㈠ 對早戀的看法
浪漫而美好的愛情最容易打動年輕熱情的心，兩個人相識、相知到相愛確實是件十分美好的事兒，況且中學生從生理上來說已經成熟，性的意識和沖動已時時激盪著他們的心，他們開始對異性有了關注和好感，進而發展為暗戀對方，這些本身是無可指責的，是青春期的少男少女們正常和自然的情感體驗。關鍵是，是正常和自然的東西就一定是可保留、可任其發展的東西嗎？回答應該是否定的。比如，一個人患感冒，這本是一件十分正常而自然的事兒，但如果不管不治而任其發展的話，它也會給人的身體帶來很大的傷害，有時甚至會危及人的生命。聰明而有抱負的人，應該學會判斷自己今天的哪些做法會對今後自己的發展有好處，而哪些做法對自己發展是不利的。
㈡ 中學生談戀愛弊大於利和利大於弊兩種觀點（各300字以上）
中學生戀愛弊大於利!!!
無可否認的，許多中學生看視「情」比任何事更為重要。這「情」並非是我們所謂一個簡單，單純的「親情」和「友情」，而是一種復雜，錯亂，有苦有甜的「愛情」。我們這些擁有智慧的人類並不能預知你與對方在愛河裡的內容，你不知道它有多深，有多淺，除非自己去體會！ 戀愛並非是一種罪，而是在於何時才改戀愛，何時才適合。中學時期你有能力去接受愛情上所面對的問題嗎？有能力去克服嗎？「不」！我們沒能力。原因何處？我不知道。但也許是年齡上的問題。年齡任我們去戀愛，但卻沒擔保幫我們解決戀愛上所面對的問題。試問中學生求學時期真的比學業，自己的前途，任何一切更重要嗎？求學時期戀愛是不是只是一種陶醉，一種享受，還是我們其中的朋友呢？ 在現今社會里，一個沒學問的人只會受別人鄙視和唾棄。再說，中學生在求學時期根本沒能力兼顧「學業」與「感情」這兩件事。如果要我二擇一的話，我寧可選擇「學業.」。問我原因，很簡單，我只能說「戀愛」只會讓你無心向學，忽略了功課，忘了求學的重要性，因為戀愛一早就占據了你的空間，而且戀愛也是百弊而無益利的。: 中學生求學時期談個戀愛，有的也許只是把愛情當成兒戲，把學業當成游戲。我們努力讀書獲取驕人的成績，就等於為自己開啟了一條光明之路，到來得了自己所要的成就才來談個轟轟烈烈的愛情也不遲。反的來說，如我們先走上「戀愛」的道路而忘了功課，到來就算明白了讀書對未來的重要性才來後悔也已遲了。為何我們寧可先享受戀愛的幸福而不後才享受那雙層的幸福呢？盡然我們知道學業比戀愛更重要，又為何要明知故犯呢？讀書是為了自己，當你在學業上的了自己滿意的成績，開心就等於自己的了，那不是誰為你「生產」的而是靠自己。那種特殊的感覺並不是每件事都有的一種感覺。 其中，中學生戀愛很有可能會影響與家人之間的感情，感情會越來越淡。在一些時間里，原本是與家人共處的光陰，但，無形中，這一期與家人的光陰將慢慢減退，因為你已把與家人那屈屈的幾份光陰給了正戀愛中的對方。聽過一句話，老天爺總是公平的，當你得到一件東西是，它將會從你身邊奪走你得另外一樣東西，也許在戀愛的中學生失掉的就是與家人的感情吧
中學生戀愛利大於弊!!!
