① 中學生寫的優秀小說(1000字以內的)
門，是上帝最初為人間創造的傑作。而窗，只是附帶的小禮物。
——前言
天幕漸漸降臨，人間又回到最初的平靜。燈如期亮起來了，這是黑夜裡的太陽，照耀了那些依賴光線生存的黑眼睛。農村遠離城市，寧靜與喧囂形成了反差。正如白天與黑夜，黑白不分的世界，其實是兩個世界的寄生。
天上繁星閃，地下蟲豸叫。寧靜的夜晚，天使一般美麗的幻想似乎在這里誕生。上帝已經活到九百九十九億光年了，他覺得老是呆在天宮，活得也太乏味了。於是，趁月色正好，到人間走一趟，體察一下民情。
這是他第二次來人間。第一次來的時候，地球還是雜草橫生，人煙稀少，到處呈現自然美麗和諧的風景。這次他來，還是選擇到老地方，一個依山而居，依水而旁的地方。
路上，他遇見了一個正在田野上捉螢火蟲的小男孩。他感到很驚訝，問：「你在幹嘛？」小男孩看見一個白發蒼蒼，衣冠閃爍的老人，也感到很驚訝。他從來沒有看見老人這般的打扮。男孩小聲地回答：「我在捉螢火蟲啊。」
「你捉它們來幹嘛？」上帝不解地問。
「我是捉來學慣用的。家裡沒有電燈，煤油也買不起。」小男孩說。
上帝開始悲憫起來了，想不到人間還有這么貧苦人家。當初，他是白天來，不知道人間也有黑暗。因為自己在天宮，總是燈火輝煌。那次他臨走的時候，為一戶人家造了一扇木門，他希望人間的房子都有門，有門才像一個家庭。
「我可以幫你什麼嗎？」上帝問。
小男孩根本不知道他是上帝，他小時候常聽父親說，「這個世界，還不知道是否有上帝的佑護，但人還是要靠自己的。」
「你能幫我什麼嗎？我只需要一扇窗。」小男孩在書本里看過這樣一句話：「當上帝關閉了所有的門，他還會開啟一扇窗。」所以，小男孩常常憧憬著心中的那扇幸福又久遠的「窗」。
「我是上帝，你知道嗎？不要說是窗，就是樓房，只要我說一聲，它們就出現在你面前了。」
小男孩驚奇得後退了幾步，心裡納悶：他是上帝？我不會遇見鬼了吧。
上帝看著小男孩那般表情，笑著說：「我真的是上帝，我可以幫你忙，請相信我吧。」
「那好，我只要一扇窗就夠了。」於是，上帝把小男孩居住地那所坐北向南的房子，變成了兩個有窗的房子，一個面朝東，一個面朝西。
「你現在回去看看，你家的房子已經有窗了。」
「我說的窗不是這個意思啊。」小男孩說。
「那你要什麼窗呢？」上帝不解地問。
「我要的窗是面朝大海，春暖花開的窗。你明白嗎？」
「這個也不難啊。」上帝一邊回答小男孩，一邊用手指劃，頓時，朝東的那個窗口外面有一片花海，繁花似錦。朝西的那個窗口不遠的地方，出現了一個大海，浪濤翻滾。
「你欺負人，你不是上帝。」小男孩說完就跑開了，他不相信那是上帝，他要回家。
上帝站在那，望著遠去的背影，急壞了。他想：「人間怎麼了？我早已創造了門，現在又創造了窗，這還不夠嗎？」
上帝由此生氣起來了，他決定關閉起人間的門來。於是，他心情不好的時候，就關閉起「門」來；等心情好的時候，就為人間打開一扇窗。
仁慈的上帝，可憐的上帝啊，你永遠不懂得人間的愁與苦。或許，人間根本就與你無關。
② 中學生能寫小說嗎
首先我贊同中抄學生寫小說，因襲為中學生可以提高自身的語文水平、豐富你的表達能力，也能讓自己有所收獲，是不大提倡中學生寫靈異類的，因為中學生閱歷真的不夠，而且中學生也不可能花很長時間去讀一些關於這些的資料。其實這樣類型的小說需要的表達能力更強，看似平淡的語言表達，可不能達到的，這裡面要描述很多東西。我建議中學生最好換個類型的，可以考慮一些網游小說、虛擬小說。 畢竟中學生年紀還小，很多東西沒有經歷過，很難寫出一部讓20 30歲都產生共鳴的小說。中學生需要創新進步，換個題材、換個主題、多看資料，當作放鬆的手段，目前中學生還是要以學習為主的！
