❶ 初中生良好的生活習慣和學習習慣有哪些
一、學習習慣
閱讀習慣
從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨並影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人學習的最主要的方式，它主要是眼腦協調一致，注意力集中，一名低年級學生能堅持閱讀30分鍾，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習慣；朗讀學習教材的最主要的方式之一，需眼口腦協調一致，注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學習的方式。
書寫習慣
從終身學習的角度來看，書寫習慣人生必備習慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學生主要掌握寫字技能，高年級則還需作文。
記憶習慣
一分鍾記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鍾寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鍾注意、記憶來培養學習習慣。
思考習慣
思考是人學習書本和自身體驗的主要形式。只有經過思考的東西，才能變成自己的東西。思考是人生進步的階梯。低年級學生主要掌握形象思維技能，高年級則還需學會初步的抽象思維技能。孩子愛問「為什麼」是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋。對愛提問的孩子，家長應鼓勵並積極幫其解答疑問。如果孩子不愛提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢地轉為孩子自己主動開口提問。
預習習慣
預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對於學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。預習應從幾個方面出發： 1讀（把課文讀熟）2找（在文中找出生字，拼音搬家）3勾（標出自然段，勾出生詞）4查（解決至少一個生詞，理解意思）5想（思考課後問題）
二、生活習慣
一個人的成功是20％的智商+80％的情商，從小要培養學生不僅僅是學習的習慣，還要關注學生的交往的習慣，文明的習慣，衛生的習慣、勞動習慣等等，生活中，工作中，學習中每個細節充分體現每個人的習慣，這些習慣也充分體現出一個人的素質和修養。
養成良好的衛生習慣，例如：定期修剪指甲、每天攜帶紙巾、抹布，
養成文明禮貌的習慣，例如：掌握一些最基本的見面禮，做一個受歡迎的人
養成孝順父母的習慣，父母是我們生命中最重要的人，我們要主動地與父母談心，讓彼此尊重超越代溝
養成勤勞節儉的習慣，我們要讓孩子知道懶惰的習慣將會導致懶惰的人生，勤奮比聰明更重要，第一名的秘密就是比第二名更努力，節儉是一生用不盡的美德養成珍惜時間的習慣，每一個小學生都應該做時間的主人.
小學生應該養成哪些良好的生活和學習習慣？
（一）生活習慣
生活是人生第一課，也是最基本的課程，生活習慣的好壞，不僅影響兒童的身心健康而且也是兒童綜合素質的體現。它包括飲食、起居、排便、衛生等習慣，做到按時睡眠、起床、安靜睡眠並有正確的睡姿，不挑食、不偏食、細嚼慢咽，飯前便後正確洗手、早晚刷牙，飯後漱口等。玩具玩完後必須放回原處，逐漸養成自己的東西自己整理和愛清潔，講衛生，有條理的好習慣。
我不小、我能行，自己的事情自己做
（1）早晚自己穿衣、洗漱、鋪床疊被
（2）用完的用具放回原位，桌面鋪位干凈整潔。
（3）自己整理書包、書桌、書櫃、房間。
（4）自己的小件衣服自己洗
（5）幫助父母學做家務事
（二）文明禮貌習慣
禮貌看起來是種外在行為的表現，實際上它反映著人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。父母要教育孩子，學習使用文明禮貌用語，如「您好」「請」 "謝謝」 「對不起」 「請原諒」。同時，要注意培養孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學會傾聽，並有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。
（三）道德習慣
養成良好的道德習慣，兒童才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會行為規范，具有高度責任感，將來才能成為社會上成熟可敬的人。它包括各種行為規則，尊敬關愛長輩，不隨地大小便、不損壞花草、樹木、愛護公共財務，遵守交通規則，能換位思考、團結友愛等等。
（1）誠實、守信、不說謊話，不隨便拿別人的東西
（2）尊敬師長、團結同學、不打架、不罵人
（3）與客人主動打招呼，多用禮貌用語
（4）遵守公共場所秩序，不大聲喧嘩、追逐打鬧
（5）講究衛生、穿戴整潔、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑
（四）學習習慣
良好的學習習慣對兒童的學習興趣與學習成績有很大的影響，與兒童的成材直接相關。它包括自主學習、合作學習、探究性學習。學習好的孩子學習習慣都比較好，而學習不好的孩子多數並不是因為腦子笨，而是沒有良好的學習習慣。如：不長時間看電視、玩電腦游戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺完成學習任務，學習專心認真，經常進行廣泛的閱讀，知道珍惜時間，什麼時間做什麼事情等。
1.提前預習的習慣
幫助學習"暫時落後"的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習.通過預習,不但可以縮短孩子在學習上的差距,使他在課堂上顯得更自信,更有勇氣,而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑,積累一些自學的方法.
2.及時復習的習慣
據研究證明,人的記憶分三個階段:瞬時記憶,短時記憶,長時記憶.上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶,及時復習可以使知識從短時記憶轉化時長時記憶.
3.主動識字的習慣
對大多數孩子來說,學習的最大困難是識字,而大量、機械的識字不但枯燥乏味,還會使孩子失去學習語文的信心.多採用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑,能為學生識字提供多樣的語境,有利於激發孩子主動識字的願望.
4.經常閱讀的習慣
當孩子有閱讀的願望時,家長和老師要及時抓住這個時機,盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料,如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩,也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等.選文的篇幅宜短小、富有童趣,讓"閱讀"成為"悅讀".
5.口語交際的習慣
家長或老師在和孩子交流的過程中,要有"教育"的覺悟和意識,引導孩子用普通話交談,說規范的語言,培養孩子准確把握語言的能力.
6.善於提問的習慣
學問學問,既要學,又要問.輔導孩子學習時,多啟發鼓勵孩子提出問題.對孩子的提問哪怕非常幼稚,也要給予鼓勵,逐步培養孩子的思維能力,不能著急.
7.規范書寫的習慣
盡管電腦日益普及,但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能,寫一手好字或者寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一.在幫助孩子養成認真寫字的問題上,家長要有書寫意識,一方面強調寫字姿勢,握筆姿勢，另一方面滲透一些必要的書寫知識,如字的基本構成、間架結構、占格問題等.因為兒童容易受暗示的影響,所以書桌整理得越干凈,越能靜下心寫好字,減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象.
