熱心中學生

『壹』 與台灣中學生相處時渺渺應該熱情主動與之友好相處共同學習和生活理由是

的學習效果和身心發展的水平所以必須充分調動學生...我在生活中能與同學、舍友友好相處。在課堂上...我能與同學友好相處熱情主動地幫助同學並積極與...

『貳』 如何提高中學生對寫作的熱情

作文教學無疑是語文教學中很重要的環節。而「作文難，作文難，提起作文心就煩」則更是許多學生的心聲。因此，如何激發學生的寫作熱情就成了每一個語文教師的難題。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，這句話無疑是強調一個「樂」字，而「樂」建立在「趣」的基礎上，有「趣」才會「樂」才會「靈」。反之，無「趣」生「憂」，生「憂」則必「厭」。所以我們應該把重點放在培養寫作的興趣和自信上，讓學生願意寫作、熱愛寫作，變「要我寫」為「我要寫」。為此我們需要做這些工作。
一、要學會積累寫作材料
學生寫作總會面臨一些這樣的問題：語言不生動、總寫流水賬、選材陳舊、立意沒有深度、重點不突出、敘事不具體、不知道如何入手等等。這是因為寫作並非一朝一夕之事，它需要一個長期的探索和積累過程。「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」。古人這些總結，就從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「博觀而約取，厚積而薄發」同樣說的也是這個道理。因此做的第一件事就是要積累。
首先語言方面的積累。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片。還要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文也就會妙筆生花。
其次材料方面的積累。材料是文章的血肉，許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編抄襲。那麼如何解決這一問題呢？魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時就提到了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察，即深入觀察生活、積極參與生活，做個生活中的有心人，而不是旁觀者。也只有這樣，寫出的文章才會有內容，才會有血有肉。
二、要善於發現作文中的閃光點
心理學研究表明，成功動機能激發人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。蘇霍姆林斯基也說過：「一個孩子，只要在兩三個月里，看不到自己腦力勞動的結果，他們的學習意願就全消失……」因此，在作文教學中，教師對學生的作文要盡可能創造成功的機會，鼓勵和幫助學生去獲得成功的體驗，用滿意的效果去強化他們的學習興趣。
大凡愛上寫作的人都有類似的經歷：他愛上寫作不是第一次獲獎，也不是作品變成鉛字，更多的都是難忘教師曾把他的作品當範文來讀，哪怕是有人曾表揚他的一個字用得恰當。所以教師應更多的關心學生的尊嚴感，只有這樣才能使學生通過學習而受到教育。特別是那些差生因害怕作文出現病句、錯別字、結構混亂等等鬧出笑話而遭到同學尤其異性同學的恥笑，以致不敢多寫，甚至不寫。
教師的評判對學生來說是非常重要的。點滴的成功都會使學生激起喜悅的心情，這樣就能調動大多數學生尤其是平時不愛作文的學生的寫作積極性。如果在作文訓練中學生總是體驗不到成功的快感，就會焦慮、自卑，因而失去學習作文的興趣。因此科學地使用「表揚」以盡快激勵學生進入某種層次的寫作狀態，這一點很管用。再差的作文，也得有值得肯定的地方。某句話寫得順暢，你就把它像發現新大陸一樣捧出來，表揚，誇獎，帶著一種愛、尊敬與驚喜，一股勁地去誇，誇……就這樣由此一點，擴而大之，擴而大之……賞識可以給人極大的自信。你所用心捧出的這朵小花，就十有八九會成為一朵大花、真花。
三、注重教材和教師的示範作用
在學生寫作期間要適當的引導他們正確處理好模仿與創造的關系。俗話說的好，「熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟」，所以我們要注重教材和教師的示範作用。現行語文教材中的課文，在安排材料、遣詞造句、布局謀篇等方面都獨具匠心，都能給學生起示範作用。學生可以把教材當作一面「鏡子」，通過模仿，照出自己的習作風采。在作文教學中，教師應找准和把握仿點，引導學生仿其言、仿其格、仿其法，用以表現自己的生活實踐。教材的示範可以給學生一根藉以支撐的拐棍，支持他們不斷向前探索、創新。
除此之外教師還要多些下水作文。常言道：「老師傅不高，教下的徒弟凹腰」，「身教重於言教」。教師不僅應是教學活動的引導者、組織者和策劃者，更應當是積極參與者。教師以身作則，率先垂範，不但能掌握上好作文課的主動權，而且能避免作文教學的盲目性與隨意性，學生還能把你當作他們的良師益友和學習的合作夥伴，從而激發他們對作文的強烈興趣，
四、作文命題應貼近學生
學生的生活畢竟是狹小而膚淺的，認識也有待不斷的提高，因此作文命題需要多動腦筋。
要忌「空」、
忌「深」、忌「疏」。所謂「空」，就是有的作文題使學生感到束手無策，無話可寫；
所謂「深」，就是命出來的作文題目連題意學生也不易理解，更談不上把文章寫好；
所謂「疏」，就是作文題目涉及到的事情學生不熟悉，難以下筆。要求教師在作文教學中所選的教學內容要盡可能地貼近學生實際生活，寧可低一點，不搞一刀切；指導要把導師的架子放下來，要用商量口氣，商量寫什麼，怎樣寫，怎麼改，如何評等等。激起學生對作文產生濃厚興趣，這樣他們就會留心觀察，分析周圍的每一個人，每一件事，每一處景物，寫起文章來自然會情若泉涌，滔滔不絕。
總之，筆者深深地體會到，作文是個慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。作為教師，當務之急就是牽線搭橋，給他們鼓勵的美言，讓他們對作文產生好感。如果青少年學生一旦對寫作產生了深刻又濃厚的興趣，就能產生克服困難的勇氣和力量，就能培養起良好的意志品質，激發起他們勤寫多練的寫作熱情，就能不斷地提高寫作能力。

