的時間把自己地里的秧苗都一個個的拔高了許多，這樣看起來，它的苗子確實長的很快。可家裡人聽說這事之後，就又馬上跑到了菜地里看了看，只見地裡面所有的秧苗非但長高了，而是全都枯萎了。這個小小的成語故事和《老鷹和烏龜》的意思相同，它讓我們懂得：一切事物都要有順其自然.
4、童年
每一個人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時光。對於我們來說童年是我最寶貴的收藏，高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶！
在假期中我看了不少書，對《童年》這本書最感興趣。它向我們藝術地展示了阿廖沙在黑暗社會追求光明的奮斗歷程，還有十九世紀七十到八十年代的俄國社會風貌。
我讀完《童年》這本書，感受到了高爾基的悲慘遭遇，覺得我們是幸運的一代，因為高爾基 3歲的時候，父親病故，母親就帶他回了娘家。可惜外公是個自私而又專橫的小業主，但是資本主義俄國的發展打斷了外公發財的好夢，從此破產以至於貧困潦倒。可憐的母親改嫁之後，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出了家門，到社會上自謀生路……
高爾基真實地描述了自已苦難的童年，我為自己慶幸——沒有出生在那個時代，沒有受到這種苦，自己沒有失去父母……我很幸福，因為我有一段美好的童年。記得有一次，我媽媽向別人買了二十幾張游泳票，中午，媽媽騎自行車送我回去奶奶家吃飯，過了一會兒，媽媽叫我把這十張游泳票給姨媽，我到了姨媽家的時候，我就順手把游泳票給了姨媽，轉眼就跑回奶奶家，忽然，姨媽打電話給媽媽，姨媽說：「怎麼這些游泳票少了這么多的？」媽媽問了問我，說：「不知道，我女兒說她沒有拿。」姨媽奇怪地問：「這么現在才只有五張啊。」媽媽重復地問了我好多遍，媽媽說：「不知道。」媽媽用安慰的對我說：「你有沒有拿到啊？怎麼姨媽說會不見了的？」我哭著說：「我反正沒有拿，你不相信我就算咯。」後來，姨媽打電話對媽媽說是姨丈拿，媽媽後來向我說了對不起，我也說了不用了。我的童年就是這樣充滿了歡樂、充滿了幸福，所以我要珍惜現在所擁有的一切。！
看了《童年》這本書，我有很大的啟發，書中告訴我們要執著求知、不怕困難、持之以恆、積極的態度對待學習和生活！
5、魯濱遜漂流記
當一個人獨立生活的時候,還有這樣的對生活充滿信心的,實在是難能可貴.因為人總不能被困難嚇倒,而應迎難而上,克服困難,挑戰自我.始終保持一種積極,樂觀的心態.只有這樣才能戰勝困難 在一次背包旅行的途中,魯濱遜乘坐的飛機在無人島上墜毀.這是什麼地方?熾熱燦爛的陽光,一望無垠的大海在魯濱遜眼前展開的是一幅浪漫,孤獨,刺激和冒險的畫卷. 然而,如果真的獨自留在無人島上會怎麼樣呢?這里沒有自來水,也沒有煤氣爐,打不通手機,也沒法叫外賣送餐.除了泥土,大海和一直生活在那裡的動植物以外,無人島上沒有任何東西是為了讓人類生存而存在的.一滴水都要親自去找,一個火苗都要親手點燃.在這樣的狀況下,你還會感到浪漫嗎? 魯濱遜並不是天才,但是他有著更強的好奇心.他歷盡了限險,九死一生.他經歷了沒有淡水的痛苦,克服了孤獨一人生存的恐懼,熬過了無人島上漫長的梅雨期,戰勝了自己精神的絕望,最後終於乘坐英國海輪,駛向希望的故鄉 雖然魯濱遜生活在遠離當時社會的荒島上,過著衣食無憂的生活,但他始終沒有脫離過社會,利用先前在社會中學到的知識使自己活了下來.如果他從一生下來就生活在荒島上,那情況又會是怎樣?人不能脫離社會而存在,這是不可否認的事實.魯濱遜能夠在荒島上生活幾十年,不單是他不服輸的思想,超強的生存能力,最重要的是他豐富的社會經驗.魯濱遜在島上時,從沒有放棄過要回到他原來是生活,這,也許是他活下來的信念! 