❷ 中學生學習習慣養成心得體會
大家都要努力養成
良好的習慣
我們這樣才有利於以後的工作和學習
❸ 如何培養中學生的責任意識
一.關於責任感
那麼究竟什麼是責任感呢？我查了教科書，比較嚴謹的闡述是，真正的責責任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神。責任感從本質上講既要求利己，又要利他人、利事業、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。
責任感有什麼意義呢？人只有有了責任感，才能具有驅動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。作為學生，就能夠主動學習，天天向上，對家庭社會敢於負責。
所以說責任心，是一個人日後能夠立足於社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要的人格品質。
二.初中生現狀
在物質生活極大提高，精神生活極大豐富的今天，存在令人擔心和焦慮的現象,就是學生身上普遍缺乏責任感.我認為主要表現在以下幾個方面：
1.重自我，輕社會，不熱衷集體活動集體。
過分崇尚自我，以自我為中心，脫離社會需要片面宣揚：「自我選擇」、「自我實現」。 學生生活在班集體中，卻很少意識到自己對這一集體應承擔的責任。如班級的值日工作、公益勞動等活動，有的同學就借故不參加，或者去了也是站在—邊看別人干；更多的是對班裡或學校組織的活動不感興趣把個人事業成功、生活幸福作為人生惟一追求。
2.重利益，輕抱負，愛慕虛榮。
一心追求金錢和物質享受，除了希望吃好穿好玩好出人頭地外，沒有遠大理想和抱負，不重品位與人格。
3.重索取，輕回報，不能理解父母和老師的良苦用心。。
只要求父母、老師、他人為自己服務，滿足自我各種需要，而不考慮他人，自己間的回報關系。由於現在的學生對任何人都缺乏一種責任感，所以他們有時連最基本的素質都不具備。如有的學生，父母很辛苦地供他讀書，但他卻並不珍惜父母的勞動，學習不努力，花錢很浪費，只顧自己享受，根本不考慮父母勞動生活的艱辛以及學習機會的來之不易。孩子常常理直氣壯的對父母說：「我想要的東西你們都能給我，就連我想不到的，你們都替我想到了，做到了。你們辛苦不就是為了我們現在不辛苦嗎？我還那麼辛苦學習干什麼？」
三、責任意識薄弱的原因
中學生責任意識薄弱的原因很多。
1． 是獨生子女從小嬌生慣養，周圍是全方位呵護，自己不需要對他人負責
2．父母忙於掙錢養家，疏於管教，孩子缺少責任意識。
3．親家庭或無父母，無人有效管理，孩子不願負責。
4．商品經濟的社會大環境，使人情冷漠，父母故意不讓孩子對他人負責。
所以我認為學生責任意識薄弱關系重大，是社會的危機，民族的危機。
四，培養學生責任意識重於泰山。
培養學生責任意識班主任責無旁貸，如何培養學生的責任感，可以有步驟分階段地進行工作：
（一）認識自我，喚醒學生責任意識
我班圍繞責任意識的話題召開了兩次主題班會，第一次主要給學生講述責任意識的概念意義和舉一些生動的案例，使學生獲得感性認識。如，當今青少年外出務工與父母們掙錢的原因和意義。父母務工是為了養家，掙錢的百分之九十要寄回家，而青少年到外地是為了玩、找刺激，掙錢的百分之九十在外地就地消費；某學生向父母要名牌服裝和電腦等，當得不到時，驕橫的對父母說「生我就得讓我享受！生我就得讓我幸福！」我們身邊更是常見這種言論：要不是我媽媽硬讓
我上學，我早就不上了。而身邊更常見感人案例：信義兄弟——孫水林孫東林，他們為尊嚴承諾，為良心奔波，大地上演一場悲情接力，「新年不欠舊年薪，今生不欠來生債」的壯語傳遍大江南北。
第二次班會，為了讓學生進行理性的思考，圍繞責任話題，設立了四個子話題分組討論，各組推舉發言人當堂發言。四個子話題是:1，學習責任；2，班集體責任；3家庭成員責任；4，社會責任。令我沒想到的是，面對這樣理性而嚴肅的話題，同學們討論異常熱烈，發言非常踴躍，提出的責任要求也很現實：趙倩提出在家中無人約束時應自覺學習；王明亮提出學生間要友好相處；李環提出，體諒父母辛勞，不提過分要求，關心父母健康；葉婷提出，要有公德心，乘車應給老年人讓座；范秉禎提出，班級里的課桌凳就是同學故意破壞的，必須愛惜。等等。班會收到了意想不到的效果。最後班長李環倡議當天回家把自己的卧室認真打掃整理，替父母分責，盡家庭成員責任。全班一致通過。
通過上面活動可知喚醒學生責任意識並不難。
（二）創設情境，以課堂教育為渠道
在平常對學生做思想工作過程中，可以採用的方法是：「換位思考」。針對學生不願學習的情況，也可以讓他們設想自己做了父母，假如孩子不願讀書怎麼想怎麼辦。室內已經很亮了，八盞燈還亮著，該怎麼辦？,看到水龍頭嘩嘩流水,看見了當作沒看見,那如果是自己家的水龍頭呢?人們的這種心理說明了什麼呢？通過這樣的「換位」思維方式，可能在某種程度上能喚起學生的責任感。
學科教學是學校教育活動的主要部分，在課堂上結合學科特點對學生進行責任意識培養，讓學生養成良好習慣。完全可以把我們教學中的五項教育變成六項教育
（三）從小事做起，體驗責任的艱辛和收獲
老子說:「天下之難事必做於易,天下之大事必做於細」，把責任感教育具體化為在學校、在家庭以及獨處的時候的行為要求，學生就不會覺得那麼盲目。比如要求學生在學校團結友愛、互相幫助、尊重他人、善於合作；在家裡孝順父母、關心他人、勤儉節約、熱愛勞動；在社會熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法；在公共場所愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序；獨處時胸懷開闊、自信積極、勤奮自立、勇於創新；比如還有些容易做到卻往往不注意的細節，升國旗奏國歌時自覺肅立，上樓梯靠右行等。
（四）教師言傳身教，踐行責任行為。
