中學教師的社會地位

A. 教師社會地位最直觀的表現是什麼

教師職業社會地位抄通過三個方面來體襲現：

1.立法體現。教師資格、職業、執教都體現在「教師法」里；

2.證書體現。凡是具備教師職業資格的人員，都發「教師證」。

3.待遇體現。公立教師享有國家公務員同等待遇，退休後工資100%。

B. 中學老師和公務員哪個好，哪個社會地位高

一、對比公務員，事業單位和教師的不同
公務員
公務員是指依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財政負擔工資福利的工作人員，被稱為「金飯碗」。但考試競爭壓力大，僧多粥少，「千人爭一崗」、「百人爭一崗」的現象早已屢見不鮮。
國考每年舉行一次，筆試時間在11月份進行;省、市公務員每年舉行一次或兩次考試，上半年筆試時間為4月份，下半年為10月份，具體時間以當地公告為准，像2017上半年多省公務員筆試時間是4月22日。
公務員、事業單位、教師哪個好?優勢在哪?
事業單位
事業單位也屬於國家機關編制一類，被稱為「銀飯碗」。但事業單位編制也分為編外和編內，涉及教育、科技、文化、衛生等或其它機構。工資福利一般來源全額撥款(沒其他收入，財政負擔，如：學校)、差額撥款(財政補貼一部分，自盈利一部分，如：醫院)、自收自支等(無財政補助，完全自盈利，如：一些高校)。
事業單位考試競爭壓力沒公務員大，提供的崗位數量多於公務員崗位的幾倍;報名筆試時間各地不同，有的省份統一招考，有的單位自行組織考試，還有部分地方只進行面試不進行筆試，如：碩士學歷人才引進。
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教師
公辦學校屬於事業單位，私立學校不是，在公辦學校有編制的教師屬於事業單位工作人員。需要注意的是，從事教師職業，需有教師資格證，在教師招聘時，公告里會有說明。另外，教師工資一般要高於事業編，有寒暑假，爽爽的。
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二、如何選擇：公務員、事編、教師
【性格】
如果你思想單一，不善於轉彎，那麼當教師，教師職業，簡單，主教一門課，跟孩子打交道，簡單。如果公務員，你得學會左右逢源，學會瞪眼說謊話，還得捨得尊嚴，低三下四，如果你會，就選擇公務員。不會就選擇教師，教師最大優點，一年有寒暑假，跟做學生一樣，沒有不適應的感覺。而且平常跟學生在一塊總是感覺充滿正能量，也充滿青春感。
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【經濟基礎】
公務員不會大富大貴，收入也只是處於當地的一般水平，只能保證不被餓死，而且公務員不會讓你空閑時間兼職的，而教師有寒暑假，如果想賺錢，可以利用寒暑假，開個培訓班，帶課，也能賺一筆收入，所以，如果你家境優越，你可以選擇公務員，如果你家境一般，還有更多開支要負擔，你可以選擇教師。
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【長遠的發展目標】
如果有長遠的發展目標，建議選擇教師，首先教師待遇更好。大部分地區應該普遍比公務員工資好吧，而且有職稱工資;假期更多。經常教課有一技之長。大部分非專業崗位的公務員幹上幾年啥專業技能都沒了，而老師資歷越老，技能越叼，就算不想幹了也能搞搞培訓輔導。教師環境更好。一個是在官場跟各種領導打交道或者跟各種訴求的老百姓打交道;一個是跟學生打交道，最多有幾個熊孩子，真的很幸福了。

小編總結：無論是公務員或者教師，都有個共同點，就是穩，在長輩們和傳統理念來看，不求大富大貴，就圖個穩。
其實某種程度上來說，穩也不見得多有好處，長期的穩定會造成人思想的懶惰，機關單位多數老同志就處於這個現狀。
思想觀念陳舊，又不願意接受新事物，造成了很大的資源浪費，年輕人更是如此。
所以，不論是選擇去機關做公務員，還是本事春風化雨的精神去教育學生，都不要停止對自身的提高，與時俱進，才能在競爭中佔有一席之地。

