1. 大學生廣泛社交利大於弊的例子
進入大學，大家所面對的都是來自五湖四海的夥伴，有幸能夠聚到一起生活和學習，實在是挺讓人感到幸福和有趣的。
不過由於每個人的性情不一樣，他們的生活習俗等也各有不同，所以相處起來就需要同學們自己做好相應的調整，恰當地處理好人際關系。那麼大學生如何處理好人際關系呢？大學生如何處理好人際關系
1首先應當提高自己的心理素質。有的同學可能缺乏情感交往方面的障礙，對跟同學的交往存在膽怯、羞澀甚至自卑的情況，此時的他們需要提升自己的心理素質，多敞開自己，學習跟人打交道，用一種積極的心態去跟同學一起玩笑、打鬧、學習等，這樣才有利於他們很好的建立良性的同學關系。
2其次要懂得運用好一些實用的交際技巧。比如學會同學之間換位思考。如果在面對一些問題時，我們能夠設身處地的為同學思考一下，看看我們站在對方的位置上時，大概會怎麼處理這些問題。此時，我們就能理解別人在面對和解決問題時所作出的舉動了。這樣我們跟同學相處，即便性情不一樣，解決問題的方式也有差異，但是我們也能夠盡量將問題的處理變得簡單化，這樣更利於我們發展人際關系喲。
3比如經常真心實意的贊美同學。適度的去贊揚你身邊的同學，表現出你的贊賞和你的善意，能夠增進彼此之間的吸引力喲。尤其是一些本身平日里比較害羞的同學，如果你主動跟其交往，並認真贊美他在某一方面的才華、能力、個性特徵等，這會讓他盡快認同你，並樂意與你交往的。
4比如經常微笑地跟同學道謝。微笑是最好的武器，它是人與人之間關系構建的最好橋梁。另外，發自內心的道謝能夠讓人覺得你很有教養，而且也樂於多花時間來跟你相處。所以，不管是大事小事，只要是同學對你伸出了援助之手，你都不應當吝嗇你真摯而友愛的謝意，讓彼此之間感受這閃爍的人性光輝，利於你們同學關系的進一步發展。
5比如主動跟同學交往。大學生不要露怯，要積極去豐富自己的人際關繫世界，當你積極主動去與同學交往時，你會發現別的同學可能也會比較缺乏自信跟他人交往，所以你並不遜色於任何人，你應當比別的同學做得更好一些，更主動去拉近彼此之間的關系。
這樣，一旦同學之間有誤會和矛盾時，也能夠主動解釋清楚，消除倆人間的誤解，重新建立起你們之間的友好的同學關系。一個樂於助人的人，身上總是能夠散發很明顯的人性光輝的。
如果你能夠經常去幫助有需要的同學，不管是「雪中送炭」，還的「錦上添花」，這些都是你對同學的情誼證明，都都能夠很好的促進你們之間的人際關系成立起來喲。所以，舉手之勞也好，努力去幫同學解決問題也罷，都是比較好的建立人際關系的辦法喲
2. 中學生廣泛社交利大於弊還是弊大於利
利大於弊：
中學生在學校學習，不光是要學習知識，而且還要學習做人
學社交也是學做人的一種方法
以後到社會上需要跟各種人打交道
如果不會社交的話豈不是成了智商很高情商很低的高分低能兒？
3. 急求辯論賽一辯陳詞。題目是（大學生廣泛社交利與弊）。我做為正方（支持利大於弊）。
各位評委,對方辯友,大家好!
我方的觀點是學生廣泛社交利大於弊.
首先,我們來明確幾個概念:①學生:是指在學校讀書或向老師,前輩學習的人.②廣泛:指涉及方面廣,范圍大,普遍.另外,"廣泛"與"多""過度"有著本質上的區別."多"與"過度"強調的是數量,而"廣泛"則強調的是范圍.③社交:指社會上人與人的交際往來.通過對概念的明確,我們可知今天所討論的話題實質上是在涉及方面廣的社會上人與人的交際往來對學習的人究竟是利大還是弊大.
針對我方觀點,有如下認識:
<一>.廣泛社交可以開拓人的視野.