雖然魯濱遜生活在遠離當時社會的荒島上,過著衣食無憂的生活,但他始終沒有脫離過社會,利用先前在社會中學到的知識使自己活了下來.如果他從一生下來就生活在荒島上,那情況又會是怎樣?人不能脫離社會而存在,這是不可否認的事實.魯濱遜能夠在荒島上生活幾十年,不單是他不服輸的思想,超強的生存能力,最重要的是他豐富的社會經驗.魯濱遜在島上時,從沒有放棄過要回到他原來是生活,這,也許是他活下來的信念 小說《魯濱遜漂流記》,一直受到人們的喜愛.寒假讀完這本書,真可謂是如獲至寶. 這本書記述的是一艘大船失事後,唯一倖存者魯濱遜在荒無人煙的小島,在與世隔絕的環境中,生活了二十八年的冒險經歷和內心活動.魯濱遜在島上孤身一人,面對困難和挫折,克服了許多常人無法想像的困難,自己動手,豐衣足食,以驚人的毅力,頑強的活下來. 他從失事的大船,找了些木材,在荒島上蓋了間房屋,為了防止野獸,還在房子周圍打上了木樁. 來到荒島,面對首要的就是吃的問題,船上的東西吃完後,魯濱遜開始打獵,有時可能會餓肚子.於是他決定播種,幾年後,他終於可以吃到了自己的勞動成果.其實學習也是這樣,也有這樣一個循序漸進的過程.正如哈佛大學的校訓那樣:"忙完春種忙秋水,學習學習再學習."現在社會,競爭無處不在,我們要懂得只有付出才有收獲,要勇於付出,在戰勝困難的同時不斷取得好成績.要知道"付出鑄就收獲". 他搭窯造罐,失敗後總結教訓,終於成功;磨糧食沒有石磨,他就用木頭代替;沒有篩子,就用圍巾. 魯濱遜在荒島上解決了自己的生存難題.面對人生挫折,魯濱遜的所作所為充分顯示了他堅毅的性格和創造精神.同樣我們在學習的同時,也要搞一些發明創造,從小養成一種創新精神,把魯濱遜在荒島,不畏艱險,不怕失敗挫折,艱苦奮斗的精神結合起來,為實現自己的目標而努力. 魯濱遜在荒島過著貧困的生活,正是艱苦的環境促使他立志成長,為改變處境而奮發;也正是這種奮發才使魯濱遜克服難以數計的困難,從而取得了輝煌的成就.其實,艱苦的環境,也會促成人成才.是的,安逸的生活煉不出精乾的水手,平靜的湖面造不出時代的偉人.環境優越,生活舒適,往往會誘發這種惰性,阻礙人們成長;而惡劣的環境卻能激人奮發,使人立志改變處境,因而促使一個人成長.有了這種敢於挑戰的精神,不管環境是好是壞,都能創造條件,克服困難成才.否則,優越的環境,會成為滋養惰性的溫床,艱苦的環境會成為淤埋弱者的深淵. 正如人生道路,它坎坷,它不平,到處有荊棘,石頭,高山,急流.人生,並不滿布絢爛的朝霞;它是由痛苦,磨難,快樂的絲線,組成的網. 當我們受到挫折,積極對待.我看到這樣一句話:"天不總是藍的,水不總是清的,草不總是綠的,花不總是艷的,人生也可能一帆風順!" 花要凋落,草要枯黃,但春天又給它們生機.《魯濱遜漂流記》給我的啟示是:只有奮斗,才有出路.
Ⅹ 什麼是語文素質的核心
淺談語文素質的核心是吸收和表達素質
語文素質的核心是吸收和表達素養
目前,我國教育界正在進行一場深刻的變革——由應試教育向素質教育轉變.但素質教育的理論至今仍很不完善.譬如語文素質教育的內涵究竟是什麼?如何進行語文素質教育?語文界對此還沒有一個權威的界定和論述.從教育的發展史來看,教育的優化有賴於教育理論的指導.如果我們許多語文教師對語文素質教育的內涵及本質不甚了了,進行語文素質教育只能是一句空話,提高學生的語文素質更無異於紙上談兵.
什麼是語文素質教育?語文素質教育就是以提高學生的語文素質為目的的教育.學生的語文素質應有哪些呢?我認為,最核心的是兩種素質：吸收素質和表達素質.從信息學的角度來看,語言就是一種信息；掌握一門語言就是掌握如何接收和傳達一種信息的能力.從實用的角度來看,語言是一門工具,是人們學習和生活的重要工具.掌握漢語這門工具,具體來說,就是具備運用漢語的能力,也就是具備較好的聽說讀寫能力.而這四種能力從根本上說,主要體現在兩種素質上：吸收素質和表達素質.
