『壹』 中學生心理健康教育600字作文
中學生的心理
做為一個中學生，應該是快樂.高興的，可我卻不是這樣的，我覺的自己很孤獨，感覺生活是那麼的枯燥無味。
我一直認為沒人能理解我的心，的確是的，沒有一個人可以了解我。我總覺得自己不如別人，我知道這是自卑的心理，可我無法擺脫這種沉重的心理壓力。所有人多會認為我一個孩子回有什麼呢？單他們都錯了，其實孩子們的心裡的事是最多的，我們天真無邪的心靈是不能受到任何傷害和打擊的。我就是就是千萬個中最不幸的一個，就讓我好好發泄一下自己的內心吧！
從小我就是一個人，沒有兄弟姐妹，見到別人都有兄弟姐妹，我就回覺的自己好孤獨呀！爸爸媽媽都很疼愛我，但他們總不管我心理想些什麼，要干什麼。因此我總是一個人待著，我沒有夥伴.朋友，漫漫我就養成了很孤僻的性格，不願和別人說話，不願和別人一起玩耍，以後我便都是一個人獨來獨往。我的心理有什麼事也從來不和任何人說，就連爸媽也很少說話，我自己也總覺得缺少點什麼，可我怎麼也不知道自己缺少點什麼。知道今天我才漸漸明白自己去少的是人與人之間的交往，我努力去適應找會自己的缺點，但效過都不是很好。初中生活確實讓我改變了不少，我和許多同學交往，由於我長時間的孤僻，和同學相處總不是很好。但畢竟我有了人際關系，可我有缺少親人之間交流。家長們從來都不懂我的心，從來都不會明白我的心理想些什麼，從來都不會知道我需要什麼，從來不了解我想干什麼，從來都不關心我的心理，從來不去從我的心底去想想我的感受，從來都不會從心理方面來開導我.教育我。
『貳』 我們中學生應該怎樣做到平等待人
【答抄案】A【答案解析】試題分析：人與人之間的差異是我們尊重人、平等待人、取長補短的現實基礎。平等待人、尊重他人要求我們正確看待人與人之間的差異，尊重他人的人格尊嚴。我們在社會生活中與他人交往還需要掌握交往的禮儀和技能，遵守社會規則，這樣才能真正做到平等待人，尊重他人。因而A選項是正確答案。考點：考查對如何平等待人、尊重他人的理解點評：本題角度寬泛，有利於培養學生的發散思維，拓展學生的知識面，並能指導學生在現實生活中從多個角度努力，做到平等待人，尊重他人。
『叄』 如何維護公平和正義作為中學生闡述自己的觀點
黨的十六屆六中全會指出，制度是社會公平正義的根本保證，強調必須加緊建設對保障社會公平正義具有重大作用的制度，保障人民在政治、經濟、文化、社會等方面的權利和利益。這使我們對制度建設重要意義的認識有了進一步深化，對更好地維護社會公平正義、促進社會和諧將產生深遠影響。
如何正確理解公平正義？
公平正義，現在早已是大家耳熟能詳的詞了。但到底什麼是公平正義，卻不是一兩句話能說清楚的。人們對公平正義的理解，可以說是仁者見仁、智者見智，莫衷一是。
就拿人們關心的收入分配領域的公平正義問題來說，人們對收入差距的看法就不盡相同。有人認為，市場經濟講競爭，人的能力有強有弱，承擔的風險有大有小，付出的努力有多有少，收入存在差距是必然的，也是公正的；也有人說，有差距是正常的，但要看收入差距產生的原因是什麼；還有人說，收入存在一定的差距是正常的，但超過一定限度就難說公正了。那麼，到底應該如何理解公平正義呢？
所謂公平正義，也就是我們通常所說的公正，一般來說，反映的是人們從道義上、願望上追求利益關系特別是分配關系合理性的價值理念和價值標准。但凡有人群且有利益分配的地方，就必然會產生公平正義的問題。但要准確把握公平正義的內涵，必須用歷史的、具體的、相對的眼光來分析。