比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷.惟有一個見多識廣的人,才有足夠的認知力,判斷力來看待這個社會,真正擁有了廣闊的胸懷.所謂"見多識廣",自然要在廣泛社交中培養.如果不廣泛社交,怎能窮得千里目?如果不廣泛社交,怎能更上一層樓?如果不廣泛社交,怎能一覽眾山小?
<二>.廣泛社交本身即是學習,更是實踐.
作為一個學習的人,最重要的目的是學習,並用其所學,服務於社會.書本中的知識雖然多,卻如大海總有邊界;而人在廣泛社交中得到的知識猶如宇宙般無邊無界.子曰:"三人行,必有我師焉."三個人的思想交流,就能擦出智慧的火花,而范圍更廣的社會交流必然會使人收獲更多的智慧.再說實踐是檢驗真理的唯一標准,如果只知書中的黃金屋,而從未見過現實中的黃金屋,又怎能創造出黃金屋?應試教育存在的悲劇只能由素質教育來彌補,難道對方辯友不聽毛主席:"德,智,體,美,勞全面發展"的教導,而一意孤行於"一心只讀聖賢書,兩耳不聞窗外事?"
<三>.廣泛社交是對學生心理素質,情感完善的提高和升華.
社會是個復雜的整體,它必然客觀存在著陰暗面.我們在廣泛社交的過程中,也將接觸這些陰暗.但是,廣泛的社交是全面認知社會的過程.既然是認知,就不代表著要完全接受;既然是過程,就不急於一朝一夕.社會的陰暗帶給了我們挫折感,但,黑夜給了我黑色的眼睛,我卻可以用它來尋求光明.正是挫折,使我們有更大的動力去獲得成功.墨汁雖黑,卻能記載下文化的輝煌.千百年前,李白發出"人生在世不稱意"的怨言,但卻仍堅信"長風破浪會有時".難道深知"失敗是成功之母"的我們連面對挫折,解決挫折的勇氣都沒有了嗎?
綜上所述,我方認為廣泛社交利大於弊.
4. 辯論題目：中學生廣泛社交利大弊大
弊大，因為中學生的心理還不夠成熟，需要學校、家庭、社會等各方面的保護。再則，他在
擇友
方面還不能理性的辨別是非，此時廣泛社交容易受傷。
5. 中學生 廣泛社交利大於弊
嗨，個人認為，這個辯題正方確實是比較吃虧……
光「廣泛」2字，就夠受的了。看您提出的問題，按照游戲術語，您完全就是處於「防禦不能」的「硬直」狀態啊，呵呵
看來，已經被擠到懸崖邊上了，完全沒有立足之地呢
我嘗試一下，看能不能在懸崖邊上，為您爭取到一塊「背水一戰」的陣地來
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首先
所謂「廣泛」，與之相對的是是什麼？是「狹隘」吧？
對方反對中學生「廣泛」社交，難道，中學生應該「狹隘地」進行社交？
那麼，請對方告訴大家，什麼樣的人，才能符合您「可以允許中學生與之交往」的標准？
（對方這里應該不會正面回答，因為確實不好確定這種「標准」。而且，把范圍限定太死，觀眾和評委不認同；范圍設定稍大些，我們就可以說「這樣大的范圍還不算是【廣泛】嗎？」）
（所以，在這里，我們先撈到一個「對方迴避問題，不能正面回答」的口實，先在氣勢上挽回一點頹勢）
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其次
什麼叫「廣泛」？（這里您一定要去查一下類似《辭海》、《漢語辭典》、中國大網路這類的書籍，找一個合適我們發揮的定義）
（一般意義上，「廣泛」都被解釋成類似「范圍廣大」這樣的意思）
從定義來看，大家就能夠明白，「廣泛」，指的是一種【范圍】，而不是【程度】。
這話什麼意思呢？就是說，我們贊成「中學生廣泛社交」，是贊成「中學生可以和【各類】人群交流交往」，而不是「中學生應該和【所有】人群進行社交」——我們可以從「廣泛」的范圍內選取若干，而不是要和「所有」的，那麼多人都去社交
就好比，政府報告經常提到：「我們要【廣泛】徵求群眾意見」。那麼，所謂【廣泛】徵求意見，是去把每個人每個領域都問一遍嗎？還是有一定選擇地，徵求有代表性的意見？
如果是前者，恐怕政府什麼工作也不必開展了，每天到處去問人就忙不完了。
可見，所謂的「廣泛」，指的是【在大范圍內進行合理選擇】，而不是【把大范圍內所有人都搞定】