③ 關於中學生寫小說
LZ這個要看關注度的 最普通的只有幾百塊錢，主要是簽約，能簽約才有錢，然後有全勤獎，保底獎
比如說混起點，想賺錢就要上架，要A簽，要月票推薦票，訂閱量
④ 適合中學生寫的科幻小說
三體，星球大戰，未來穿梭，世界大變樣，科技時代，登臨太空，殖民星球，與外星生物大戰，這些都是很好的科幻題材。
⑤ 找一篇中學生寫的小說
朋友，是你高興時與你分享快樂；是你幸福時使幸福增倍；是你困難時使困難分解；是你孤單時幫你趕走它；是你落魄時給你鼓勵的那個人。
朋友，是每個人都想擁有的人，是每個人都想變成的人。要讓大家成為朋友，使朋友的關系不斷鞏固，需要一種叫友情的東西去澆灌。
關於朋友，在我們中國是十分看重。傳統的儒家思想就十分看重，提出「誠」「信」「仁」「忠」，一直影響著我們，滲透進我們的生活，影響著我們的行為。成為我們的交友的准則。「高山流水覓知音」、「飛蓬各自遠，且盡手中杯」等一系列故事是友情的深刻表現。
「在家靠父母、出門靠朋友」，這句話就說明了朋友的重要，又說明了朋友的作用在於依靠，更在於相互依靠。而不是那種為個人私利，借朋友之名、用友情澆灌的，開出的朵朵邪惡之花的行為。前者與後者的區別在於：前者是相互依靠、相互幫助，特別在朋友困難是相互依靠、相互鼓勵、相互攙扶一起走出困境；而後者在朋友春風得意時鞍前馬後地「澆灌」友情；朋友困難時，明哲保身、棄之遠去，更有甚者，雪上加霜，落井下石。
「患難見真情，烈火見真金」這是我們，對朋友的要求，同時也是判斷友情真偽的一種標准；更是說明友情需要提煉、升華。在酒桌上稱兄道弟、順利時前呼後擁的友情不是真友情；而是在得意時的忠言逆耳、落魄時給你殷殷關切之言的友情是真友情。因為它不僅不因名利的誘惑而奉承，而且在困難中得到驗證、得到升華。
「君子之交淡如水」，表明交友應無所求。只有這樣我們才會獨而不孤，使生活變得更加溫暖、更加自在。
其實，無所求的朋友難得，不妨閉上眼，將有所求的朋友一一刪去，最後還有幾位？因為真正的友情是「無所求」，她不應要求什麼，不依靠什麼，拒絕一切契約，總是既純凈又脆弱。因此總是那麼容易的被攪渾、打碎。各種書籍也介紹各種防止友情破碎的方法，但那些方法都是技術性的。一旦技術性手段進入感情領域總沒有好結果。友情需要用心澆灌，用生命來培養，才能開出燦爛的友情之花。
總而言之，我們不僅要培養右情。因為我們可以沒有功業，決不能沒有朋友；我們需要友情，更需要警惕邪惡，防止虛偽，反對背叛。關於友情，最後讓我們用余秋雨先生的話作結尾吧！
來一次世間，容易嗎？
有一次相遇，容易嗎？
叫一聲朋友，容易嗎？
仍然是那句話——
學會珍惜，小心翼翼。
有的人，視金錢名利為自己的財富，一生苦苦追尋，只求享受榮華富貴；有的人，視聰明智慧為自己的財富，一生艱辛奮斗，只求超越他人……我呢，作為一名中學生，我也有屬於我的巨大財富。
家。俗話說，家是避風的港灣，是溫馨的住處。「爸爸像太陽照著媽媽，媽媽像綠葉托著紅花，你像種子一樣正在發芽，我們三個就是吉祥如意的一家……」我很喜歡《吉祥三寶》這首歌，因為它唱出了我們家的真實寫照：三口人，溫馨，和睦。在家中，爸爸、媽媽和我一起快樂地生活著，喜悅共享，憂愁同擔。多少次，我細細地體會爸爸的深沉、媽媽的慈愛。家，使我擁有了寧靜的樂園和自由的天空。家中生活的每一瞬間，似乎都是喜悅的果實；家中生活的每一片斷，似乎都是幸福的永恆。在這個溫暖的家裡，我時刻感受著快樂與富有。