『叄』 修改病句： 歌星，影星是中學生崇拜的對象，他們將青春的熱情肆意揮灑，常常荒廢學業

混淆句子。

『肆』 中學生美文摘抄

昨夜的一場秋雨，打濕了我的眼睛，靜靜的看人來人往，葉綠葉紅，不知疲倦的心，游弋在紅楓的森林。前世為著今生的相逢，不願過奈何橋，不願喝孟婆湯，化做一滴清露，掛在楓葉間，浸潤著楓葉，陪著它寂寞，陪著它燃燒。且讓那一樹一樹的火焰化做古箏，讓我的三千青絲為琴弦，在這樣一個寂靜的黎明，為你，柔柔的彈奏一曲，紅楓是暗夜裡跳動的火焰，青絲是前世的印記，你，是無法忘卻的今生。那箏聲，只有你聽得懂，因為昨夜我並沒有醉，是這滿樹的燦爛驚醒了沉睡千年的夢，夢醒時，我仍然無法把握那份等待的情緣，無法看清那一瞬間的情殤。
在如此絢麗的背景里，如果你不曾到來，這滿目的繁華，這跳動的火焰，這凝視的雙眸，只能徒留虛空與寂寥。不問前世，不問來生，多想，就這樣醉在靜靜的拂曉，用你一如既往的關注與默契，撫平我生命的滄桑，拭去我暗夜的清愁，讓我感受一片楓葉的靜美與精緻、一滴露珠的晶瑩與純粹、一縷清風的柔情與嚮往......多想，就這樣飄浮在如火如荼的楓林里，期待你的馬蹄聲聲敲碎黎明的清冷，我與楓葉一起燃燒，灑落一地殷紅的相思，片片散落你的行囊，點點滴滴，串成今生的無悔。
幾許沉醉，幾許痴迷，在深秋的霜林里，你在飛翔還是在棲息？可否聽見那悠遠純凈的箏聲，可否望見那滿樹的火焰，燃燒的傾訴？我捧著前世遺失的淚珠、今生幻化的清露，洗去你許多年來歲月的浮塵，洗去你前世的滄桑今生的疲憊，你累了嗎？無論何時，我都會在破曉的霜林里靜靜等候，這里是你永遠的驛站，面對高山和流水，面對厚土和黃天，銘記生命中的美麗，相約千年。
不知是誰在幽幽清唱：紛亂人世間，除了你，一切繁華皆背景，這場戲用生命演下去，付出難得有這番約定，這段情只對你我有意義。在曉霧朦朧的霜林中，如果你不曾憶起，如果我不曾來過，只有，繁華如煙，一夢如蝶，輕輕跌落在背景里，跌落在紅塵外。而我固執地以一種古典的情懷，撫箏低唱，繾綣了秋風濃霧，醉紅了拂曉楓葉，只是，只是，背負著相思的楓林日漸消瘦，我，比楓林更瘦。
拂曉，霧濃，霜重。整個楓樹林嫣紅如醉，醉得鮮紅欲滴，醉得幾近透明。醉了的前世和今生里，尋尋覓覓，我，只願是枝頭最紅的那一片楓葉，點燃你的生命之火，照亮千年的輪回之路。

