『壹』 怎樣利用白板提高學習成績
教育是培養新生一代准備從事社會生活的整個過程，是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，甚至是一個國家的根本。教育越來越受到重視和關注，國家對教育的經費投入也在逐年增加。目前，不少學校的已配備了較先進的教學設施設備，但大多數教師在教學過程中還是只靠一本書、一支粉筆、一張嘴來進行教學工作，每天都要從事大量極其繁重的重復性勞動，不能充分利用現代化教學手段作為常規性的教學方式，教學設備基本上屬於裝飾品，造成了財力、物力的浪費，因此非常有必要提高廣大老師的現代化教育理念，充分認識和利用現代化教學設備——互動式電子白板。
我們從下面幾點出發，探討如何充分利用電子白板，進行高效的教育教學活動。
1.直觀形象，激發學生學習興趣
上課過程中，使用多媒體圖片、音樂和影像都可以渲染情境，打破課堂教學的時空限制，引發想像和聯想，給學生展示一個更為廣闊、豐富的空間，給課堂注入活力。互動式電子白板的運用為我們的課堂帶來了新鮮的學習氣息：鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像有利於刺激學生的多種感官；各種教學情境的創設，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習的主動性與積極性，極大地調動起了學生的學習積極性。
比如小學語文的古詩《泊船瓜舟》，我們可以先播放一段朗誦視頻，伴隨著圖像及背景音樂，激起學生學習課文的熱情。並且，在讀到某段話要暫停時，可以直接用手指在屏幕上觸屏操作，控制播放器的播放和暫停等功能，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。內容也會在電腦上同步顯示，構造成一個大屏幕、互動式的教學環境。這樣能較好地吸引了學生的注意力，學生爭著起來跟讀，激發強烈的學習興趣。
2.創設情境，讓學生深入課文內容
小學語文教材中有些內容與學生的生活實際相差甚遠，因此，為了更真切地讓學生感受到作者所表達的內心情感和思想信念，就要通過圖畫、攝影、音樂和語言的描述等創設情境，給學生以強烈的真實感，再現課文所描繪的情景表象，便於學生如見其人，如臨其境。尤其是對小學生，他們的注意還局限在一些具體的、直觀的材料上，而對抽象的詞、概念、道理卻難以記住。這也限制了他們的抽象思維能力。在這種情況下使用白板教學可以為教師提供情景設置的平台。
比如，在講授《狼和小羊》這一課時，我讓孩子們自己找關鍵詞。學生們找到了狼：氣勢洶洶、齜牙咧嘴；小羊：溫和、可憐。我隨機從文本中點出這些關鍵詞，並按動滑鼠鍵放大「氣勢洶洶、齜牙咧嘴」這兩個詞，縮小「溫和、可憐」，然後通過這些文字給學生創設語言情景，引導設問：「同學們，通過這些詞語你們看出了些什麼？」學生們七嘴八舌地討論開了。
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「狼真兇狠，步步緊逼小羊……」「小羊跟凶惡的狼講道理，真愚蠢……」通過這個文字情景，學生們便將文本中涉及到的寓言內涵把握住了，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，能調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性，更有利於學生集中注意力去思考老師的問題。
3.演練結合，提高課堂效率
3.1精心設計討論問題，引導學生主動學習；教材的重點、難點內容往往是值得精心設計的討論點。如：小學數學第二冊「認識圖形」這一單元，當學生初步感性地認識了「三角形」後，可以設計這樣一組練習題：先讓學生看著老師在電子白板上畫個三角形（圖1），之後，學生學著也畫一個三角形。
接著，老師在三角形內畫一條線段（圖2），並提出討論點：①現在這個圖形里有幾個三角形？②你自己能在三角形里畫出5個、6個……甚至更多的三角形碼？請試一試。通過分組討論，動手試畫，讓學生探索地學習，結果畫出各種不同的三角形。這樣既讓學生進一步認識三角形，發展空間觀念，又充分培養了學生「自主探究」的精神。
3.2利用白板，增加課堂容量，提高課堂效率；數學知識的記憶建立在理解與運用的基礎上，尤其針對記得快，忘得也快的小學生而言，在每節新課後，都需要設計較大量的練習加強鞏固，使其最終記憶並轉化成運用能力。如果每次練習的設計都簡單地依靠小黑板、卷子、書本等單一、呆板的呈現形式，長時間學生會厭倦乏味。同時，這些形式很難較真實地營造數學與生活緊密聯系的場景。因此，這時利用電子白板發揮其圖、文、聲、像並茂的眾多特點及優勢，能使練習、復習等環節也輕松、愉快，能使學生在做題過程中始終保持愉悅、渴求上進的心理狀態，進一步增強學生學習數學知識的自信心，使他們覺得學習數學是一件快樂的事。
