❶ 有哪種適合初中生看的勵志的名人傳記的書籍
感覺所有的名人傳記都挺勵志的呀
❷ 中學生自傳怎麼寫
自傳 ：
zì zhuàn
傳記文的一種。主要敘述自己的生平事跡和著作等。一般用第一人稱，也有用第三人稱的。古人著書後常作自序，有的也屬自傳。自傳是應用寫作中一種較常見的應用文體。如司馬遷的《史記·太史公自序》即具有自傳性質；王充的《論衡·自紀篇》、江淹的《自序論》或者陶淵明的《五柳先生傳》等均為自傳。 古代和中世紀少有自傳文學存在(雖然有少數例外)，直到15世紀，這種形式才開始出現。自傳作品採用多種形式，從生前不必然要出版的私密寫作(包括信件、日記、札記、回憶錄、憶往)，到正式的自傳。這種體裁的傑出範例有聖奧古斯丁的《懺悔錄》(400?)、納巴科夫的《回憶錄》(1951)等。
自傳是傳記的一種。傳記以記敘人物生平事跡為主。自傳則是以記述自己的生平事跡為主。自傳體作文是傳記的簡要形式-小傳的一種。
從寫作的對象上來講，自傳體作文是以寫人為主的文章。只不過這個人物是自己，寫人的手法在此都可以應用。但是，怎樣把自傳體作文寫好，卻不象寫人那樣簡單。
首先，自傳體作文要寫出一個真實的、活生生的「我」來。這個我，應該就是生活中自己的真實樣子，而不是與生活中真實的自己隔著一層，讓人看了之後，覺得那不是你，或者不是完全真實的你。這就要求寫作自傳體作文的第一個要求是認識自我。也許你要問了，我自己還能不認識自己嗎？其實不然。我們每個人從出生到成長，走過的每一天每一步都在塑造著自己。在緊張的生活中，在不知不覺的成長中，慢慢地，可能對自己的成長不那麼敏感了，或是感受不那麼深刻了，或者，由於環境的左右，自己成了自己不希望的樣子，自己對自我的認識也漸漸有了偏差。寫作自傳的過程有時是一個尋找、發現自我的過程，你要順著一根線，把自己給追回來，加以審視，加以分析，最終真正地認識自己。那麼，怎樣才能在文章中真實地、生動地表達自己呢？讓我們一起來想一想。請問一下自己：我是誰？我是一個什麼樣的人？我的性格如何？我喜歡什麼、不喜歡什麼？我的理想是什麼？我希望自己的未來是什麼？我為什麼會有以上的愛好與想法？在我成長的過程中，誰對我的影響比較大？哪些事給我留下的印象比較深？……這么問下來，做個記錄，加以整理，一份較為真空的自傳體作文就出來了。寫作自傳體作文比其他寫人的作文要容易很多。這是因為寫的是自己，素材不缺，認識不缺。但是，素材多了，又面臨一個選材和剪裁的問題。什麼樣的素材最適合用於這篇自傳體文章？什麼樣的素材更重要、更有表現力？這都是需要認真考慮的。寫作自傳體作文，最忌寫成流水賬，從自己的出生寫起、一年一年的，在哪兒生活，在哪兒上學，在哪兒玩耍，這樣的文章不是自傳。自傳中的自己要個性鮮明。要緊扣自己的性格特點來寫作，我愛靜還是愛動？內向還是外向？喜歡看書還是喜歡運動？都要在寫作中運用准確的事例生動地表達出來。
自傳還有向別人明確傳遞出自己的外貌特徵，使人讀後留有印象，甚至一見到你本人就能根據你自傳中的描寫認出你。這也需要運用外貌描寫的技巧，把自己寫好，寫活。
自傳中要有事實。自傳不是簡單的記人，它要反映出人物的成長變化經歷，要有一定的時間感。雖然我們現在年齡還小，但成長的經歷已經有了，這在自傳中都要較好地反映出來。比如，一位作者寫到自己現在是環保主義者，非常喜歡參加各種各樣的環保活動。這是為什麼呢？因為小時候游長城時一位叔叔撿垃圾的行為深深影響了我，後來通過科教片和老師的引導又強化了這一觀念，現在，我們生活環境的日益惡化更加深了這種認識，所以，為了保護環境，使我們的生活更美好，我積極地參加植樹、節水宣傳、垃圾分類等環保活動，所以，我是一個環保主義者，將來我還要發展更多的人加入我們保護環境的行列。這篇自傳中，作者通過大量事實描述了自己成長為一個環保主義者的過程，一些切身的體會、真實的活動讓文章十分生動、充實。