不對異性動情的中學生是沒發育成熟的學生.早戀可謂利大於弊.本來是很自然的事,中國的環境使人造成誤解.除了小心**,其他都沒有壞處,美國當年的慘痛經歷已經告誡了我們.對人生的影響那是句屁話,早點就對人生有影響了?真正有影響的是大把人沉迷於網路游戲,看看周圍,多少人因游戲喪志,因戀愛而成績明顯下降的有多少?大學畢業後正是人生一個關鍵時期,那時以事業為重,跟中學談戀愛對人生影響是一樣的,在說中學多花點時間談戀愛就影響了學習嗎,時間總是擠出來的,大把學生終日無所事事,與其浪費時間不如去快活過日子,還可以增長人生經驗,學習不也是為了以後快活嗎.別聽那些號稱權威的話,那些人沒經歷過,也沒作調查,他們的經歷早就是文革時代的了,絲毫不知外面社會,自以為有點資歷和一肚子豬油就滿世界傳播保守理論.思想上,現今社會復雜,其社會不良因素對人思想造成的影響絕不止比想著一個人小.早戀和大人談戀愛都是一樣的,少年發育成熟,自然產生情感,要是還沒發育的小孩談戀愛也沒什麼奇怪,那肯定是假的愛,喜歡而已.其實在戀愛中也可以學到東西的,而且是快樂的學.現在重要的不是大家討論早戀,是社會要以正常眼光看待.在中學生吧大家都應正常交流愛情心得,有愛情挫折就尋求幫助,中學生吧本來就是中學生去的,在網上大家都把想說的都藏起來,到現實中會成什麼樣啊
戀愛的學生有好有壞,好的在沒戀愛前就好,壞的戀愛前就壞,因為壞學生戀愛的多,所以使人誤解成戀愛使人變壞
㈢ 中學生戀愛問題發表觀點或教育探索
近年來,一些中學生隨著青春發育期的提前,而萌發了朦朧的愛情意識,早戀的現象也屢屢出現。由於他們正處在從少年到青年過渡的階段,情緒易波動,缺乏自控力,因此往往因早戀而影響甚至荒廢學業。
其中還有個別學生盲目崇拜西方的所謂「性解放」,以致造成抱恨終身的遺憾。
這無論是對學生個人,還是對於整個社會,都是不利的。
那麼,怎樣正確對待這一問題,引導中學生正確對待人生、事業和理想?
怎樣做到對學生、對家長和對社會負責?這是我們教育工作者應該認真思索和研究的課題。
㈣ 中學生對愛情的認識
愛情是一曲永遠回響在青春的中學生內心的優美旋律。青春期孩子的精神世界是純潔而且多情的，愛情這一人類「永不凋謝」的美麗的花朵，在這里可以找到肥沃的土壤，但它畢竟是動態成長的過程，這就需要園丁順其勢隨其性地進行扶持和修剪，使他們走上一條真愛的寬闊的人生之路。
生命的本體是愛，愛是人類的靈魂。愛不是憑空產生的，而是在思想、觀念和言行的體驗經驗中積累和升華而獲得的，真正的愛是信任、尊重、鞭策、激情以及觸及靈魂，動人心魄的成長過程。愛能使人獲得快樂、喜悅、鼓舞和創造力，更能使人誘發創造思維，發揮生命的潛能。從這個意義上講，教育的全部就是愛的教育，那麼，教師的責任就是教會學生用心靈去溝通、理解，教會學生愛。
一、中學生愛情教育的必要性
中學生正處於青春期。青春期是個不同於兒童期而又有異於成人期的獨特時期，此時學生很自然會對異性產生一種純潔而又朦朧的感情，盡管許多父母和老師無法接受學生成熟的事實，愛情畢竟還是實實在在走進了中學生的心田。中學生最大的困擾也是異性交往問題，主要有四種：感情溝通的困擾，取捨的困擾，單戀、失戀的困擾，發生性關系後的困擾。這些困擾的存在影響了學生正常的學習和生活，他們迫切需要有人能給他們指點迷津。
對學生愛情進行封閉或強制是不現實的，也是不明智的，因為社會在影響著他們：電視網路里有太多的愛情鏡頭；城市街頭中有太多「又露又透」的「愛情畫面」；各種書籍廣告有對愛情的五花八門的詮釋；社會上有傷風化的男女性關系……由於缺少正面引導，不少學生形成了畸形、變態的愛情觀念——對愛不負責任、尋求刺激、游戲愛情、蹂躪情感等。