一、吸收素質
要學好語文,應該從哪裡吸收呢?
1、從生活中吸收.
「問渠哪得清如許,為有源頭活水來.」生活是語文素養最鮮活的源泉.語文學習有其他學科無法企及的優勢,我們可以時時學語文,處處學語文.面對令人眼花繚亂的生活圖景,應該怎樣吸收呢?關鍵是培養敏於觀察、善於觀察的習慣.生活是多姿多彩的,春夏秋冬的景色更替,風雲雨露的無窮變幻,日月星辰的陰晴圓缺,世間萬象的興盛衰亡……生活中無時無刻不在發生著無窮無盡的變化.只要你熱愛生活,用心去觀察、感受人世間的喜怒哀樂,你一定會擁有永不枯竭的表達素材.我們還應該認識到,觀察不光是用眼睛去看,還要用耳去聽,用鼻子去聞,用心去體驗.總之,我們要全身心地投入,調動一切感官去觀察、發現生活中的美.在觀察的同時,我們還要用腦去思考,要透過生活的表象,看到生活的真諦.只有這樣,我們才會逐漸豐富腹中的知識儲備,提高自己的認識能力、思維水平,從而揮灑自如地表達自我.
「聽君一席話,勝讀十年書.」這句話道出了聽的重要作用.善於傾聽不僅僅是語文能力較強的一種表現,更重要的是,從別人的談話中,我們可以學到許多重要的知識,或者得到某些啟迪；另外,還可以學到新鮮活潑的語言,不少文學家就非常善於從他人的談話中學習語言.值得注意的是,泛泛地聽效果並不很好,要多向水平較高的人學習,特別是向那些知識豐富、出口成章的學者、老師們學習.他們新穎深刻的觀點、嚴密清晰的思維方式給人的影響是受益終生的.
2、從閱讀中吸收
我們除了從生活中直接吸收知識外,還得從閱讀中大量吸收間接經驗.面對浩如煙海的書籍寶庫,我們應該怎樣吸收呢?
①養成博覽群書、高效閱讀的習慣.
「讀書破萬卷,下筆如有神.」道出了博覽群書的重要意義.現在中學生閱讀的一個最大的毛病就是：讀書貪多求快,不求甚解.文章讀過之後,只留下了些朦朧的影子,如霧中之花,見不真切.日後一旦想用,早已丟得無影無蹤.這樣的閱讀收效甚微.
讀書必須要講究策略和方法.首先,讀書要有所選擇,要在老師的指導下有目的地選擇書籍.要讀得進去,又能跳得出來.此外,還要重視讀「生活之書」,把理論同實踐結合起來.不能光用自己的眼睛去讀,滿足於記住「書面」上的現成結論；更重要的是在閱讀中勤於思考,善於思考,透過字面和書面,發現書的內里和背後的東西,並將理論和實踐結合起來,以「生活之書」促進對「書本之書」的理解,進而有所發現和前進,真正成為書本的主人.
讀書要講效率,講效果.一本書或一篇文章讀過之後,第一要記住點什麼,第二要懂得點什麼.閱讀的過程是一個理解、思考的過程.「學而不思則罔」,意思是說,光讀不想等於不讀.但是,隨著世界知識總量的劇增和各種出版物的迅速出現,人們要想不斷擴大知識視野,涉獵更多的書籍,必須提高速讀能力.
②養成尋章摘句、勤於積累的習慣.
「好記性不如爛筆頭.」讀書如果不適當作些筆記,就很容易遺忘.即使記得一些,也不一定精確.一旦想用某方面的素材,就很難用得上.因此,我們要養成「不動筆墨不讀書」的習慣.古諺雲：「積沙成塔,積腋成裘.」不要小看平時這一點一滴的積累,只要堅持不懈,語文素養就會越積越豐厚,最終發生質的變化.
二、表達素質
學習語文光知吸收還不行,還要學會表達.吸收是手段,表達是目的.表達素質的好壞是現代人素質高低的標志之一.語言是一門工具,學習語言的目的是為了有效地應用它.現在的語文教學之所以受到很多批評,最根本的原因是許多學生學了十幾年的語文,表達素質仍很低下.有例為證：據《人民日報》（華東版）1995年8月28日報道,該報華東分社編輯部收到某地大學生記者團 13名成員寄來的稿件,除少數幾篇文筆稍稍流暢外,其餘各篇不是語法不通,就是錯字連篇.其中6篇稿件竟有各種錯誤達100多處.身為以文字表達為生命的大學生記者,表達素質竟如此差勁,其他普通大學生以及那些沒有受過大學教育者的表達素質就可想而知了.這並非特例,類似的報道屢見報端,這的確讓語文工作者汗顏.