朋友。詩雲：「雨滴會變成咖啡，種子會開出玫瑰，旅行是一種約會，離別是為了體會寂寞的滋味，不是沒人陪，只怪咖啡喝不醉。路一走就累，雨一碰就碎，只有友情最珍貴。」我傾心於朋友們純真、自信的魅力，我驕傲於我們之間真誠、自然的交往，我感動於彼此之間的心有靈犀。朋友們會在我孤獨時為我架起一道通往快樂的彩虹；知己會在我痛苦時為我撐起一把遮蔽風雨的大傘。是他們讓我體會到了友情的真諦。走出家門，與他們同在，我感到天依然那麼藍，風依然那麼輕。
興趣愛好。每當空閑的時候，我會隨便地找張白紙，任怒放的荷花出現在畫紙上。晶瑩的蓮蓬，粉紅的花瓣，翠綠的枝葉調配在一起，煞是一處美景。「清水出芙蓉，天然去雕飾。」表現得淋漓盡致。就這樣，快樂來到了我身邊，一幅畫獲獎了。我驕傲，我自豪。
清點一下我的個人資產：家，一筆最值得驕傲的財富；朋友，一筆最寶貴的財富；愛好，一筆巨大的財富……啊，我的財富那麼多，我真的很富有了。我會更加努力，去創造更多的財富，去迎接更加美好的明天
⑥ 初中生適合寫小說嗎
初中生復寫小說有益，可以鍛制煉想像思維和文筆。
小說:以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。
人物、情節、環境是小說的三要素。情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環境包括自然環境和社會環境。 小說按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說(小小說)。按照表現的內容可分為科幻、公案、傳奇、武俠、言情、同人、官宦等。按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按照語言形式可分為文言小說和白話小說。
⑦ 寫中學生生活的小說
第一篇：讓我快樂的初中生活
＂第一課，一，二，三，齊．＂＂第一課，憶讀書．．．＂
我又想起了小時候讀課文的情景．
想起以前，我還不認識幾個字，看著桌上那本我念也不會念幾個字的＜三國演義＞發愣．經過小學六年的讀寫，不只是＜三國演義＞，＜水滸傳＞和＜西遊記＞我都看過了，有時甚至能在生活中糾錯呢．有時，我在書上也能找到些錯誤．比如，有的書會把＂長年累月＂寫成＂常年累月＂，＂蜂擁＂寫成＂蜂湧＂．每次找到這些錯誤，我總要高興半天，並會把這些錯誤當作一種警惕，提醒自己不要犯這種錯誤．
認識字之後，自然也喜歡上了作文，和作文交上了朋友．每次執筆寫作，作文這個朋友總會不知不覺地＂偷走＂我的心裡話，無論什麼事，是開心也好，難過的也好，總是會向＂作文＂這個知己傾訴，它也很願意地默默地傾聽著．於是乎，作文便成了我生活中不可或缺的＂大人物＂．
但＂語文＂這個詞的含義太深奧了，絕對不僅僅是漢字和作文，何況，語文的全部內涵是單單用幾個優美的文字能表達出來的嗎？
語文的含義其實也並不深奧，在生活中隨處可見．大街上，各色各樣的廣告語也都充分運用了語文知識．＂如果你的汽車會跳傘的話，請照直開，不必剎車＂，這則公益廣告讓人忍不住發笑，它話中有話，意在言外，用詼諧幽默的語言，給人帶來了審美的愉悅，又給人啟迪：一定要做到＂必剎車＂；＂世界沒有了聯想，將會怎樣＂，它運用了「一語雙關」的寫作技巧，既點明了人類思維的重要性，又起到了宣傳「聯想」牌產品的目的，而且語言琅琅上口、十分好記．語文在生活的處處都可以用到，可見，語文多麼好，多麼有用啊！
正是因為語文那麼可以讓人快樂，那麼實用，所以我迷上了語文．學習語文讓我快樂，了教語文讓我快樂，使用語文更讓我快樂．
總之，語文，讓我快樂．
讓我回味的初中生活
初中的生活里，有快樂，有苦惱，有困惑，有傷心。太多太多的情感融洽在一起，短短的初中生活變得簡單而又復雜，讓人煩惱讓人回味。