作為教師，應該擔負起自己的教育職責，不僅在學業上把學生培養成才，還應該培養他們樹立正確的愛情觀、婚姻觀、家庭觀。愛情教育實際上構成了學校教育活動中十分重要的潛在課程或隱形課程。
現代教育提倡素質教育，以人為本，以學生為本，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發展的教育，它應塑造現代人完善的人性，應鼓勵現代人去追求幸福的生活，這其中自然也包括人對最美好最聖潔的愛情的追求。愛情是人一生中最美好的情感體驗，但是也可能是最危險的體驗，的確需要好好把握；中國的學校缺少了愛情課，真是一大遺憾。當然愛情教育的目的不是去鼓動孩子們如何談情說愛，而是要用「理解、尊重」的態度把愛情講得美好、自然、公開，將他們青春的覺醒、愛情的萌動，向精神層面上提升，教育他們真正懂得愛，懂得美，成為真正的人，獲得幸福的人生。
二、教育中學生樹立正確的愛情觀念
異性之間的好感並不等於愛情。每一個人在年輕的時候，都有這樣的感覺：突然一個世界打開了，一個異性的世界，那個時候會開始注意異性的美，很「容易」產生愛慕之心；心裏面真覺得世界太美好了，太充滿誘惑力了。此時的雙方，並不懂得自己的戀愛有何目的，無法預測愛的結局，往往是身不由己地陷入某種情結，因此將朦朧的好感當作愛情的萌發，現在就匆忙地與某個特定的異性建立深厚的個人關系，就好比是冒險地鑽進一片雖開著奇花異草，同時也暗藏陷阱的森林。其實這時對某個男孩或女孩的好感，並不等於愛情。愛情是指經濟獨立、人格成熟的兩個異性經過一段時間的交往，彼此有了深入的了解，從而建立起來的持久的親密關系。
愛情是以男女雙方的互愛為前提的。在愛情關系的發展中，雙方必須始終處於平等互愛的地位，每個人都有愛的權利，也有不愛的權利，有接受別人愛的權利，也有拒絕別人愛的權利。人能自愛方能愛人，如果自己在人格上站不起來，自己都不尊重自己，要想別人來尊重你，就比較困難。真正的愛情，不是施捨，不是乞求，而是互相平等，互相尊重，在風風雨雨中，互相關照，共度冷暖。
愛情意味著付出和得到。誰接受了別人的愛情，同時就應承擔起對對方和對自己的一份責任。不認真對待別人的感情或欺騙別人的感情是非常危險的，會給對方造成巨大的心靈創傷，最嚴重時會毀了對方。所以永遠不要虛情假意，即使實話實說讓你很為難也不能說假話欺騙別人。說真話造成的傷害比欺騙造成的傷害小得多。另外，也不要認為自己的愛情應當自動地得到回報，愛情是不可以強迫的，也不是運用權力可以得到的。只有至高無上的尊重和理解才能得到愛情。
愛情是人類與生俱來的健康情感，只有能經得起歲月和生命磨礪的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才配得上稱為愛情。人們美好的愛情，總是熾烈而又忠誠的，嚴肅而又雋永的，平等而又專一的，男女之間互敬、互愛、互信、互助，相慰、相依、相扶、相伴，閃爍著人性中的真善美，積淀著人類文明的成果。
三、中學生愛情教育的正面影響
1、愛情教育可以讓學生成為有責任感的人。
在青春期，一個青少年進入到性成熟之後出現愛慕異性的現象是非常正常的，但是現實卻是，很多學生在性成熟之後卻得不到完善的性教育以及正確愛情觀方面的疏導，只知道戀愛的自然屬性卻不知戀愛的社會屬性，只憑直覺或抱著不負責任的態度交往。很多「早戀」的中學生口口聲聲說著「愛」，其實卻對愛情一無所知，心理十分稚嫩。