首先，公平正義是歷史的。公平正義是一個發展著的歷史范疇，在不同的歷史條件下，人們對公平正義的認識是不同的，沒有恆定不變的公平正義的標尺。今天我們認為「不公正」的現象，歷史上可能就曾以「公正」的面貌出現過；今天我們認為「公平」的事情，隨著歷史的發展就有可能逐漸演變成「不公平」。馬克思曾指出：「希臘人和羅馬人的公平觀認為奴隸制度是公平的；1789年資產階級的公平觀則要求廢除被宣布為不公平的封建制度……關於永恆公平的觀點不僅因時因地而變，甚至也因人而異。」因此，我們應該把公平正義放在一定的歷史條件和歷史環境中來討論。
其次，公平正義又是具體的。公平正義在不同領域，內涵也不盡相同。比如在經濟領域講公平正義，主要是指市場經濟等價交換原則所體現的平等，也就是人們常說的機會均等、公平競爭。而在社會領域的公平正義，一個重要的方面就體現在保障包括老弱病殘等弱勢群體在內的所有社會成員的基本生存需求，因而不能把經濟領域公平競爭、優勝劣汰的公平原則簡單拿過來。因此，我們必須把公平正義置於具體的領域，針對具體問題和具體人群進行具體的分析，而不能不加分析、不加區別地簡單套用。
再次，公平正義還是相對的。公平正義的實現受具體經濟社會發展程度的制約，那種絕對完美的公正是從來沒有的，只會存在於觀念和幻想之中，公正本身就包含著差異和差別。從橫向來說，盡管我們的思想理論、政策法規明確了公平的具體含義、原則和評價尺度，但面對的現實世界卻是千差萬別的。我們所處的經濟文化環境不同、社會條件不同、個人稟賦和家庭狀況不同，所以並不是都處在同一個起跑線上。純粹的起點平等是做不到的，也是不存在的，競爭的最後結果也就不可能完全公平，在實際中只能求得大致公平、相對公平。從縱向來說，公平的實現也不是瞬息之間一蹴而就的，是要受到經濟政治文化發展制約的，是一個發展的歷史過程。社會經濟政治文化的發展程度如何，公平問題解決和實現的程度也就如何，這不取決於人們的意志和善良意願。
總之，當我們用歷史的、具體的和相對的眼光，來審視公平正義時，就不會被某些表象所迷惑，就不會「刻舟求劍」，把被歷史拋棄的公平觀念再拾起來；就不會「以矩畫圓」，混用不同領域的公平標准；就不會「揠苗助長」，提出不切實際的公平要求。
如何理解實現社會公平正義要靠制度保證？
什麼是制度？世界財經報道：http://finance.icxo.com訊,一般來說，制度是社會成員共同遵守、按一定程序辦事的行為准則。就一個社會來說，制度是多領域、多層次的復雜體系，既有反映社會屬性的基本制度，又有包含不同功能、不同作用范圍的具體的組織制度、管理制度和工作制度等。
任何一個社會的穩定和發展，都必須依靠一套制度來調整和維系。鄧小平同志指出，制度帶有根本性、全局性、穩定性和長期性。有了科學合理的制度，社會才能在一定的軌道上正常有序地運轉，人們的行為才能符合社會公認的准則，人與人之間的關系才能得到恰當的調整和處理，整個社會才能處於比較協調、穩定、安寧、和諧的狀態。
制度是與公平正義相聯系的。一方面，只有體現公平正義的制度，才能得到大多數人的認同和遵循，才能有效地規范和調整社會上人與人之間、不同群體之間的相互關系，保證社會穩定和良性運行。另一方面，制度最重要的功能就是保障公平正義。制度以其激勵、約束、協調等功能，規定著人們在社會中的地位及相互關系，為人們的行為提供准則和模式。所有社會成員都應遵守制度，按制度行事，從而才能使社會公平正義有可靠的保障。
在構建社會主義和諧社會的過程中，解決社會公平正義問題，不能僅僅停留在解決各種具體矛盾和問題的層面上，頭痛醫頭，腳痛醫腳，而應著眼於構建穩定協調的社會秩序，建立健全有利於保障社會公平正義的制度體系，使各種社會矛盾和問題在有序的狀態下不斷得到調整和解決，使社會公平正義切實得到維護和實現。