教師要經常地向學生宣傳責任的重要性。，讓學生頭腦里經常綳緊責任意識的弦。教師要始終做到身教重於言傳。在孩子面前必須時刻履行自己應有的責任。教師要學生不亂扔果皮紙屑，自己首先做到不亂扔煙蒂、面紙；要學生努力學習，自己必須認真工作，尤其不能在學生面前表現出消極情緒；要學生關愛社會，自己必須熱心公益；要使學生信守若言，自己必須說一不二。責任心的培養，是在不知不覺的潛移默化中形成的，從而主動、積極地養成學生的責任習慣。
（五）營造正面輿論，促進責任的持久。
要為孩子營造人人講責任，個個守承諾的氛圍，形成「擔責任光榮，棄責任可恥」的榮辱觀。可以在班級中張貼責任榜，開展責任競賽，利用黑板報、壁掛等多種渠道宣傳責任。使學生已有的責任得到一貫保持而不一曝十寒。
（六）與家長溝通配合，多方面提供責任空間，形成多方面角色責任。
學生角色責任形成，還只是片面的，不健全的，還應與家長溝通，在社會實踐活動等諸多場合設置鍛煉機會，使學生養成全面的責任意識，具有責任體驗。
總之，我們作為教育工作者，要在實際的教學工作中，要使學生理解責任感、體驗責任感，並且能擔當起建設未來中國的責任。也就是讓責任感成為一種習慣，成了一個人的生活態度，他就會自然而然擔負起責任，而不是刻意去做。這也就是我們做教師的為社會作出了貢獻。
隨著社會的進一步發展，一些對青少年的負面影響也隨之而來。有西方的腐朽思想的沖擊；有身邊的拜金主義、享樂主義的影響；有影視中自私自利、腐化墮落的熏染等等，常了導致一些孩子生活草率、做事不認真、學習馬虎、過分關注自我，心中無他人，做事不計後果，責任意識淡薄，責任感缺乏，較少責任行為。他們只重視行為過程本身。而對行為所導致的結果，全然不顧。如果這些負面影響在學生發展過程中成為主流，勢必會使他們形成極端的利己主義思想，這將會極大地制約著社會發展。因此，培養小學生責任意識，使學生具有良好的行為習慣，是基礎教育的首要任務。
一、榜樣激勵，培養責任意識。
1、用典型事例、影視、書籍培養學生的責任意識
榜樣的力量是無窮的，偉人的可貴，令人敬佩，身邊的榜樣，最讓人鼓舞。周總理在上學時就立下了「為中華之崛起而讀書的遠大志向」，並為之奮斗一生，在中國的歷史上寫下了光輝燦爛的篇章。這是一種愛國責任感，這是一種民族大義。國際主義戰士白求恩堅守陣地、救死扶傷。把救人當作自己最偉大的責任感。教師還應有選擇地讓學生閱讀一些有益的課外讀物，如《我的戰友邱少雲》《少年中國說》等;觀看一些優秀的影片，如《閃閃的紅星》《狼牙山五壯士》等｡教師在指導學生閱讀課外讀物和觀看影片故事情節的同時，應引導他們理解課外讀物和影片中榜樣人物的行為動機，吸收榜樣人物思想中的營養成分，學習他們的責任心，特別是學習他們高尚的社會責任感，讓學生在獲得精神上滿足的同時，產生情感共鳴，從而潛移默化地使其形成責任意識｡
2、尋找身邊的好人好事。
重視對學生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為的導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見。教師發動學生尋找身邊體現責任感的好人好事，把自己的所見所聞編成小報張貼於班級或學校的公告欄｡階段性的評選班級之星，並以此為契機讓每位學生審視自己的思想行為 ｡教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在於傳授，而在於喚醒､激勵､鼓舞｡只有當學生在乎自己在別人眼中的形象時，才會自覺地約束自己的言行，自尊自律｡榜樣不僅起到示 范作用，全班整體思想道德水平也會隨之提升｡
二、通過集體活動，把責任感落實到責任行為習慣上
培養學生責任感的教育不能靠說教，有了責任意識還不行，要通過集體活動調動每個學生的積極性，把責任落實到行動上。讓學生從小就有對自己負責，對他人負責，對集體負責，對社會負責的意識。因此要特別注重讓學生參加實踐，讓學生在做中學，在做中提高責任意識。
1、培養對自己負責的責任感。
要教育學生懂得對自己負責，對自己的學習負責，健康負責、生活負責、意志品質負責。教育孩子自己的事情自己做，並且要做好，要對事情本身負責。要求學生在家寫完作業自己整理文具、書桌、書包；早上起床自己疊被子，自己穿衣服；自己的房間自己打掃……比如低年級可開展整理書包比賽、洗手帕比賽等等，高年級可開展長跑競賽，爬山比賽等。總之，責任感的培養首先要從孩子自己的事情做起，將責任感落實到責任行為習慣上。培養他們自理、自強，勇敢、堅強，不怕困難、勇於創新的良好品質和品格。
2、培養學生對他人具有責任感。
培養學生為人民服務的意識，比如利用有教育意義的傳統節日，對學生進行教育。母親節、父親節、教師節等等，能親身體驗的最好讓學生體驗一次，喊一百遍口號不如親身體驗一次。這樣會收到事半功倍的效果。體會到父母的艱辛、老師的辛苦，讓學生感到自己的責任意識。還可以開展一些主題班會，比如，手拉手獻愛心等活動，通過這些活動，培養學生孝敬父母，尊敬師長，友愛同學，助人為樂，與人友好相處的責任情感和責任行為。
3、培養學生具有社會責任感。
社會責任感包括對學校、對社會、對環境、對人類負責。可適當的引導學生開展一些社會實踐活動，走出校園，走向街道，清掃垃圾。植樹種草、綠化環境。積極宣傳節能減排。通過一系列的社會實踐教育學生要熱愛集體，關心集體，做到在學校在社區表現一個樣，愛護花草、樹木，遵守社會公德，熱愛大自然，教育學生熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛我們賴以生存的地球，熱愛全人類。
三、讓學生始終參與，承擔響應的責任。
培養學生的責任感，最重要的一點要勇於承擔責任。在我們日常生活中孩子犯錯誤時，老師常會大聲呵斥，總是通知家長來校處理。我認為，教師在處理學生過失時，應實事求是講清道理，保持冷靜的頭腦和態度，明確指出過失和彌補過失的辦法，盡量不要通知學生家長，不要大聲呵斥，更不要誇大其辭恐嚇學生，而是應該讓學生有深刻的心理體驗。這樣，他下次遇到類似的問題時，就會主動體會到對方的感覺，考慮到事情所帶來的後果。
當然要培養孩子的責任感並非一朝一夕之功，是一個漫長而反復的過程。老師們一定要有耐心，持之以恆。班級就是一個大家庭，讓我們這個家庭的每個成員都在有責任感的氛圍下快樂地成長吧!