C. 老師地位低，如何提高教師的社會地位

教師的地位教師的地位一般是指教師的社會地位，它是由教師在社會中的經濟地位、政治地位和文化地位構成的。其中經濟地位主要是指教師職業在社會各職業中的經濟收入的地位，它決定了教師的職業聲望、職業吸引力和教師從事該職業的積極性和責任感；政治地是體現了社會對教師職業的評價以及教師在政治上應享有的各種待遇；文化地位體現了教師在掌握、傳承和展現文化中的地位。
（1）從歷史的角度上看，社會對教師的工作都相當尊重。一方面，教師在社會經濟、政治和文化生活中扮演著重要的角色，他們不僅為社會培養所需的人才，也為社會政治經濟和文化制度的合理化、合法化做出重要的貢獻；另一方面，教師群體中也有相當數量的人員直接服務於經濟、政治，並創造著文化，他們中有著名的思想家、政治家、科學家，住院病人是社會的中流砥柱。因此，人們一般都尊重教師，並注重提升教師的社會地位。
中國古代儒家把教師的地位抬得很高，常常把教師與君相提並論（孟軻）。荀況進一步把師納入了「天、地、君、親」的序列。17世紀捷克教育家誇美紐斯說過：「我們對於國家的貢獻，哪裡還有比教導青年和教育青年更好、更偉大的呢？」1985年全國人民代表大會常務委員會通過決議，確定每年的9月10日為「教師節」，開展尊師活動，獎勵模範教師。
（2）從現實的角度上看，提高我國中小學教師的社會地位對於穩定教師隊伍、加速普及義務教育、提高素質教育的水平都具有極其重要的意義。因此，我們應該從根本上解決中小學教師的社會地位問題。為此，我們應該從以下幾個方面入手來提高我國中小學教師的地位問題。★★★
首先，從社會和政府的角度上，應確保教師的收入「不低於或高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高」。
其次，從學校和教育行政的角度看，應確保教師能夠有效地參與到學校的教育教學管理中來，同時加強教師的培訓，以充分地發揮教師的積極性，使教師能夠獲得正常的晉升和學習提高的機會。
再次，從教師自身的角度看，教師應該努力提高自身的素質，加強自身的教育能力，以自己的專業素質獲得社會的認同。

D. 醫生和教師哪個更有社會地位

都有社會地位。

教師和醫生，作為人類職業類別中最神聖可敬的職業，一個專是人類屬的靈魂的工程師，一個是人類身體的修理工，可謂在人類社會中，一直都有著特殊的社會地位，受人尊崇，令人敬愛。

無論是醫生還是教師，在老一輩人心中都是很神聖的，醫生治病救人，教師教書育人，都是有益社會的職業。

事實上，無論什麼時候，醫生和教師都該受到尊重，受到尊敬，但現在對於這連個職業的批評聲很多，似乎一旦被捧上神壇的職業，都不能有一絲負面的東西，或者說是不能有一絲跟俗物搭邊。

(4)中學教師的社會地位擴展閱讀

教師的福利待遇是比較好的，教師可以帶薪休假，而且買房的話也有一定的優惠政策。但是在教師十年的工作生涯裡面，升職加薪的可能性不是很大。

一直以來我們國家的教師工資待遇就不是很高，即使是有編制的老師，工資也沒有人們想像的那麼高。在工作十年後，除非是政策有了變動，否則教師的工資不會比剛入職的時候高很多。

E. 論述教師的社會地位

中國古代儒家把教師的地位看得很高，常常把教師與君王相提並論。

《尚書?泰誓》中說：「天佑下民，作之君作之師。」將君師視為一體或將君師並列於同等地位。荀況進一步把師納入「天、地、君、親」的序列。他說：「天地者，生之本也」「先祖者，類之本也」「君師者，治之本也。」

自漢唐至明清，歷代都有大儒。這些人飽學多識，學生也多能根據禮教事師。

隨著時代的進步，社會的發展，我國進入了社會主義社會，教師與其他勞動者一起成為國家的主人，其政治地位隨之大有提高。

特別是到了80年代後，隨著我國經濟的蓬勃發展，隨著經濟發展對人才的巨大需求，人們愈來愈認識到教育的重要性，進而更注重從各方面充分發揮教師對培養人才、發展經濟的重要作用。

國家不僅多次強調要「提高人民教師的政治地位和杜會地位」，而且專門制定《教師法》，以法律的形式規定教師應享有的權利和待遇，確立每年9月10日為教師節，要全社會尊重教師。

同時，各級政府還選舉教師當人大代表，參政議政，公開表彰、獎勵優秀教師，以及從教師中選拔人才進人各級政府的領導班子等等。

(5)中學教師的社會地位擴展閱讀：

1931年，教育家邰爽秋、程其保等聯絡京、滬教育界人士，在南京中央大學集會，發表要求「改善教師待遇，保障教師工作和增進教師修養」的宣言，並議定6月6日為教師節，也稱雙六節。這個教師節沒有被當時的國民黨政府承認，但在中國各地產生了一定影響。

1983年3月全國政協六屆一次會議上，方明和民進18位政協委員聯名再次提出「為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節案」。9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經研究政協一次會議方明等同志的提案，同意恢復教師節。12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發的教育部黨組和全國教育工會分黨組「關於恢復『教師節』的請示」送中央宣傳部。