上了初中了，代表著自己長大了，在也不是那個讓人寵著愛著護著的「小公主」，「小少爺」.代表著自己有自己的想法和自由，不再是一個只會聽父母的話，沒有主見的人了。雖然有了自由，可生活卻亂得不可收拾；雖然長大了，可有些事情卻不是一個人就不能獨立完成的。
在以前的時候，在學校里什麼困難有時老師可以幫上忙，自然輕松。學習也不是很緊迫，即使自己管不住自己，身邊至少還有嚴厲的爸爸，媽媽。在家裡，自己是被寵著護著，什麼事情自己拿不定注意，身邊還有父母呢。生活過得有秩序，井井有條。
可是上了初中，一切自然都變了。好象進了一個陌生的世界。在學校小事自己解決。學校也很緊張，功課又多，自己管不住自己的時候，爸爸，媽媽也不太管了。因為他們覺得上了初中要學會自覺。在家裡，現在已經不是以前那個被寵被護的「小公主」了。什麼事情都要自己拿注意，因為他們說長大了，要有主見。就這樣，初中的生活在混亂中度過。每一天的生活沒有任何秩序。
初中的生活，遇到苦惱的事，傷心的事總是自己在一旁流眼淚。在同學面前總是笑嘻嘻的，裝堅強。其實笑只是掩飾自己悲傷的一面，現在我才懂，」笑中有淚」的含義．因為沒有了以前父母寬敞的肩膀．痛苦時那個肩膀就像溫暖的火爐，就像流浪的小孩找到了歸宿．可是現在，我沒有了歸宿，傷心時只有自己哭的份兒，在也沒有肩膀可以讓自己依靠．因為那個肩膀上靠著的人是從前的我．
個個都說初中的生活自由，輕松．以前我自然也在期待有一天可以快快長大，去享受初中的生活，等到得到了後才知道．原來自由的代價是悲傷．這種代價太大了，也太痛了．讓我一時反映不了．
郁悶的時候，總在想著以前的一切．以為只要自己成績好了，父母也自然會更疼愛自己．可是當自己把在學校里的一切告訴他們時，他們卻只說了一句」努力」．然後又投入工作里．對於他們的冷淡，更是憤起了我的信心．我一直在心裡想著：也許父母只是想用那種不屑的延伸來讓我更加用學習去注意他們，吸引他們．所以我在更努力的恢復以前的成績和自己．
初中的生活留下了無數的痛苦與快樂．痛苦是短暫，快樂是永久的．這是我一直堅信的．
也許在你的初中生活里，也有過無數個苦與甜吧．
對於以前的自己，初中生活是個神秘的棉紗，總想掀起它真正的面目，看看裡面的驚喜；可現在掀開了，帶來的卻是很多的苦惱，困惑，高興，傷心等等．這個驚喜真的讓自己無法一瞬間去接受．但是它還是一涌而來，想退也退不了．也許這樣一來才回令自己更加會記得和回味初中的生活．
第二篇：我升入了中學，心裡異常高興。不料，中學的作業是那麼的多，比小學的作業多多了。上學科目也多。一科換一名老師，上完這節課上那節，作業經常忘，課間十分鍾就必須得抓緊時間寫作業，幾乎沒有時間玩。我們的班主任是教英語的，作業留的比較多，這才開學幾天呀，就留了5，6樣作業；數學也是，留得作業比英語還多，卷子就是4，5張一起發，還是正反面的。現在到了中秋佳節，作業也自然多了起來，我寫了3天才寫完。 中學雖然作業多，但也有極大的樂趣。我在中學已經交了很多好朋友，知心朋友。我的同桌就是其中一位，課間時，因為我們倆經常在一起討論問題，所以我們的作業一會兒就做完了。 雖然中學生活很勞累，但是也很快樂。我愛中學生活！
第三篇：
今天是星期四，經過一周的初中生活，後天就可以放假了，該給我的假期加點什麼精彩計劃呢?我坐在椅子上冥思苦想著。對了!，我從抽屜里那出一張紙，馬上就列好了我的計劃：
周六，做完作業;星期天，9:00看動畫片;10:00去打乒乓球;11:00—12:00吃飯;13:00看《漫天下》;15:00去跳繩;16:00—17:00打游戲。
「哈哈」，我報著我的「精彩」計劃美美的睡了一覺。第二天，我哼著小曲來到學校上課。上午，一切都在我預料之中發展著，周六的計劃已完全可以實施了。可是到了下午，唉......