雨
雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當的，立即發出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節耳邊的輕風，瓦片似乎是專為雨設置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。

人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有「夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來」的抱負；遲暮的美人有「雨中黃葉樹，燈下白頭人」的幽怨；相思的情人有「梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴」的索懷；多情的詩人有「小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花」的遐思。

雨成了人們修飾感情、寄託心願的使者。

閑暇之中，有幸回到了自己曾經聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷濛之中，雨聲里透出一種古怪的情調，是久未溝通的那種。它拒我於千里之外，向我表明它對我的陌生，然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經迷茫後的滄桑感。

哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己：我是誰？還是從前的那個我嗎？

有詞雲：「少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風」。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續。

雨聲依然在響，像我真實的心跳……

寧靜的夏夜月朗風清，總是能給我一種清逸嫻靜的感覺。明凈清澈如柔水般的月色傾灑，清光流瀉，意蘊寧融。月色柔和而透明，輕盈而飄逸。
我喜歡借月色沉澱心情，如水月色，可飲。推開窗戶，任月色靜靜流瀉在肌膚上，輕盈飄逸的韻致，清新蘊涵的情調自然流淌在心際。月華如練，心情在月色中變的清朗而柔軟，恍然間生命中的種種感動和美麗靈動浮若。
曾經，天真爛漫的我依偎在奶奶的懷里數星星，悠然欣賞著鄉村清澈而恬靜的月色。
曾經，在菁菁校園里和同學在清朗月色中促膝談心，感悟似水年華的美麗與憂愁。
曾經，在如水月色中我與你一起泛舟太湖，在槳聲燈影里，在月色和湖水交相輝映中欣賞人間美景。清漾的湖水，飄渺的琴聲，讓我在江南的溫婉情懷里沉醉不知歸處。
拂牆花影動,疑是玉人來.張生相約鶯鶯,待月西廂下,古琴傳幽思,月下待佳人。一份古典的美麗。淡月染西窗，淡淡的思緒亦彌漫。
一片……流年處，月色在古典的含蓄和現今的浪漫中演繹著唯美，帶給人無限沉思和悠然陶醉。
清絕的月色吸引著我，於是披衣出門，踏著如水的月色，緩步走入花園，梔子花沐浴在月光下，寒凝帶露，如一簾清遠的幽夢。竹影隨韻輕舞，如水月色輕輕穿過，回映著明月的清輝。萬物都在月色中豐盈靈動起來。俗世的喧囂與浮躁，猶豫與彷徨都消融在這如水月色中。頓然心悟，豁然開朗。
如水月色，可飲。似水流年，可悟。
靜立於花園幽徑，聽取靜默

