㈠ 中學生應該怎麼做才能養成良好的學習習慣呢
首先應該制定一個詳細的學習計劃表，時間表，什麼時間應該做什麼，把除內了上課時間的其他時間容規劃好，比如說早自習記單詞，背課文，下課時間復習預習，做作業等等。老師和家長要監督計劃表的實施，長時間這樣做下去，孩子自然而然就有這樣的習慣了。
㈡ 如何培養中學生養成良好習慣
習慣，往往起源於看似不經意的小事，卻蘊含著足以改變人類命運的巨大能量。多一個好習慣，就多一份自信；多一份好習慣，就多一份成功的機會；多一份好習慣，就多一份享受生活的能力。什麼是習慣呢？從個體層面講，習慣是個體後天習得的自動化了的動作、反應傾向和行為方式，它是條件反射在個體身上的積淀。從社會群體層面講，習慣是人們在長期生活中形成共同的、相對穩定的行為方式和反應傾向。基礎教育階段是學生身心迅速發展又極具可塑性的階段，應當緊緊把握住這個有利的施教時期，從學生的行為習慣的培養入手，教會他們做人的基本道理。
美國心理學家威廉詹姆士的一句格言：「播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。」我國著名教育家葉聖陶生也說過：「什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。」可見良好行為習慣的養成對一個人的成功影響是多麼的大呀！小而言之，對於學生的全面發展，大而言之，對於提高全民族的綜合素質都有著十分重要的作用。那麼，如何培養中學生良好的行為習慣呢？要注重以下幾個方面：
一、 明確規范，清楚標准
沒有規矩不成方圓，要培養中學生良好的行為習慣，必須制定相應的行為規范，讓中學生的言行舉止有章可循，明白哪些事能做，哪些事不能做，哪些話能說，哪些話不能亂說。《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、校紀班規、家規都是約束言行的規范，必須讓每一個中學生熟記於心。有了明確的規范，還要讓中學生對養成某個良好習慣的具體標准清清楚楚。因為只有細致入微的指導，才能培養出真正的好習慣。甚至可以說，沒有細節的指導，就沒有習慣養成教育。
二、 抓住小節，著手細微
培養學生的行為習慣，要從小處入手，從細微處抓起。「勿以惡小而為之，勿以善小而不為」、「細節決定成敗」說的都是這個道理。平時應注意學生在校時的儀容儀表、交際交往、課桌椅整齊、地面整潔等小節方面的規范訓練。要求學生不要隨手亂扔垃圾、少吃或不吃零食、不亂倒剩飯菜、遇見客人笑臉相迎彬彬有禮、見到老師要主動打招呼問好等等。經過訓練，一定會取得良好的效果。
三、 言傳身教，榜樣教育
學生從道理上明確了養成良好習慣的重要性，還要從感情上激發他們產生強烈的形成良好習慣的願望。這既需要班主任做好各方面的工作，也需要周圍人的影響及父母、教師的示範作用等。如教師板書工整、美觀，說話風趣、生動，可激發學生產生把字寫好、把話講好的慾望。另外，充分利用學生中的典型事例，在班級里讓先進的同學帶動後進的同學，對糾正學生的不良習慣，養成或保持良好習慣，會收到事半功倍的效果。
四、堅持不懈，反復訓練
「習慣彷彿像一根纜繩。」這句名言是著名教育家曼恩說的，他說：「習慣彷彿一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。」這個比喻非常形象、智慧。他把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當於又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終於有一天，會粗到牢不可破。對於好習慣，每重復一次，就相當於「纏上一股，又纏上一股！」。而壞習慣如果開了頭，每重復一次，纜繩就粗了一些，以後要去掉就困難了。養成了習慣就成了穩定的自動化的行為。所以，培養學生良好習慣不能想起來就要求一下，想不起來就聽之任之。老師要有堅強的教育意志，立下規矩之後就應要求學生堅守。經過日復一日的訓練，學生定能養成好習慣。
五、施加外力，檢查督促
養成教育的內涵是要通過訓練活動，使同學們言行「規范化，標准化」。它不應僅僅停留在對各種規章制度的制定與宣傳上，也不應停留於一兩次活動上，重要的是貫徹在同學們的日常行為舉止當中。因為習慣的養成非一日之功，也並不是短時間能奏效的，人都有惰性，學生在習慣養成過程中出現反復也是難免的，在這種情況下，施以必要的外力是十分必要的。因此，建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機並不都能產生正確的結果，知規范也不一定就能守規范，偶爾能遵守也不能叫養成習慣，而使學生最終達到「養成習慣」目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。只要求不檢查，就等於沒要求。檢查是中心環節，必須經常堅持。例如，要讓孩子養成每天早晨自己疊被的生活習慣，家長就要每天檢查孩子的被子疊了沒有，疊得整齊不整齊，發現不合格及時糾正，這樣訓練才能對孩子形成良好習慣起到督促作用。但是，檢查終究是外力，養成良好習慣必須靠內因。為此，要把檢查督促與自我評價結合起來，要重視孩子的自我評價。自我評價，是孩子進步的力量源泉，只有認識到自己的行為正確與否，才會產生美化自我行為的強大動力。