回復 引用
在班級管理中，我們通常會遇到這樣一些學生：學習不負責，上課不認真，作業馬虎、拖拉；遇事推卸責任；逃避勞動；對他人不負責，以自我為中心，不關心同學，不關心他人；同學間不會相互合作等等，這些都表明學生缺乏責任心。這些行為反映在班集體中，導致班集體凝聚力不強，學風不濃，直接影響了每一個學生的自身發展和班級的發展。因此，我認為培養學生的責任心是我們班主任做好其他班級管理事情的前提。從我多年的班主任經驗看，我認為培養學生的責任心應從以下幾方面做起：
一、教師以身作則，率先垂範，促使學生責任心的形成
班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動，以身作則，身先士范，能春風化雨，無聲勝有聲。要求學生做到的，教師要率先做到。如要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室，要求學生每天按時完成作業，教師也要當天批改作業並發到學生的手中，不得隔日。要求學生進校門後不騎自行車，教師在校門口就應該下車推著走，等等。常言說得好，身教勝於言教。學生的責任心會在教師潛移默化的影響下逐步增強。，「潤物細無聲」是最好的教育，也是學生最願意接受的教育。
二、 從培養學生的良好習慣入手，促使學生責任心的形成
著名教育家葉聖陶先生說過：「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……」。小學生具有年齡小，可塑性大的特點，他們的各種習慣容易養成也容易改變，如果從小就堅持反復不斷地培養他們良好的行為習慣，對他們今後成長具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應抓住這個好時機，逐步培養他們形成良好的習慣。
1、培養良好的學習習慣。我很欣賞這樣一句話：只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。所以要注重抓學生的學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前准備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什麼上課發言要先舉手，再進行示範練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢，舉左手，略高於頭，不要碰撞桌子發出響聲，並且闡明舉左手的宜處，即不影響上課記筆記。同時講明發言的體態及聲音的高低，是對老師的尊敬，同時也是對同學的一種禮貌。
2、培養良好的行為習慣。我十分重視學生日常行為習慣的養成教育，讓學生明確哪些行為是對的，哪些行為是錯的，反復訓練日常行為，養成自覺自控行為的習慣。如有些學生總是忘記戴紅領巾，一般情況是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，一些同學建議放學回家後就把紅領巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。
三、藉助各種活動,樹立學生的責任意識
精心組織各種班級活動，通過活動培養和樹立學生的責任心。如，我抓住節日契機開展活動。如「三八」婦女節前夕，我要求學生在家做力所能及的家務事，給媽媽一份驚喜。以此增強學生對他人負責的責任感，學會關心長輩，關心一切需要關心的人，使他們從中感受到了「幫助別人，快樂自己」的情感體驗。在教師節來臨之際，我組織學生開展了「老師，您辛苦了！」的主題活動，讓同學們講述各個老師認真傳授知識和耐心教育同學的事跡，講述偉人們尊敬老師的故事，並引導學生懂得是老師們的事業心和責任感才贏得了人們的尊敬，是同學們學習的榜樣。
其他形式的如演講活動，主題班會活動，班級聯歡會等。學生的學習生活不僅因為有了豐富多彩的活動而顯得五彩斑斕，而且學生在活動的參與和競爭中，學會了表現自己，達到了培養責任心的目的。
四、家庭是培養學生責任心的重要渠道
現在的孩子過的是飯來張口，衣來伸手的生活；他們普遍不會做家務，不關心父母的疾苦，以「自我」為中心，習慣於把責任都推給他人，另一方面家長相對更注重孩子的學習成績，忽略了品質方面的培養，而且有些家長一些時候給孩子起反面作用，導致他們不負責任行為的出現。為了讓學生做到家裡學校一個樣，一方面，我積極與家長溝通，徵得家長的配合，另一方面我要求學生在家裡自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、整理房間……逐步自理，不給父母增加負擔。我還建議學生在家中養養花，養養小動物，看誰養得好，養的時間長，通過這些事情，學生懂得了做事不負責任，連一棵花也養不活的道理。
小學生是社會的未來，祖國的未來。我們培養的接班人應該具有時代的責任感，人人都有愛心，都有責任心。我堅信：把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關繫到一個人的命運；具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。
❹ 如何在家庭中培養學生良好的學習習慣
學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成並發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性；有利於形成學習策略，提高學習效率；有利於培養自主學習能力；有利於培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。以下介紹一些良好的學習習慣，以供同學們參考：
1．主動學習的習慣
別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鍾學習時間。要有意識地集中自己的注意力用於學習，並能堅持始終。
2．及時完成規定的學習任務的習慣
要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，並要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務後，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。
3．各學科全面發展，不偏科的習慣
現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標准，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然後要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。
4．預習的習慣
課前預習可以提高課上學習效率，有助於培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解並應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
5．認真聽課的習慣
上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。
6．上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。
7．上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心裡素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。
8．多思、善問、大膽質疑的習慣
學習要嚴肅認真、多思善問。「多思」就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。「善問」不僅要多問自己幾個為什麼，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢於合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道「最愚蠢的問題是不問問題」，應該養成向別人請教的習慣。
9．上課記筆記的習慣
在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行「圈、點、勾、畫」，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。
10．課後復習的習慣
課後不要急於做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。
11．及時完成作業的習慣
按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不苟，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完後，要想一下它的主要特徵和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。
12．階段復習的習慣
經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。
13．自覺培養創造性思維能力的習慣
創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等。（4）調動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放鬆，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。
學無止境，同學們在學習過程中要善於總結自己的學習經驗，也要善於借鑒他們比較好的學習經驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學習方法，乘風破浪，早日達到勝利的彼岸!