因此，完全不存在「時間精力有限」這樣的問題。
如果對方認為，「中學生時間精力有限……勢必影響正業」，那麼請問，誰的時間和精力是無限的？誰的正業是到處去「社交」？【交際花】嗎？
（「交際花」這句雖然狠了點，但是，我覺得還是必須提到的，在觀眾中造成效果，壓制對方的氣勢）
所以，我們不應該人為地限定，中學生只被允許在小范圍內交往……
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其三
什麼叫「社交」？
「社交」，指的是社會上的正常交往活動。
見面打個招呼，算不算是正常社會交往？
對方認為，我們在生活中，別人和我們打招呼了，我們是不是應該也同樣報之以微笑？
還是，我們只應當回應一小部分人的招呼，不要理會另一些人？——因為我們不應該「廣泛」社交？
並不要認為非常庄嚴、很費時費力的正規活動才叫「社交」，人與人的正常【交往】，就是我們所提倡的「社交」
（把「社交」，盡量往「正常交往」靠，這樣，我方的立足點，會更加穩固些）
禁止學生廣泛社交，提倡讓中學生有選擇性地只與某類人群交往，我怎麼感覺，似乎是在提倡那種「不屑於和下等人為伍」的高傲呢？！
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第四
「中學生」，所謂中學生，不是一個兩個人，而是一個非常廣泛的群體，我們是中學生，家住偏遠山區的也有中學生，留學海外的也有中學生，還有盲聾啞、殘疾的中學生，請問，大家如何限定，這些生活環境完全不同，心理、生理條件各異的形形色色的中學生，應該只和某一類或者某幾類人交往？
也許，對於大山裡的天性質朴的孩子們，他們想要「廣泛」，還求之不得呢！
我們居然還要用現代城市的觀念來限制他們？教他們《不要和陌生人說話》？！
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至於其它的「辨別能力有限，容易被別人引入歧途」、「充分利用其所擁有的優勢資源……正是學習知識、培養自身素質的黃金時期」
這些相對就好應付了，
難道因為辨別力有限，就要像溫室里的花朵，保護起來？等走出校園了，再如魯迅先生所言，去「直面慘淡的世界」？！
難道因為是「培養自身素質的黃金時期」，所以，只應該培養讀書考試的能力，只需要學會面對統一的，死的【課本】，就不應該學會面對各式各樣的，活生生的【人】？
========================= 總結一下 =================
這個辯題，正方確實比較不利
上面的探討，有些地方確實稍嫌「強詞奪理」，比如不是「廣泛」就是「狹隘」
但是，在這種非常不利的先天劣勢條件下，如果再以堂堂之陣正面硬拼，我覺得有點太「宋襄公」了……
所以，要有「背水一戰」的准備，要有「沖入敵人陣地、打亂其陣腳」的攻擊手段——如果能讓對方總是在出其不意的地方受到攻擊，即使未必能攻破其陣地，但是讓他們疲於防守無力進攻，那麼我方的劣勢就可以被最小化
就算是對方指出【不是「廣泛」就是「狹隘」】這個問題，我們也要說，對方終於承認，不要「廣泛地」社交，而要「【比較】廣泛、【相對】廣泛地」社交咯？！在氣勢上逼迫對方。
盡管先天處於劣勢，但是，我們絕不輕易放棄
上面寫的這些，也許不足以讓我們贏得比賽，但也許能贏得「不拋棄、不放棄」的尊重和認可
6. 中學生廣泛社交弊大於利，問題
中學生以學業為主，廣泛社交，影響學習，妨礙提升，
何況學習這么緊張，考試經常性，
而廣泛社交，要化大量時間和精力，影響學業，得不償失。
7. 中學生廣泛社交是利大於弊還是弊大於利各舉些例子！
這個最主要的是在於個人，社交分好幾種，如果個人控制的好的話，往好的方面回發展，當然是利答大於弊；於此相對比，如果在個人的思想觀念上控制不好的話，誤入歧途，顯然弊就大於利了，所以說這些完全在於個人的判斷，出發點好，重點也就好，我是這么認為的！一切在於你的決定，加油！！！
8. 大學生廣泛社交弊大於利的辯論材料
各位評委,對方辯友,大家好!