㈢ 中學生應該養成那些好習慣
制訂學習計劃
1、全面分析，正確認識自己。
准確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發展的方向，發現自己在學習中可以發揮的最佳才能。
2、結合實際，確定目標。
訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據：(1)知識、能力的實際；(2)「缺欠」的實際；(3)時間的實際；(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。
3、長計劃，短安排。
要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標；(2)培養能力目標；(3)掌握方法目標；(4)達到成績(分數)目標。
長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規劃投入的時間；短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。
4、突出重點，不要平均使用力量。
所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點；二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。
5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。
計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間；有保證睡眠的時間；有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。
6、安排好常規學習時間和自由學習時間。
常規學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，「消化」當天所學知識的時間。
自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之後，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠；提高是指深入鑽研，發展自己的學習優勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。
自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。
7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。
在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒，再回來學習；(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習；(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。
8、提高學習時間的利用率
時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養的重要內容。(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等；(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內容或自己不太喜歡的科目；(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。
9、計劃要留有餘地。
10、注意效果，定期檢查，及時調整。
檢查內容：(1)計劃中的學習任務是否完成？(2)是否基本按計劃去做？(3)學習效果如何？(4)總結得失，找出偏差，分析原因，以利改進。從而實現自我管理，自我控制，自我激勵、自我調整
很多學習好的都是自己的自製力強，堅持努力的結果...其實隨便想一點事例，都會想到...就像名人的那些故事呀...
㈣ 如何培養中學生良好的行為習慣
學生成材起著十分重要的作用。它不僅是學生取得成功的重要保證，而且對他們一生的生活、工作也起著至關重要的作用。 第三中學生不良行為習慣形成的因素：