❺ 初中生如何養成良好的學習習慣
由於學科的分化，課程要求的不同等，進入初中學習必須具有更大的獨立性及自覺性，學習方法也必須具有靈活多樣性，特別是尋找出適合自己的學習方法，才能盡快地適應初中學習生活，順利完成從小學到初中的過渡。同時，初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。在初中階段,要特別注意培養認真學習、善於思考、勤於動腦動手動口的習慣,培養獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。學習上一定要注意：先預習後上課，先復習後作業；上課專心聽講課後認真復習；定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學能力。要科學安排好時間，選擇最佳學習時間和方法，合理分配時間，注意勞逸結合，交替用腦，還要注意養成演講習慣、讀的習慣、定計劃的習慣、大事做不來小事趕快做的習慣、編錯題集等各種良好的學習習慣。養成良好學習習慣，是節省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。下面請允許我為大家介紹幾種良好的學習習慣。 1、制定計劃的習慣 要有制定計劃的好習慣，有當日目標、近期目標及長遠目標，相信自己「我能行」。要有實現目標的得力措施，相信「自己是聰明的耕耘者」。每天、每周，每月，每學期都要隨時對照計劃，反思自己，把欠缺的知識與能力隨時補上，自己不欠自己的帳。 2、認真預習的習慣 有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預習的重要性。 那麼預習有什麼樣好處呢？課前預習也是學習的重要環節，可以提高聽課效果，還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展學生的自學能力；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習時，應做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，並補習此時的知識；找出本課的難點和重點；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃出或記入筆記。 現在將幾種常用的步驟分科地說給大家。 語文：掃除文字障礙，了解文章主要內容；現出文章結構；理解重點詞句；歸納中心思想和寫作特點。 外語：熟讀單詞、片語；看懂語法注釋和例句；翻譯課文；分析重點句子的語法關系；找出難點和不理解的問題。 數學：了解本章節講什麼內容；看懂概念、定理，標出重點；弄懂例題及解法；找出難點和不理解的問題。 3、專心聽課的習慣 集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特徵。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向 性和集中性兩個重要的特徵，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調節和監督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定視而不見，聽而不聞。 怎樣才能做到集中注意力聽課呢？給大家一下建議： 首先要做好課堂學習的准備。休息是上好課的必要條件，上課努力學習，課後的任務就是休息。如果我們在課間充分放鬆，如走動走動等。呼吸一些新鮮空氣，就可以使大腦學習機能區的神經細胞得到充分的休息，這樣不僅可以為下堂課的緊張學習做好體力和心理上的准備，而且可使上堂課所學的知識有機會在大腦中不受干擾地得到「凝固」。課前一般都有預備，不要忽視這個預備，它是學習之前思維啟動的絕好時機，任何一個過程都要有一個啟動階段，就好像是汽車等都要先啟動然後才能加速運行一樣。這個預備要保持靜坐，把思想回收到學習上來。使一開課馬上就能進入積極狀態，就好像球員一樣，什麼時候上場都能以最佳狀態出現。再就是要回憶上堂課老師所講的內容。想想重點是什麼，老師可能會提問什麼問題，該怎樣回答。這樣就會馬上進入角色。達到溫故而知新的目的。此外還要回憶預習中不理解的問題。准備帶著問題來聽老師的講課。這時還要必須檢查學慣用具是否准備好了。 其次要利用好課堂上的2700 秒。聽懂老師怎樣來進入課題，抓住老師講課的重點。看是否與自己所找到的重點相符。記住老師的叮囑。老師重復的一般都是易錯的地方。學習老師解題的思路和技巧。找到自己的不足。努力回答問題，並能夠在回答中發現新問題，提出來大家一起商討。心理學研究表明，帶著聽課問題好奇心就強，注意力就容易集中。學習效率就高。 再次要做好課堂筆記，不是每一個問題都能夠聽得懂的，這樣筆記就顯得尤為重要了，先記下來，這樣避免了在課堂上討論而耽誤大家的時間，課下再研究，問老師，既節省了時間，又更能深化學習。 我們在學習中還在注意和老師配合，有的同學不喜歡某個老師，這樣他的學習效果一定不會好，我們要與老師配合，不能以喜好來定自己學習的目的。 4、及時復習的習慣 及時復習的優點在於可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習後發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記後的兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要趁熱打鐵，學過即習。切忌在學習之後很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等於重新學習，大大降低了學習的效率。 《論語》說「溫故而知新」，就是說復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個新的收獲主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。