自傳中有時也要有感情的流露和對事情的看法，也要寫生活中的經驗教訓，但這些非同於其他文藝作品中的直接抒情、議論，而是寓情、理於敘事之中，讓讀者感覺出來，即間接表露出來。像《魯迅自傳》就是一篇敘述性非常強的優秀典範作品。
魯迅自傳
我於1880年生於浙江省紹興府城裡的一家姓周的家裡。父親是讀書的；母親姓魯，鄉下人，她以自修得能夠看書的學力。所以說，在幼小的時候，家裡還有四、五十畝水田，並不很愁生計。但到我13歲時，我家忽遭了一場很大的變故，幾乎什麼也沒有，我寄住在一個親戚家裡，有時還被稱為乞食者，我於是決心回家，而我底父親又生了病，約有三年多，死去了。我漸至於連極少的學費也無法可想；我底母親便給我籌辦了一點旅費，教我去尋無需學費的學校去，因為我總不肯學做幕支或商人，這是我鄉衰落的讀書人家子弟所常走的兩條路。其時我是18歲，便旅行到南京，考入水師學堂了，分在機關科。大約過了半年，我又走出，改進礦路學堂去學開礦，畢業之後，即被派往日本去留學。但待到在東京的預備學校畢業，我已決意要學醫了。原因之一是因為我知道了新的醫學對日本維新有很大的助力。我於是進了仙台醫學專門學校，學了兩年。這時，正值俄日戰爭，我偶然在電影上看見一個中國人做偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫好幾個人也無用，還應該有較為廣大的運動……先提倡文藝。我便棄了學籍，再到東京，和幾個朋友立了些小計劃，但卻陸續失敗了。我又想往德國去，也失敗了。終於，因為我底母親和幾個別人很希望我有經濟上的幫助，我便回到中國來，這時我是29歲。
我一回國，就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理學教員，第二年就走出，沒有地方可去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發生，紹興光復後，我做了師范學校校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京。後來又兼做北京大學、師范大學、女子師范大學的國文系講師。到1926年，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到了廈門、去做廈門大學教授，12月走出，到廣東做中山大學教授，4月辭職，9月出廣東，一直住在上海。
我在留學時候，在雜志上登過幾篇不好的文章。初做小說是1918年，因為一個朋友錢玄同的勸告，做來登在《新青年》上的。這時才用「魯迅」的筆名；也常用別的名字做一點短論，現在匯取成書的有兩本短篇小說集：《吶喊》、《彷徨》。一本論文，一本回憶錄，一本散文詩，四本短評。別的，除翻譯不計外，印成的又有一本《中國小說史略》和一本編定的《唐宋傳奇集》。
1930年5月16日
魯迅在這篇自傳里有鮮明的思想感情流露，如第二段寫決定學醫和棄醫從文的原因、行動，表露了作者的赤子之心，愛國之情。再如第三段，在工作經歷的敘述中，不僅突出了作者的人生特點、人生變遷，也間接地反映了作者的政治態度和思想傾向，對革命的熱情支持，與軍閥政府的水火不容等。都是作者在朴實的敘述語言中表現出來的，讓讀者從中領會到的。