1、家庭 家庭是孩子的第一學校，家長是孩子的第一任教師。為了孩子的發展，家長要舍棄好多不好的習慣，在孩子面前不吸煙、少喝酒、少吵架，做到愛家、愛孩子，讓孩子感到家的溫暖，但是由於現在很多家庭都是一個孩子或二個孩子，家長都比較疼愛甚至溺愛自己的孩子，在家庭生活中有時會出現一些無意識的錯誤教育，比如：給孩子最好的吃、穿，讓孩子拋棄了樸素；對孩子期望過高， 經常詢問孩子在班級的名次，給孩子增加了虛榮心或是孩子喪失了上進心；攀比嚴重，常拿別人孩子的優秀之處來對比自己的孩子；包辦現象，除了學習，孩子任何家務也不做------這些錯誤教育對孩子良好習慣的形成非常不利,導致學生不良習慣的形成。孩子不是主動去做某些事，而是被動的為了家長的期望而不得不做。
2、學校 學校的學生來自各種家庭，他們的生活習慣不一致，接收到的家庭教育也不一樣。我們知道孩子接受新事物比較快，我們還知道好習慣形成的比較慢且堅持著更難，「近朱者赤，近墨者黑」，此時的孩子如果教師或家長引導的出現失誤，孩子會出現很大的偏差，再去糾正它們的不良習慣會花費很多時間。
3、網路 前幾天，許建國專家來偃師講學，說網癮少年不能救葯，家長同志，你別著急，你更別罵，我們的孩子愛好上網但還沒有達到網癮這一步。在這個信息時代，孩子離不開網路，像今年，洛陽地區中招成績計算機佔15分，但是，我們孩子的手指在鍵盤或者手機上如飛行走，看了不該看的內容，更成了「低頭族」、 「痴狂組」。
第四如何培養學生的良好習慣：
良好習慣的養成，不是一朝一夕事情，其間還要和已經形成的不良習慣作斗爭，因此在良好習慣的養成過程中應堅持漸進性、持久性和嚴格性。中學生良好的道德行為習慣是通過一系列的模仿、無數次的重復、有意識的練習及與壞習慣作斗爭等過程和教育過程形成與培養起來的。葉聖陶說：「„„許多項目都要經過不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成他們自己的東西。」凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練到成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用。 1.誘發動機
積極性是學習諸因素中最活躍、最有生命力的能動因素。積極性的源泉是需要。當需要的強度達到某種水平，它就成為願望。在一定的誘因條件下，即需要和適應的客體出現時，願望變成了動機，在提出和行動相適應的目標的情況下，動機才喚起人們的行動。一般說來，有了明確的動機，行為就有了動力和方向，就能自覺地主動去做。 要誘發學生的動機，就必須使學生明確培養行為習慣的目的，認識養成良好習慣的重要意義，把養成良好的行為習慣與實現遠大理想聯系起來。
教師可以通過動員報告、個別交談、先進模範事跡的宣傳、競賽活動的開展等方法對學生加強教育，使之提高認識、端正態度，從而產生養成良好習慣的慾望。
2.激發興趣
興趣是行為的自覺性的起點，是養成良好行為習慣的關鍵。愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」心理學家皮亞傑說：「所有智力方面的工作都依賴興趣。」明代教育家王陽明說：「今教童子必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進不能自已。」中學生的道德情感形式可分為三種：直覺的情緒體驗、道德形象所引起的情緒體驗和倫理道德的情感體驗。道德情感的發展既決定於外界刺激強度，又決定於主觀狀態。實踐證明，興趣是行為自覺性中最現實、最活躍的心理成分。行為習慣的養成，需要一定的興趣來輔助和支撐。
(1)優化環境。「近朱者赤，近墨者黑。」環境對人的影響，教育科學早已證實。家庭、學校、社會都應該創設有利於培養中學生良好行為習慣的環境。 中學生道德意志的控制能力一般受到集體影響和個體差異的影響。一個良好的班集體，是提高自覺紀律性、發展道德意識與自我意識的重要條件。在正確的教育下，集體成員能獲得良好的集體性陶冶、相互制約。因此，加強班集體建設，對中學生良好行為習慣的養成十分重要。
(2)積極開展集體活動。中學生天真爛漫、活潑好動，喜歡參加豐富多彩的集體活動。開展豐富多彩的集體活動，能夠不斷地滿足並不斷地引起行為需要和行為興趣，使學生的道德觀念在集體的影響下發展變化。
（3)捕捉成功點。成功是興趣的支柱。蘇霍姆林斯基說：「學習的成功感、自豪感是產生學習興趣的根本源泉。」教師要善於發現學生的「閃光點」，給予表揚。學生看到自己前進的足跡，就能增強信心，就會興致勃勃、干勁十足。 (4)堅持激勵因素的主導作用
適當的表揚或鼓勵，可以培養學生的行為動機。要建立評比制度，經常督促檢查，及時總結，表揚先進，獎勵模範。建立「三好學生」評獎制度，經過層層評比，選出優秀的學生，學校給予獎勵。這樣做，對被評為「三好學生」的學生無疑是一種激勵，對其他同學也起到了教育作用。 3.培養意志
習慣是一種隨意動作，即人們在實踐中學會的、有一定目的的動作。而意志行動正是由一系列隨意動作構成的。意志調節人們的行為。人的意志可以在習慣養成過程中得到充分體現。行為習慣的養成必須強化對意志的培養和鍛煉。 (1)嚴格要求。不以規矩不能成方圓。對學生有必要通過規章制度、批評教育、組織輿論等方法進行硬性要求，常抓不懈，使之養成良好的習慣。教育學生嚴格要求自己，做到「言必信，行必果」，決不隨便找理由原諒自己而隨隨便便。這樣從每件小事做起，長期堅持，逐漸養成習慣。 (2)經常督促檢查。認真貫徹《中學生日常行為規范》，經常督促檢查，進行科學的評估，該表揚的要表揚，該批評的要批評，及時適度，兌現獎懲。教育學生經常進行自我檢查，自我評價，經常和周圍的同學比較，找出自己的差距，奮力追趕，養成習慣。