此外，白板技術還能增大教學密度、增大課堂容量，使學生在同一時間內能接收到更多更有生活情趣的練習題。利用白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。例如：在教學完「分數的初步認識」後，我設計了學生喜歡的闖關游戲，其中第一關的游戲也是一道鞏固練習題：根據給出的分數，給下面的圖形塗色。學生利用電子白板中的噴桶，對空白的圖形塗上了喜歡的顏色，學生既鞏固了所學的新知識，又鍛煉了動手能力，還激發了學生的求知慾望，調動了學生學習的積極性，提高了學生的學習效率。
4.使用電子白板的體會及建議
互動式電子白板是一種現代化教學工具，學與教的最終效果不是取決於技術的高低，關鍵是合理的教學設計，適當的教學方法，有效地組織，內容與資源的合理安排，師生的互動以及電子白板功能的巧妙結合。使學生在課堂上保持活躍的思維，並能夠主動的參與到教師的教學活動中，從而達到良好的學習效果。
我認為利用電子白板的教學要做到以下三點：①會用。是指知道白板具備哪些功能，能夠在課堂上很准確的找到並使用它，這是使用白板的最初階段。②巧用。是指針對教材的具體題目結合電子白板的功能而進行的使用，要求使用的合理性，不能為了使用白板而去用白板，做到不牽強，不做作。③活用。是指根據學科特點和課程標準的要求，在教學中能夠把白板的功能合理化，最大化的體現出來，突出它的特點，再結合其它教學手段服務於課堂教學，使得各種教學手段有機的結合在一起，使得課堂豐富多彩，教學效率得到更大的提高。
『貳』 初中生有沒有必要買白板
初中生沒必要買白板。
初中知識相對簡單，而且大部分時間都在學校，所以沒必要買。
『叄』 有希沃白板學生端電腦版軟嗎
這個你需要在應用市場上查詢一下。
『肆』 如何利用白板提高學生的學習語文興趣
語文課是一門重要的基礎學科，是和人類的生產生活息息相關的科學，隨著現代科技的迅猛發展，語文學科的重要性尤為突出，所以，對於21世紀的生力軍——現在的中學生來說，學好語文是非常重要的，那麼怎樣才能使學生掌握好這門基礎學科呢？心理學家告訴我們：興趣是人認識需要的情緒表現，實在愉快的體驗積極的基礎上形成的是人樂於積極的持久的去接觸認識某一類新事物的一種意識傾向，由此可見，只有採取積極的手段，激發並調動學生的學習興趣，才能取得較好的效果。在這幾年的教學實踐中，我是從以下幾方面嘗試著摸索探討調動學生學習語文的積極性的。
一、 抓住特點，培養興趣。
「興趣是入門的開始」，只要有濃厚的興趣，就會由不學轉為願學，由願學轉為樂學。愛因斯坦也說過：「興趣是最好的老師。」興趣，是推動能力發展的一種原動力，是打開知識寶庫的金鑰匙。語文教師要想讓學生學好語文，首先要把興趣這把金鑰匙交給學生，讓他們自己去尋寶，而且從教育心理學角度看，興趣是一種內在的力量，它促進學生萌發強烈的求知慾，從內心產生一種自我追求，推動著他們自覺地努力探索，奮勇攀登。
比如，學生在語文寫作訓練中的表現是不同的，凡是那些對寫作有興趣，有積極性的學生，他們就會主動的勤讀多寫，其寫作水平相應地提高得就快。反之，有些學生討厭寫作文，甚至害怕寫作文。那麼培養興趣由何入手呢？這就需要捕捉學生的特點，並利用其特點。中學生正處於青少年時期，身心正在茁壯成長，活潑可愛、好問、好強，有一定的獨立思考能力和理解能力。實踐證明：學生運用自己的知識和克服困難越多，興趣越高，同時通過質疑可使學生產生一定的焦慮感，心理學家認為：中學生只有處在中等焦慮的狀態才能有效地產生學習需要，如果我們一走進教室總是說：「我們今天學習……」勢必會造成一種沉悶的壓抑的氣氛，學生也會因枯燥乏味而厭學。然而用恰當的詩詞句子等知識，則可創造學生似曾相識的問題情境激發起學生的興趣和求知慾望。如在學習朱自清先生的《春》一文時，可以先設疑：同學們，我們學習過那些關於「春」的詩句呢？這是學生就會爭先恐後地說出許多：「兩個黃鸝鳴翠柳」，「春風又綠江南岸」，「二月春風似剪刀」等等，這是教師適時地引出因課，這些詩句只是選取了一個景物或兩三個景來寫春，而春天是陽光明媚、春風拂柳、白花盛開的美麗季節，朱自清先生寫得這篇散文，描繪了、水、花、草、樹、鳥、蜂、蝶、風、雨、人等，作者對它們是怎樣描繪的呢？這些景物的姿態，色彩等色彩，平時你們注意觀察到了嗎？這樣導入新課，不僅抓住時機，幫助學生復習了舊知識，而且學習集體回答所產生的強大聲浪，使每個學生受到感染，而且把以前學過的寫春的詩句和將要學習的散文比較，達到啟發學生思考問題，激發了學生的學習興趣。
二、 創設情境，提高效率。