因此，無論粗線條的填寫履歷表式簡單自傳，還是充實自己生平活動的某些主要活動的片斷的長篇自傳，堅持自傳寫作的真實性、敘述性永遠都不會偏離自傳寫作的大方向，一定會取得令人滿意的效果的。（見《應用寫作》1997年第2期，《淺析自傳寫作的真實性與敘述性》）
自傳的寫作對象是自己，為了使文章更生動，可以採用一些特殊的表述手法。比如通過別人的敘述、借他人之口來寫；假託記者采訪、寫成一篇人物專訪；也可以用和讀者聊天的方式來寫；還可以假裝向一個人寫信，用書信體來寫；也可以運用電影體，把自己生活中的重要場景變成一個個的電影鏡頭，對這些鏡頭進行描述……總之，文章中要描寫的人是你自己，就看你怎樣向公眾推出了。
自傳是自述生平和思想變化過程的文章，是黨組織了解入黨申請人的重要材料，也是黨組織審查吸收新黨員的必備材料之一。
個人自傳的基本格式及內容通常為：
（1）標題 居中寫「我的自傳」（或自傳）；
（2）正文主要包括個人成長經歷（從上小學或7周歲寫起，就讀學校、擔任職務、所受獎勵與處分、參加何種進步組織、有無相關政治歷史問題等），個人思想演變（這是主體部分，結合成長經歷談對一些重大政治問題的認識等等）和家庭主要成員、主要社會關系的情況（家庭成員不用我說大家也知道該怎麼寫，主要社會關系一般是對本人有較大影響的親屬，談談他們的職業及政治面貌等），大致就是這三部分。
❸ 初中生個人自傳範文600-1000字
十三年前，一個小生命降落在這個世界上。一雙大眼睛、粉嫩的皮膚、特有的大嗓門。「哇」，這就是我來到這個世上的第一句話，也是告訴全世界-我來了。
現在的我經過太陽的曝曬，大風的洗禮，皮膚黝黑，這便成為了我的一大「特點」，用同學們的話說：「你上輩子一定是一塊煤」，聽慣這種話的我現在已經能坦然面對這個評價。唯一讓我驕傲的便是我那美麗的大花眼，所見之人，無不羨慕，美中不足的是裡面的眼球不太好使，需要藉助眼鏡經這個工具才能看清遠處的東西。眼睛下方的鼻樑，不是鷹鉤鼻也不是小翹鼻，只是扁扁地立在那裡。再下方的嘴，可以算得上是櫻桃小嘴了，可笑起來卻是血盆大口，一副能吃人的架勢，與我的淑女形象很是不符。
我的性格比較溫順，會真心對待周圍的朋友，而我最大的特點就是不記仇，前一秒還是怒氣沖沖，只要一個笑話，就能一笑泯恩仇。
對於我的學習，從小作文
學到初中一直都是中等水平，因為上學早，一直以為是因為沒有上過學前班的緣故，所以基礎要比大家差一點。現在看來，是學習的方式方法問題，所以還是需要去改變之前的學習方法，找到更適合自己，能快速提高成績的好方法。
上了初中以後，學業加重，雖然每天父母都給補充豐富的營養，人還是消瘦起來。課業的繁重不免會對學習有些抱怨，但是對語文的熱愛卻沒有改變過，這就是國粹的魅力吧！
在興趣方面，獨愛小提琴。六年的陪伴，它已成為了我的摯友，練琴的一路艱辛難以忘記。從每天堅持枯燥無味的練習到現在可以隨時拉上一首喜歡的樂曲，這也是算是我對它的一片痴情。每當學習乏累了，一曲？查爾達什舞曲？便化解了這些煩惱，一曲過後，便又以飽滿的狀態再次投入到題海中。
這就是我這十三年來經歷、體驗過的生活。以後的日子希望能探索出更精彩、優秀的beautifulgirl。
❹ 推薦一下，適合初中生讀的歷史人物傳記有哪些啊急..............急..............急!!!!!!!!!!!!!!!!