什麼是知識的系統化，就是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯系中去掌握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。它的好處是能把多而雜的知 識變得少而精，從而完成書本知識由「厚」到「薄」的轉化過程。系統化的知識，容量大,既好記又好用。因為孤立的事物容易忘記，而聯系著的事物就不容易忘記。 本篇文章出自 好父母教育咨詢網 談初中生的家庭教育 來源：網路 時間：2009-03-23 現代教育是學校教育、家庭教育和社會教育的統一體，三者的培養目標是一致的。家庭教育是每個家庭對社會應盡的義務，也是家庭自身的迫切願望，在每一個人的成長過程中擔負著重要的責任，是關繫到國家興衰，事業成敗的大事。 家庭教育的根基在家庭，關鍵在家長。父母作為孩子的第一任老師，啟蒙教育的引路人，父母對孩子的教育作用是巨大的。家庭教育是學校教育的基礎和補充，家庭教育的重要作用是學校、社會所不能代替的，它側重於道德教育，教孩子怎樣做人、怎樣生活。這種教育不是通過說教，而是通過家長對子女的教養方式和家庭氛圍來實施的。家長是孩子的教師，家庭是孩子的天然學校，學校教育、社會教育是在家庭教育的基礎上的加強和發展。家庭教育同學校教育，社會教育一並構成教育的有機整體，是人們實現社會化的必由之路。 事實證明，良好的家庭教育，可以減少和抵制社會的消極影響，使孩子健康成長，反之，孩子會步入歧途。家長是家庭教育的設計者、組織者和實施者，必須真正重視家庭教育，才能搞好家庭教育。孩子的健康成長，要依靠學校、家庭、社會三方面的教育形成合力才能取得良好效果。 初中階段，對任何一個孩子來說都是一個非常關鍵的時期。這一時期初中生正處在生理、心理、思維快速的變動時期，是人生成長的重要階段。此階段孩子處於人生成長的轉折關頭，應給予足夠的重視。初中的孩子，離成人成才的日子越來越近，家長們常常在心裡描繪著孩子的未來，「我的孩子會成為一個什麼樣的人才」。明天的社會需要搞好初中階段的家庭教育，它是培養青少年成才的重要一環。 這一時期初中生的行為 由於自信、自尊、自立、自強的心理活動，行為的自覺性有所增強，自主意識逐步發展，但願望與能力存在矛盾。渴望獨立，又難獨立；想成為一個大人，但社會還把他當成孩子看待，因而在實際生活中往往與成人產生對立情緒，採取不合作的態度，有的甚至產生反感或對抗起來。難以預料的行為接踵而至，家長叫苦不迭，防不勝防 。他們希望擺脫父母的監視、庇護，擺脫家庭的約束，總想獨立地處理自己生活中所碰到的各種事，自己決定自己的命運，不願意向父母傾吐心聲，拉大了和家長心理之間的「代溝」。初中生隨著生理心理的急劇變化，家庭、學校、社會的教育和環境的多方面影響，學習內容的逐步復雜高深 ，其思維能力和思維品質也得到長足的變化和發展，但由於初中生的年齡和心理特點，知識水平和閱歷的限制，他們看問題片面化、表面化、絕對化、或輕信 一切或懷疑一切，或固執己見或無原則爭論等現象也是不可避免。 如果缺乏科學的家庭教育，孩子的道德水準、學習成績就會急劇下降，甚至出現種種劣跡。為什麼有的孩子在小學時各方面表現很好，但到了初中後就突然垮下來，判若兩人？家長大惑不解，有的家 長就把原因歸結到學校和老師身上，這是很不公正的。事實上，除了孩子自身原因外，家長有著不可推卸的責任。原因雖然是多方面的，但其中往往最重要的原因就是家長忽視了家庭教育。 中學是人生知識基礎的奠定時期，而初中又是整個中學的奠基階段。在課堂上，初中生比小學生學習的門類多，而且每一門學科的內容逐漸趨於專業化，並接近科學體系。小學自然學科只講自然常識，在初中則分成生物、物理、化學等，數學科也逐漸向多分支發展，分為幾何、代數等。他們面臨的學科常識性知識越來越少，反映客觀事物規律性與知識的嚴密性、邏輯性越來越強。在學習方法上，由於小學的學習內容多為常識，要求記憶的多，理解的少，故死記硬背成為小學生的主要學習方法。中學則要求學生對所學的知識在能夠理解的基礎上記憶，在記憶基礎上靈活運用。初中階段，對於初中生學習來說，也最容易產生分化。但其潛力大，可塑性強，也是實施家庭教育的關鍵階段。我們在教育孩子學習的過程中，要注意保護孩子的創造精神，鼓勵他們獨立思考；有時孩子會表現出特殊的興趣和能力，我們要給予必要的鼓勵和指導。 德為才之師，才為德之資。初中生全面、和諧的發展是現代社會的基本要求，單純的知識教育是無法實現這種目標的。重智輕德，重學習成績，輕品德教育的趨向和教育方法也是百害而無一利。家庭教育的主要任務在於教育孩子怎樣做人，首先要注重德育，從而推動中學生智能和身體素質的全面發展。對孩子要進行愛國主義、人生觀、世界觀、價值觀和道德法紀的教育。 初中階段是德育的關鍵時期。我們不要較多地考慮孩子的衣食住行，對孩子嬌慣溺愛，百依百順，有求必應，一味遷就，甚至用金錢、物質刺激孩子的學習積極性。從小使孩子陷入享樂主義、拜金主義和拜物主義，產生羨慕嚮往追求高消費的思想，使孩子喪失勤儉節約、自立自強的良好品德和立志成才的崇高志向。家長要優先考慮孩子讀書 、成長所需，重視精神生活條件。要教育孩子樹立自立自強的觀念和意識，為孩子將家庭的文化建設放在優先的地位，物質生活寧肯放慢一點，重視和加大家庭精神文化的投入。注意鍛煉孩子吃苦耐勞、戰勝挫折的意志和品德，培養孩子寬容、和悅的大家風范和良好的行為習慣，有意識地創設一些困難、障礙、曲折，讓孩 子自己去判斷、去處理、去完成，使孩子領略成功的喜悅，增強精神享受，豐富精神生活。這才是對孩子的最深切的愛護，最明智的安排，這才是具有遠見卓識的家長。 初中階段也是智育的關鍵時期，打好基礎，養成良好的學習行為規范，往往受益一生。家長應正確關心孩子的聽課、復習、作業並給予必要的指點，指導孩子看一些有益的課外讀物、輔導材料、學習經 驗等，指導孩子科學用腦，培養觀察、記憶能力，提高思維能力，使其有一個好的學習方法。 再次，初中生是生長發育的關鍵期，除合理搭配營養外，加強體育鍛煉，多讓孩子進行戶外的體育活動，養成良好的作息習慣。總之德、智、體全面發展，相互促進、相互依存、不可偏廢，你的孩子才能智力強、素質高、身體壯。 家庭教育要與學校教育相配合，採取一致的行動，才能產生良好的教育效果。家長要克服單純依賴學校的思想。由家庭教育的特點可知，子女的性格、思想、生活等父母都 非常熟悉 ，只要教育方法得當，才容易奏效。