我方的觀點是學生廣泛社交利大於弊.
首先,我們來明確幾個概念:①學生:是指在學校讀書或向老師,前輩學習的人.②廣泛:指涉及方面廣,范圍大,普遍.另外,"廣泛"與"多""過度"有著本質上的區別."多"與"過度"強調的是數量,而"廣泛"則強調的是范圍.③社交:指社會上人與人的交際往來.通過對概念的明確,我們可知今天所討論的話題實質上是在涉及方面廣的社會上人與人的交際往來對學習的人究竟是利大還是弊大.
針對我方觀點,有如下認識:
<一>.廣泛社交可以開拓人的視野.
比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷.惟有一個見多識廣的人,才有足夠的認知力,判斷力來看待這個社會,真正擁有了廣闊的胸懷.所謂"見多識廣",自然要在廣泛社交中培養.如果不廣泛社交,怎能窮得千里目?如果不廣泛社交,怎能更上一層樓?如果不廣泛社交,怎能一覽眾山小?
<二>.廣泛社交本身即是學習,更是實踐.
作為一個學習的人,最重要的目的是學習,並用其所學,服務於社會.書本中的知識雖然多,卻如大海總有邊界;而人在廣泛社交中得到的知識猶如宇宙般無邊無界.子曰:"三人行,必有我師焉."三個人的思想交流,就能擦出智慧的火花,而范圍更廣的社會交流必然會使人收獲更多的智慧.再說實踐是檢驗真理的唯一標准,如果只知書中的黃金屋,而從未見過現實中的黃金屋,又怎能創造出黃金屋?應試教育存在的悲劇只能由素質教育來彌補,難道對方辯友不聽毛主席:"德,智,體,美,勞全面發展"的教導,而一意孤行於"一心只讀聖賢書,兩耳不聞窗外事?"
<三>.廣泛社交是對學生心理素質,情感完善的提高和升華.
社會是個復雜的整體,它必然客觀存在著陰暗面.我們在廣泛社交的過程中,也將接觸這些陰暗.但是,廣泛的社交是全面認知社會的過程.既然是認知,就不代表著要完全接受;既然是過程,就不急於一朝一夕.社會的陰暗帶給了我們挫折感,但,黑夜給了我黑色的眼睛,我卻可以用它來尋求光明.正是挫折,使我們有更大的動力去獲得成功.墨汁雖黑,卻能記載下文化的輝煌.千百年前,李白發出"人生在世不稱意"的怨言,但卻仍堅信"長風破浪會有時".難道深知"失敗是成功之母"的我們連面對挫折,解決挫折的勇氣都沒有了嗎?
綜上所述,我方認為廣泛社交利大於弊.
大學生活的豐富多彩，在課堂學習之外，給了大學生更為廣大的活動空間，各種社交活動頻繁。與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問題的討論。在與對方辯友展開討論之前，首先讓我們一起來明確幾個概念，所謂廣泛社交就是指在完成課堂學習任務之後，極參與各項社交活動，盡可能大的拓展交往范圍。利即好處，弊即壞處，而利與弊的比較既是看他們哪個佔主流哪個影響更大。我方認為大學生廣泛社交利大於弊，我方將從以下三個方面進行論證： 首先，大學教育不同高中教育，不能只單純的以學科成績來評判利弊。大學是學生由校園走向社會的過渡階段，而大學的教育正是為學生日後的生活發展作準備打基礎的，它注重綜合能力的提升，而非只是知識的積累。因此對於利弊的評判不能只以單純的學科成績為標准，而是應該以綜合能力的提升與否，以及應付突發事件的能力以及對未來發展是否有利來進行評價。 其次，社交能力是大學教育培養中的極其重要的部分，這關繫到學生未來的發展。社交能力正是綜合能力的重要組成部分，社交能力的高低對大學生日後走向社會有著極大的影響。而社交能力的培養最直接也是最主要的途徑就是學生的實踐，也就是廣泛的參加各類社交活動。所以說大學生廣泛社交正式在對社交能力的培養，也對自己的發展進行有利的積累。所以廣泛社交利大於弊。 再次，廣泛的社交，並不是說無度的社交。我們所說的廣泛社交是指在完成課堂學習任務之後，極參與各項社交活動，盡可能大的拓展交往范圍。並不是完全拋開課堂學習，將全部精力或者是絕大多數精力用於社交活動，也就是無度的社交。這兩者是有著本質區別的。而廣泛的社交對於大學生能力的培養，及日後的發展都有著積極的作用。 綜上所述，我方認為大學生廣泛社交從大學教育的性質、大學教育的評判標准以及大學生自身發展三方面看，都是起著積極的作用的。所以說我方認為大學生廣泛社交利大於弊