《名人傳》，又稱《巨人三傳》，是19世紀末20世紀初法國著名批判現實主義作家羅曼·羅蘭創作的傳記作品，它包括《貝多芬傳》、《米開朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》三部傳記。
要中國古代人物的話，就看《秦始皇》吧！
❺ 求推薦一些適合初中學生看的書目，人物傳記經典著作都可以
看見、痛並快樂著、白說、誰的青春不迷茫、你的孤獨雖敗猶榮。
什麼名著啊內大半學生都不容要看的，沒意思，但是這些比較新潮的文學、青春文學因為切中時代、符合青少年心理。初中生會很喜歡看的，而且也很有教育意味。文學名著反倒沒那麼好，因為比較晦澀難懂而且距今時間長了，理解起來有些障礙，需要一定的時代背景
❻ 適合中學生看的名人傳記
我介紹看 周恩來的 毛澤東的 南丁格爾的 傳記
另外你要看中學生本人對什麼方面喜愛和在什麼性格行為上需要借鑒名人的經歷去鼓舞或引導
❼ 適合初中生閱讀的名人傳記
簡愛
❽ 能推薦幾本中學生看的追求夢想的書籍，不要傳記和名著！
1.《夢想這條路踏上了，跪著也要走完》，莫非。
蔡康永說：「我不會勸阻好朋友追求不切實際的夢想，太實際就不叫夢想了。」
生命是一場遠行，苦苦追尋的答案，不在路的盡頭，在路上。
一路前行，勇往直前，不要等到時過境遷後，再去後悔當初沒能多堅持幾步。
在充滿坎坷，充滿苦難的旅途中，你能堅持多走幾步，往往就決定了你的人生有多特別。
夢想能改變一個人的命運，也只有夢想才能改變我們的命運。
2.《活出人生的意義》，馮友蘭。
本書精選一代哲學大師馮友蘭先生關於人生哲思的散文，從人生的本質、自我的認知、人生的境界等多個維度，講述他對於人生的獨到理解。收錄了《論命運》《人生之真相及人生之目的》《才命》等散文作品。
3.《信念力》，奧里森·斯維特·馬登著，重慶出版社。
本書從人生的物質貧困、精神懦弱、身體孱弱、思維羞怯等各個方面入手，逐一分析，說明「信念力」在人們不得不面對的諸多困難前，可以起到奇跡般的作用。
4.豹走天涯」系列(其中包括《夢想啟程》《巔峰見證》《極限挑戰》)金飛豹著，雲南人民出版社。
登山是一項極具冒險精神而且危險性相當高的運動，風險是這項活動的重要組成要素，沒有危險，登山就不能與其他眾多娛樂活動區分開來。
挑戰生死的奧秘和縱覽難得一見的瑰美景色也總是吸引著熱愛自然的人們，能站在世界最高峰珠穆朗瑪峰上，更是所有登山者的夢想。於是作者來到了哈巴雪山，來到了這座實踐的學校，來到了這個探險家的搖籃，在這里進行最基本的學習，並從這里獲得了勇氣和力量。
5.《光榮與夢想》，劉慈欣。
西亞共和國的大地籠罩在黑暗之中，哪裡都有生活在夢想中的人，十七年的制裁和封鎖讓他們丟失了所有的夢想。而辛妮卻在和平視窗奧運會中，揮動火炬，讓光榮與夢想熊熊燃燒起來。
❾ 適合中學生看的傳記
假如給我三天光明
媽，親一下
一認真你就贏了
哈佛凌晨四點半
❿ 適合中學生看的勵志傳記小說
名著：鋼鐵是怎樣煉成的
老人與海
西遊記
在人間
我的大學
名人傳
歲月如歌
一路狂奔
假如給我三天光明
金庸系列
網路文學：仙逆
凡人修仙傳
錦衣當國
求魔
(這些雖然是網路文學，有些天馬行空，但都是好書，特別是仙逆，親，作為鐵桿書友，仙逆就是我等作者之楷模，網路小說之經典。這對心志是一種磨練，當然，這書不太適合上學期間看，我建議你暑假看。)