家長不能忽視和放鬆對子女的教育，片面認為教育只是學校的事，把子女送進學校，就不聞不問，認為有學校、有老師教育就行了，這樣的家庭環境，子女是難以成才的。 老師對孩子的意見，家長要正確對待。為了教育好學生，老師會向家長反映情況，家長要積極配合、互通信息、共同教育。不要對老師反映的情況置若罔聞，或持懷疑態度。也不要喜歡報喜不報憂，對子女的缺點袒護、包庇、大事化小、小事化了，從表面上看是維護孩子的聲譽，實則是姑息縱容。我們家長「恨鐵不成鋼」，一聽說子女表現不好就火冒三丈，對孩子嚴加斥責或拳棒相加。這樣只能加深老師、家長、孩子之間的矛盾，適得其反，更加影響教育效果。 對孩子的要求應與學校一致。學校教育是從德、智、體多方面相結合的，家長如果在家另搞一套，孩子就無所適從。家長如果重智育，把孩子的學習安排得滿滿的，孩子就成了學習的奴隸。家長如果給孩子灌輸一些不健康的東西，如怎樣發橫財，怎樣享受人生，誇大社會陰暗面等等，孩子就把學校的正面教育抵消得一干二凈。也不要以家庭教師代替家庭教育，將教育孩子的責任全都推給家庭教師，這是一種家庭教育錯位現象。 愛子之心，人皆有之。家庭教育要以愛為基礎，多一些激勵。家庭教育的特點之一是以情感為基礎，其核心是一個「愛」字，愛是家庭教育的前提和基礎。家長對孩子的期望和付諸的行動往往起著關鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長的積極性，成才的孩子常常是在家長的激勵下成長起來的。相反，家長如果對孩子採取壓制、甚至歧視態度，往往會扼殺了孩子的聰明才智。愛是家庭教育的基礎，只有愛孩子的家長，才會認真考慮對孩子的教育。同時，使孩子懂得愛，學會愛，自覺愉快地接受父母的教育。家長不僅要有一顆愛心，還需要有愛的藝術，多一些理解，多一些鼓勵。 孩子進入初中後，活動能力迅速增強，視野日益開闊，觀察辨別能力不斷提高。父母不再是他們崇拜的偶 像，其形象在他們心目中也不再那麼高大，對父母自身素質、修養有了更高層次的要求。父母是孩子的一面「鏡子」，父母要更注意自己的言行舉止、生活小節，用自己的行動潛移默化地影響子女，用自己謙虛、誠懇、豁達的性格去感染子女，用自己強烈的責任感、事業心、自主、自強的毅力去熏陶子女，用自己鍥而不舍、孜孜不倦的好學精神去激勵子女，使孩子感到：我的父母是最棒的。總之，家長要不斷地完善自己，力爭成為孩子的楷模。這樣不僅家長在孩子心目中有威信，而且直接影響孩子的一生，家庭教育更能產生實效。 我們每個家庭都毫無選擇地面對著教育子女這個課題，這是困難而艱辛的，但也富有樂趣和慰藉。初中生 的家庭教育作為整個家庭教育的重要組成部分更是如此。孩子是祖國的希望，世界的未來，要使我們的祖國早日繁榮昌盛，就要有一批層出不窮健康成長的新一代。如果我們父母和教育工作者都能不失時機地給予幫助引導，那麼，我們就會擁有一代代茁壯成長的接班人。明天的社會更美好，孩子是明天的人才，為了使孩子在未來有美好的前途，我們要立足今天，面向未來，切切實實加強對初中孩子的家庭教育。 在時間上怎樣安排復習才最科學？ 為什麼記住的東西會忘記呢?有沒有辦法使記住的東西永久不忘,一勞永逸?答案是沒有!遺忘是大腦活動必然規律。 有沒有辦法戰勝遺忘呢？答案是：有！我們可以憑借科學合理的復習來戰勝遺忘。 在時間上怎樣安排復習才最科學？ 1． 及時復習 在學習剛結束後的短時間內遺忘最迅速，所以必須盡早地加以復習。特別是對那些字母、公式、外語單詞等意義不強的學習材料尤其要這樣做。 2． 分散復習 假如你有一個小時的復習時間，把這一小時分幾次使用比集中一次使用的效果更好，比如白天學習5 個數學公式，晚上復習一小時，就不如晚上復習30 分鍾，第二天復習15 分鍾，第三天復習10 分鍾，一星期後復習5 分鍾。因為樣復習了多次，分散復習要遵循的一條原則是：復習次數越多，間隔時間越長，每次復習的時間則越短。 3． 嘗試過度學習 為了提高保持效率，在剛能正確背誦時不要停止練習，繼續再學習幾次，稱之為過度學習。心理實驗證明，過度學習在 50%~100%時效果比較滿意。如果過度學習超過100%時，其效果反而逐漸降低，這可能是因為過度學習，引起腦的疲勞和心理厭煩感所致。 4．假如老師給一篇文章，要求大家記憶，並說 10 天後要測驗，這種情況下我們記憶的效果不會有老師說第二天就測驗的效果好。為什麼呢？
❻ 初中生學習習慣養成的重要性
初中生也是非常重要的，關繫到將來能不能上一所好點的高中。所以初中生學習習慣的養成非常的重要。平時就要培養自己的學習，讓自己感興趣的去學習。
❼ 如何培養中學生的責任心
在筆者多年的中學班主任工作中，常常遇到這樣一些學生：學習不負責，上課不認真，作業馬虎、拖拉，經常不做回家作業；遇事推卸責任，比如與某同學發生爭吵，影響到其他同學正常休息，而被教師問到時，則把責任全部推給別人；逃避勞動，比如輪到教室值日，放學後沒掃地就偷偷地跑走了，不願意打掃清潔區，看著其他同學幹得熱火朝天，自己卻在一旁站著看或玩耍；對他人不負責，同學間不會相互合作，以自我為中心，不關心同學，不關心他人；不注意環境衛生，比如吃完零食後將包裝袋隨手亂扔，等等這些不良行為都表明學生缺乏責任心。這些行為反映在班集體中，導致班集體凝聚力不強，紀律不嚴，學風不濃，直接影響著每一個學生的身心健康和班級的發展。 因此，筆者認為培養中學生的責任心是我們班主任做好班級管理工作的重要前提條件。從筆者多年的班主任經驗看，培養中學生的責任心應從以下幾方面做起： 一、教師以身作則，為人師表，促使學生責任心的形成 筆者很欣賞這樣一句話：跟著好人學好樣，跟著壞人跳鬼相。班主任是班集體的重要分子，也是班集體的領頭羊，積極參與班集體活動，處處以身作則，起表率作用，就能起到春風化雨，無聲勝有聲的作用效果。 要求學生做到的，教師要率先做到。如要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室；要求學生每天按時完成作業，教師也要當天批改作業並發到學生的手中，不得隔日；要求學生進校門後不騎自行車，教師在校門口就應該下車推著走等等。常言說得好，「身教勝於言教」。學生的責任心會在教師潛移默化的影響下逐步增強。同時，榜樣是最好的教育，也是學生最願意接受的教育。 