(3)開展學偉人活動。積極開展「學偉人，做健全的現代人」的活動。要求學生以偉人的事跡作借鑒，並以他們的箴言、格言作為座右銘來督促自己，養成習慣。
四、自我教育
自我教育因素對於成才有著重大作用，過去一直被人們所忽視。自我教育是指人通過認識自我、要求自我、調控自我和評價自我，自己教育自己。自我教育是在一定的遺傳的基礎上，在環境和他人教育的條件下形成和發展的。但它一旦形成，就積極地反過來發生作用，極大地影響著個人的成長，而且隨著人的成長，它的作用占據著越來越重要的地位。最終，它在人的成才的各種因素中，成為重要因素。蘇霍姆林斯基強調指出：「只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。」對於這一理論的理解，我們應清晰的認識到，我們應結合初中生心理特點，注重對學生自我教育意識的培養，不斷創造德育情境，讓學生針對具體行為習慣問題，通過自我教育養成良好的行為習慣。 孩子是祖國的未來，希望在他們身上。葉聖陶先生說：「什麼是教育，簡單一句話，就是養成習慣。」中學階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。因此，我們要盡一切努力培養學生養成良好的行為習慣。 4.教師應養成良好的習慣
「身教重於言教。」「桃李不言，下自成蹊。」一個教師有了高尚的道德品質和良好的習慣，就會產生一股潛移默化的巨大教育力量。「正人先正己」。教師應在思想、學習、工作、生活中成為學生的表率，名副其實地為人師表，用模範的行為、良好的習慣表現影響、教育學生。
㈤ 中學生怎樣養成良好的習慣
超好
反：極差
極好
反：差勁
佳好
反：差勁、不好
良好
反：不良、不好、差勁、惡劣
好
近：佳、善、美、良、棒
反：賴、害、差、不好、惡劣、邪、歹
好事
反：賴事、壞事
好人
反：惡人、歹人、壞人
刺眼
近：傷眼、損目、扎眼、晃眼
反：護眼、護目
震耳
反：護耳
好習慣
近：良好習慣
反：賴習慣、壞習慣
習慣
反：不習慣
綠色
反：紅色
上學
反：上班
難受
近：別扭、疼痛、疲勞、勞累、受罪、受苦、受累
反：好受、舒服、舒適、舒坦、精神、輕松、鬆散
犯法
近：違法、犯罪、非法
反：守法
模糊
反：清晰
亂擠
反：清澈
眼瞎
反：眼瞼
xie子
反：丫頭
故意
近：有意、存心
反：無意、意外、過失、果真、無心
甜美
反：苦澀、苦味
襪子
反：鞋子
腳
反：手
眼睛
反：耳朵
鼻子
反：嘴巴
牙齒
反：舌頭、嗓子
衣服
反：褲子
外界光
反：內發光
漫反射
反：自發光
照射
反：發光
強烈
反：微弱、柔和
弱強光
近：微強光
強光
反：弱光、微光、柔光、暗光
好處
近：利益、有益、有利、有好、無害
反：害處、有害、弊害、弊端、壞處、有壞
亮
反：黑、暗
明亮
反：深暗
立體
反：平面
家人
反：外人
自己
反：別人
親人
反：朋友
親戚
反：堂親、老親、老堂親、朋友
粉紅
反：粉綠
白色
反：黑色
黑屏幕
反：灰屏幕
酸奶
反：甜奶
自發光彩屏
反：漫反射彩屏
彩屏
反：黑白屏
太陽
反：月亮
白天
反：晚上
垃圾食品
反：健康食品
㈥ 中學生青少年要怎麼培養良好的行為習慣
家庭是青少年復受教育的重要場所制,父母是青少年第一任教師。每一個青少年在家庭中受到道德熏陶和人格教育的好壞將會影響他們的一生。而實踐證明,在青少年成長過程中,良好行為習慣的養成教育對其良好道德品質和人格形成會產生重要的影響。因此,全社會都應該重視青少年良好行為習慣的家庭養成教育。本文在闡明培養青少年良好行為習慣意義的同時,著重論述了家庭環境對青少年行為習慣的影響及加強青少年良好行為習慣家庭養成教育的措施。
㈦ 中學生應該養成哪些良好習慣
一、什麼是學習習慣
所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。學習習慣一旦養成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續下來，猶如物理學中的慣性力量。「良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率」。
二、中學生必須養成哪些良好的學習習慣？
1.尊重與欣賞老師的習慣
親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
2.自學預習的習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要自己去解決。
閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
3.專心上課的習慣