方一開篇立論：隨著社會的進步，大學生與社會的交往頻率越來越高，方式也越來越多。我方提出，大學生廣泛社交利大於弊。大學生廣泛社交的利在於：一是可以同更多的人交流思想，增進某些知識與能力；二是可以有更多的人分享喜憂，鼓勵上進，有如一面鏡子，反映出自己的得失；三是可以在廣泛社交中克服自身心理障礙，提高交際能力；四是擇其善者而從之，擇其不善者而改之，在廣泛的交往中親身體會總結經驗，從其善，改其不善。其中最為重要的一條便是克服自身心理障礙，提高交際能力。據中科院心理素質調查報告顯示：大學生中不善交際者占 80 ％以上，有明顯心理異常者占 37 ％，與人無法溝通者占 21 ％。許多大學生升入高校，走上社會因無法適應錯綜復雜的社會而導致心理嚴重扭曲，造成許多社會問題。而解決這一問題的關鍵是積極培養大學生廣泛社交的能力，使其在社交過程中適應社會，克服心理障礙。但是，需要申明的一點是，我們所說的廣泛社交並不是濫交，而應該是有選擇的交往，交適合大學生交往范圍的朋友，這才符合大學生這個重要特點。所以，綜上所述，大學生廣泛社交有利有弊，但利大於弊。
一位著名的英國作家作過一個比喻，「你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人都只有一個蘋果。如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，那麼我們每個人就有了兩個思想，甚至多於兩個思想」，這個比喻，一針見血地指出了人們在交往中最具有特色的優點。在我們大學生的成長道路上，難免會有缺點和不足，這對我們便需要廣泛的交往。進行廣泛的社交。從而得到各方面的幫助，完善自己，讓我們學習更好，思想進步更快，讓我們的生活充滿色彩。大學生的交往不應限於我們的同學中間，而應擴大到社會上，進行廣泛的社交。狹隘的交往，不僅使我們大學生失去更多的相互學習、相互交流的機會，而且會使我們將來不能很好地溶入社會這個大集體中。因此，進行廣泛的社交，磨煉自己的堅強意志。放進去。煤炭越多，火燒得的越旺，那麼，集體也就更溫暖。溫暖的集體不是別人賜於的，是每一個人的熱情和愛匯聚起來的。我們每一個人都是塊煤炭，而社會這個大集體就更溫暖。因此，我們大學生應進行廣泛的社交，溶入我們溫暖的大集體中。當然我們不否認我們大學生的社會經驗不足，但是我們總不能當大棚的花朵。我們應該向困難挑戰。進行廣泛的社交，但我們也應注意進行社交要在堅持善交益友，不交損友。要進行符合大學生身份的交往。因此我們認為大學生廣泛交友利大於弊。 我們強調要求學生有學習的最佳環境，認為學生學習是為了今後能有機會為社會做出更加突出的貢獻，國家投入大量資金需要科學技術的大力發展 , 廣泛的社交必定會容入雜質 這是對方不可否認的事實 這種雜質必然導致給國家的科技含量減少 最終損失了國家 社會的的黑暗程度不是學生的自製能力能面對的 極少數的成功並不能代表真理，他只是說明了這是一種成功的途徑，只是路途更加的艱辛罷了 所以我方認為 大學生應該花多些時間放在學習上面 廣泛的意思就是涉及所有，這才是廣泛！所以交的朋友當中就有好有壞，既然有壞的就會帶來不好的影響！比如說交一些酒肉朋友，游戲朋友，打架朋友，這些對大學生來說都是弊大於利的！所以在辯論的時候一定要對廣泛做定義！要反復強調反復
立論：
謝謝主席、評委、對方辯友，大家晚上好！