責任感是人們對自己的言行帶來的社會價值進行自我判斷後產生的情感體驗。責任感是人們安身立命的基礎，當一個人具有了某些能力時，就要對相應的事情負責。要培養學生的責任感，必須讓他們養成對自己的行為結果負責的習慣。愛情既是一種神聖美好的情感，更意味著一種責任，一定程度上還是對自我權利的主張與對自我義務的承擔。對於芳心萌動的學生，正面回答他們心目中對愛情的好奇、不解、疑慮與困惑，以高尚的情操引導他們，使他們正確認識理智對待愛情這一獨特情感，無疑是現代教育的應有內容。在學生的「情感浪潮」即將到來或正在到來之際，及時地向他們傳達正確的認識，避免了學生隨意支配自己的感情，也就避免了因情起性或為情所困的沖動。
要教育學生：真正的愛意味著關心、尊重、責任和了解，它並不是在被人感動那種意義上的『感動』。還應該引導，一旦意識到愛情的神聖和責任時，就會以審慎的態度去對待自己的慾望，用理性去護衛心中的那份美好。因此愛情意味著分享責任。亞里士多德曾問他的學生：「如何使一塊肥沃的土地不長雜草？」答案是：「種上莊稼。」同樣，愛情不是一種隨意而為的事情，它實際上是兩性之間最嚴肅的一件事情，它需要投入人的靈魂，要將愛情的嚴肅、愛情的聖潔、愛情的美好等觀念漸漸滲透進自己的心中。人一旦擁有了愛情，就承擔了尊重這種親昵的友誼、並且要把它看作最大的幸福而珍惜它的義務，就會表現出自我犧牲的精神和巨大的道德力量。
2、愛情教育可以讓學生成為會審美的人
愛情教育就是要讓學生成為審美的人，擺脫了功名、物慾等功利性需要的束縛，回到人的本然狀態、理想狀態，真正成為自由生命，詩意地存在著。
每個人對看人的美的標准都不同，有分外貌美、心靈美、行為美、語言美、氣質美、性格美……在愛情教育中審美理想是指學生對愛情內涵的真正理解和正確追求。愛情它要求雙方展示出自身高尚美好的心靈，在對方面前，同時也在自己面前，提出審美要求和道德要求。蘇霍姆林斯基對愛情的認識：「人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。」
愛情是屬於青年時代最美麗的事物，但它只會在准備好的人群中散發它美麗溫和的光芒。獲取成熟的愛，需要成熟的條件，這就像一棵樹的成長，需要澆水灌溉，需要施肥，需要修剪，需要除害蟲一樣，這都需要時間和精力。中學生無論從年齡、閱歷、知識、成熟性方面，還是人生的精神和物質准備方面，都還不具備愛情所需要投入的資本。愛情是美好的，不是膚淺的，愛情需要充分理解其真義，需要做好充分准備。
總之，愛情教育是應隨人性發展的需要而產生，隨人性的提升而發展，是一種最基本的人性教育。它應該像基本的道德教育、人格行為養成教育、健康教育一樣，是人之為人的一種最基本的情感教育，是幫助學生實現自我情感發展、自我人格完善的重要途徑。讓愛情這一曲永遠在學生心靈回響的優美旋律，公開、自然、美好地走進我們的教育領域，讓學生看到「在青春的藍天上，還掛著一抹更美麗的彩虹，那就是青春的愛，帶著些許澀味的酸酸甜甜的愛」，讓這抹美麗的彩虹堂堂正正地掛在藍天上。
㈤ 對於中學生早戀的看法和自己觀點
其實 中學生屬於青春期 那時的早戀只是屬於 對異性朦朧的好感 也不屬於 是 早戀吧 只是很國人都誤會了 我覺得長大了以後會覺得那不屬於愛只是屬於好感吧
㈥ 怎樣對初中生進行戀愛觀教育