教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
4.認真觀察，積極思考的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的「門戶」和打開智慧的「天窗」。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。
「觀察」這兩個字有兩層意思，「觀」是看的意思，「察」是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善於提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特徵。
觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。
5.善於提問的習慣
要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。
6.切磋琢磨的習慣
《學記》上講「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。
7.獨立作業的習慣
作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。
做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取「拖、抄、代.„„等等」，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且盡量多記憶一些有用的中間結論。
8.仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，准確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養能從作業，考試中發現錯誤，及時糾正的能力。
9.練後反思的習慣
一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：
第一，怎樣做出來的？想解題採用的方法；第二，為什麼這樣做？想解題依據的原理；第三，為什麼想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？「吃一塹，長一智」，不斷完善。
10.復習歸納的習慣
復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。
復習是有規律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。
每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完後再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。
對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
11.整理錯題集的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12.客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現, 是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。
㈧ 如何培養中學生的良好行為習慣
如何培養中學生的良好行為習慣
「播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運」，這句印度諺語滲透了現代教育德育主體模式的理論,即培養學生最基本的政治原則和行為准則,使他們養成基本的文明行為習慣,在此基礎上形成參與社會生活的能力。本文結合自己教學的實踐,談一點對中學生行為習慣培養的體會。
一、中學生具有良好行為習慣非常重要
良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。兒童時期是養成好習慣的黃金時期，良好的行為習慣會影響一個人一生的命運。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養成習慣。比如毛澤東年輕時堅持洗冷水澡，對他以後從事艱苦的革命斗爭生活具有很大的益處；英國大作家狄更斯一直堅持一條腿站立寫作，是他的小說沒有一句廢話。同時，良好的行為習慣,是形成優良的班集體的前提條件，是轉變學風、校風的基礎，是學生成績大面積提高的重要基礎。
二、教師應該轉變觀念，加強對培養學生良好行為習慣培養的認識。
教育的核心是做人。社會在發展，教育在發展，教師的觀念需要更新。21世紀的教育使命是幫助學生學會做人，學會做事，學會學習，學會共處。教師的以身作則，率先垂範對教育學生起著重要作用。教師素質的高低，是否敬業，是否真心關愛每一位學生，都將直接影響教育的質量。提高教師的綜合素質，轉變教師育人觀念顯尤為重要和迫切