『伍』 怎樣激發一個初中生對學習的熱情

學xi熱情呢？
一、樹立遠大理想，端正學xi動機
縱觀古今中外優秀人物，在學生階段，大都能勤奮學xi，刻苦鑽研，他們的勁頭來自遠大的理想和正確的學xi動機，一旦一個人的學xi動機與國家的振興、民族的昌盛、人民的利益聯系在一起，就能維持的久遠，就會產生源源不斷的動力。
二、明確學xi目標，開展學xi競賽
學xi目標越明確、越清楚，學xi的動機越強烈、越穩固。學xi猶如馬拉松比賽，一個班級幾十名同學從入班一開始，就在有形和無形中開始了學xi的比賽，就形成了你追我趕的局面。因此，要保持學xi高昂的勁頭，比較有效的方法就是瞄準跑在自己前面的同學，以此為趕超目標，並在學xi過程中，從學xi的各個環節加以檢查和糾正自我，使壓力變動力，動力變努力，努力變成績。每超過一個同學，每實現一個目標，就會增加一份信心，同時又有了新的更高層次的目標。這樣，在學xi上就不容易止步不前，就能始終保持一股向上的勁頭。
三、充滿學xi信心，不斷及時糾錯
信心就是相信自己的願望或預料一定能夠實現的心理。只有充滿自信的人，才能夠經受住挫折的打擊和磨練，才不會被失誤、挫折乃至失敗所打倒，方能直面對待，查找不足，制定改進措施，努力加以改正，從而使意志越來越堅強，成績越來越提高。
四、分析學xi得失，反饋學xi效果
美國學者魯斯•亨利說過：「每天都知道自己學xi結果的同學，成績會有大幅度提高。」知識無涯，學無止境。在漫長的學xi過程中，如果一個學生能不斷地看到自己的學xi成果，不斷地看到學xi任務一個又一個完成，知識厚積於腦海，心裡一定會充滿著喜悅和快樂，這對保持旺盛的學xi勁頭是大有裨益的。如果只是埋頭於學xi，不問成敗，不知效果，也可能會令人厭倦，慢慢就會感覺疲勞乏味，勁頭不知不覺就可能降了下來。
五、激發學xi興趣，培養堅強毅力
興趣是最好的老師，它能有效激發學xi的求知慾，對學xi有持續不斷的推動力和吸引力。興趣可以使人勤奮忘我，主動進取，一往無前，不知疲勞，能夠有效較大限度地激發大腦的活力和潛力，以苦為樂，克難制勝。興趣來自於對知識的理解和思考，來自於鑽的進去，感悟知識的妙趣無窮，體會解決疑難問題後的興奮和喜悅，這樣會越學越愛學，越學越有趣。