是什麼原因導致了這種令人尷尬的局面呢?影響表達素質的因素究竟有哪些呢?表達素質包括兩種：口頭表達素質和書面表達素質.在現代這個競爭日益激烈的市場經濟社會中,口頭表達的重要地位已眾所周知.遺憾的是,現在許多人的口頭表達水平實在不敢恭維.當然,一般人進行日常的交流是沒有問題的.問題是在許多正式的場合或需要較高口頭表達水平的場合,不少人便會出現這樣或那樣的問題.不能說大多數中國人不會口頭表達,問題是很少見到較標准、規范的口頭表達.就連某些以「嘴皮子」吃飯的人,如有些主持人講話竟語病百出,廢話連篇.
如何提高口頭表達素質?
1、要有豐富的知識積累,有較好的認識能力.這是提高表達能力的根本.前文對此已詳加論述,不再贅述.
2、膽量和自信心的培養.不少人中學生不敢當眾講話、演講,或者雖然敢講,但由於心怯,講起來結結巴巴,語句不通.如果這個問題不加以解決,以後務必影響學生的發展.可惜,由於應試教育的沖擊,許多語文教師對這個問題重視不夠,或「無暇」顧及.學生缺少必要的口頭訓練.
3、利用一切機會訓練.一個人在生活中運用口頭語言的地方很多,但許多人並沒有珍惜各種機會,有意識地訓練自己的口才.作為語文教師,不僅要重視課堂教學中的知識傳授和能力培養,讓學生在課堂中訓練口頭表達能力,更應注重課堂外對學生口頭表達能力的培養,廣泛開展第二課堂活動,為學生提供更多的實踐機會.如利用現有條件,舉辦演講比賽、辯論會、模擬談判等方式來提高學生的表達素質.
4、學好普通話.國家推廣普通話已很有些年頭,也取得了很大的成就.但從適應現代化建設的需要來看,我們還要加強推廣普通話的工作.對此,語文教師更是責無旁貸.遺憾的是,不少語文教師自身的普通話水平就不怎麼樣.在農村的學校中更是如此.許多農村學生的方音很重,嚴重影響了畢業後的工作和交流.城市學生的普通話水平也有待提高.經常會聽到讀錯字的現象.不少教師教拼音,只是針對考試,而不是從提高學生的口頭表達素質出發,這是與素質教育背道而馳的.
學生的書面表達水平比口頭表達更差.上文中的報道就是明證.另外,像不少學生平時作文字跡潦草,文理不通,錯字連篇,畢業後寫不好最基本的應用文稿,社會對此議論頗多.那麼,如何提高書面表達素質呢?
許多語文教育工作者在提高學生書面表達素質方面,進行了不少研究,做了不少工作,但還有些最基本的工作做得不理想.比如說,閱讀對提高寫水平很有幫助,這是肯定的.但是不是需要像現在普遍所做的那樣,一篇篇文章去分析、肢解,去挖掘寫作特色,我看這個問題有待研究改進.我們是不是可以將教學的重心放到引導學生如何讀書上來,使他們養成良好的語文自學習慣?習慣是一種潛在的素質,而這種潛在將直接影響素質教育的實施.從這個意義上說,語文學習習慣的養成是語文教學實施素質的第一步.語文教學的最高境界,就是培養語文自學習慣.正如葉聖陶先生所強調的：「學生須能讀書,須能作文,故特設語文課以訓練之.最終目的為：自能讀書,不待老師講；自能作文,不待老師改.」又說：「在課堂里教語文,最終目的在達到『不需要教』,使學生養成一種能力,不待老師教,自己能閱讀.」葉老所希冀的是一種最理想的狀態,要達到「自能狀態」,並非一朝一夕之功,但葉老所指的方向無疑是正確的.通過引導學生大量閱讀,大量吸收也是符合語言學習規律的.可是由於受到應試教育的沖擊,以及受思維定勢的影響,不少語文教師偏離了這個正確的方向,反而熱衷於把一篇本來文質兼美的文章肢解成「深刻的主題、嚴謹清晰的結構層次、富有特色的寫作手法」,似乎每篇文章經這樣一肢解,學生就理解了,寫作能力就相應提高了.可悲的是,師生們為此搞得疲憊不堪,而寫作水平卻不見有什麼提高.如果這種方法能有效地提高寫作水平的話,教了數十年書,肢解文章幾十年的老教師豈不都成了文學大師、語言巨匠?好像還未見到這樣的事例,倒是那些從未進過或很少進過校門的幾乎不學語法、修辭的自學者,靠廣泛涉獵古今中外的文學、文化名著,而最終成了作家.這樣的鐵證難道還不足以讓所有仍沉迷於「解文」而苦不堪言的現代「庖丁」們警醒嗎?真理總是簡單而樸素的,而我們卻往往為了追求所謂的復雜、高級和為了一些不實用的「哨子」付出了高昂的代價!