社會主義制度的建立，為實現真正意義上的公平正義創造了根本條件。在中國共產黨的領導下，中國人民推翻了剝削制度，消滅了階級剝削和階級壓迫，建立了人民當家作主的社會主義制度，消除了影響公平正義的主要根源，為實現真正的公平正義奠定了堅實的基礎，開辟了廣闊的道路。
http://finance.icxo.com/htmlnews/2007/10/10/1199696_0.htm
『肆』 作為中學生我們應如何樹立公平意識
一、中學生樹立公平意識：
1、社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件，以公平為基礎的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各處的積極性和創造性才能得到應有的發揮，個人的利益得到應有的保障，同時也避免了不必要的內耗，推動社會高效和諧地運轉。
2、為了更好地合作，我們需要承擔自己應該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其它人不公平。只有做了我們該做的，才可能獲取自己該得的。當我們付出的時候，同時也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作。樹立公平合作的意識，有助於我們順利地融入社會，為社會作出貢獻。
二、培養小孩的公平意識：
1、營造和睦平等的家庭環境。
營造良好的家庭環境，家人和睦相處、平等互助的良好氛圍，讓孩子從小在這樣的環境中接受熏陶，樹立起尊敬他人、安分守已的平等意識，逐漸養成關心他人和幫助他人的好習慣。
2、培養孩子的公平意識和行為。
在生活中，父母要經常有意無意的正面培養孩子推已及人、平等待友的好品德。可以通過玩游戲或講故事的方法，讓孩子在潛意識里理解和明白公平的重要意義，並把這種公平的意識帶到日常行為中去。
3、教育者要做好榜樣。
不管是父母還是幼師，都應該樹立正確的公平意識，對所有的孩子一視同仁，賞罰分明;對自己也要嚴格要求，錯了、輸了就要接受懲罰，不能因為自己是大人就要有「特殊待遇」。
培養孩子公平的意識，不僅是一種良好的道德品質，對孩子以後的學習、工作、交友等都是有幫助的。本著公平的態度，別人才會信任你，信服你。
『伍』 作為初中生,怎樣踐行平等
我覺得作為初中生。應該:
1，認識到人與人之間法律地位是平等的
2，不要有攀比的心理
3，要自強，只有自己強大了，才是最重要的
『陸』 70多歲的老人和中學生一起參加高考,這體現了我國公民享有平等的受教育權利對錯
親，我也在做這題，答案是選「對」
『柒』 如今中學生渴望與他人平等相處,渴望得到他人的尊重,具體表現有什麼:( )
他們不希望被別人管教的太嚴，他們有自主的一些能力，所以就希望得到平等的對待。
『捌』 中學生在家庭和學校生活中怎樣做到公平合作
首先，在一定程度上可以認為中學生在扮演者學生和孩子的角色時，與老師和家長是合作的關系。當然只有合作愉快成功才能使雙方盈利。公平合作，最重要的是換位思考，畢竟公平是哲學范疇，而公平觀則具有主觀性。要想使雙方都覺得公平，那最好是換位思考。學校中老師和同學都是我們發展的合作者，所以尊重老師的工作，即最起碼認真聽講，維護良好的課堂氣氛；對於同學則更要寬容，尊重，一句話，己所不欲勿施於人。在家庭中，理解父母，同樣換位思考，沒有理由讓父母無怨的付出，僅僅因為我們是他們的家人孩子。所以尊重，最起碼聽話則是孝。不要求多大成就，只要安全健康，父母的要求很簡單的。
