中學生的公開課

『壹』 初中生怎樣寫好記敘文為主題的公開課教案

記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,發展,經過,結果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來說了。
記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。
記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬於記敘文的范疇。
記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對於生活的真切感受。
總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。
但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。
記敘文有廣義與狹義之分。
廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如散文、小說等。
狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。
正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。
記 敘 文 的 特 點
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬於記敘文的范疇。
寫作記敘文要做到一下幾點：
第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。
第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條綰聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會鬆散。
第三，人稱要一致。無論用第一人稱「我」記述，還是用第三人稱「他」記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。
記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。
記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,發展,經過,結果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來說了。
記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。
記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬於記敘文的范疇。
記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對於生活的真切感受。
總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。
但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。
記敘文有廣義與狹義之分。
廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如散文、小說等。
狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。
正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。
寫好記敘文——寫人篇（上）
我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢？我們平時的寫人記敘文中有什麼問題，如何解決這些問題，解決問題之後，採取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導。
記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然後有了誤解，最後又好起來了。親愛的同學們，這是一個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，後來的效仿者常常落入「東施效顰」的嫌疑。
二、塑造的人物過於模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。
三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。

『貳』 初中美術教師有了教育局發的輔導學生的獲獎證書、縣級論文、縣級公開課可以晉升中學一級職稱嗎

需兩個縣級以上輔導獎、論文獎，一個縣以上優質課獎項。其他個人獎項如師德標兵、優秀班主任等亦為優先條件。總之五大項必備三項。詳查《·····省教師晉職條件》

『叄』 初中生開放性實踐活動系統不能取消課程是什麼意思

第一環節：學會選擇，上好「選課指導課」 「開放性科學實踐活動」課程的項目選擇是該課程實施的第一個難題。課程計劃要求，七年級和八年級學生每學年完成10個「開放性科學實踐活動」項目課程（兩年共20個），學生參加「開放性科學實踐活動」課程學習的成績將納入中考總成績。為此，北京市教委和各區縣教委為七年級和八年級學生提供了1000餘個「開放性科學實踐活動」項目課程，內容包括自然與環境、健康與安全、結構與機械、電子與控制、數據與信息、能源與材料等六大領域，涉及物理、化學、生物、地理等學科。如何在千餘個項目課程中進行選擇，是對學生的一次挑戰。為此，課程計劃中要求學校安排七年級每周一學時、八年級每月一至兩學時開展「開放性科學實踐活動」指導課，指導學生在校內外開展小實驗、小製作等，或者指導學生開展主題學習或項目學習，組織學生做好「開放性科學實踐活動」課程學習情況的認定填報。 其實，選擇就是課程。布魯姆在目標分類學中指出，知識學習目標的最高階段就是評價，評價是選擇的基礎。初中教師要充分利用「開放性科學實踐活動」課程的選課指導課，指導學生對市、區教委提供的「開放性科學實踐活動」項目進行初步的研究和分析評價，最終作出選擇。教師要引導學生思考：我可以選擇哪些課程？這些課程是怎樣的學習形式？最終如何評價學習結果？通過這些課程，我能學習哪些知識、學會哪些能力？當學生已經作出選擇後，教師應指導學生繼續思考：我為什麼要選擇這個課程？我要提前做哪些准備？教師還需要指導學生，把以上思考整理成文字材料，作為「開放性科學實踐活動」課程的第一部分學習成果，納入學習檔案中。這將為後期的學習奠定很好的基礎，更重要的是，它可以幫助學生學會選擇。 第二環節：動手實踐，做好「現場實踐課」 「開放性科學實踐活動」現場課程一般在校外實施。目前提供課程服務的有大學、科研機構、科普場館、博物館和從事課程服務的科技企業。這些機構的授課人員大都不是專業的教師，因此缺少針對初中學生的教學組織經驗。此外，「開放性科學實踐活動」課程主要採取任務驅動式學習法。每個項目的學習一般是半天，約四課時。課程流程的組織設計是對授課人員的一個重要挑戰。 為了提高「開放性科學實踐活動」現場課程的授課效果，教育部門應把好課程的准入關，加強對課程提供機構授課教師的培訓。 學生所在學校的教師雖然不能到課程現場觀摩，但也要在指導課程中對學生提出基本的學習要求：一是遵守課堂紀律，服從教師的指揮，遵守實驗場所的安全技術規范要求；二是做好課堂和課後記錄，作為課程評價的依據；三是做好課後的成果分享准備，把實踐成果固化為文字學習成果。 「開放性科學實踐活動」課程的核心環節是現場動手實踐。但要處理好動手實踐與動腦思考的關系，處理好完成實踐任務與完成理性反思的關系，使實踐與理論得到有效的整合。 第三環節：相互分享，重視「成果展示課」 從課程計劃的角度看，學生在校外完成現場學習後，即已學完了課程的全部內容，但若要使課程學習更為完整，我們還應該幫助學生繼續鞏固學習成果。組織「開放性科學實踐活動」成果展示課就是總結、分享學習成果的好形式。 由於「開放性科學實踐活動」課程由學生自主選課，因此，同一班級的學生可能選擇不同的實踐課程，因此，互相分享是進一步學習的過程。學校可以以班級或年級為單位，組織選擇同一個科學實踐項目的學生組成學習成果總結分享小組，然後請每個小組向全體同學匯報項目學習的收獲。這既幫助學生鞏固了自己的學習成果，也使那些沒有選擇相關項目的同學能夠了解其他學生的學習內容和成果，進而為自己以後的選課提供參考。 「開放性科學實踐活動」成果展示課實際上是整個課程的高級評價環節。無論是知識學習遺忘曲線研究，還是布魯姆的目標分類學都告訴我們，知識的學習和能力的提高都需要不斷鞏固、綜合應用。而分享展示，正是學生對實踐學習不斷內化並進一步綜合分析和應用的過程。這一過程對提升「開放性科學實踐活動」課程的有效性將起到重要作用。 第四環節：雙向促進，組織「學科回歸課」 如何將學生在校外「開放性科學實踐活動」課程的學習成果與學校內的學科知識學習有效銜接，是各學科教師都必須思考的新課題。有關學科的教師應通過學生參加「開放性科學實踐活動」成果展示課，充分了解學生在校外參加科學實踐課程學習的內容和收獲，及時捕捉其與自己所教學科的聯系，建立「開放性科學實踐活動」學科回歸課，使「開放性科學實踐活動」課程成為撬動學生學科學習的動力臂，提升學生對學科學習的興趣。