所以,從根本上說,要提高表達素質還得從如何吸收入手.當然,表達素質的提高還牽涉到其他問題,譬如如何引導學生養成有感而發、樂於表達的習慣.學生的思想認識水平、思維水平雖然還不很完善,表達可能會出現很多不足,但每個人都有一種天然的表達慾望,只要引導得法,學生一定會樂於表達自己.他們有太多的苦惱需要傾吐,有太多青春期的夢想和渴望需要傾訴,還有許許多多成熟不成熟的言論期待被人賞識.他們其實樂於激揚文字,指點江山.只是應試教育束縛、壓抑了他們的靈氣和智慧.作為教師,我們是否給學生提供了一個廣闊的閱讀空間?是否提供了讓他們暢所欲言的機會和場合?大凡成功了的語文教育改革者,他們都深刻地理解了這一點,使學生從繁重低效的講解、題海中解放出來,讓他們自主地在語文豐富多彩的天地里馳騁,從而創造了語文教育改革的「神話」.
與表達素質有關的還有個書寫問題.這也是廣大語文教師忽視或重視不夠的問題.學生寫好字主要不是為了使卷面整潔而得高分,而是一個表達形象問題,就如同口頭表達中的普通話一樣不容忽視.正如純正清晰、悅耳動聽的發音使人耳目一新一樣,端正美觀的書寫無疑也會令人刮目相看.如果書寫得像書法作品那樣具有藝術價值,看那樣的文章簡直是一種美的享受.更不用說端正美觀的書寫還可折射出一個人的人格魅力和生活態度.那些書寫張牙舞爪、字跡難辨的學生大概不會是什麼高素質的學生.基於此,我想,書寫也應算一種語文表達素質吧.
綜上所述,語文教師要千方百計訓練和提高學生的吸收和表達素質,所有的教育活動都要以提高這兩種素質為中心,那些對提高學生語文素質無關緊要或收效不大的教育活動要堅決摒棄.我們不是強迫學生吸收和表達,而是要引導學生自主地充滿樂趣地吸收和表達.這從理論和現實上看,都是可能的.因為人生來就有一種對知識的天然的渴求.對自我的精確表達.我們的目的就是最終使學生形成自覺吸收和表達的良好習慣,讓他們自主吸收和能動表達,從而受益終生.只有這樣,語言教師才能真正解放,學生才能掌握學習的主動權,自主地、興趣盎然地在語文知識的大海上盡情遨遊而樂此不疲.也只有這樣,素質教育才能真正取得實效.
除了吸收和表達素質,是否還有其他素質呢?當然有.譬如思想素質、道德素質和情感素質等等.在培養這些素質方面,較之其它學科,語文教學更有得天獨厚的優勢.但是,我認為不應該把提高這些素質作為語文教學的主要任務.如果過多地強調這些素質的培養,一方面會沖淡語文教學的主題,加重語文教學的負擔,另一方面也許適得其反,使語文教學偏離正常的軌道,很可能把語文課上成政治理論課,上成思想品德課,上成情感心理教育課等等,這樣的做法只會引起學生的反感.其實,在培養語文吸收和表達素質的過程中,思想素質、道德素質和情感素質已「一切盡在不言中」.
21世紀是科技高速發達、競爭異常激烈的世紀,當今教育面臨的主要任務是培養適應 21世紀高速發展的高素質人才.所以,從根本上說,素質教育的目的是教會學生學會做人,做一個道德高尚、感情豐富、熱愛生活、富於創造力的接班人,做一個高素質高品味的現代人.語文素質教育要堅持全面發展,面向全體學生,在努力提高學生吸收和表達素質的基礎上,以語文中獨特生動的形象去感染、感召、感悟和感化學生,不斷提高學生觀察社會的能力,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,使今天九十年代的學生最終成為二十一世紀高素質的現代化建設人才.