『陸』 關於中學生熱心助人先進事跡

1幸福的真諦
/>懷著一顆感恩的心，去面對生活，去看待生活中的種種，只要心懷感謝，人生就會過得幸福而充實。
/>一個青年丟掉了工作，身在異鄉的他四處寄求職信，但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回信人斥責他沒有弄清楚該公司所經營的項目就胡亂投遞求職信，並指出求職信中語句不通順，藉此把青年好好地嘲笑了一番。青年雖然有些沮喪，但他覺得這是別人給他回的第一封信，證實了他的存在，而且回信人在信中的確指出了他的不足。為此，他還是心懷感恩地回了一封信，裡面對自己的冒失表示了歉意，並對對方的回復和指導表示了感謝。幾個星期後，青年得到了一份合適的工作，錄用他的正是當初回信拒絕他的公司。
/>這是我身邊發生的一個真實故事，我一直以該青年為榜樣，正是他那顆感恩的心，打動了用人單位。
/>常懷一顆感恩的心，這個世界在我們眼中就會變得愈加美好。
/>同樣的一枝玫瑰，有人說：「花下有刺，真討厭！」有人說：「刺上有花，真好！」看到刺的人，挑著毛病、盯著不足，他們註定是不快樂的。而那看到花的人，則有著感恩的心，盡管刺扎手，但那些刺上卻有著芬芳的花朵，於是他能感受到幸福。所以，擁有感恩心的人是幸福的。
/>我們常說，生活中不是缺少美，而是缺少發現美。發現美，不光需要一雙敏銳的眼睛，更重要的是要有一顆充滿愛的心。我想說，感謝愛你的人吧，正是他們的關心、鼓勵和支持才讓你感到了生活的溫暖和充實；感謝討厭甚至恨你的人吧，是他們讓你的生活曲折多彩，讓你面對挫折時變得更堅強。這種愛就是一種感恩，愛世間萬物，感激世間萬物，用一顆感恩的心去「打量」萬物，那上面定有細微之處讓你心懷感恩。
/>感恩———幸福的真諦！
/>點評：本文作者告訴了我們：感恩不僅會使人獲得物質上的幸福（獲得工作），更使人獲得精神上的幸福，因此，感恩是「幸福的真諦」。事例典型，善於分析，也是本文的一大特色。
/>/>2
/>逆境，一樣心懷感恩
/>當蜘蛛網無情地查封了你的灶台，當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，你是否依然懷揣著感恩的心相信未來？當殘淡的斜陽孤獨地徘徊在高原的脊樑，當陰冷的高原風煽動微弱的翅羽，你是否依然懷揣著感恩的心相信光明？
/>於是，我一直在思索：何為感恩？
/>張騫懷著對漢武帝的感恩毅然出使西域，兩次淪落匈奴，忍辱負重，卻始終不忘肩頭使命，最終開辟了絲綢之路，名垂青史。勾踐懷著對百姓的感恩奮發圖強，卧薪嘗膽，休養生息，最終報仇雪恨，為後人所頌揚。雷鋒懷著對救苦救難的共產黨的感恩而刻苦學習，克服困難，工作兢兢業業，生活艱苦樸素，樂於助人，他用自己年輕的生命使得「釘子精神」發揚光大。中國女排姑娘們懷著對千萬中國球迷的感恩，團結一致，絕地反擊，終於讓沉默了十幾年的中國女排在一記重扣以後重新崛起。
/>……
/>回顧歷史，綜觀現實，有許許多多在逆境中感恩的例子就縈繞在我們周圍，需要我們去細細體會。
/>記得聾啞盲人海倫·凱勒在她的自傳中這樣寫道：「我感謝大自然給予我溫暖的陽光，我感謝父母給予我敏感的觸覺，我感謝我的老師給予我美妙的知識……」這樣一位重度殘疾的少女，就是懷著感恩的心面對原本不公的天賦，她甚至感謝上天給予她的不幸，因為正是不幸使得她比常人更加堅強，更加不屈不撓。她克服了重重困難，奇跡般地成為了一名偉大的文學家。
/>也記得蛙泳皇後羅雪娟在2004年雅典奧運會奪取100米蛙泳金牌後，這樣說道：「我感謝我的父母、我的教練以及憎恨我的敵人。」是的，敵人，正是賽場上的對手給予了她前進的動力，給予了她壓力，更給予了她必勝的信心。我們何不像羅雪娟那樣，懷著感恩的心，對待生活中的每一位對手？
/>是的，停止抱怨生活、工作或是身邊的人吧，當你真正懷揣著感恩的心去生活，你會發現一切都是那麼美好：感謝親愛的父母給你做的早餐，感謝大自然給予的陽光和雨露，感謝老師教會了你知識，甚至感謝你的對手讓你克服了又一個困難……
/>在逆境中懷揣著感恩的心，明天就會更加美好。
/>點評：一、逆向思維，富有創意。蘇軾說過：「文章最忌隨人後。」陸游也說過：「文章最忌百家衣。」作為思維成果的展示的作文首先需要的是思維創新，本文對逆境心懷感恩，不同於一般的考場作文，創意好。二、材料豐富，內容充實。僅文中所引古今中外的事例材料就不少於6個，使得分析有理有據，充分顯示了考生開闊的視野，豐厚的積淀。
/>/>3
/>恩情無限，真誠回饋