『玖』 作為中學生應如何理解自由平等的真諦
作為中學生，我們應該理解自由和平等的真諦，世界上沒有絕對的自由自由，都是法律范圍內的自由。
『拾』 中學生應如何踐行平等，誠信的社會主義核心價值觀
如何在中學開展社會主義核心價值觀教育 建設社會主義核心價值體系，是黨的十六屆六中全會在思想文化建設上的一個重大理論創新，也是建設社會主義和諧社會的關鍵之一。黨的十六屆六中全會明確提出了社會主義核心價值體系的基本內容。」黨的十七大報告也重點強調了社會主義核心價值體系的重要地位。黨的十八大在已有的核心價值體系的基礎上，對於「社會主義核心價值觀」進行了凝練，將過去較長的表述精簡為24個字，即富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。作為人生起始階段的少年兒童時期，打下社會主義核心價值體系的基礎，不僅關繫到一代人的健康成長．也關繫到社會主義和諧社會建設的百年大計。建設社會主義核心價值體系．未成年人教育任重道遠。作為未成年人教育中最重要的一環，中學教育顯得尤為重要。 中學生的社會主義核心價值觀教育，必須針對中學生這個特殊人群的具體特點，選擇合適的切入點和方式，讓社會主義核心價值觀能夠內化於他們心中，以成為他們的自覺行為。根據十八大報告中提出的「24字社會主義核心價值觀」，我個人對於中學生的社會主義核心價值觀教育有以下幾點想法： 第一，領導引起必要重視，充分發揮學校教書育人的強項。在學校教育中加入和強化社會主義核心價值觀教育，讓學生掌握社會主義核心價值觀的具體內容和涵義。在課堂教育中，要把理論和實例相結合，使學生通過具體的實例體會社會主義核心價值觀的具體內容。要避免專門空洞的講理論，否則學生不願意聽，老師講得也很乏味。例如關於愛國教育，我們可以採取集體觀看革命先烈的感人事跡和集體討論現實社會中的愛國事跡相結合，特別是有學生等未成年人形象的，更加可以讓學生們明白愛國離他們並不遙遠，他們也可以做到愛國。（例如小蘿卜頭的故事；還有一名學生參與國際會議，沒有懸掛中華人民共和國國旗，該名學生據理力爭，最後使得主辦方向其道歉，並升起中華人民共和國國旗。） 第二，教師積極以身作則，為學生樹立榜樣。教師應該在日常的教學和生活中踐行社會主義核心價值觀。在課堂教育中，老師們應該尊重學生的想法，傾聽他們的聲音，讓他們真真切切的體會到「自由」、「平等」。在日常生活中，碰到需要幫助的人和事，老師應該主動提供幫助。特別是在學生需要幫助的時候，一定要盡全力給予他們幫助，讓他們體會到誠信、友善，讓他們明白，課堂上所教的並不是一句空話，而是在現實中可以做到而且應該做到的。 第三，學校大力開展活動，讓學生在具體的活動中感悟社會主義核心價值觀。學校在課堂教育外應該多開展一些踐行社會主義核心價值觀的實踐活動，讓學生們在具體的活動中體會社會主義核心價值觀。關於友善方面的教育，可以組織學生去敬老院為老爺爺、老奶奶送歡樂（表演節目等），去福利院送愛心（分享自己的玩具、合作表演節目等）。關於敬業方面的教育，可以組織學生近距離觀察或者實踐一些工作比較辛苦的崗位（例如環衛工人等）。 梁啟超說過：「少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步„„」。中學教育是未成年人教育中最重要的一環，只有重視中學生的社會主義核心價值觀教育、搞好中學生社會主義核心價值觀教育，才能真正保證社會主義核心價值觀發揮長遠的效用