『肆』 初中生怎麼使用網易公開課學習

首先這是兩個不同類型的站點，對於中學生我覺得網路文庫，可以找得到一些比較適合學慣用的，而公開課就比較適合於興趣愛好，或者是心裡輔導等類

『伍』 初中英語公開課講什麼最吸引初中學生

中外文化差異及因此鬧的笑話
熱門有趣的單詞
PS:千萬少講語法，否則那將成為一些同學的催眠曲！

『陸』 家長反饋意見怎麼寫

思路：主要從學生的學習方面、生活方面（就可以根據自己的孩子平時要注意什麼生活問題跟校方闡明；或者孩子的身體方面要注意什麼講清楚就可以了。）；其他方面（家長對校方以後有什麼要求，希望校方改進什麼，對校方進行肯定等等一些話語。）來給家長寫反饋意見，具體解釋如下：

1、你是一個言語不多，性格文靜的女孩。在班上你能團結同學，尊重老師，思想品德好，勞動踏實。學習上你能按時完成作業，學習目的明確，同時你的自理能力很強。樂於助人，待人友善。能盡量幫幹家務，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表揚，做事追求盡善盡美。認真學習，愛好廣泛，德智體方面都全面發展。

希望她以後能再接再厲，保持良好的品質和品德，充滿鬥志，成為社會的有用之才，為國家作貢獻。

5、十二、三歲的孩子正處於逆反期，如果家長沒有掌握好與孩子溝通的技巧，很容易造成孩子在家庭中完全封閉自己，從而形成一些心理問題，會就此問題與你聯系，交流一些溝通的方法與技巧。

『柒』 初中數學 概念課該怎樣上 公開課要有創新，能把課堂完全交給學生

可以交給學生的，而且現在教改也要求把課堂交給學生，要相信學生，不再保姆式的教師！但也要適時點撥的喲！

『捌』 北京市初中生開放性學習管理服務平台怎麼預約課程

那個首頁有客服電話，打客服問下就行，今年還沒有選吧，我們學校還沒有通知，有好多課你打算選什麼課？去年我選的「我的情緒我做主」，很有幫助，今年想報我們同學推薦的「我是最強大腦」的課，聽說很有趣

『玖』 學習英語最有效的方法是

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