大學是在社會中的，而大學又是一個微型的社會，因此就無所謂大學生接觸社會這個問題，而是大學生接觸社會的面的廣度的問題。關於「大學生廣泛社交」，我方給出以下定義：
第一，大學生——是指身心健全並受過大學教育，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專門人才，將來能夠適應社會需要，能為社會創造財富，並能自覺貢獻和服務社會的有用之人
第二，廣泛——由於它涉及大學生這一特殊群體，於是其內涵包括兩個方面：第一、是廣度；第二、是深度。從廣度上講，大學生社交要涉及盡可能多的社會成員；從深度上講，就要盡可能提高對社會不同成員的認知
第三，社交——指除了專業理論學習和相關知識學習之外的人與人之間的交往，它包括其他方面的學習
9. 中學生廣泛社交弊大於利
分心影響學習
認識的人多好壞難分
沒有精力維持友誼
10. 大學生「廣泛社交弊大於利」的辯論材料有嗎
反方一辯開篇立論：我方認為大學生廣泛社交弊大於利，其原因有三．第一，所謂「廣泛」一詞是指范圍大，面積廣．所以廣泛社交就是說多而廣的參加社會交往活動。利就是指對學生發展有利，而弊則是指對學生的發展的不良影響。而對於大學生廣泛社交我方認為是弊大於利。我方將從以下三個方面進行論證：
第一，大學生首先是學生，而作為學生，最重要的還是學習。雖然學習也包含著很多方面，可是最為基礎的還是課堂知識的積累。各項能力的培養及提高也是建立在知識的積累上的，如果因為過分強調廣泛社交對能力的培養，而忽略了基礎知識的積累，便打破了各項能力及各種知識存在的基礎。失去了基礎的能力培養及各項事務也就是無源之水、無根之木，不能達到應有的效果。
(請對方辯友論證 廣泛社交會耽誤學習，我們廣泛社交又沒有說全部時間用於廣泛，對方辯友對辯題強加條件狀語從句真是讓人擔心，遊走在合作贊助學生會、學生社團的學生幹部往往也是學習優異的對方辯友怎麼解釋呢)
第二，人的精力有限，如果用於社交的過多，就必定會影響到學習，使得知識的掌握不牢固，得不償失。人的精力就像是一塊蛋糕，總數是固定的有限的。人們做任何事情都要耗費一定的精力，因為總數固定，所以一旦人們在一件事上耗費過多的精力，勢必會使投入在其他事上的精力減少。要實現廣泛社交，就必定要投入大量的精力和時間，這樣必定會減少投入在知識學習中的精力。沒有了時間和精力的保障，學習的效果必然會受到影響，使得知識掌握不牢，這樣就動搖了一切的基礎，得不償失。
（對方辯友又提到了過多，廣泛社交什麼時候變成了過多社交，對方辯友所說的利都是在把程度副詞變成了過多，過分，濫交，而廣泛是一個中性詞，何來的過度之說呢？三人行必有我師，這個前提是你認識了三個人，對方辯友這樣閉門造車難道是無師自通嗎？）
第三，沒有過硬的知識積累，再好的社交能力也不能彌補，而社交能力的不足，可以有過硬的知識來彌補（請論證）。過硬的知識是人們發展的基礎和最本質條件，而社交能力則是輔助條件。再有過硬的知識的基礎上，如果擁有良好的社交能力的確有利於大學生的發展。但是如果二者不能共存的話，首先要掌握的是知識。因為知識才是大學生日後發展取得成功的基礎，才是解決問題最本質最有力的武器。社交能力的不足，可以由過硬的知識來彌補，這一點在很多科學家身上都得以體現，可是如果沒有知識的支持，單純依靠良好的社交能力是不能實現目的的。
（對方辯友告訴我們沒有知識的積累是不能社交的，這又證明了什麼，這說明社交很重要有益處，不然為什麼對方辯友要准備好了只是再去社交呢？我們今天完全肯定的是學習和知識，可知識和社交之間沒有絕對的沖突，對方辯友是如何論證的呢）
綜上所述，我方認為大學生發展的基礎和前提是知識的積累，而廣泛的社交活動會影響知識掌握，即動搖大學生發展的基礎，所以我方認為，大學生廣泛社交弊大於利。