學生有了學習語文的興趣，也就有了學習的動力，這就要求教師給學生創設一個良好的學習環境，作為一名語文教師，我認為應該多度一些文學作品，隨時隨地地擴大知識眼界，加強自身的業務素質修養和道德品質修養，而要達到提高教學效率，調動學生積極性，主要從以下五點來做：
1、 善教善言，精心育人。
語言是一門藝術，並不是每一位教師都能把握好的，語言是師生交往、順利開展教學工作的工具，是教學信息的載體。教師的思想、情趣、信念、知識等等都是通過語言這一媒介來傳遞的。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基就說過：「教師的語言修養自己大的程度上決定著學生在課堂上的智力勞動率」。因此，為人師表，必須在課堂語言上狠下功夫，認真總結經驗教訓，不斷完善自我，這樣才能更好地擔負起跨世紀的神聖使命。無論是課堂教學中，還是在課外教育活動中，都要注意語言啟發性，力求正確達意，簡潔流暢，堅定靈活，及科學又規范，既富於思想性又形象化，切忌語言粗俗及口頭禪。
2、 內容豐富，生動新穎。
初中生的邏輯思維能力正在日益發展，他們已不滿足教材中有限的知識，常常帶著好奇心，想進一步了解不熟知的一些現象。這種好奇心也是學生主動觀察事物，反復思考問題的強大動力，在教學過程中，經常保持刺激的新穎和變化，如補充一些與課本內容有關的材料，精心設疑等來強化學生的求知慾和好奇心，滿足學生求新獵奇心理，大大激發了學生學習語文的興趣。這樣就要①選擇引人入勝的教育內容，要求知識有適宜的難度，具有挑戰性，學生學習起來能夠形成一定困難，但同時又具有吸引性、激勵性，使學生在解難中享受成功的快樂；②知識結構要有一定的科學度，即教學的有效信息密度大，能在最短的時間內學習較多大內容。③要選擇寓教於樂的教育方法。「樂」應從學生主體自我活動，自我實踐的內心體驗中來，從學生自朱學習和學習成功的快樂中來，教師應採用生動活潑的靈活多樣教學方法指導學生創造性的學和進行創造力的培養，從而達到「樂中學」和「學中樂」。成功和快樂是雙姊妹，二者有一種循環反應，學習的成功率越高，反之，情緒也越來越低，因此，我們應幫助學生不斷獲得學習上的成功，從而達到成功——快樂的良性循環機制，可以根據學生不同情況，對教學進度等提出不同的要求，使優等生學有餘力，後進生也能拾級而上，全員享受成功的快樂，當學生出現錯誤或受到挫折時，要優化接觸方式，及時幫助他們由「失敗者」的心態轉化為「我要成功」，獲得勇氣和力量。
『伍』 怎樣把希沃白板中的學生的學習時長導出來
在希沃白板上網課的時候，都會有學生看直播的時長的。
這個觀看時長在統計信息中就有的。，點擊下面的導出數據就可以了。
『陸』 學生電腦出現白板怎麼辦
筆記本白屏表現的常見故障現象有三種：
1.開機一直白屏:
這種情況多是由屏專線或液晶屏損壞所引起屬的。顯卡和主板所引這種故障的概率較低。更換屏線或屏就可以解決故障，有時屏線和屏損壞的不太嚴重也可以對其進行直接修復。
2.筆記本運行中白屏:
這種筆記本白屏不一定是全白，有時是先花屏先從屏幕周邊開始，慢慢全屏變白，關機後放一會兒又會恢復正常，出現故障的時間也是隨機的。
3.移動筆記本或開合屏幕白屏:
這種白屏多是由於屏線出了故障，在屏幕的開合過程中屏線有虛接的地方正好斷開，屏的供電電壓沒有上來，圖像不能顯示，只有白色的背光，原因是屏線磨損拆斷。
『柒』 希沃白板能在學生QQ群中視頻教學嗎
嗯，希望白板是可以在學生的qq群中進行視頻教學的，只不過是他需要在QQ上獲取一定的許可權。
『捌』 如何利用互動式白板促進學生的課堂參與的
傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容版無法更改。權而現在，利用交互電子白板，則可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中或放在計算機上，課堂上隨機調用即可。上課時，教師依舊寫「板書」，而不是以「字幕」代替，教學進程隨師生活動推進，課堂上資料的調用比使用傳統的「掛圖」還要方便。調用時，教師只需「點擊」或「拖動」，從而擺脫了以往使用PowerPoint和課件的結構化束縛，課堂教學恢復了以往「黑板+粉筆」時代的靈活性，信息技術在以學生為中心的課堂中起到了支持作用。這樣，老師節省了製作課件和「PPT」的時間，可以有更多的時間用來備課。同時，課堂上，老師可以根據堂上的學情來靈活調用自己存在電子白板上的資源，不需要受「PPT」或課件的程序的牽制。
『玖』 希沃白板在初中數學的運用
其實我覺得如果是注重運動的話，你可以看下他的課本。
『拾』 電子白板為何能吸引學生，讓學生上課能集中注意力呢
電子白板的話，不能吸引學生了，不知道你為什麼這樣說了，一般來說，能讓學生集中上課集中精力的話，在老師的規定了，跟這個白板沒關系的