二、從培養學生的良好習慣入手，促使學生責任心的形成 記得葉聖陶先生說過：「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……」中學生具有年齡不算大，但可塑性強的特點，他們的各種習慣還可以培養也容易改變，如果堅持反復不斷地培養他們良好的行為習慣，對他們今後成長具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應抓住這個好時機，逐步培養他們形成良好的習慣。 1.培養良好的學習習慣。人常說良好的習慣終身受益，也是做任何事情成功的基礎，所以要注重抓學生的學習習慣。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前准備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。筆者根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什麼上課發言要先舉手，再進行示範練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢，舉左手，略高於頭，不要碰撞桌子發出響聲，並且闡明舉左手的宜處，即不影響上課記筆記。同時講明發言的體態及聲音的高低，是對教師的尊敬，同時也是對同學的一種禮貌。 2.培養良好的行為習慣。筆者十分重視中學生日常行為習慣的養成教育，讓學生明確哪些行為是對的，哪些行為是錯的，反復訓練日常行為，養成自覺自控行為的習慣。如有些學生總是忘記戴校牌，一般情況是因為換衣服時不注意取校牌下來，或者取下來隨地一扔，第二天到班上匆忙就把此事忘了，針對情況，筆者就給一些同學建議：放學回宿舍後就把校牌放在床頭里，以便很容易看到，這樣就可以解決這個問題了。 三、通過開展各種活動，樹立學生的責任意識 精心組織各種班級活動，通過活動培養和樹立學生的責任心。如，筆者抓住節日時機開展活動。如「母親」節前夕，筆者要求學生在家做力所能及的家務事，給媽媽一份驚喜，以此增強學生對他人負責的責任感，學會關心長輩，關心一切需要關心的人，使他們從中感受到了「幫助別人，快樂自己」的情感體驗。在教師節來臨之際，筆者組織學生開展了「老師，您辛苦了！」的主題活動，讓同學們講述各個教師認真傳授知識和耐心教育同學的事跡，講述偉人們尊敬教師的故事，並引導學生懂得是教師們的事業心和責任感才贏得了人們的尊敬，是同學們學習的榜樣。 其他形式的如演講活動、班級文藝活動、班級乒乓球比賽、跳繩比賽等，不僅使學生的學習生活變得豐富多彩，而且使學生在活動的參與和競爭中，學會了表現自己，達到了培養責任心的目的。 四、通過家庭培養學生責任心 現在的孩子許多過的是「飯來張口，衣來伸手」的生活，他們普遍不會做家務，不關心父母的疾苦，以「自我」為中心，習慣於把責任都推給他人。另一方面家長相對更注重孩子的學習成績，忽略了思想品質方面的培養，而且有些家長很多時候給孩子起反面作用，導致他們不負責任行為的出現。為了讓學生做到家裡學校一個樣，一方面，筆者積極與家長溝通，徵得家長的同意與配合；另一方面，筆者要求學生在學校宿舍里或回到家裡，自己的事情都應該自己做，穿衣、洗漱、洗衣服、整理宿舍或家裡房間……逐步自理，不給教師或別的同學帶來麻煩，不給父母增加負擔。筆者還建議學生在宿舍或家中養養花草，看誰養得好，養的時間長，通過這些事情，使學生懂得了做事不負責任，沒有信心，哪怕就連一棵花草也難養活的道理。 中學生是社會的未來，祖國的未來。我們培養社會主義的接班人應該具有時代的責任感，人人都有愛心，都有責任心。人常說：播種一種信念，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。那麼，我們做教師的能夠培養學生具有責任心的性格，就會收獲一個金色輝煌的人生。作者單位：廣西柳江縣進德中學
❽ 中學生養成良好習慣主要靠家庭的原因
南縣武聖宮中學 李華
一、與時俱進
適應時代要求是養成教育的立足點。每位教育工作者應審時度勢，緊隨教育形勢的發展，要樹立科學的發展觀，不斷更新教育理念，圍繞如何培養新時代合格人才這一目標要求，為 養成教育注入鮮活的教育內容，只有如此，才能適應時代發展要求，才能為廣大青少年身心的健康成長提供保障並創造條件。
二、循序漸進
因材施教是養成教育的著眼點，不同年齡的孩子其心理特徵也不盡相同，因此在對學生進行思想、行為、學習、生活等方面的養成教育時，就要從學生的實際出發，按照學生年齡特徵，性格特點來分類設計方案，分層確立目標，因材施教，使 所確立的目標和實踐目標的過程成為一種螺旋式上升的提高過程。每個學生都是有思想的活生生的人，「世界上沒有完全相同的兩片樹葉」，當然也不會有兩個完全相同的人的。作為養成教育的實施者，我們必須針對每個學生的實際情況進行教育，才能收到事半功倍的效果。
三、注重心理健康教育是養成教育的著重點
心理健康教育是運用心理學及相關學科的理論，對學生進行健康思維，情感和性格的教育，它總的目標是塑造一個完整的人。因而它和養成教育同屬於「大德育」的范疇，是學校素質教育的核心部分。兩者的主體目標是一致的，都必須作用於學生主體，對一個學生來說，健康心理是養成良好品德、性格、習慣的基礎，而良好的品德、行為和習慣是心理健康的更高境界，兩者相互依存，相得益彰。
四、培養民族精神是養成教育的著力點
民族精神是一個國家一個民族興旺發達的精神動力，是一個民族賴以生存和發展的精神支柱，是一個民族在漫長歲月中逐步形成和培養起來的，又是隨著時代前進而不斷發展的。在實踐的層面上，民族精神往往具體表現為公民道德，就學生而言，養成教育的效果，正是公民道德在社會生活中的具體現。
五、家庭教育是養成教育的結合點
作為學校教育的重要補充，家庭教育具有父母的「言傳身教」、「身體力行」、和孩子忍氣吞聲「自我教育」、「自我完善」相結合的鮮明特徵。它融於家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動、學習和家人共同活動之中。學校教育說教多，訓練少；家庭教育實踐性強，說教結合，好的行為經過反復訓練，可以成為習慣。因此，養成教育要充充分發揮家庭教育的積極作用，與家庭教育結合起來，把家庭的無意影響，納入教育軌道，並使之成為有目的、有計劃、有組織的教育活動。