三、培養中學生的良好行為習慣的一些具體措施
1.對照《中學生日常行為規范》，分析什麼是好習慣，什麼是不良習慣。
一方面，我利用班會時間，組織學生重新學習《中學生日常行為規范》，加強對良好行為習慣的認識。每一位學生都要熟讀熟背，針對自己，分析自己有哪些好習慣，哪些不好習慣。
另一方面，在全班開展「習慣性用語」調查。調查發現，不文明的習慣性用語的形成受到社會、家庭、學校三方面的影響，有的非常庸俗非常不文明。我採用了多種形式，首先，讓他們知道什麼是好習慣，什麼是壞習慣。
另外，我組織學生講一些身邊的故事，演一些好的「課本劇」，看一些優秀的影片等，讓他們切身地感受到哪些是好習慣，哪些是不好的習慣。
2.對照規范，分析學生形成不良行為規范的原因。
（1）家庭
由於現在很多家庭都是一個孩子，家長都比較疼愛甚至溺愛自己的孩子，在家庭生活中有時會出現一些無意識的錯誤教育，比如：
經常詢問孩子在班級的名次，以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子； 經常指責孩子的失敗，以一次勝負來評價孩子，一些悲觀的預言會傷害孩子終生；玩是孩子的天性，一味地阻止，常阻止孩子玩耍迫使其「學」，甚至依靠拳頭棍棒。家長包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣……這些錯誤教育對孩子良好習慣的形成非常不利,導致學生不良習慣的形成。
（2）學校
學校的人員比較復雜，學生大小不一，生活習慣不一致，導致在教育時不能整齊劃一，增加了教育的難度。
（3）社會
社會上三教九流、各色人等魚目混珠，極易使學生養成不好的習慣。
（4）個人
學生的個人和家庭修養也很不一致,個人的習慣更是五花八門，形形色色，有的習慣根深蒂固，很難在短時間內改掉。
3.從點滴入手，培養學生的良好行為習慣。
什麼是小事？幫父母乾擦桌子、洗碗、洗抹布等這些力所能及的家務事，在學校打掃教室衛生，幫助同學等都是小事，但正是這些小事教育我們養成不怕苦、不怕累、樂於助人、自己的事情自己來做的好習慣，在與家人和同學一起勞動的過程中尋找樂趣、加強交流、增進感情，這是平時在課堂上學不到的東西。
4.開展豐富多彩的活動，在實踐活動中培養學生的良好行為習慣。
「習慣培養的最主要的方法是訓練。」為了促進每個學生的能力全面發展和良好行為習慣的養成，我把行為習慣融入到了班級豐富多彩的活動中，如成立了「圖書角讀書活動」、「文明小標兵評選」、「孝心小標兵評選」、「升旗手風采展示」等；帶領學生春遊，到工廠、到農村、到社區進行社會實踐活動，使每個學生在活動中鍛煉，鍛煉中成長，在活動中自然形成了一些良好的習慣，改掉一些不好的習慣，通過習慣的培養促進中中學生樹立社會主義榮辱觀。
5.教師要身體力行，做出表率，用良好的行為習慣引導學生。
在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我要規范自己的行為，提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。讓學生在無形中形成了良好的行為習慣。
6.相互監督，共同培養良好行為習慣。
孩子天性好玩,好動,行為准則說忘就忘，不能落實,無異於紙上談兵。所以落實很重要。對整個班級,我採取量化評估,對學生的日常行為進行督促,一周公布一次,讓學生自己檢查自己的言行學習任務,發現失誤,立即採取有效措施補救。同時，學生互相監督，使每個同學能明確責任：生活在這個集體中,每個同學要有人人為我,我為人人的思想。另外，學生、教師相互監督，為實現共同的目標而努力，從而養成好的行為習慣。這樣,經過督促反饋,班風一直很好,經常被學校評為優秀班集體。
7.及時和家長溝通，雙管齊下培養學生的良好行為習慣
為了充分發揮家庭教育的優勢，我採取了多種形式和手段，與家長配合。利用學生不在學校的時間，對孩子的行為習慣進行培養。例如：建立「校信通」，與家長隨時保持聯系，對孩子出現的問題給予及時矯正；定時召開家長會，進行經驗交流，與家長共同探討培養學生良好行為習慣的好方法、好措施，如何做一個合格的父親和母親，如何使父母的良好願望與孩子健康成長，順利成才的目標有效對接起來。
四、培養學生良好行為習慣過程中需要注意的幾個問題
1.要講求科學，有針對性, 切忌盲無目的。
注重個體差異，制定培養習慣的計劃，設置培養習慣的恰當方式。
2.培養自己頑強的意志力，持之以恆，切忌三天打魚，兩天曬網。
意志力薄弱，自控能力差的人很難建立良好的行為習慣。老師都不能經常嚴格要求自己，怎能去要求學生呢？面對孩子時多一些耐心。
3. 由易而難、循序漸進，切忌求多求全，鬍子眉毛一把抓。
在一個時期可以培養一方面，如一年兩年，一個學期兩個學期，一個月兩個月，重點培養一個習慣。
4. 尊重學生，鼓勵學生，切忌動輒訓斥學生。
5. 及時和家長溝通，雙方共同承擔教育孩子的責任，切忌把課外的責任全部推給家長。教師和家長要共同承擔教育學生的重任，不能互相推諉。