如果是父母，可以用開玩笑，講故事的方式與孩子分享自己曾經的青蔥歲月，然後告知孩子，現在自己作為成年人後的想法，大家都是過來人，孩子肯定會對父母的經歷，曾經產生共鳴，這之後再對孩子進行正確引導，孩子的戀愛觀則得到正確開發。孩子也容易並且不排斥地接受，，，，，，
㈦ 初中的愛情可靠嗎
當然不可靠，畢竟三年後你們就要分開，也許以後就會找到的愛情。我也正上初中，現在會影響學習嘀!^_^
㈧ 早戀有什麼危害
其實是沒有「早戀」這種說法的，多早算早呢？
許多人反對所謂的早戀——一般是指中學階段的戀愛吧，也不是一點沒有道理。他們主要是針對中學時候戀愛經常產生的兩方面的負面影響。第一是對學業的影響，第二是中學生由於處理不好感情方面的事情，容易收到身心傷害。
學習成績和與異性之間的比較朦朧的感情之間沒有必然的聯系，之所以大家願意把它聯系起來，是因為這兩件事對於一個中學生來說都是很重要的，無論是學生、家長還是老師，都不願意因為其中的一件事影響到另一件事。越是擔心就越容易把它們聯系起來。而且，受傳統的影響，我們對感情的事，特別是男孩女孩之間那種很青澀的感情，都有些諱莫如深，越是這樣就越不容易客觀地看待它。
所以現在我們把這兩件事分開來看。
先說學習，對於學習方法，自然不用我多說。我只想說，現在的學習其實多少有些競技的色彩，要在競技中勝出，必須保持一個寬松平和的心態，要說戀愛會對學習成績有什麼影響，我像只會影響到你的這種心態。
再說感情，上中學時候的感情往往會給人留下很深刻的印象，但是這並不意味著這個時候的感情一定會天長地久，相反，這個時候的感情往往很短暫（雖然留下的印象很深），因為它不成熟。這個時候的感情又很重要，因為它會決定你今後對待情感問題的態度——是真心付出還是玩世不恭，是客觀理智還是放任自流。
所以我建議你如果已經「早戀」，那就要認真地珍惜這段感情，在這段感情中，你也會遇到來自老師和家人的干預，你也許會遇到「戀人」學習下降的煩惱，甚至會面對分手的痛苦。拿出你的智慧和氣度，認真地解決每一個問題。如果今後你們走到一起，這將成為你們感情的基礎，如果你們今後無法走到一起，這將成為你處理感情問題的良好開端。
㈨ 中學生正確的愛情觀是什麼
中學生的愛情觀是對愛情問題的根本看法和態度，它的內容主要包括：什麼是愛情，愛情的本質，及愛情在社會生活和個人生活中的位置，擇偶標准，如何對待失戀等。愛情觀是人生觀的反映。愛情觀在不同的歷史時期，由於受不同的經濟條件，社會制度，及思想文化狀態的影響和制約，有著不同的內容，並且隨著社會發展而不斷發展和變化。
一.而愛情觀則是一個人面對愛情應有的態度、觀點和方法論。愛情觀的內容主要包括：
1.什麼是愛情，愛情的本質，及愛情在社會生活和個人生活中的位置，擇偶標准，如何對待失戀等。
2.愛情觀是人生觀的反映。愛情觀在不同的歷史時期，由於受不同的經濟條件，社會制度，及思想文化狀態的影響和制約，有著不同的內容，並且隨著社會發展而不斷發展和變化。
二.現代愛情觀特徵
現代的愛情觀是以男女雙方的共同理想和奮斗目標為前提，以自由戀愛為基礎，以共同承擔社會責任和道德義務為己任的，因此，它具有如下四大特徵：
其一，自願互愛，愛情是不可強求的，男女雙方首先要在自覺自願的基礎上，相互尊重，相互愛慕，從而促使愛情關系建立和發展；
其二，忠貞專一，愛情具有排他性，男女雙方應相互信任和保持依戀感，決不能三心二意，朝三暮四，見異思遷；
其三
愛情是相互的
，相容互補，無論愛情雙方存在什麼樣的個性差異，只要不是原則問題，都應該心理相容，並在實際生活中相互尊重，相互學習，取長補短，滿足需要，共同發展；
其四，強烈持久，男女雙方應保持強烈深厚