/>上帝造物時，便將恩情的嫩芽撒播於人類的心田。於是恩情溫暖人世，恰若暖陽普照大地，細雨滋潤禾苗，春風輕撫桃花；於是大地萬物勃發，禾苗細芽吐露，桃花醉人飄香。這便是感恩的饋謝。我深感恩情無限，所以我要真誠回饋這個世界。
/>放學回家，推開家門，迎面是母親的微笑，父親的開懷。不豐盛的飯菜飽含的卻是濃郁的家的味道。父母並不會急切地追問我考得如何，只是耐心地聽我絮絮的訴說，眼神中滿含著關切。終於談到了我的學習，為此我總有著深深的不安，可父母總會拍拍我的肩頭，毋需多言，手心的力量分明表達了他們的信任與支持。我努力點著頭，燈下父母的眼神蘊含著無盡的期望與關懷。這燈光、這飯菜、這眼神是父母15年深深恩情的隨手一擷。感恩是我的誓言：將家的氣息折疊起放在行囊中，如同一枚護身符，敢於擊碎前路的阻礙與困苦，將迎面的光明與父母一同分享。
/>家的恩情溫柔似水，知識的恩情則讓我激情似火。每每對美有了詩意的感悟與哲學般的詠嘆，對社會現實有了透徹的分析推理，全因無時無刻不在的知識的補給，才讓我生命有了意義，思想呈現光輝。這份恩情永世難忘，唯有懷著崇敬的心情沉浸於這知識的浩瀚汪洋中，有意義地利用它觀察這方天地，感悟這段人生。
/>自然同樣對我們恩情無限，不是嗎？我們常常被這自然界的細枝末節打動。一滴水珠、一束小花、一片嫩葉、一行白鷺，一灣湖水……它們都是自然給人類的思索，感恩便是愛惜它們，為世界造物。
/>親人朋友，知識海洋，自然社會，它們對我恩情無限，感恩深埋於心扉：愛它們並為它們奉獻。恩情無限，我願真誠回饋。
/>點評：關注細節，感悟敏銳，是本文的出彩之處。文章第二、第三、第四段就是寫為生活的「細枝末節打動」，因而也「打動」了評卷老師。當我們帶著一顆感恩的摯心去關注生活的細節，去注意平凡的生活給予我們多層次多角度的感受和體驗，訴諸筆端，形之成文，那文章就會像本文一樣令人心旌搖盪，受到啟迪。
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/>感恩生命
/>凋零的花瓣透出的是生命的終結，枯萎的落葉宣告的是生命的停息；雍容的牡丹彰顯的是生命的華貴，繁盛的大樹凸現的是生命的粗獷。生命不僅給生物以形體，還賦予它無可比擬的華彩，因此，我們要對生命感恩。
/>感恩生命，感謝她給予我們靈巧的雙手。男耕女織，搓繩捻線，做飯煮菜，用雙手創造了文明的未來；梳頭洗臉，打獵捕魚，搏鬥娛樂，真真切切，為所欲為，把我們所想到的都付諸現實。
/>感恩生命，感謝她給予我們敏捷的耳朵。聽，波濤洶涌，海浪拍岸，風號雷鳴，山呼海嘯；聽，林間天籟，蟬鳴鳥語，猛獸咆哮，虎嘯猿啼；聽，絲竹管弦，鍾磬鼓樂，合奏清音，吹拉彈唱……聽萬籟聲音，感節奏華美。
/>感恩生命，感謝她給予我們明亮的雙眼。看，大千世界，無奇不有，枝繁葉茂，花開葉落；看，名山大川，峻險陡峭，奇葩異草，繽紛多彩；看，江河湖海，奔騰不息，靜謐深邃，浩盪無垠；看風花雪月，春華秋實；看時序更迭，滄海桑田……我們用清澈的雙眸還原物體的本質原貌，一個五光十色、繽紛斑斕的世界呈現在我們面前。我們欣賞華美，我們也洞悉丑惡。
/>感恩生命，感謝她給予我們豐富的感情。喜怒哀樂，悲思憂懼，灑灑脫脫，原原本本，痛快淋漓，無拘無束；喜而笑，怒而吼，悲而泣，表露我們最真實的心跡，抒發我們最本真的情意。
/>感恩生命，感謝她給予我們一個聰明的大腦。思考疑難的問題，生命的意義；贊頌真善美，批判假惡丑。記住精彩的瞬間，激動的時刻，溫馨的情景，甜蜜的鏡頭。生命賦予我們特有的靈性。
/>……
/>存一顆感恩的心，去看待我們正在經歷的生命、身邊的生命，悉心呵護，使其免遭創傷。感恩生命，為了報答生命的給予，我們實在不應該輕視和浪費每人僅有的一次生命歷程，浪擲青春，一生庸庸碌碌，而應該讓生命達到新的高度，體現出生命的價值，讓生命更有意義，顯出生命本應擁有的精彩。
/>點評：千古文章意為高。「感恩生命」、「讓生命達到新的高度，體現出生命的價值，讓生命更有意義，顯出生命本應擁有的精彩」，立意是深刻的。而這個立意又是由小作者敏銳的獨到感悟、向上的積極心態通過優美的語言表達自然而然展現出來的。故而為佳作。

『柒』 初中學生曉文關心集體、熱心助人、學習成績優良。師生公認他是正直、富有愛心、能力強的好學生。但數學考

『捌』 作為中學生怎麼培養熱心公益.責任的意識和行為 求幫幫

根據性格，去選擇方法灌輸意識，從周邊環境去影響他，從他感興趣的事中挑取正能量去渲染。

『玖』 姜堰四中為了激發中學生創意靈感，提高學習英語熱情，舉辦了題為「My dream home」的演講比賽。請你根據