1985年1月，全國人大常委會通過了這一議案，確定每年的9月10日為教師節 。1985年9月10日，國家主席李先念發出《致全國教師的信》，中國各地舉行隆重的慶祝大會，並在教師節期間20個省市共表彰11871個省級優秀教師集體和個人。

F. 教師的社會地位是怎樣的

特別是來這幾年時間，中國經濟飛源速發展，人心特別容易浮躁，突然暴富或者其他都時有發生。但是比起之前，教師的社會地位確實有所下降，原因主要是這三個方面：
社會負面現象不斷被曝出影響到了教師這個群體的形象
整體教師的素質都是很高的，但也不排除一部分存在無法勝任教師職業的人存在，每個行業都是如此。但是有些事情一旦被一些媒體放大宣傳，就容易口口相傳造成不好的影響，使得教師形象有所下降。無限放大教師行業的老鼠屎，讓老師在人們心中的地位大不如以前，尊師重道更談不上，一切都是以金錢為驅動了。
社會上不斷地出現家長和學生辱罵或者攻擊教師的事件
現在老師都不敢批評或輕微打罵學生，一不小心就被投訴，甚至導致自己失業，還有不少老師素質較好，能忍就忍，也從一方面助長了部分家長和學生氣焰，教師儼然成為了社會上的弱勢群體，社會地位就更加談不上了。
教師工資待遇政策好但是落實不到位
教師自身心理感受認知出現了變化，教師也不是聖人，需要養家也需要柴米油鹽過生活。工資待遇如果得不到保證，教師也就難以全身心投入到教學中，不斷形成惡性循環。老師不教書了或者在外面兼職，以賺錢為目的，而不管學生是否學到知識，長此以往，讓老師的地位越來越下降。

G. 教師工作在社會中真的地位高，受人尊重嗎

其實教師這個行業，自古以來都是在備受推崇和貶低質疑之間不斷徘徊的，尊師重道其實一直以來都是奉為優良傳統的，但是其實在現實社會中，教師並沒有那麼受眾人理解和愛戴了。

有人說過，中國教師有一個尷尬的社會地位：即受尊重的個體和不受尊重的群體。

從整體上看，教師的素質都是很高的，也不排除一部分職業道德有問題的人在隊伍里，但是其實每個行業都是如此的。尊師重道是中華民族的優良傳統，不應只是一句口號，我們要讓它落地並很好地傳承。至於如何提高教師的社會地位，需要社會各界齊努力共思考。

H. 怎樣評價教師的社會地位

我認為教師的社會地位應由以下四個方面構成:

1、由於專業在社會職業體系中占據回重答要位置，專業地位也就成為衡量職業社會地位的指標之一。一般說來，衡量教師專業地位的重要標準是教師權利的保障和義務的履行。

2、教師的經濟地位是指教師的經濟待遇在社會職業體系中所處的相對高度，包括社會物質財富的分配、佔有和享用的狀況，以及待遇、生活水平、行業吸引力等。它是教師社會地位最直接和最基礎的指標。

3、教師的政治地位是指教師職業在國家或民族的政治生活中所處的地位和所起的作用，擔負著培養社會新一代的使命，有公共事業的性質，因而很多國家都將教師定為國家公務員。

4 、職業聲望是社會公眾對某一職業的意義、價值和聲譽的綜合評價，具體體現在職業形象的優劣、職業吸引力的大小、職業的穩定性和威信等方面。教師的職業聲望是其社會地位的綜合體現，直接影響著教師群體的職業權利的實現及教師個體的心理狀態，職業聲望的高低取決教師的工作條件、職業道德和辛勞程度，此外還受到社會發展水平及傳統文化的影響。

I. 教師社會地位和經濟地位怎麼樣

身為教師，想如實回答這個問題，可是又有點擔心。先說社會地位，自古以來我們倡導師道尊嚴，一日為師終身為父，足見古人對教師對教育的重視，教師的地位自然受大家追捧。改革開放以來，國家提出優先發展教育，教師的地位也逐漸得到提高，而且還設立了教師節。可是現在，對教師的教育教學進行了各種規定限制，導致老師甚至失去了管理學生的權利。各類媒體動輒對教師口誅筆伐，人人都可以對教師指手畫腳。再說經濟地位。那點工資糊口可以，最多解決溫飽，要想買房子娶媳婦，難比登天！

J. 當代教師社會地位高不高

教師的社來會地位，大部分源地區還是挺高的。

不管什麼教師，經濟發達地區重視教育，所以教師地位普遍算高的（收入有保證）！

而對於中國大部分還處在發展中的內陸省份來說，教師地位屬於那種既不高也不低往中間站的。高校教師和中小學教師；所在學校級別高的教師與所在學校級別低的教師的差距明顯。當然這個對比是同級對比，如果職稱越高，收入就越多，自然地位也就相對越高吧。