第一節是數學，老師給我們講完課後，發表了一通話：「同學們，你們已經是初中生了，所以作業自然也就多了，回去把練習冊、課時作業做了。」「可是老師，你已經給我們布置過......」一為「仁兄」剛想讓老師「回心轉意」，就被老師那雙舉起來的「令牌」給嚇住了。「上午那幾道題也算作業嗎?不過是『小菜』，這上的才是『正餐』。」然後老師就風塵僕僕的去了。揮一揮雙手，帶走了我的第一個計劃。
第二節是英語，同上次一樣，英語老師也帶走了我一個計劃，送來了一份「正餐」
接下來的語文、歷史......
放學了，我緩慢的走在回家的路上，手裡拿著剩餘的最後一個美好計劃......回到家，我從書包拿出作業，准備為最後一個美好計劃而奮斗時，爸爸滿面春光的向我走來:「女兒，看，這是你爸爸我為你『淘』到的資料書，怎麼樣?可不要辜負了我喲!」「什麼!」
晚上，我做著作業，看著那張報廢的計劃，唉......別了，我的動畫片;別了，我的乒乓球......別了，別了!
唉!我的初中生活真無奈......
⑧ 中學生寫小說好嗎
好啊，我也是中學生，我也在寫小說。可以提高寫作能力。（說不定哪天還被哪個網站簽約呢！(*^__^*)
嘻嘻……）
⑨ 中學生如何寫小說
小說的特點主要有三點：第一，以塑造人物形象為反映或表現生活的主要手段；第二，有較完整、生動的情節；第三，有具體的、典型的環境描寫。因此，人物、情節和環境被稱
為"小說的三要素"。
1.
設定人物
設定人物包含主角，以及與主角有較多糾纏的其他人物角色。和電影里的主要演員一樣，應包括人物姓名、身世家境、性格特點、外貌喜好、力量屬性等，最好寫出人物簡歷。
設定時要考慮男女主角的個性是內向，還是外向？男女主角的感情沖突，什麼事情造成他們有心理問題？讓你的角色們像真人一樣有各式各樣的問題。
2.
設定故事主線
故事主線指的是故事的情節發展史，說通俗點就是角色們踏上旅途的路線圖，它可以給你一個概略的方向，用來在你寫作時指導你自己，其中的細節或更動是由你的需要而做的。
你要考慮小說要從哪裡開始？如何開始？小說中的主線事件如何進展，如何和愛情或其他的事件融合在一起？
3.
設定故事分集
建議你將整個作品所有分集設定出來，如果不能及時完成全部設定，可先設定出今後8萬字左右的故事，剩餘未完成的以後花時間再補。
1、設定本集出場人物，應當將本集中所有「演員」通通列出來，對於「故事角色」中沒有設定的「群眾演員」，可用簡單的語句描述一下這個路人甲或者跑龍套的特徵或性格。
2、設定本集故事詳綱，對本集故事發展詳細的介紹，寫好三要素(人物、地點和事件)。比如說某人在某地遇到了某事，然後又怎樣了。
4.
完善故事分集細節
建立語匯庫，積累素材，按章節順序開始寫。
⑩ 中學生小說怎麼寫
我也是中學生，我又幾個方法你看看怎麼樣
NO.1先確定小說得類型。中學生其實可以寫校園小說，像言情小說等還是大學生寫。我們畢竟沒有經歷過，寫起來很假，別人看都不看。
NO.2接著確定主人公名字。因為主人公的名字如果好聽也會吸引更多的人來看。不過，主人公的名字最好跟故事的題目及內容有聯系。如泡沫之夏的主人公就叫夏沫。校園小說的主人公名字最好豪爽一點，恐怖的主人公名字最好是疊字，喜劇的嘛就好聽一點，比如小蘭等，很可愛。
NO.3不要脫離實際。除了幻想小說等，寫的小說都要很實際，這樣才有人相信可能出現這件事哦。最好恐怖小說就寫身邊發生的事或者每個人都很熟悉的人，讓別人讀了後還有後怕的感覺，這樣才是成功的小說。
NO.4小說最好加上景物描寫，景物與心理描寫是小說的骨幹，缺一不可，當然敘事就不說了。最好不要羅嗦，不要釣別人的胃口，不然別人看一半就不想看了。